三年级语文下册第四单元乡情回乡偶书(其一)课时同步练习长版
四年级下语文同步作业及答案 4-1 回乡偶书-长春版
四年级下语文同步作业|长春版4-1 回乡偶书积水成渊一、字典宝宝。
字音序音节部首组词鬓衰二、巧识双胞胎兄弟。
（组词）鬓（）衰（）偶（）肆（）衷（）遇（）（）1.解释。
少小：老大：无改：衰：理解诗句：五、阅读。
七品芝麻官我家有个七品芝麻官。
你可别以为我家真有个当官的。
他是个泥人，一看那逼真的样子就知道他是个贪官。
你瞧，他头戴一顶小小的乌（纱沙）帽，帽翅上坠着两个好大好大的铜板。
两个眼珠子叙视着，似乎在想什么鬼点子。
他满脸奸笑，手里摇着一把折扇，好像在说：“衙门八字朝南开，有理无钱莫进来。
”他的脖子是根细细的弹簧，如果你轻轻碰一下他的头，他一边不杀尽这些贪官们，穷人们会有好日子吗？他要不是个泥塑，我非把这个贪官砸个稀（）烂不可。
1.给带点的字选择正确的读音，在下面画上“——”。
以为．（wéi wèi）模．（mó mú）样一幅．（fú fù）血．（xuě xuè）汗2.画去括号中用得不对的字。
3.结合短文解释下列词语的意思。
奸笑：贪婪：4.在（）内填上合适的词语。
（）的弹簧（）的金元宝（）的老百姓（）地踩（）地说（）地站5.“我”望着“七品芝麻官”右脚踩着的金元宝，想到了什么？用“~~~”标出。
6.本文表达了作者怎样的思想感情？参考答案：积水成渊一、B bìn 髟鬓发 S shuāi 衣衰落三、1.唐贺知章2.感怀诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。
五、1 wéi mú fú xuè2.画去：沙采彩圆园度3.（1）阴险地笑。
（2）不知满足5.那些穷苦的老百姓被剥削，被逼得家破人亡。
而浸透了穷人血汗的金银财宝却滚到了这些贪官污吏的脚下，怪不得李自成东（度渡）黄河时，穷苦老百姓是那么欢迎。
不杀尽这些贪官们，穷人会有好日子过吗？6.痛恨社会上的贪官污吏，同情穷苦老百姓。
回乡偶书教案
回乡偶书教案回乡偶书教案1一、原文：回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
注释：偶书：随便写的诗。
偶，说明诗写作得很偶然，是随时有所见、有所感就写下来的。
少小离家：贺知章三十七岁中进士，在此以前就离开家乡。
老大：年纪大了。
贺知章回乡时已年逾八十。
乡音：家乡的口音。
无改：没什么变化。
一作“难改”。
鬓毛衰（cuī）：老年人须发稀疏变少。
鬓毛，额角边靠近耳朵的头发。
一作“面毛”。
衰，此处应是减少的意思。
全句意谓口音未变鬓发却已疏落、减少。
相见：即看见我。
相，带有指代性的副词。
不相识：即不认识我。
笑问：笑着询问。
一本作“却问”，一本作“借问”。
译文：我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。
我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。
家乡的孩童看见我，没有一个认识我。
他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？二、教学目标：1、认识“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字，会写“客、何”两个字。
2、有感情地朗读诗文，体会诗人感慨万千的真实情感。
3、在读诗、悟诗的过程中，体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。
三、教学重点：理解“偶、鬓、衰、客、何”等5个生字，会写“客、何”两个字，理解诗句的意思，能有感情地朗读这首诗。
四、教学难点：体会诗人感慨万千的真实情感。
五、教学设计：（一）从学生的生活经历中导入：你是哪里人，离开家乡到了宁波，会想念家乡吗？你的爸爸妈妈呢？（指名外地的学生回答）看（出示幻灯片：回家），每年春节人们都会赶着回家过年，为了买一张回家的车票甚至不惜整夜守候在车站，多么感人的思乡之情啊。
我们中国人自古以来就对从小生长的故乡非常依恋，有着浓浓的故乡情结，人在外地而常常心系故乡。
（二）揭诗题，释题意：今天我们就来学一首描写回家的古诗《回乡偶书》1、简介作者板书课题：回乡偶书2、重点书写：偶师板书偶，边释字形，学生跟着书空右半边；读“偶”。
3、理解题意：偶，偶然的意思，偶书呢，偶然间写下的诗。
北京市2019长春版语文3年级下册(最新版)回乡偶书(其一)(教案)2
《回乡偶书（其一）》教案
一、导入
1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书（其一）》。
1、简介作者及背景。
那么谁来介绍一下这首的作者？
2、齐读、指名读。
思考：这首诗讲了一件什么事？
3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。
{学生自学讨论}
4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？
（1）分角色试练表演。
（2）指定小组在班上展示表演。
师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？
（生谈）
5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
6、指导朗读。
（试读、指名读、齐读、试背。
）
7、《回乡偶书（其一）》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。
试着将《回乡偶书（其一）》编成故事，再演一演。
（1）在小组内进行编演
（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。
8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。
9、感情朗读、想象情景。
三、布置作业。
（任选一题）
1. 为《回乡偶书（其一）》完成一幅诗配画。
2. 编故事。
四年级下册语文课件-6.回乡偶书课前预习-长春版
客从何处来 。 ______ 笑 着问他____________
3．《回乡偶书》一诗写出了诗人回到久别的家乡时的
喜悦与感慨，字里行间流露出诗人阔别家乡几十载，
虽山河依旧，但人事不同，人生易老，世事沧桑 ___________________________________________ 的感慨。
查资料(查阅贺知章的相关资料，阅读 他的诗歌) 抓主题，思问题(带着“核心问 题”“串珠问题”读课文，体会诗的内容及表 达的思想感情)
理层次，明内容
1．《回乡偶书》的作者是________ 朝的__________ 唐 贺知章 。 贺知章 ，在_________ 年轻 时 2．《回乡偶书》写的是诗人__________ 年老 时回到家乡。诗人离别家乡几十 离开家乡，________ 乡音 没改，两鬓的头发变得_____________ 花白稀疏 载，_________ 了。家乡的孩子们与诗人相见却____________ ，竟然 不相识
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
读课文，纠语调 读课文，学字词 (在课文中画出生字 新词，联系上下文或查《小字典》理解意思， 熟记生字)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．辨字组词。 衷（ 衰弱 ） 鬓（ 两鬓 ）
衰（ 衷心
）
缤（ 缤纷
）
三年级语文下册第四单元乡情回乡偶书其一课时同步练习长版
三年级语文下册第四单元乡情回乡偶书其一课时同步练
习长版
一、先解释加点词，再写出诗句的意思。
1、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
乡音：__________________
鬓毛：__________________
诗句的意思：_________________________________________________
2、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
不相识：__________________
何处：__________________
诗句的意思：________________________________________________
二、理解与填空。
1、《回乡偶书》的作者是_____ 朝诗人_____ 。
这是一首久客异乡、返回故里的感怀诗，抒发了作者_________________________ 的感慨。
2、诗的感请自然、逼真，尤其是一个 __________字，不只是说诗作得之偶然，还泄露了诗情来自生活，发于心底的这层意思。
3、第四句虽写_____，却借_____场面的感觉着笔;虽写_____，却从_____的角度着笔，极富生活情趣。
答案：
一、1.乡音：家乡的口音。
鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。
我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。
我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。
2. 不相识：即不认识我。
何处：哪里。
儿童们看见我，没有一个认识的。
他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？
二、1.唐贺知章山河依旧,人事不同,人生易老,世事沧桑
2.偶
3.哀情欢乐自己儿童。
小学语文《回乡偶书》教案优质(四篇)
小学语文《回乡偶书》教案优质目标：1、认识“偶、鬓、衰、客、何”等____个生字，会写“客、何”两个字。
2、有感情地朗读诗文，体会诗人感慨万千的真实情感。
3、在读诗、悟诗的过程中，体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。
教学过程：一、谈话导入，揭示诗题。
1、谈话导入：我们班的某某某离开家来富阳读书，离开爸爸妈妈，你想家吗?趁机引入试题：他离开家几天就开始想家了。
那么一个人离开家乡几十年后回到久别的家乡，心中一定感慨万千，于是写下了《回乡偶书》，今天我们一起来学习这一首诗，板书：《回乡偶书》。
2、学生齐读。
3、出示头像，介绍诗人。
贺知章不但是个大诗人，而且还是个大学问家。
二、自主读诗，整体感知。
1、自由读通诗，读准字音，不会读的字多读几遍。
2、认读生字，纠正字音。
①出示词语：偶然、鬓毛、衰老、客人、何处来、乡音②解释：“衰老”(能用这个词来形容我吗?那形容怎样的人，比较合适?)③解释“何处来”(换种说法：哪里来、什么地方来。
)④解释“鬓毛”(图片帮助理解)3、开火车读词语。
4、分小组朗读诗。
二、交流学习，感悟诗情。
1、学习第一、二行诗。
①自由读，说说大概的意思。
②图片出示(年轻和年老)：有哪些变化呀?(家乡的变化)③家乡的变化很大，诗人的样子也发生很多变化，可是唯一不变的是什么?(乡音)解释：家乡话。
④为什么没有变?(说明诗人热爱家乡、思念家乡的思想感情。
)⑤有感情的朗读这两行诗：诗人____多年没有回家乡，现在回来了，还是衣锦还乡，见到了家乡的许多变化，心中百感交集，请小朋友把自己的感受通过朗读表现出来。
2、学习第三、四行诗。
过渡：诗人没有忘记故乡，而故乡还认得这位在外多年的游子吗?①自由读，你能说说大意吗?②演一演。
③有感情的读。
三、配乐吟诵，升华诗情。
1、配乐诗朗诵。
(师范读)2、学生学习吟诵。
3、那么怎样读好诗呢?老师这里提供大家一个方法。
少小/离家/老大回，↗乡音/无改/鬓毛衰。
↘儿童/相见/不相识，↗笑问/客从/何处来。
三年级下册语文课件-4-3 回乡偶书(其一)长春版 (共35张PPT)
积累。 回乡偶书(二) 离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
这首诗写作者回到久别的故乡之后的喜悦 与感伤。诗所表达的情感自然、逼真，内容虽 然平淡但是人情味极浓，字里行间流露出山河 依旧、人事不同、人生易老、世事沧桑的感慨。
读一读，议一议，演一演。
八十多岁高龄的贺知章终于回到阔别已久的家乡 了。他刚走到村口，就被一群天真烂漫的儿童团团围住，
儿童看见两鬓斑白的诗人会问些什么？诗人又会怎样回
衰：稀疏、零落。 无改：没有改变。 ___________________________________________ 家乡口音虽然没有改变，但我两鬓的头发已经稀 ___________________________________________
疏了。 ___________________________________________
明，这种方法叫对比。
表达效果： 运用对比有利于突出被表现事物的本质特征，加 强文章的艺术效果和感染力。 运用： 见本课“课后练习单”第二、4题。
笑问客从何处来 “笑”字妙在何处？一个“客”字说明了什么？这一 句有什么作用？ “笑”字表现了儿童围上来询问的精彩场面，形
象地写出儿童那天真活泼的神态，也使诗人先感到惊
孩子们见到诗人都不认识他，竟然笑着问他是从
哪里来的客人。
课文结构
少小离 老大回 ——离家日久
回 乡 偶 书
乡音无改 相见 笑问
第14课《故乡》同步练习(含答案)
14 故乡01 积累运用1．下列加点字的读音和字形全部正确的一项是(D)A．阴诲．(huì)篷．隙(pénɡ)萧．索(xiāo) 祭祀．(sì)B．装弶．(jànɡ) 惘．然(wǎnɡ) 秕．谷(bǐ) 髀．间(bì)C．伶仃．(dīnɡ) 愕．然(è)嗤．笑(cī) 瑟．索(sè)D．寒噤．(jìn) 深黛．(dài)潺．潺(chán) 恣．睢(zì)(解析：A.“诲”应写作“晦”；B.“弶”应读作“jiàng”；C.“嗤”应读作“chī”。
) 2．解释下面加点词语的不同含义。
(1)A.以为他总是崇拜偶像．．①，什么时候都不忘却。
现在我所谓希望，不也是我自己手制②么？的偶像．．B.鲁迅是我心目中的偶像．．③。
①神灵②自己的希望③崇拜的对象(2)都如我的辛苦．．②麻木而生活，也不愿意．．①展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦都如别人的辛苦．．③恣睢而生活。
①劳碌奔波②辛勤劳苦③处心积虑、挖空心思3．下面的一段文字中共有三处画线句，其中两处有语病，两处标点符号有误，请找出来逐一修改。
①鲁迅的故乡绍兴，有水乡之誉。
绍兴的水资源虽然丰富，但是在珍惜、保护和利用方面也存在着隐忧。
②因此，珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。
③为实现可持续发展，努力构建“人水和谐”，我们应该从自身做起、从现在做起、从节水做起。
(1)标点符号：①句中“水乡”应加双引号。
③句中的两处顿号应改为逗号。
(2)病句：②句删去“眼下的”或者将“的当务之急”改为“急需解决的问题(事情)”。
③句在“人水和谐”后面添加“的社会”。
4．阅读下面的材料，分析大江健三郎深深喜爱《故乡》的原因。
不过，在持续和反复阅读的过程中，我深为喜爱的作品却变成了《故乡》。
尤其是结尾处的文字，每当遇见新的译本，我就会抄写在笔记本上，有时间还会把那段中文原样抄到纸上，然后贴在租住房间的墙壁上。
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三年级语文下册第四单元乡情回乡偶书（其一）课时同步练习长
版
一、先解释加点词，再写出诗句的意思。
1、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
乡音：__________________
鬓毛：__________________
诗句的意思：_________________________________________________
2、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
不相识：__________________
何处：__________________
诗句的意思：________________________________________________
二、理解与填空。
1、《回乡偶书》的作者是_____ 朝诗人_____ 。
这是一首久客异乡、返回故里的感怀诗，抒发了作者_________________________ 的感慨。
2、诗的感请自然、逼真，尤其是一个 __________字，不只是说诗作得之偶然，还泄露了诗情来自生活，发于心底的这层意思。
3、第四句虽写_____，却借_____场面的感觉着笔;虽写_____，却从_____的角度着笔，极富生活情趣。
答案：
一、1.乡音：家乡的口音。
鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。
我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。
我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。
2. 不相识：即不认识我。
何处：哪里。
儿童们看见我，没有一个认识的。
他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？
二、1.唐贺知章山河依旧,人事不同,人生易老,世事沧桑
2.偶
3.哀情欢乐自己儿童。