解决学生常见问题对策
学生在学习中常见问题及解决对策
学生在学习中常见问题及解决对策学生在学习中常常面临各种问题，有些问题可能是由于学习方法不当或者缺乏学习动力所导致的。
本文将探讨学生在学习中常见的问题，并提供一些解决对策。
一、缺乏学习动力缺乏学习动力是许多学生面临的主要问题之一。
学生可能因为缺乏兴趣或者对学习的目标感到迷茫而失去动力。
解决这个问题的关键是激发学生的学习兴趣和目标感。
首先，老师和家长可以通过创造积极的学习环境来激发学生的兴趣。
例如，组织有趣的课外活动、邀请专业人士来讲座等，都可以帮助学生更好地理解学习的重要性。
其次，学生需要明确自己的学习目标。
他们可以制定长期和短期的目标，并制定相应的计划来实现这些目标。
同时，老师和家长应该给予学生适当的支持和鼓励，帮助他们坚持下去。
二、学习方法不当学习方法不当是另一个常见的学习问题。
学生可能没有找到适合自己的学习方法，导致效果不佳。
解决这个问题的关键是让学生了解不同的学习方法，并找到适合自己的方法。
首先，学生可以尝试不同的学习方法，比如阅读、写作、讨论等。
他们可以根据自己的学习习惯和兴趣选择最适合自己的方法。
同时，他们还可以借助技术工具，如学习应用程序和在线资源，来提高学习效果。
其次，老师和家长应该给予学生指导和建议。
他们可以与学生一起探讨不同的学习方法，并帮助他们找到最适合自己的方法。
此外，老师还可以提供一些学习技巧和策略，帮助学生更好地应对学习任务。
三、缺乏时间管理能力缺乏时间管理能力是许多学生面临的挑战之一。
学生可能因为时间不足而感到压力，无法有效地完成学习任务。
解决这个问题的关键是培养学生的时间管理能力。
首先，学生可以制定学习计划，并合理安排时间。
他们可以将学习任务分解为小部分，并为每个任务设置截止日期。
同时，学生还可以利用时间管理工具，如番茄钟或任务列表，来提高效率。
其次，老师和家长可以给予学生一些时间管理的建议。
他们可以教导学生如何合理安排时间，并提供一些实用的时间管理技巧，如设定优先级、避免拖延等。
学生常见学习问题及针对性对策
学生常见学习问题及针对性对策学习是学生们日常生活中的重要组成部分，然而，许多学生在学习过程中会遇到各种问题。
本文将探讨学生常见的学习问题，并提出一些针对性的对策，帮助学生克服困难，取得更好的学习成果。
一、缺乏学习动力缺乏学习动力是许多学生面临的普遍问题。
学生可能因为缺乏兴趣、厌倦或者外界干扰而对学习失去热情。
为了解决这个问题，学生可以尝试以下对策：1.找到学习的意义和价值：学生应该认识到学习对于个人发展和未来职业的重要性，从而激发学习的动力。
2.设定明确的目标：学生可以设定具体的学习目标，并制定相应的计划，这样可以增加学习的动力和效果。
3.寻求外部激励：学生可以寻求家长、老师或同学的支持和鼓励，或者参加学习小组，共同进步。
二、学习方法不当学习方法不当是学生学习困难的另一个常见问题。
学生可能没有找到适合自己的学习方法，导致效果不佳。
以下是一些建议的对策：1.了解自己的学习风格：学生可以通过自我评估和尝试不同的学习方法，找到适合自己的学习风格，例如视觉、听觉或动手。
2.培养良好的学习习惯：学生应该养成良好的学习习惯，例如定时复习、集中注意力、做好笔记等，这样可以提高学习效率。
3.寻求帮助和指导：学生可以向老师、同学或家长请教学习方法，或者参加学习技巧培训课程，提升自己的学习技能。
三、缺乏时间管理能力缺乏时间管理能力是许多学生学习困难的根源之一。
学生可能因为时间安排不当而导致学习效果不佳。
以下是一些针对性的对策：1.制定学习计划：学生可以制定每天的学习计划，合理安排时间，确保有足够的时间用于学习和休息。
2.优先处理重要任务：学生应该学会识别和处理重要的学习任务，避免拖延和浪费时间。
3.避免过度分散注意力：学生应该避免同时进行多个任务，集中注意力完成一项任务后再进行下一项。
四、缺乏自信心缺乏自信心是许多学生学习困难的心理因素之一。
学生可能因为自卑、担心失败或者比较心理而缺乏自信。
以下是一些建议的对策：1.培养积极的心态：学生应该培养积极的心态，相信自己的能力，相信自己可以取得成功。
学生常见学习问题及对策
学生常见学习问题及对策学习是每个学生必经的过程，但是在学习中，学生常常会遇到各种各样的问题。
本文将探讨学生常见的学习问题，并提出相应的对策。
一、缺乏学习动力许多学生在学习中缺乏动力，对学习兴趣不高。
这是因为他们没有找到学习的意义和价值。
解决这个问题的关键是激发学生的学习动力。
学校和家庭可以通过提供有趣的学习材料、鼓励学生参加课外活动、设立奖励机制等方式来激发学生的学习兴趣。
二、学习方法不当学习方法的不当使用也是学生常见的问题之一。
许多学生没有掌握有效的学习方法，导致学习效果不佳。
学校可以组织学习方法的培训课程，帮助学生学会如何高效地学习。
同时，家长也可以在家庭教育中引导孩子养成良好的学习习惯和方法。
三、缺乏时间管理能力学生在学习中常常感到时间不够用，这是因为他们缺乏时间管理能力。
学校可以在课程中加强时间管理的教育，教导学生如何合理安排时间。
此外，学生也可以通过制定学习计划、减少娱乐时间等方式来提高时间管理能力。
四、记忆困难记忆困难是学生常见的学习问题之一。
学生在学习中遇到大量的知识点，记忆起来很困难。
学校可以通过讲授记忆技巧和方法，帮助学生提高记忆能力。
此外，学生也可以通过多次复习、使用记忆卡片等方式来加强记忆。
五、缺乏自律能力学习需要良好的自律能力，但是许多学生缺乏自律能力，容易受到外界干扰。
学校和家庭可以通过培养学生的自律意识，建立学习的规律和习惯，帮助学生提高自律能力。
六、焦虑和压力学习中的焦虑和压力也是学生常见的问题。
学校可以通过心理辅导等方式，帮助学生缓解焦虑和压力。
同时，家长也可以给予学生适当的支持和鼓励，帮助他们调整心态。
七、缺乏合作意识学习中的合作意识对于学生的发展非常重要，但是许多学生缺乏合作意识，容易独立思考和解决问题。
学校可以通过开展团队合作活动、设置小组作业等方式，培养学生的合作意识。
八、缺乏自信心许多学生在学习中缺乏自信心，容易灰心丧气。
学校和家庭可以通过鼓励和肯定学生的努力和成绩，帮助他们树立自信心。
学生存在问题的清单和对策
学生存在问题的清单和对策学业问题- 学习动力不足：很多学生可能面临学习动力不足的问题，导致学习效果不佳。
对策：提供激励措施，如奖励系统、鼓励赞扬和个人目标设定，以激发学生的学习兴趣和动力。
- 学习方法不当：一些学生可能没有掌握有效的学习方法，浪费了大量的时间和精力。
对策：提供学习方法指导，包括时间管理、笔记技巧和复习方法等，帮助学生提高学习效率。
- 缺乏自律性：一部分学生可能缺乏自我管理和自律性，无法按时完成作业和课程要求。
对策：教育学生培养自律性，如制定学习计划、设定目标和建立良好的学习习惯。
社交问题- 社交孤立：一些学生可能面临社交孤立的问题，缺乏与同学和教师的良好互动。
对策：鼓励学生参与课堂讨论、小组活动和社团组织，提供机会让学生建立社交关系。
- 沟通困难：有些学生可能面临沟通困难，无法有效表达自己的需求和想法。
对策：提供沟通技巧培训，如口头表达和书面交流的技巧，帮助学生改善沟通能力。
- 人际冲突：一部分学生可能存在人际冲突，与同学或教师之间存在矛盾和摩擦。
对策：提供冲突解决技巧和倾听技巧，培养学生与他人和谐相处的能力。
心理问题- 学习压力：一些学生可能承受过大的学习压力，导致焦虑和情绪低落。
对策：提供心理健康教育，教导学生应对学习压力的方法，如放松技巧和压力管理策略。
- 自我价值感低：有些学生可能缺乏自信和自我价值感，影响他们的学习和个人发展。
对策：提供自我肯定培训和积极心理暗示，帮助学生建立积极的自我形象和价值观。
- 情绪管理困难：一部分学生可能存在情绪管理困难，无法有效控制自己的情绪和情感。
对策：提供情绪管理技巧和情感调适训练，帮助学生学会正确处理和表达情绪。
以上是学生存在的一些常见问题及对策，通过针对不同问题提供相应的解决方案，可以帮助学生克服困难，提升学业和个人发展。
学生常见学习问题及解决对策
学生常见学习问题及解决对策随着教育的普及和发展，学生们面临着越来越多的学习问题。
这些问题不仅仅是学习上的困惑，还有心理上的压力和自我管理的挑战。
本文将探讨学生常见的学习问题，并提出一些解决对策。
一、学习动力不足学习动力不足是学生们最常见的问题之一。
在学习过程中，学生们可能会感到枯燥乏味，缺乏兴趣和动力，导致学习效果不佳。
为了解决这个问题，学生们可以尝试以下对策。
首先，找到学习的目标和意义。
明确了学习的目标，学生们会更有动力去努力学习。
他们可以思考自己为什么要学习某个科目或者某个知识点，以及学习之后能够获得的收获和好处。
其次，培养兴趣和好奇心。
学生们可以通过阅读、实践或者参加相关的活动来培养对学习内容的兴趣。
他们还可以尝试和同学们一起讨论、分享学习心得，互相激发兴趣。
最后，制定合理的学习计划。
学生们可以将学习任务分解成小目标，逐步完成。
制定一个详细的学习计划，可以帮助他们更好地管理时间，提高学习效率。
二、记忆困难记忆困难是学生们在学习过程中常常遇到的问题。
记忆困难可能导致学生们在考试中无法回忆起所学的知识点。
以下是一些解决对策。
首先，采用多种记忆方法。
学生们可以根据自己的学习习惯选择适合自己的记忆方法，如制作记忆卡片、画思维导图、编写关键词等。
通过多种方法结合使用，可以提高记忆效果。
其次，进行反复复习。
学生们应该将学习内容分散在一段时间内进行多次复习，而不是只进行一次大量的复习。
这种分散式的复习可以帮助巩固记忆，提高记忆的持久性。
最后，注重理解和应用。
学生们在学习的过程中应该注重理解知识点的内涵和外延，而不仅仅是死记硬背。
他们可以尝试将所学的知识应用到实际问题中，通过解决问题来加深对知识的理解和记忆。
三、时间管理困难时间管理困难是学生们常常面临的问题之一。
在学习过程中，他们可能会感到时间不够用，导致学习效率低下。
以下是一些建议。
首先，制定合理的学习计划。
学生们应该根据自己的学习任务和时间安排，制定一个详细的学习计划。
解决学生常见学习问题的策略与对策
解决学生常见学习问题的策略与对策学生在学习过程中常常面临各种各样的问题，这些问题可能会影响他们的学习效果和学业成绩。
为了帮助学生解决这些常见学习问题，教育界提出了一些策略与对策。
一、缺乏学习动力学生缺乏学习动力是一个常见的问题。
这可能是因为他们对学习内容不感兴趣，或者缺乏目标和动机。
为了解决这个问题，教师和家长可以采取以下策略：1. 激发学习兴趣：教师可以通过生动有趣的教学方式和案例，引发学生的兴趣。
家长可以鼓励孩子参加有趣的学习活动，如参观博物馆、阅读有趣的书籍等。
2. 设立明确目标：学生需要明确自己的学习目标，教师和家长可以帮助他们设立一些具体的、可量化的目标，以激发他们的学习动力。
二、学习方法不当学习方法不当是学生学习中的另一个常见问题。
一些学生可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
以下是一些解决学习方法不当的对策：1. 培养良好的学习习惯：学生应该养成良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记等。
教师和家长可以给予他们指导和监督，帮助他们养成良好的学习习惯。
2. 掌握有效的学习方法：学生应该学会使用一些有效的学习方法，如归纳总结、思维导图等。
教师可以在课堂上教授这些方法，家长可以帮助孩子找到适合自己的学习方法。
三、缺乏时间管理能力学生常常抱怨自己没有足够的时间来完成学习任务。
这可能是因为他们缺乏时间管理能力，没有有效地安排自己的学习时间。
以下是一些解决时间管理问题的策略：1. 制定学习计划：学生应该制定一个合理的学习计划，将学习任务分解成小的、可管理的部分。
教师和家长可以帮助他们制定学习计划，并提供必要的指导和支持。
2. 学会优先处理重要任务：学生应该学会优先处理重要的学习任务，避免拖延和浪费时间。
教师和家长可以教授他们一些优先处理任务的方法和技巧。
四、缺乏自信心一些学生在学习中缺乏自信心，他们对自己的能力没有足够的信心，导致学习不积极。
以下是一些解决缺乏自信心问题的对策：1. 给予肯定和鼓励：教师和家长应该给予学生肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
解析学生常见学习问题及相应对策
解析学生常见学习问题及相应对策学生常见学习问题及相应对策学习是每个学生必须面对的重要任务，然而，许多学生常常遇到各种学习问题。
本文将解析学生常见学习问题，并提出相应对策，帮助学生克服这些困难。
一、缺乏学习动力缺乏学习动力是许多学生面临的首要问题。
学习对于他们来说变得乏味和枯燥，导致他们缺乏兴趣和动力去学习。
要解决这个问题，学生可以尝试以下对策。
首先，学生应该明确自己的学习目标和动机。
他们需要明确自己为什么要学习，以及学习的意义和重要性。
这将帮助他们找到内在的动力去学习。
其次，学生可以尝试制定学习计划。
一个明确的学习计划可以帮助学生更好地组织自己的学习时间和任务，使学习变得更加有条理和有效。
最后，学生可以寻找学习的乐趣。
他们可以选择自己感兴趣的学科或者找到适合自己的学习方法和方式，让学习变得更加有趣和有意义。
二、学习效果不佳许多学生发现自己在学习上付出了很多努力，但是学习效果却不尽如人意。
这可能是因为他们没有采取正确的学习方法和策略。
以下是一些建议。
首先，学生应该培养良好的学习习惯。
他们应该有规律地安排学习时间，避免拖延和浪费时间。
此外，他们还应该养成做笔记、复习和总结的好习惯，以加深对知识的理解和记忆。
其次，学生可以尝试不同的学习方法和技巧。
每个人的学习方式不同，因此学生应该找到适合自己的学习方法。
例如，有些人适合通过阅读来学习，而另一些人则更喜欢通过听讲座或者参加讨论来学习。
学生可以尝试不同的方法，找到适合自己的方式。
最后，学生应该提高自己的学习能力。
学习能力包括阅读理解、思维能力、记忆力等。
学生可以通过多读书、多思考、多练习等方式来提高自己的学习能力。
三、缺乏自信心许多学生在学习中缺乏自信心，觉得自己无法取得好成绩或者完成任务。
这种缺乏自信心会影响他们的学习表现。
以下是一些建议。
首先，学生应该正视自己的优点和长处。
每个人都有自己的优点和长处，学生应该认识到自己的优点，并充分发挥它们。
他们可以通过参加课外活动、参加比赛等方式来展示自己的才能和能力。
学生学习中常见的问题与对策
学生学习中常见的问题与对策一、学习动力不足表现：1、经常迟到或早退，对学习没有兴趣。
2、对成绩的好坏持无所谓的态度,从不主动与人讨论学习问题。
3、遇到难题就会退缩，不肯努力钻研。
4、学习目的不明确。
对策：1、帮助学生树立恰当的学习目标，使其经过努力，可以成功。
2、在课上让其回答一些力所能及的问题，激发他追求成功的欲望，激发学习兴趣。
3、多关心其学习情况，不断提出新的学习任务和要求，使其始终保持上进的势头。
二、学习基础差表现：1、课堂上涉及到有关旧知识时，学生表情茫然，无法听懂，或干脆不听。
2、作业及习题中涉及到旧知识时，学生经常出错。
3、单元测试可能考的不错，但综合测验很难得高分。
对策：1、补习相关的基础知识。
2、讲授新课前，督促学生复习相关的旧知识。
3、指导学生预习，使新知识的学习尽可能小的受影响。
4、培养学生的自学能力，指导学生有计划学习旧知识。
5、加大阅读量，扩大知识面，提高学生的理解能力。
三、学习方法不当表现：1、学习时不求甚解，死记硬背，不能理解，知其然而不知其所以然。
2、仿照例题能做对习题，但问题一变便无从下手。
3、经常错用公式、乱用概念。
对策：1、讲授新概念、新公式时，强调推导过程，使学生加强理解。
2、作业题以不同的方式出现。
3、教学时，注意启发学生一题多解，让学生从多个角度观察。
4、举行方法交流会，让学习好的学生介绍经验。
四、学习习惯不良表现：1、学习没有计划，不知该学什么。
2、学习之前不能做好准备，经常带错东西，忘记作业等。
3、经常因看电视或贪玩挤掉学习时间。
4、课前从不预习，课后从不复习，考前开夜车。
对策：1、帮助其制订一套严格的学习、生活计划，并督促认真执行。
2、及时表扬学生的进步，鼓励其保持。
五、学习技术较差表现：1、使用或创造学习辅助手段以促进学习效率的能力较差，不能很好地利用图、表或文章中的主要信息进行学习。
2、不会选择学习要点。
3、出错之后，不注重总结。
对策：1、上课过程中都对知识的重点、难点要反复强调，并教给学生如何识别热点、考点。
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解决学生常见问题对策来源:网络编辑：admin 日期：2010-2-7 21:55:29 点击：102教育是一种非常复杂的、科技含量非常高的工作。
从事教育工作的老师是具有一定业务水平、理论水平和教育能力的专业技术人员。
“谁不会当老师？”之所以有人这样说，一是反映了说话人对教育的无知，另一方面也说明我们老师的专业水平亟待提高。
这话听起来可能不太舒服，但这是实在话。
我本身就是一个一线教师。
我知道一线教师的辛苦。
看着老师们费神费力、整日忙忙碌碌；看到老师们被学生气得浑身发抖；看到老师们对问题学生束手无策……我就更加感觉汇集“学生常见问题及应对策略”是多么重要和迫切。
我希望老师们的头脑里能储存尽可能多的教育案例和预案。
这样在面对突发事件时，老师们就能够从容面对；对待问题学生，老师们就会有更多的办法。
我们不但要做到能够妥善处理各种事件，更要预防各种事件。
我希望我能起到抛砖引玉的作用，希望老师们都参与进来，群策群力，一起把这件事情办好。
我所提供的分析和方法纯属个人愚见，并不是科学的结论，也未必有效。
老师们还是应该因人而异、因时而异、因事而异、因地而异，根据不同的情况采取不同的方法。
【不写作业】不写作业是学生最为常见的问题，也是老师们最为疼痛的问题。
据我观察，对待不写作业的学生，老师们采取的方法虽然各不相同，但不外乎两种方法：一种是“硬”功，包括罚作业，请家长，甚至有的还搞点体罚。
一种是“软”功，主要是感情投资，以期学生能够“立地成佛”。
我以为，这两种方法可能有一定的效果，甚至还可能“效果明显”，但是潜藏的危险还是挺大的。
我们不怕问题暴露出来，就怕问题查不出来。
我主张具体问题具体对待。
1、不会做。
有的学生不写作业是因为他不会做。
对待这样的学生首先要解决“会做”的问题，而不是罚他作业。
罚作业只能逼着他们加入“抄作业”的行列。
2、忘记了。
有的学生的确是经常丢三落四，这是习惯不好的缘故。
对于这一类的学生，我主张给他们准备一个专门的记作业的本子，安排责任心强的同学负责检查，同时取得家长的配合，负责校对每天的作业。
经过一段时间，应该可以见效。
3、家长把作业撕了。
有的学生作业没有交是因为作业被家长撕了。
有的家长要求孩子挺严格，动辄就把孩子的作业给撕了。
我们楼上就有一位，有时候孩子写作业要写到10点多钟，还有的时候就完成不了了。
对这类学生，我主张先给家长支招。
让孩子先写一行，可以，就作为一个标准，告诉孩子如果低于这个标准是要重写的。
刚开始，家长可以随时观察孩子的作业质量，发现问题及时提醒，等一段时间养成习惯后再最后检查。
切忌等孩子好不容易写满一页，家长一下子全给撕掉，这样多数情况下孩子是会起逆反心理的。
4、落在家里。
有的孩子由于各种原因，会把作业落在家里。
这里也分两种情况：一种是孩子偶尔为之。
这类孩子，我主张充分信任，叮嘱孩子注意一下即可；一种是惯犯。
这类孩子也属于行为习惯不好的缘故。
批评和惩罚作用不大，我主张从源头上抓起，即从良好习惯的养成上着手。
这个任务老师一个人完成不了，必须得家长配合才行。
比如，写完作业后，让家长监督孩子把作业一样一样按顺序放入书包，不要等第二天早晨匆匆忙忙的来不及。
5、特殊原因。
有的孩子不写作业，的确是因为特殊原因。
比如，有的孩子家长是做小买卖的，孩子每天都要在父母的店铺里写作业，肯定就写不好，或者有些作业干脆就做不了。
对这样的学生，我建议和父母好好商量一下，尽量让孩子能在一个安静的环境中学习，通常家长都会积极配合。
再比如，晚上家里来客人了，到很晚才离去，孩子的作业没法按时完成；或是全家外出，很晚回家。
这样的事情毕竟是很少的，只要孩子过后能补上，就不要追究。
【上课走神】老师最忌讳上课时有的学生走神。
为了对付学生走神的情况，老师采取了很多方法。
比如：有的老师采用突然提高声音或突然停止不讲法，有的老师会采用提问法，有的老师会采用罚站，有的老师会采用丢粉笔头……可谓五花八门。
这些方法中当然有值得借鉴的好方法，当然也有不好的方法，甚至有和《教师职业道德规范》相抵触的方法。
怎样才能解决这个问题呢？我想我们还是先分清楚原因再说。
1、课堂缺乏吸引力。
毫不隐晦地说，我们有些课堂的确很不精彩。
无论是课堂语言，还是课堂内容都生涩难懂，这样，就很难抓住学生的注意力。
所以，我建议要解决这个问题，先从提高自身的授课水平做起。
2、学生已经学会了。
老师的授课内容和进度一般来说是按照中游学生的水平来确定的。
这样，就存在一个问题：对于中游学生来说，刚好能够满足需要；而对下游学生来说，则有些吃力；而对上游学生来说，则可能无事可干。
一旦无事可干，孩子就会走神。
所以，要解决这个问题，我建议老师在内容上一定要有所区别，让每一个层次上的学生都有事可干。
3、听不懂。
和“已经学会了”不同的是，有的学生上课根本就听不懂。
一开始，他还能努力地听讲，可是不一会的工夫他就筋疲力尽了。
所以，干脆就想点快乐的事情吧。
所以，要想解决这个问题，我还是建议老师要分层次讲课，让下游的学生不至于灰心丧气。
4、有更有吸引力的东西。
对于学生来说，稍微新奇一点的东西就比学习有兴趣。
比如一块卡通橡皮；一只动物造型的转笔刀；一支彩色的铅笔；一张魔兽卡片；一根橡皮筋，一团橡皮泥，一个小纽扣，一根枯树枝……都可能分散他们的注意力。
所以，要解决这个问题，也要和家长联手，不要给孩子买那些奇形怪状的、色彩斑斓的学习用品，一面使孩子分神；同时教师也要努力想办法，让孩子充分进行脑力劳动，这样孩子的注意力就被牢牢地抓住了。
有必要的话，可停顿一下或是轻咳几声，以提醒走神的学生。
5、疲劳。
心理学研究证明，孩子注意力集中的时间大约是20分钟左右。
即使一个特别优秀的孩子，也很难保证他整堂课都精神饱满，聚精会神。
所以，要解决这个问题，我建议老师在每一堂课的中间拿出几分钟的时间让孩子们休息一下大脑，做做游戏、猜猜谜语、说个小笑话等等，不要搞疲劳战术，也不要搞“车轮”大战。
6、有心事。
有的孩子有心事，又不好意思说出来，就憋在心里。
可孩子毕竟还小，他不会掩饰，所以不自觉就流露出来。
对这种情况，我建议班主任或是任课老师要在课后和孩子好好谈谈，努力排解他的心事，帮助他战胜困难，全身心地投入学习当中。
切忌严厉批评，经验证明，此类事件弄不好会影响师生关系。
{【学习困难】在班级里总有一些学习有困难的学生，即所谓的“学困生”。
这些学生在学习方面的困难表现各不相同，究其原因也各不相同，所以我主张分别对待。
我不赞成动辄用“道德品质”来评价学生在学习上的表现，因为这样无助于事情地解决。
1、基础差，跟不上趟。
有的学生学习吃力不是智力问题，而是基础太差。
比如，我曾遇到过这样一个学生。
考试卷的第一题“看拼音写词语”基本上是空白的，我当时也是很生气，怪他懒，多写一写不就会了吗？可是后来发现根本不是那么回事，我问他为什么空着？他不好意思地说，他不认识拼音。
也就是说，汉字和拼音对他来说是两张脸。
所以，后来我就告诉他，在写词语的时候，一边写一边轻声读，一边轻声读一边写，这样经过一段时间地训练，效果好多了。
所以，对于这样的学生，我建议要查找他跟不上趟的原因，再对症下药。
2、对学习无所谓。
都说现在的孩子有个性，的确如此。
班级里总有个别学生，表现出对学习的冷淡，甚至是一种无所谓的态度。
对这样的学生，我们老师首先要知道：完全对学习没有兴趣的学生是不存在的。
有时候，他外表的冷漠正是为了掩盖内心的迫切。
怎么这样说呢？苏霍姆林斯基说，从孩子的内心来说，都有一种成为好学生的美好愿望。
但我们的学校教育对孩子缺乏个别对待的态度，所以尽管有的孩子很努力，但就是“跟不上趟”。
长此以往，他们就会慢慢丧失信心，以至沦为“学困生”。
对于这样的学生，我认为，发现他的长处很重要，在突出长处的基础上，力争其他方面也能有所进步。
我不赞成讽刺挖苦，这样往往容易使学生“破罐子破摔”。
3、抄作业。
我把抄作业也归为学习困难，是因为有相当一部分学生抄作业是因为他不会。
而我们的作业制度是表扬全对的，惩罚“做错的”，为了逃避惩罚，学生不得不抄作业。
这就是为什么，班级里有的学生平日挺不错的，怎么一考试就完蛋的原因。
所以，对待这样的学生，我建议改革作业评价制度，不怕出错。
甚至感谢那些出错的，因为通过这些错题正好能反映出学生对这个方面的学习中哪里出现了问题，这总比考试出错要好吧。
而惩罚的恰恰应该是那些态度不认真的、草草了事者。
4、应付差事。
老师对那些“草上飞”的作业恨之入骨，常和他们生气，可是效果却总是不好。
我感觉这个问题老师一个人解决不了，必须得家长配合才行。
为什么呢？孩子的作业都是在家里完成的，上学时交给你，质量不好，罚他重写？什么时候写呢？显然在校期间你想罚他重写作业，如果想“遵纪守法”的话是实现不了的，而一旦出现问题，责任全在老师。
所以，必须从家庭的源头上把好质量关。
顺便说一下，王晓春老师常说“老师的工作是有边界的”，有些问题老师一个人是处理不好的。
请记住，任何时候家长都是我们老师的最好的帮手！5、马虎。
把马虎归为学困生有点不妥，但我想这不是什么大问题。
偶尔为之算是马虎，可是经常如此可就不是马虎了，现在有的学生动不动就说自己马虎了，这显然是在为自己找借口。
马虎危害很大，但怎样才能减少“马虎”呢？我举个例子吧。
我女儿以前经常“马虎”，我问她做完题后检查了吗？她说每次都检查，并且老师也证实了她的说法。
可为什么检查了还总是出错呢？我就注意观察她是如何检查的。
我发现，她检查时只是顺着自己的思路再“走”一遍，这不过是重复第一次而已，根本是检查不出什么的。
所以，我建议她以后检查时，完全抛开原题，重新在本子上算一遍，然后对照原来的答案。
如果不一样，则认真比对，这样就很容易发现问题了。
6、不会写作文。
班级里不会写作文的孩子很多，我也苦恼。
我试了很多方法，但效果并不好。
据我观察，不会写作文的学生，主要分这么几种原因：一是连句完整通顺的话都不会说；一是不爱动脑，每次写作文就抄作文选；一是缺乏生活，不注意观察；一是缺少积累，口语化严重。
针对这几种情况，我主要是在三个方面来做工作：一是鼓励学生多读书。
一是多种手段地调动学生积累词语的积极性；一是领着孩子观察。
但是，学生写作文的热情似乎还是不够高涨，整体水平提升很慢。