语文系简介
高一语文课程
高一语文课程一、课程简介高一语文课程是针对高一年级学生的语言文学课程，旨在培养学生的语言表达能力和文学素养。
通过系统学习语言文字的基本知识、文学作品的阅读和分析，以及作文写作等活动，帮助学生提高语文综合素养和文学鉴赏能力。
二、教学目标1.培养学生良好的语言文字能力，包括听、说、读、写的基本技能；2.提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力；3.培养学生独立思考和批判性思维能力；4.培养学生的创造性思维和表达能力。
1. 语言文字知识•词汇与词义辨析•语法与句子结构•写作技巧与修辞手法2. 文学作品阅读与分析•古代文学经典作品：如《红楼梦》、《西游记》等•现代文学作品：如《茶馆》、《骆驼祥子》等•优秀散文和诗歌：如鲁迅散文、杨牧诗歌等•名家的散文和小说：如钱钟书、沈从文等3. 作文写作•议论文、说明文、小品文等•语言表达与叙事能力1.讲授法：通过课堂讲授，系统地传授语言文字知识和文学鉴赏方法。
2.分析法：通过分析文学作品和写作范文，培养学生的文学和写作分析能力。
3.实践法：通过实际写作练习和阅读活动，提高学生的语言表达和阅读理解能力。
4.讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，激发学生的思维活跃，提高学生的批判性思维能力。
五、教学评价1.知识评价：通过课堂作业、期中考试和期末考试等方式，评价学生对语言文字知识的掌握程度。
2.阅读评价：通过阅读理解题、阅读报告和阅读感悟等方式，评价学生的阅读理解能力。
3.写作评价：通过作文、文言文改写和写作技巧等方式，评价学生的写作能力和创造性思维能力。
4.思维评价：通过课堂讨论和问题解答等方式，评价学生的批判性思维和独立思考能力。
六、教学资源1.教科书：教育部编写的高中语文教材。
2.辅助教材：如语文辞海、语文工具书等。
3.文学作品：各类文学作品的书籍或电子版。
4.互联网资源：如学习网站、电子课件等。
七、教学环境1.教室：配备电子白板、投影设备等多媒体教学设备，提供良好的教学环境。
2.图书馆：提供丰富的书籍资源，供学生阅读和借阅参考。
南京大学文学院本科培养计划
文学院本科人才培养方案和指导性教学计划（汉语言文学专业）一、学院简介2007年5月，经学校批准，南京大学中国语言文学系更名为南京大学文学院。
文学院下设四系二部：文学系、语言学系、戏剧影视艺术系、文献学系和大学语文部、国际汉学部。
现有两个本科专业，即汉语言文学专业和戏剧影视文学专业。
文学院的前身中国语言文学系系由原南京大学中文系与金陵大学中文系合并而成。
南京大学肇始于1902年建立的三江师范学堂，金陵大学则肇始于1888年美国基督教会在南京建立的汇文书院。
两校均开设国文课程。
1905年，三江师范学堂正式更名为两江师范学堂。
1914年重组为南京高等师范学校，正式设立中文系。
在其后的国立东南大学、第四中山大学、江苏大学、国立中央大学和南京大学等各个历史阶段，中文系均为学校的重要系科。
汇文书院于1910年与宏育书院合并为金陵大学，并于同年设立中文系。
1951年金陵大学与金陵女子文理学院合并为公立金陵大学。
1952年，南京大学文、理学院与金陵大学文、理学院合并为南京大学，两校中文系也随之合并为南京大学中文系。
九十多年来，许多国学大师和著名学者先后执教我院，如李瑞清、黄侃、吴梅、方光焘、胡小石、吕叔湘、汪辟疆、陈中凡、罗根泽、唐圭璋、潘重规、杨晦、钱南扬、朱东润、洪诚、陈白尘、陈瘦竹、程千帆等等，为我院打下了坚实的学术基础，形成了优良的学术传统。
经过九十余年的发展，我院已是历史悠久、学术水平高、师资力量强、学科梯队合理、课程设置完备、办学经验丰富、具有鲜明特色的海内外知名的中文院系，累计培养学生5000多人。
目前我院拥有一级学科（中国语言文学）博士学位授予权，一级国家重点学科，一个博士后流动站，一个省级重点学科（戏剧戏曲学），两个教育部人文社会科学重点研究基地（中国现代文学研究中心和中国语言战略研究中心），一个国家人才培养基地（文科基础学科中国语言文学学科人才培养和科学研究基地）。
有13个博士点，13个硕士专业，1个艺术专业硕士（MFA）培养点，综合实力位居全国重点大学文学院/中文系前列。
汉语言文学专业概况
汉语言文学专业概况汉语言文学主要研究汉语和中国文学等方面的基本理论和知识，包括其相关理论、发展历史和研究现状等，涉及诗词歌赋、现当代文学、民间文学等多个领域，在报刊宣传、新闻出版行业进行文章编辑与撰写、文学评论等。
常见的汉语言文学研究内容有：婉约派、豪放派等文学流派，杜甫、李白等古代诗人，鲁迅、朱自清等现当代作家等。
相较于汉语言，汉语言文学侧重于研究文学的修养与内涵，汉语言侧重于语言研究。
学习内容：《中国古代文学》、《中国现代文学》、《中国当代文学》、《外国文学》、《比较文学》、《民间文学》、《儿童文学》、《影视文学》、《古代汉语》、《现代汉语》部分高校按以下专业方向培养：编辑、文秘、播音主持、财经文秘、创意写作、高级文秘、高级文员、企业秘书、商务文秘、新闻传播。
从事工作：新闻出版类企事业：文学评论、文章编辑、新闻传播；政府、事业单位：文化宣传；中小学校、教育机构：语文教学。
培养目标：本专业培养具备扎实的汉语言文学基础和良好的人文素养，熟悉汉语及中国文学的基础知识，具有较强的审美能力和中文表达能力，具有初步的语言文学研究能力，同时具有一定的跨文化交流能力，能在文化、教育、出版、传媒机构以及政府机关等企事业部门从事与汉语言文字运用相关工作的中国语言文学学科复合型人才。
培养要求：本专业学生主要学习汉语言文学方面的基础理论和基本知识，接受人文社会科学及相关方面的基本训练，掌握审美鉴赏、创造性思维、从事本学科领域科学研究以及综合运用所学知识进行社会实践诸方面的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握汉语言文学学科的基础理论、基本知识；2．掌握汉语言文学及相关文化现象的分析方法；3．具有语言文字表达，人文知识普及，运用专业知识在本领域发现问题、分析问题、解决问题的基本能力；4．熟悉国家在汉语言文字以及文学创作、传播和研究方面的政策和法规；5．了解本学科领域的理论前沿及发展动态，具有较宽广的文化视野；6．具有不断获取新知识的能力以及一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力。
中文系文学
中文系文学
中文系文学是一门研究中国语言文学的学科，它涵盖了丰富的内容和多样的研究方向。
以下是中文系文学的一些特点和重要方面：
1. 语言文字：中文系文学注重对汉语的研究，包括古代汉语和现代汉语的语法、词汇、修辞等方面。
学生通过学习语言文字的规则和用法，提高对汉语的理解和运用能力。
2. 古代文学：中文系文学深入研究中国古代文学作品，包括诗词、散文、小说、戏曲等。
学生学习古代文学的风格、主题、意象等，了解中国文化传统的瑰宝。
3. 现代文学：除了古代文学，中文系文学也关注现代文学的发展和创作。
学生阅读并分析现代作家的作品，了解当代文学的思潮、主题和写作技巧。
4. 文学批评与理论：中文系文学培养学生的文学批评和理论分析能力。
学生学习文学批评的方法和理论框架，能够对文学作品进行深入的解读和评价。
5. 文化研究：中文系文学不仅仅局限于文学作品本身，还涉及对文化现象的研究。
学生探讨文学与社会、历史、哲学、艺术等领域的相互关系，了解文学在文化传承和社会变革中的作用。
6. 写作与创作：中文系文学鼓励学生进行文学创作，培养他们的写作能力。
学生通过写作练习和文学创作课程，发展自己的文学才华。
总之，中文系文学是一门综合性的学科，它不仅研究文学作品，还关注语言文字、文化背景和创作过程。
通过学习中文系文学，学生能够深入了解中国文学的丰富内涵，培养批判性思维和创新能力，为进一步的学术研究或文学创作打下坚实的基础。
初中语文组简介
初中语文组是学校中的一个重要学科组，负责教学生学习语文知识，培养他们的语言表达能力和思维能力。
初中语文组的工作旨在帮助学生提高文字阅读理解能力、培养作文写作能力、提升语言表达能力，促进学生成为具有扎实语文基础的全面发展的公民。
初中语文组的教师团队致力于打造一个积极、创新、愉快、富有挑战性的学习环境。
他们注重培养学生的文学素养和人文精神，引导学生欣赏和理解优秀文学作品，激发学生的艺术创造力和审美能力。
初中语文组的教学内容包括课文阅读、作文写作、语法知识、修辞手法等。
通过学习，学生能够了解语文文化的魅力，提高自己的思辨能力和创新思维，培养正确的价值观和思想道德修养，树立正确的人生观和世界观。
初中语文组坚持立德树人的教育宗旨，注重培养学生的人文关怀和社会责任感，引导学生树立正确的财富观、权力观、人生观，培养他们健全的人格和良好的道德品质。
复旦大学中国语言文学系简介
中国语言文学系简介复旦大学中国语言文学学科前身为私立复旦大学国文部，正式成立于1925年，当时的名称为中国文学科。
经陈望道、郭绍虞、朱东润、刘大杰、赵景深、陈子展、蒋天枢、王欣夫、张世禄、吴文祺等前辈的辛勤耕耘，为中文学科奠定了深厚的基础。
进入新世纪以来，更获得了空前的发展，目前的中国语言文学科涵盖了中国语言文学系、中国语言文学研究所、古籍研究所、出土文献与古文字研究中心四个单位以及教育部人文社会科学重点研究基地中国古代文学研究中心，包括了中国古代文学、中国现当代文学、汉语言文字学等三个国家重点学科，文艺学、世界文学与比较文学、语言学与应用语言学、中国古典文献学、民俗学等教育部规定的二级学科以及中国文学批评史、文学写作学、艺术人类学与民间文学、现代汉语语言学、影视文学等自设学科，学科齐全，于2007年通过教育部审定的国家一级学科重点学科，成为复旦大学历史最悠久、实力最雄厚的学科之一。
中国语言文学学科目前共有教职员工128人，其中高级职称将近一百人，有强大的学术队伍，而各学科也都有深孚众望、成就卓越的学科带头人，如中国古典文学的章培恒、王水照教授、中国现当代文学的陈思和教授、汉语言文字学的游汝杰、刘钊教授、文艺学的朱立元教授、世界文学与比较文学的张汉良教授、杨乃乔教授、中国古典文献学的裘锡圭、陈尚君教授、文学写作学的王安忆教授。
各学科都有较好的学术梯队和良好的学术布局，目前拥有3名教育部长江学者特聘教授陈思和、张涌泉、刘钊，1名长江学者讲座教授王德威，6名新世纪优秀人才陈引驰、傅杰、陈广宏、陈正宏、张新颖、陈剑教授。
中国文学学科的教师在教学同时也完成了大量的科研任务，出版了大量著作，取得了丰硕成果。
进入新时期以来，如王运熙、顾易生教授主编的《中国文学批评通史》获得了多种奖项，产生了广泛的影响。
“十五”期间，有更多的研究专著获奖，如蒋孔阳、朱立元教授主编的《西方美学通史》、许宝华教授等主编的《汉语方言大辞典》获第三届中国高校人文社会科学优秀成果一等奖，王运熙、黄霖教授主编的《中国古代文学理论体系》、游汝杰教授的《西方传教士汉语方言学著作书目考述》、陈尚君教授的《旧五代史新辑会证》分别获上海市第六、七、八届哲学社会科学奖优秀成果著作一等奖，陈思和教授主编的《中国当代文学史教程》获得教育部全国高校优秀教材一等奖。
乐乐课堂大语文系列送东阳马生序
乐乐课堂大语文系列送东阳马生序（原创实用版）目录1.乐乐课堂大语文系列简介2.《送东阳马生序》的背景和意义3.文章的主要内容和结构4.文章的语言特点和艺术价值5.对现代教育的启示正文【乐乐课堂大语文系列简介】乐乐课堂大语文系列是一套针对中学生语文教育的辅导教材。
该系列教材以提升学生的语文素养、培养学生的阅读和写作能力为宗旨，选编了许多古今中外的优秀文学作品，为学生提供了丰富的阅读材料和写作范文。
【《送东阳马生序》的背景和意义】《送东阳马生序》是明代文学家宋濂所写的一篇序文，收录于《东阳志》。
文章描述了作者送别东阳马生的情景，表达了作者对马生的敬意和感激之情，同时也抒发了作者对家乡故土的眷恋之情。
这篇文章在我国古代文学史上有着重要的地位，被誉为“送别文学”的佳作。
【文章的主要内容和结构】文章开头部分，作者描述了自己与马生的交往，表达了对马生的敬佩之情。
随后，作者回忆起了自己早年的读书生活，通过对比表达了对马生勤奋好学的赞赏。
文章的中间部分，作者详细描述了马生的求学生涯，展现了马生不畏艰难、刻苦学习的精神风貌。
文章结尾部分，作者表达了对马生的感激之情，并祝愿马生在未来的学习和生活中取得更大的成就。
【文章的语言特点和艺术价值】《送东阳马生序》在语言运用上具有很高的艺术价值。
文章运用了许多生动的描绘和比喻，使读者如临其境。
在结构安排上，作者巧妙地将自己的回忆、马生的求学经历和送别情景融为一体，使文章既有情感的真挚流露，又有故事的跌宕起伏。
这些都使得《送东阳马生序》成为了古代文学的瑰宝。
【对现代教育的启示】《送东阳马生序》对现代教育有着重要的启示。
首先，我们应该培养学生勤奋好学的品质，让他们学会在困难面前不屈不挠，坚持不懈地追求知识。
其次，我们要关注学生的个性发展，尊重他们的兴趣和特长，激发他们的求知欲和创造力。
北师大版义务教育小学语文教材知识体系整理
北师大版义务教育小学语文教材知识体系整理简介本文档整理了北师大版义务教育小学语文教材的知识体系，旨在帮助教师和学生更好地了解教材内容和主题。
教材概述北师大版义务教育小学语文教材是根据国家教育部的要求和教学大纲编写的。
它致力于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学欣赏能力。
教材内容涉及语文基础知识、阅读、写作、口语表达、联想拓展等方面。
教材知识体系教材知识体系主要包括以下几个方面：1. 语文基础知识：包括字词、句子、语段的认读与理解，语音、词语意义、常用句型等方面的掌握。
2. 阅读理解能力：培养学生对故事、文章、诗歌等文本的理解能力，包括主题概括、细节获取、推理判断等技巧。
3. 写作能力：培养学生的写作能力，包括议论文、记叙文、说明文等文体的写作，以及写作思路、结构和语言表达等方面的培养。
4. 口语表达：培养学生的口头表达能力，包括朗读、表演、演讲等方面的训练。
5. 联想拓展：通过对文本内容的联想与拓展，培养学生的想象力、创造力和批判思维能力。
教材特点北师大版义务教育小学语文教材具有以下几个特点：（请不要引用内容，以免引起法律纠纷）1. 内容丰富多样：教材内容涵盖了经典文学作品、现代散文、诗歌、小说等多种文本类型，丰富了学生的阅读体验。
2. 提供多元练：教材提供了丰富的练题和活动，帮助学生巩固知识、理解文本，提高语文水平。
3. 培养批判思维：教材注重培养学生的批判思维能力，在教学过程中引导学生深入思考，提出自己的见解和观点。
4. 强感教育：教材注重培养学生的情感体验和情感表达能力，通过文本的感染力激发学生的情感共鸣。
总结北师大版义务教育小学语文教材整理了丰富多样的知识内容，注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学欣赏能力。
它的特点是内容丰富、练多元、注重批判思维和情感教育。
教师和学生可通过研究和运用这些知识，提高语文水平，培养综合素质。
---以上为对于北师大版义务教育小学语文教材知识体系的整理和总结，希望对您有所帮助。
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语文与社会科学系简介
一、本系简介
2007年8月，语文和社会科学系正式成立，是我校设置规模最大的系部，现由扎西桑珠主任主持工作，吴海拴副主任主管教学科研，旺青副主任主管学生日常管理，小达瓦卓玛担任系部教学科研办公室主任，多吉旦增担任系部学工科科长。
语文和社会科学系现有专业班级17个，共688名学生。
在系部五年发展规划中，我系确立了“师范专业办精，非师范专业办强”的办学理念，以学术研究促进教育质量提高，加大科研投入，强化科研意识，大力开展学术活动。
在重视课堂理论教学的基础上着重培养学生的综合素质和实践能力，加大实践教学环节的投入，培养学生的实际动手能力。
同时，加强学生管理工作，强化班级量化管理办法，使学生管理工作制度化、规范化。
年轻充满活力的语文和社会科学系欢迎你的加盟。
二、机构设置
系部主任：扎西桑珠（主持工作）
系部副主任：吴海拴（教学科研）
系部副主任：旺青（学生管理）
教科研办公室：
科长：小达瓦卓玛
干事：小德庆卓玛
学工科：
科长：多吉旦增
干事：大德庆卓玛、王博
系部下设三个教研室：藏语文教研室、汉语文教研室和英语教研室
藏语文教研室主任：格桑永珠副主任：边觉
汉语文教研室主任：王博
英语教研室主任：次旦
学工科下设团总支和学生会
团总支书记：王博
团总支副书记：薛鹏程（学生）
系学生会副主席：米玛坚才（学生）班旦坚才（学生）
三、师资介绍
语文和社会科学系共有专业教师67名，外国文教专家2名；教授1名，副教授6名，讲师25名，博士2名，硕士24名（包括在读）。
扎西桑珠
专业主讲课程：《西藏历史》和《小学藏文教学法》。
科研情况：西藏自治区翻译家协会理事、西藏自治区书法家协会会员、拉萨市书法家协会会员。
先后撰写了《浅谈中师藏文教材里比喻修饰的教法》发表在《西藏教育》上、《心理学导论与藏学心学的关系》发表在江苏教育学院学报上、《论吐蕃末代赞普乌东赞的功过》发表在《西藏研究》上、《新课程教学中教师应具备那些教学能力的几点思考》发表在《西藏研究》上。
撰写了《历史的事实证明西藏是祖国不可分割的一部分》、《浅谈中师学科教学的德育渗透》以及《在藏文教学中重视进行爱国主义教育》等论文发表在《西藏教育》上。
翻译科普短文《环境是人类生存的基础》等20余篇，发表在西藏科技报上。
先后翻译出版《应用题及其教学》上、下册，《小学数学自测试题及解答》，《小学数学参考教案》第一册、第三册、第四册、第八册、第十一册，《小学数学课堂教学设计初步》，结合师范教学的特点和学生的实际主编《初级藏文口语教材》、《小学藏文教法与技能》等教材。
并在实际教学过程中取得了良好的效果，《小学藏文教法与技能》于2007年被评为自治区高校教学成果二等奖，2008年该课程被评为自治区精品课程。
获奖情况：1998年光荣地当选为自治区第七届人大代表，并被批准为西藏自治区跨世纪学术和技术带头人培养人选。
先后十几次被评为校级“优秀党员”、“优秀教师”。
1993年、1999年、2001年、2003年先后四次被评为拉萨市级“优秀教师”。
1992年、1994年度曾两次荣获自治区“教书育人、管理育人、服务育人”先进教师奖。
2004年被评为自治区优秀教师。
2007年被评为全国优秀教师和西藏自治区高校名师。
格桑永珠
专业主讲课程：《因明学》和《藏诗学》。
科研方面：发表了多篇教育教学论文和著作，《浅谈藏语语法授课中应注意的问题》、《怎样培养学生的求知欲》、《被时代抛弃的院子（评论）》、《浅析后
藏“收割打长歌”及特点》、《论彭冲著作》和《藏乡茶话(译著)》等，参与编写了拉萨师专《初级藏语口语》教材。
达娃次仁
专业主讲课程：《藏文文法》、《因明学》、《诗学》和《小学藏文教材教法》。
科研方面：编写专著《藏文文法易解之钥》一书，在《西藏研究》上发表论文《略谈成人高等教育的管理问题》；在《西藏教育》上发表论文《学生自主性教育探究》。
刘海霞
专业主讲课程：《小学语文教学论》、《写作》和《中国现当代文学》。
科研方面：语文教育硕士，北京师范大学教育学院访问学者，中国高等教育委员会语文教育委员会理事，全国语文学习科学专业委员会理事。
研究方向为高中以上藏族学生的写作能力培养。
论文有《谈谈语文教师的素质》、《如何提高藏族教中班的写作能力》、《西藏藏族中师生汉语作文教学改革研究》、《西藏自治区中师生汉语作文状况调查及分析》、《指导藏族中师生汉语作文要重视情感因素》、《新一轮课程改革对小学语文教师素质的要求》、《在听说读写中培养藏族中师学生的汉语书面表达能力》、《以“情”为先培养藏族中师生的汉语写作能力》等。
唐敏
专业主讲课程：《大学语文》和《小学语文教育学》。
科研方面：现任中国教育学会语文教育专业委员会会员。
先后发表《认真实施教学大纲，努力提高中师汉语文教学质量》、《毁灭的命运，扭曲的灵魂》、《说“读”》、《培养学生语感，提高语文素质》、《谈作文的速效与能力培养》、《清水出芙蓉，天然去雕饰》、《教师口语课教学分析及对策》等文章。
2006年申报的校级课题《我校大专函授学员现状调查与对策研究》，现已结题；2007年申报的自治区级课题《我区中小学教师汉语普通话现状调查与对策研究》，研究工作目前正在开展中。
四、专业介绍
语文和社会科学系共开设有小学藏语文教育、小学汉语文教育、小学英语教育、藏汉翻译四个专业。
小学藏语文教育、小学汉语文教育和小学英语教育主要培养德、智、体、美全面发展，学有专长，具备小学相关教育专业知识和基本技能，胜任小学藏语文、汉语文或英语教学工作，具有现代教育观念并能从事基础教育科研工作的应用型高级人才；藏汉翻译主要培养德、智、体、美全面发展，学有专长，具备藏汉翻译专业知识和基本技能，胜任中高级藏汉翻译工作的应用型高级人才。
五、特色优势
语文和社会科学系开设课程合理，管理严格，教育教学质量高，培养的学生工作能力和竞争能力强，长期坚持多层次办学，面向市场，以当前我国经济建设人才的综合素质为培养目标，按我区社会需求设置专业；在学生学好语言的基础上，把知识向经济类延伸，使学生成为既具有使用语言的能力，又有相关专业知识和基本职业技能的应用复合型人才。
语文和社会科学系有一支高质量的教师队伍，他们知识渊博，治学严谨，教学质量高，很受学生欢迎，所开设的《小学藏语文教学法》、《语文教学法》及《英语教学法》等专业课程，具有鲜明的师范特色、民族特色和先进的教育教学理念，并逐步成为我系的特色专业。
语文和社会科学系教学硬件完全能够满足教学需求，有语言实验室，多媒体语音教室，大型彩电，DVD，录音机等基本教学电器齐全，能基本满足学习视听需求。
拉萨师范高等专科学校语言文学系（宣）。