四年级国学教学设计
四年级上册国学教案
四年级上册国学经典教案一、教学目标1. 通过学习国学经典，让学生了解和感受中国传统文化的魅力。
2. 培养学生对国学经典的兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学素养。
3. 通过对国学经典的学习，引导学生树立正确的价值观、道德观和人生观。
二、教学内容1. 《弟子规》：学习孝道、弟子规等内容，让学生了解封建社会的伦理道德。
2. 《三字经》：学习中国传统的教育观念、历史、地理、文化等知识。
3. 《百家姓》：学习中国传统的姓氏文化，增强学生的民族自豪感。
4. 《千字文》：学习中国古代的文学、历史、哲学等知识，提高学生的文学素养。
5. 《论语》：学习孔子的思想，引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习国学经典，使学生了解中国传统文化，提高阅读理解能力和文学素养。
2. 教学难点：对国学经典中的伦理道德、哲学思想等内容的理解和运用。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解国学经典的基本内容和意义。
2. 讨论法：引导学生就国学经典中的某一问题进行讨论，提高他们的思考和分析能力。
3. 案例分析法：通过分析具体的国学经典案例，使学生更好地理解其中的道理。
4. 实践教学法：让学生在实际生活中践行国学经典中的道德观念，提高他们的道德修养。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习兴趣和积极性。
2. 阅读理解能力：通过课后作业、测试等形式，检查学生对国学经典内容的理解和掌握程度。
3. 道德行为：观察学生在日常生活中的道德行为，评价他们践行国学经典的实际情况。
4. 学期末考试：全面测试学生对本学期国学经典的学习成果。
六、教学进度安排1. 第1-2周：《弟子规》的学习，了解孝道和弟子规的基本内容。
2. 第3-4周：《三字经》的学习，掌握中国传统的教育观念、历史、地理等知识。
3. 第5-6周：《百家姓》的学习，认识中国传统的姓氏文化。
4. 第7-8周：《千字文》的学习，了解中国古代的文学、历史、哲学等知识。
四年级国学教学设计
教学目标：1.了解国学的概念和意义。
2.了解《四书五经》等国学经典的基本内容。
3.培养学生的国学兴趣，增强民族自豪感和文化认同感。
教学重点：1.《四书五经》等国学经典的基本内容。
2.培养学生的国学兴趣。
教学难点：1.培养学生对国学的兴趣。
2.理解《四书五经》等国学经典的内容和意义。
教学准备：1.教案、教具、教材。
2.相关国学经典的书籍、资料。
3.多媒体设备。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师向学生介绍国学的概念和意义。
2.通过图片等教具，让学生对国学有一个初步的了解。
二、新课讲授（20分钟）1.教师通过多媒体设备，向学生简要介绍《四书五经》等国学经典的内容和意义。
2.教师可以适度引用一些经典故事或典故，帮助学生理解国学的精神内涵。
3.通过提问等方式，激发学生的思考和兴趣。
三、小组合作学习（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个国学经典。
2.要求学生在小组内合作，共同研究所选国学经典的内容和意义。
3.每个小组挑选一名代表，向全班介绍所选国学经典的内容和意义。
四、展示与分享（15分钟）1.每个小组的代表向全班介绍自己小组研究的国学经典，并展示相关的资料或图片。
2.全班学生可以提问、交流和分享对国学的理解和感受。
五、课堂扩展（15分钟）1.教师鼓励学生自主阅读更多的国学经典，深入了解国学的内容和意义。
2.教师可以让学生用自己的语言写一篇关于国学的短文或制作一份国学知识的小抄。
六、总结与反思（10分钟）1.教师与学生一起总结本堂课的学习内容和收获。
2.学生可以表达对国学的认同和喜爱，并分享自己的学习体会和感受。
教学扩展：1.组织学生参观国学馆、文化遗址等，增强学生对国学的实际感受。
2.开设国学社团或活动，让学生能够更深入地学习和体验国学。
教学评价：1.观察学生的参与度和表现，如能积极参与小组合作、展示与分享等环节，表达对国学的兴趣和理解，主动思考和提问等。
2.通过学生的作品、短文或小抄，了解学生对国学的了解和认知的深度和广度。
四年级国学教学计划范文
四年级国学教学计划范文四年级国学教学计划范文1一、指导思想传统文化是中华民族智慧的结晶，经过历史的长河洗涤，越发令人思考，它是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。
通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。
二、教材分析本学期学习《国学经典》（七年级卷）、包括修身励志、写景状物、咏史抒怀、传统节日、情思感悟、哲理寓言、亳韵古风几个部分组成。
三、总体目标和具体目标1、总体目标：通过学校组织诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。
2、具体目标：①培养学生的注意力和记忆力。
②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
③培养学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
④通过天天颂读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
四、教学措施1、以激发学生兴趣，多鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参与这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的'喜悦。
2、注重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
3、每节课前背诵已学过的诗文两分钟。
4．给家长发校信通，介绍诵读活动，请家长协助搞好此项活动。
5、每星期一早上老师利用早读时间，亲自检查一个学生，会背了即算通过，给他一百分，该生即指定为本周经典诵读班长。
让他利用课余时间去检测组长，组长再去检测组内同学。
不能通过检测的人，记下名字，交与老师处理。
6、注意学习传统文化与日常生活相结合，将学习融入自己的生活，成为生活的一部分。
五、达到目标本学期学生学习国学达到的目标是：①能够正确、流利、有感情的进行朗读和背诵；②能够大体把握对偶技巧、声韵格律；③能够试着想象诗歌描述的情境，初步理解诗句意思；④在学习中，帮助学生注意积累诗词中优美词语、精彩语句。
四年级国学经典教案
四年级国学经典教案让学生能正确、流利地朗读课文，理解词语的意思。
下面是店铺分享的四年级国学经典教案的相关教案，老师们快来看看吧!四年级国学经典教案范文一《田园诗情》诵读教案教学要求：1.能正确、流利地朗读课文，理解词语的意思。
2.通过诵读，体会课文所展示的诗情画意。
3.有意识地积累优美词语，进行自主阅读能力的诊断与矫治。
教学时间：一课时。
一、说话首先，我们继续每节课之前的5分钟说话。
今天我们说的话题是“各国风采”，谁能说说你所了解的国家情况。
二、揭题在欧洲西部有一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
(板书：荷兰)本课《田园诗情》仿佛是介绍荷兰风光的解说词。
而田园诗指以农村景物和农民、牧人、渔夫的劳动为题材的诗，单纯简朴。
三、新授1. 那么，荷兰的乡村又有哪些诗情画意呢?让我们听着如诗的解说词一起去游览这低地之国吧!请大家边听录音边想象画面。
2. 荷兰有哪些美丽的景色?让我们分小组再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句，甚至可以闭上眼睛来想想一下那美丽的景色。
3.(相机板书：水之国花之国牧场之国)4. 你感受到了作者怎样的感情? (板书：向往赞美)5. 是啊，这么美的国家，谁能不向往，谁能不赞美呢?今天就有一个中国孩子来到了荷兰，你们愿意成为他的导游，为他介绍一下这个迷人的国家吗?(生配乐朗读)6. 荷兰真是太美了，不愧为水之国，花之国，牧场之国，你们愿意把它画下来吗?就请同学们挥动手中的画笔尽情描绘心中的田园吧!(生画画) 你能说说你为什么要这样画吗?四、总结今天，我们一起去游览了一个美丽的国家，它就是被称为水之国，花之国，牧场之国的荷兰。
五、作业请同学们把荷兰介绍给你的父母。
四年级国学经典教案范文二《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案教学目标：1. 能正确流利、有感情地诵读、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2 .能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情，并以此促进学生有感情地朗读课文。
四年级国学教学计划
四年级国学教学计划本教学计划旨在帮助四年级学生建立良好的国学意识，了解中国文化的基本概念和传统价值观，并通过学习中国经典文化来培养学生良好的审美情趣、情感品质和道德观念。
一、教学目标1.掌握中国文化的基本概念。
2.熟悉中国传统文化的精神和基本价值观。
3.了解中国经典文化和古代文学名著，学习古诗词和古文文章。
4.培养学生的文化自信、民族自豪感和情感品质。
5.提高学生的理解和表达能力，培养学生的审美情趣和文化素养。
二、教学内容及计划1.中国文化基本概念（3学时）1.1 词语解释：文化、传统文化、经典、价值观。
1.2 范围：中国文化的奥妙和深刻内涵，以及传统文化的历史渊源和当代意义。
2.中国传统文化的精神和基本价值观（7学时）2.1 儒家思想和道家思想。
2.2 传统美德和道德准则：诚信、孝敬、尽责、忠诚、恕道、敬老、弱势群体关爱。
2.3 爱国主义和民族自豪感：历史、文化和文明。
3.中国经典文化和古代文学名著（15学时）3.1 古诗词：李白、杜甫、白居易、苏轼等。
3.2 古文文章：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《庄子》、《道德经》等。
3.3 古代文学名著：《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《孙子兵法》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等。
4.情感品质和道德观念的培养（5学时）4.1 小故事和寓言故事，表达和理解情感品质。
4.2 文艺作品欣赏。
5.教学方法5.1 专题讲授法：针对不同的内容选择不同的教学方法，如小组讨论、朗读、问答等。
5.2 互动探究法：开展一些特色活动，如文化巡礼、文化之旅等，让学生得以接触、传承和体验中国传统文化的精髓。
5.3 留言分析法：让学生写感受和思考，然后分析学生的留言，以此反思课程的教学效果，以便进行调整并提高教学效果。
6.教学评估6.1 第一次评估：教学3周后进行，评估学生理解和掌握中国文化和中华传统文化的能力，评估学生完成的课程作业的质量。
6.2 第二次评估：教学7周后进行，以检查学生的学习成果。
四年级上册《国学》教学计划
四年级上册《国学》教学计划
一、教材内容特点
本册教材选择《中庸》《大学》的精彩文段组织单元，每篇课文根据课文的主旨命名，每篇课文有三部分组成：一是主体课文，由《大学》《中庸》的选段构成，二是辅助模块，包括汉字、故事、诗歌三个小模块，用以配合主体课文的学习，三是思考与练习，包括读一读，想一想，说一说等形式。
二、教学目标
1、诵读：熟练地诵读教材中选编的片段，部分选段能背诵，
能读出文言文的节奏，能根据不同的内容读出不同的情感，在读中初步感知课文的内容。
2、知识理解：课文涉及儒家思想内容的知识非常多，学生通
过诵读，结合译文和注释，能了解和熟悉那些概念和观点，知道他们的字面意思。
3、文化感悟：引导学生透过语言初步体悟课文中传达的旨意，
特别是那些有积极意义的思想观点。
4、联系生活实际：学生能够从课文中的思想内容或深或浅的
某一个层面，延伸到自己的生活中来，能够获得积极思想
教义。
三、教学进度：
第三周：第一课
第四周：第二课
第五周：国庆节放假第六周：第三课
第七周：第四课
第八周：第五课
第九周：第六课
第十周：第七课
第十一周：活动园地第十二周：第八课
第十三周：第九课
第十四周：第十课
第十五周：第十一课第十六周：第十二课第十七周：第十三课第十八周：第十四课第十九周：第十五课第二十周：第十六课第二十一周：活动园地。
四年级国学经典教案
四年级国学经典教案第一篇：四年级国学经典教案2013学年荣怀小学国学经典教育四年级教案集2014.5.28第四课正心教学目标：1.正确、流利地朗读、背诵课文，读出节奏感，特别是文中的排比句。
2.能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思，尤其需要注意“忿懥”、“恐惧”、“好乐”、忧患“这四个词组的构成关系。
3.能够初步理解“正心“的意思，能够理解日常学习生活来理解”正心“的表现。
教学重、难点：诵读，理解句子的意思。
理解课文中“正心”的意思，理解“心正”的状态。
教学过程：一、故事导入：李存勖“好乐亡国”的故事入手，把课文中的故事情节讲给学生听，然后总结出故事的道理：不同的心态决定事情的成败。
可见，心态是否端正非常重要。
今天我们就来讨论端正心态的问题，文中称之为“正心”。
二、诵读感悟1、教师要带领学生多读，加以适当的讲解，使学生对课文有所感悟。
创设情境，激发学生诵读的兴趣。
在读之前，提出以下问题：问题一：人们常常说：“心态决定一切。
”你知道心态对一个人做事的重要性吗？如何才能保持正确的心态呢？问题二：你知道古代《大学》“八条目”中的“正心”是什么意思吗？2、读顺课文，读熟课文（1）提醒学生要注意“忿懥”“心不在焉”这两个词（2）出示音频范读，提醒学生要注意课文的节奏。
三、字词句梳理和脉络梳理（1）所谓修身在正其心者，身有所忿懥，则不得其正；有所恐惧，则不得其正；有所好乐，则不得其正；有所忧虑，则不得其正；有所忧患，则不得其正。
“忿”和“懥”都有愤恨、愤怒的意思；“恐”和“惧”都有害怕的意思；“好”和“乐”都有喜欢、爱好的意思；“忧”和“患”都有忧虑的意思。
这四个词组具有相同的构词法则。
这句话指出了心不得其正的四种状态，它们是人的内心受困于各种主观欲望而造成的。
2（2）心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。
此谓修身在正其心。
“焉”，本意是一种鸟，后来演化出多种词性和意思。
“焉”字在这里是个方位代词，指代这里的意思。
四年级国学经典教案
四年级国学经典教案教案标题：四年级国学经典教案教案目标：1. 使学生了解中国传统文化中的国学经典，培养对国学的兴趣和热爱。
2. 帮助学生理解国学经典中的道德价值观和智慧，并将其运用到日常生活中。
3. 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学重点：1. 了解国学经典的概念和重要性。
2. 学习国学经典中的经典故事和寓言，理解其中的道德教育意义。
3. 学会运用国学经典中的智慧和道德价值观来解决实际问题。
教学准备：1. 国学经典故事和寓言的教材和资料。
2. PPT或黑板、白板等教学工具。
3. 学生课前阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示中国传统文化的特点，引发学生对国学经典的兴趣。
2. 提问：你们听说过国学经典吗？知道有哪些国学经典吗？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍国学经典的概念和重要性，让学生了解国学经典对传承中华文化的意义。
2. 分析国学经典故事和寓言中的道德教育意义，并与学生分享其中的智慧。
三、阅读理解（20分钟）1. 学生阅读一篇国学经典故事或寓言，理解其中的道德教育意义。
2. 学生回答相关问题，检查他们对故事的理解。
四、讨论与应用（15分钟）1. 学生分小组讨论如何将国学经典中的智慧和道德价值观应用到日常生活中。
2. 每个小组选择一个问题或场景，通过角色扮演或小组演讲的形式来展示他们的想法。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的重点和要点，强调国学经典的重要性。
2. 学生自评或互评本节课的学习效果，回答教师提出的问题。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的国学经典故事和寓言，并写下自己的感悟和理解。
2. 组织学生参观国学经典相关的展览或活动，加深对国学经典的了解。
教学评估：1. 学生对国学经典的了解程度和理解能力。
2. 学生在讨论和应用中展示的思维和表达能力。
3. 学生对国学经典的兴趣和热爱程度。
教学反思：1. 教师需要提前准备好教材和资料，确保教学内容的准确性和趣味性。
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四年级国学教学设计一、教材分析：《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。
二、教学目标：1、知识与技能：读准字音，掌握关键词句，理解文章内容，熟读成诵。
2、过程与方法：通过分组讨论，探究式学习，体会作者情感，把握文章主旨。
3、情感态度价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
三、教学重点：背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性。
四、教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点五、教法、学法设想：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：通过反复地读让学生自然成诵；让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。
六、课时安排：一课时七、教学过程：【一】导入新课：“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
今天我们就来学习这段话【板书：诫子书】，相信大家也一定受益匪浅。
【二】初读，读熟课文：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、找生朗读课文，师点拨存在的问题。
3、师范读，提示长句停顿。
示例：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
【指定学生诵读，余生纠正，后齐读】4、学生自由朗读。
5、指定一名学生朗读，听者点评【从字音、停顿两方面】。
6、学生齐声朗读。
【三】精读，疏通文意：1、自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
师巡回指导。
2、合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。
探究不成的，小组代表上台板书。
师参与讨论。
3、总结交流：1】四人一组互相翻译课文，交流指正；2】典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。
【四】研读，赏析文章：故事引子：诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立，拜为丞相。
为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。
他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
由此引申：1、集体探究：1】诸葛亮写这封家信的用意是什么？【学生举手发言】【告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望】【2】文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？【淡泊、立志、惜时】其原句分别用《逻辑学》中的“否定之否定规律”【双重否定句式】来强调其重要性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。
A、淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远B、立志：非学无以广才，非志无以成学C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【3】请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。
【按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书】板书：提出论点——正【静】反【躁】两方面论证【治学、修身】——劝戒惜时，有所为}A、论点句：静以修身，俭以养德；B、治学【静】：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学【正】。
C、修身：【躁】：淫慢则不能励精，险躁则不能治性【反】。
D、惜时：【见上，略】【4】按照板书提示思路，引导学生背诵原文。
自背。
互背。
齐背。
【五】朗读，积累词句：学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子。
【六】作业设置：1、背诵全文，积累警句。
2、请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。
《孔子家语》教学设计一、教材分析：《孔子家语》孔子当年教学的时候弟子各有所记，记录孔子言语和孔子当时与弟子等有关人物进行对话的记录。
二、教学目标：1、读准字音，掌握关键词句，理解文章内容，熟读成诵。
2、通过分组讨论，探究式学习，体会作者情感，把握文章主旨。
三、教学重点：背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性。
四、课时安排：一课时五、教学过程：【一】导入新课：《论语》大家都熟悉了吧，今天，我们再来学习一篇也是记录孔子言语和孔子当时与弟子等有关人物进行对话的记录，叫《孔子家语》。
【二】初读，读熟课文：1、解题：《《孔子家语》。
孔子当年教学的时候弟子各有所记，记录孔子言语和孔子当时与弟子等有关人物进行对话的记录。
2、找生朗读课文，师点拨存在的问题。
3、师范读，提示长句停顿。
“芝兰生于深谷，不以无人而不芳;君子修道立德，不以困穷而改节。
故曰:与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣;与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。
丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。
又曰:不以无人而不芳，不因清寒而萎琐;气若兰兮长不改，心若兰兮终不移。
”【三】精读，疏通文意：1、自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
师巡回指导。
2、合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。
探究不成的，小组代表上台板书。
师参与讨论。
3、总结交流：1】四人一组互相翻译课文，交流指正；2】典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。
【四】研读，赏析文章：芝和兰这两种香草生长在幽深的山谷中，但它们不会因为没有人来欣赏它们变得没有香气;人格高尚的人修行道义以身立德，他们也不会因为艰难窘迫物质贪乏而改变气节。
所以说，与人格高尚的人住在一起，就好象住在了放有芝兰的屋子里，时间长了闻不到它的香气，是因为你已经为之同化，满身是香了;而与品德低劣的人住在一起，就好象住进了卖咸鱼的店铺一样，时间长了闻不出它的腥臭，是因为你已与之同化满身臭气了。
放有红色朱砂的地方会实其染红，而放有漆墨的地方会被其染黑，因此，想要做君子的人或者说是君子，都会慎重选择他们所居所处的环境。
事实上，君子就象芝兰和松梅一样，不会因为没有人来而不芳香四溢，也不会因为清苦卑微而变得庸俗丑陋;他们的志气如香兰一样天长地久不会改变，他们的信念如芝兰一样坚定不移始终如一。
【五】朗读，积累词句：学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子。
【六】作业设置：背诵全文，积累警句。
《从军行》教学设计【教学目标】1、边塞诗歌的特点。
2、借助教材注释，结合课外资料，通过学习，正确理解古诗的大概意思，体会作者所表达的思想感情，体会边塞诗歌中意象的运用。
3、学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色。
【教学重难点】1、理解边塞诗歌中诗人怀乡思亲之情。
2、学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色。
【课时安排】2课时【教学准备】幻灯片【教学过程】第一课时一、导入课题，简介作者1、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。
2、揭示课题，板书：从军行3、简介作者及时代背景。
4、介绍《从军行》一共诗七首，本课学习的是其四和其五。
二、初读古诗，引入意境1、教师范读，激发热情。
2、自读，扫清障碍：画出不认识的字，借助字典读准字音。
反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。
同桌互读，互相正音。
3、指名读，注意读出停顿。
三、再读古诗，理解诗意1、理解词语。
结合注释、查字典或其他工具书，理解重点词语的意思及其在表达思想感情中的作用。
2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。
3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导四、布置作业：熟读古诗第二课时一、复习1、指名读古诗，理解个别字词的意思。
2、分别说说两首古诗所描写的内容。
二、细读古诗，感悟意境【一】学习《从军行【一】》1、出示课文挂图，教师感情朗读。
2、出示问题，引导读、悟：【1】诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？【2】诗的后两句表现了戍边将士的什么精神？3、指名读，体会诗情：假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？4、指导背诵。
【二】学习《从军行【二】》1、指名读，画出表示时间的词语。
【夜、平明】2、感悟诗情【1】读诗的前两句说说你看到了一幅怎样的画面？这支横行大漠的健儿，将要演出怎样一种惊心动魄的场面呢？在这种悬想之下，再读后两句：“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
”【2】结合诗句说说你从诗的后两句感受到了什么？3、诵读古诗，体会边塞军队的威武形象。
三、布置作业1、背诵课文，默写《从军行》两首。
2、收集赞美爱国精神和英雄气概的古诗，读一读，背一背。