最新音乐七年级上册第八单元《皇帝的新装》教案
七年级上册《皇帝的新装》教案
七年级上册《皇帝的新装》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《皇帝的新装》的基本情节和人物形象。
（2）能够分析课文中使用的象征手法和寓意。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对童话故事的理解和分析能力。
（2）通过角色扮演和表演，提高学生的口语表达和表演能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童话故事的兴趣和热爱，培养阅读的习惯。
（2）培养学生勇于表达自己观点的能力，培养批判思维。
（3）通过课文中的寓意，教育学生诚实、谦虚和勇敢的品质。
二、教学重点1. 课文中的人物形象和情节的理解。
2. 课文中的象征手法和寓意的分析。
3. 课文中词汇和句型的运用。
三、教学难点1. 课文中的象征手法和寓意的理解。
2. 角色扮演和表演的技巧。
3. 写作练习的创意和表达。
四、教学准备1. 课文《皇帝的新装》的文本。
2. 相关背景资料和图片。
3. 角色扮演和表演的材料。
4. 写作练习的模板和指导。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的童话故事，激发学生对童话的兴趣。
（2）向学生介绍《皇帝的新装》的作者和背景信息。
2. 阅读理解：（1）让学生阅读课文《皇帝的新装》，理解故事情节和人物形象。
（2）通过问题讨论，帮助学生深入理解课文中的象征手法和寓意。
3. 角色扮演和表演：（1）学生分组，每组选择一个角色进行扮演和表演。
（2）学生通过角色扮演，提高口语表达和表演能力，理解课文中的人物关系和情感。
4. 写作练习：（1）让学生根据课文内容，创作一篇类似的童话故事。
（2）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力，运用课文中的词汇和句型。
（1）学生分享自己的写作成果，进行评价和交流。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演和写作活动中的参与程度和积极性。
2. 理解与分析能力：通过回答问题和讨论，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
《皇帝的新装》教案【4篇】
《皇帝的新装》教案【4篇】皇帝的新装教案篇一教学目标：1熟读课文，了解作者及其写作思路2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。
对文学的“真实性”有感性认识。
3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。
如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。
大家一定想了解吧？今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书：《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。
※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。
新装— 新装— 新装— 新装（四）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。
（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸（六）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。
既天真大胆，又率直肯定。
指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。
课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）【导学目标】1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。
2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。
3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义的方法指导：1．确定某词的具体含义或指代义。
2．结合语句，分析该词作用。
3．结合全文，分析艺术效果。
4．结合全文，分析表达情感。
情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀：本课指夸耀。
《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)
《皇帝的新装》的教案（优秀11篇）皇帝的新装教案篇一学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，理清故事情节。
3.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
学习过程：一、预习1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。
(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(3)妥当：稳妥适当。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)呈报(chéng)：报告(上级)。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)精致：精巧细致。
(9)陛下(bì)：对君主的尊称。
(10)头衔：指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2.朗读课文，思考课后研讨与练习。
1.理清故事情节，准备复述课文。
二、导入1.作家作品简介。
安徒生(1805—1875)，丹麦童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
皇帝的新装音乐教案
皇帝的新装音乐教案【篇一：皇帝的新装音乐教案】[]皇帝的新装音乐一、游戏综述童话《皇帝的新装》写于1837年，。
由于战争，丹麦成为英国的附庸国，丹麦人民受着本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，处于水深火热之中，而封建统治者却穷奢极欲。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙的一则民间故事，创作了《皇帝的新装》，其揭露的锋芒直指最高封建统治者，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径。
听了《皇帝的耘装》这篇童话故事后，幼儿对其中的故事情节产生了浓厚的模仿和表演的欲望。
在幼儿的热切要求下，教师和幼儿一起商讨创作，加入幼儿感兴趣的内容和一些时尚元素，撰写了新的剧本，并请每个人发挥聪明才智，全班总动员，自编自导自演，出炉了一台崭新的儿童剧《皇帝的新装》。
从这个新的儿童剧表演中，幼儿更清楚地认识到故事中的皇帝、官员、骗子的虚伪，只有揭穿骗子真相的孩子最真诚。
他们明白了一颗真诚的心对每一个人是多么的重要。
由于儿童剧把人物的假恶丑、真善美体现得淋漓尽致，更把高尚的道德情操和正确的价值观贯穿于表演中，使幼儿被熏陶感染，潜移默化地到童话作品的生命力。
二、游戏网络(见下图)三、游戏准备(一)经验准备1.学习并熟悉故事《皇帝的新装》，理解故事的主线，明白故事中的人物关系。
2.幼儿已学会舞蹈《织布舞》和《开场舞》，为表演做准备。
3.开展美术活动“制作各式各样的帽子”，为剧中的人物设计帽子。
(二)游戏资源1.创设场景，准备道具。
(1)场景：舞台中间放一把座椅，舞台左角放一台织布机。
(2)道具：皇帝的皇冠、靴子，两个骗子的燕尾服、牛仔帽、黑皮鞋，纺织工的梭子，大臣的奏章，巡游时皇帝的顶棚、号、鼓，群众手中拿的花束。
2.选配音乐。
(1)《狮王进行曲》：用于第一场皇帝上场、第四场上朝、第五场游行大典。
(2)《四小天鹅圆舞曲：用于第一场两个骗子上场、第四场两个骗子上场献衣服。
(3)迈克杰克逊的歌曲《唯-》：用于第二场织布女工上场。
(三)家庭与社区1.家长引导幼儿理解故事的内容，帮助幼儿分析人物的内心活动。
皇帝的新装教案教学设计
皇帝的新装教案教学设计教案教学设计：《皇帝的新装》一、课程背景和目标：本节课以《皇帝的新装》为教学内容，旨在培养学生的阅读能力和创作能力，让学生通过学习这个经典故事，了解虚伪和自信的区别，并培养学生的批判思维能力和判断力。
二、教学目标：1.理解并熟读《皇帝的新装》故事。
2.通过分组讨论和小组合作，让学生深入思考虚伪和自信的差别。
3.通过小组讨论，激发学生的创造性思维，编写一段故事结局。
4.通过学习和参与活动，培养学生的批判思维能力和判断力。
三、教学过程：1.导入（10分钟）向学生介绍《皇帝的新装》故事的背景，并通过问题引导学生思考：你们对这个故事的印象是什么？你们认为这个故事想要传达什么样的寓意？2.阅读故事（10分钟）让学生自己读一读《皇帝的新装》故事，了解故事的基本情节和人物角色。
3.分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让学生根据《皇帝的新装》的故事情节，讨论虚伪和自信的差别。
鼓励学生多思考，组织语言，相互交流，并形成小组讨论报告。
4.小组合作（20分钟）让学生重新排列组合，每个小组从讨论的结论中选择一个故事结局，并进行创作。
学生可以选择画出故事的场景，或者编写一个小剧本，展示给全班同学。
5.展示和评价（15分钟）每个小组依次展示自己的创作作品，全班同学及教师进行点评。
鼓励学生从不同的角度来评价他人的作品，学会欣赏和批判。
6.总结和解决问题（5分钟）回顾学习过程，总结学习到的内容和体会，解决学生在学习过程中遇到的问题，并展望下一节课的学习。
四、教学评价：1.观察学生在课堂上的积极参与程度，以及小组合作和讨论的质量。
2.评价学生的创作作品，包括故事结局、写作或绘画作品的创造性和表达能力。
3.通过学生的展示和点评，评价学生的批判思维能力和判断力。
五、延伸活动：1.设计一个故事续写的环节，让学生发挥想象力，续写皇帝故事的下一章节。
2.组织学生进行角色扮演活动，让学生在扮演不同的角色中体会故事的情节和人物的心理变化。
七年级上册《皇帝的新装》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《皇帝的新装》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解安徒生的写作风格及童话故事的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文中的角色形象和故事寓意。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）提高朗读、复述、表演等语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读童话故事的兴趣。
（2）学会珍惜真诚，勇于面对现实，不盲目追求虚荣。
（3）懂得诚实、勇敢、智慧等品质的重要性。
二、教学重点1. 掌握课文《皇帝的新装》的基本内容，了解故事情节的发展。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 分析课文中的角色形象和故事寓意。
三、教学难点1. 理解课文中的细节描写，表现人物性格和情感。
2. 培养学生朗读、复述、表演等语文实践能力。
四、教学准备1. 课文《皇帝的新装》文本及相关的教学资源。
2. 生字词卡片、课件等教学辅助材料。
3. 课堂讨论、表演等活动所需的时间和空间。
五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣（1）利用课件展示课文插图，引导学生关注故事发生的环境。
（2）简介安徒生及童话故事的特点，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习，初步理解（1）学生自主阅读课文，结合注解理解课文内容。
（2）师生互动，检查生字词掌握情况。
3. 合作探讨，深入分析（1）分组讨论：课文中的角色有哪些？他们各自有什么特点？（2）全班交流：分析各角色的性格特点，引导学生从细节描写中体会人物情感。
4. 实践提升，培养能力（1）分角色朗读课文，注意语气、表情、动作等。
（2）学生表演课文场景，锻炼朗读、复述、表演等能力。
5. 课堂小结，总结启示（1）教师引导学生总结课文内容，把握故事主题。
6. 布置作业，拓展延伸（1）课后作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）拓展延伸：推荐其他安徒生童话故事，让学生自主阅读。
七年级皇帝的新装教案
七年级《皇帝的新装》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《皇帝的新装》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析课文中的人物形象，理解童话故事中的象征意义。
（3）能够运用课文中的语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的象征手法，培养文学鉴赏能力。
（3）通过讨论、写作等方式，提高口头表达和书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读童话故事的兴趣。
（2）培养学生敢于批评，勇于实践的精神。
二、教学重点：1. 理解课文《皇帝的新装》的基本内容，把握故事情节的发展。
2. 分析课文中的人物形象，理解童话故事中的象征意义。
三、教学难点：1. 课文中象征手法的运用。
2. 学生对童话故事深层含义的理解。
四、教学方法：1. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
2. 合作学习法：分组讨论，共同探讨课文中的象征意义。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入理解课文。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍安徒生及其作品《皇帝的新装》。
（2）引导学生关注童话故事中的象征手法。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分析人物形象，探讨课文中的象征意义。
3. 合作学习：（1）分组讨论，共同探讨课文中的象征意义。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生自主学习和合作学习中的问题进行讲解。
（2）教师引导学生深入理解课文，把握童话故事的深层含义。
5. 课堂练习：（1）学生运用课文中的语言表达自己的观点和感受。
（2）学生进行写作练习，运用象征手法创作小故事。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进意见。
7. 布置作业：（1）学生课后复习课文，巩固知识点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新音乐七年级上册第八单元《皇帝的新装》教案
教学目标
1、学唱《皇帝的新装》中的七个音乐片段,主动参与音乐的表现。
2、积极体验,在歌曲表现中培养同学们的表现能力和良好的心理素质。
3、大胆表现,在实践中增加同学们对音乐表现艺术的热爱。
教学重点
聆听欣赏七个音乐片段,并能够富有表现力的演唱。
教学难点
合作探究,运用七个片段展开联想,表演音乐剧,培养同学们的想象力和表现力。
教学方法
欣赏法、表演法。
教具
多媒体课件。
教学过程
一、组织教学：
师生问好！
二、导入：
同学们,前几天我听到了一首非常有趣的歌曲,它给我带来了快乐。
今天,我把这首歌曲带来,让大家共同来分享我的快乐。
播放歌曲《国王的新衣》。
同学们,你们欣赏完这首有趣的歌曲,知道它讲述的是一个怎样的故事吗？
学生回答：皇帝的新装（若学生难以回答,那么教师提示歌词大意）。
教师介绍：《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。
同学们,你们还知道安徒生的其他作品吗？（教师做举手手势）
指名回答：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。
同学们,我们今天一起学习根据安徒生同名童话改编的综合艺术表演《皇帝的新装》。
三、新课教学：
1.理清故事情节。
现在,请同学们翻开课本,快速浏览剧本,熟悉一下《皇帝的新装》的故事情节。
2.音乐赏析。
分片段听赏音乐,并教学生分段演唱。
3.组织学生进行表演,加深理解,培养学生们的表现能力和良好的心理素质。
四、课堂小结：
今天,我和大家一起学习了综合艺术表演——《皇帝的新装》,这里的皇帝整天爱慕名虚荣,以至他的官员、老百姓都说假话,但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。
任何时候,真、善、美都应是社会的主流,是永恒的真理。
所以我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣,学习上要实事求是——“知之为知之,不知为不知”。