教育价值论—讲稿
博物馆的教育价值发言稿范本
博物馆的教育价值发言稿范本尊敬的各位领导、各位嘉宾，大家好！我今天非常荣幸能够站在这里发表关于博物馆的教育价值的发言。
博物馆是一座文化的宝库，它不仅仅是收藏和展示文物的场所，更是一个具有丰富教育意义的学习和研究基地。
我想从以下几个方面来阐述博物馆的教育价值。
首先，博物馆是历史文化知识的集中展示。
在博物馆中，人们可以近距离地观察到历史文化遗产，亲自体验到历史的厚重与文化的博大精深。
通过观赏古代的器物、艺术品和建筑等文物，我们能够更加深入地了解到一个国家、一个地区的历史变迁和文化传承。
这种直观的感受，远远胜过任何一本课本和讲义。
其次，博物馆是知识的宝库。
博物馆不仅仅是保存古代文物的场所，同时也是新的知识和研究成果的展示平台。
在博物馆中，我们可以了解到最新的考古发现，发现未知的事物，并通过展览和解说员的讲解来获取专业的知识和信息。
这种学习方式不仅丰富了我们的知识储备，更提高了我们对于科学研究和文化传承的认识和理解。
第三，博物馆是培养人文素养和审美能力的重要场所。
通过欣赏艺术品和文物，我们能够提高自己的审美能力和艺术修养，培养和开发自己的艺术素养和创造力。
同时，博物馆还经常举办各种艺术展览和文化活动，为人们提供了一个展示自己才华和交流分享的平台，推动了人与人之间的交流和沟通。
最后，博物馆是培养社会责任感和公民意识的重要途径。
通过了解历史的沧桑和发展过程，我们能够理解到自己所处的时代和社会责任。
博物馆中的展览和解说员的讲解，会引导人们关注社会问题和历史变迁，激发人们的参与热情和社会责任感。
这种培养公民意识和社会责任感的教育方式，对于建设和谐社会和推动社会进步有着重要的作用。
总结起来，博物馆的教育价值无法估量。
它既是历史和文化的见证者，也是知识的源泉和培养人文素养的基地。
通过参观博物馆，我们能够开拓眼界，丰富知识，提高艺术修养，树立社会责任感，培养公民意识。
因此，我们应该积极支持和参与到博物馆的建设和发展中，让更多的人能够受益于博物馆的教育价值。
重建教育价值发言稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨和重建教育价值这一重要话题。
教育是国家的基石，是民族复兴的希望。
在新时代背景下，我们应当深入思考教育的本质，重新审视教育的价值，以更好地培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
首先，我们要明确教育的本质是育人。
教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的引导、品格的塑造和能力的培养。
在这个过程中，我们要关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位，激发学生的潜能，帮助他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者。
其次，重建教育价值，必须坚持以人为本。
我们要关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在教育过程中，我们要尊重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中茁壮成长。
第三，重建教育价值，要重视德育教育。
德育是教育的灵魂，是培养全面发展人才的关键。
我们要将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和使命感。
第四，重建教育价值，要注重教育公平。
教育公平是社会公平的重要基础。
我们要加大对贫困地区、农村地区和民族地区的教育投入，缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。
第五，重建教育价值，要深化教育改革。
教育改革是提高教育质量、实现教育现代化的关键。
我们要深化课程改革，创新教育方法，加强教师队伍建设，提高教育管理水平，为教育事业发展提供有力保障。
第六，重建教育价值，要注重家庭教育。
家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。
我们要加强家庭教育指导，引导家长树立正确的教育观念，帮助孩子养成良好的学习习惯和生活习惯。
最后，重建教育价值，要充分发挥科技在教育教学中的作用。
科技是推动教育发展的强大动力。
我们要积极应用现代信息技术，推动教育教学模式的创新，提高教育教学质量。
总之，重建教育价值，是一项系统工程，需要我们共同努力。
让我们携手并肩，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，为培养更多优秀人才，为推动教育事业不断发展，共同奋斗！谢谢大家！。
教育价值论—讲稿
教育价值论—讲稿【开题语】前面的两位同学主要讲述了教育价值论的内涵；价值、教育价值和人的发展的关系，咱们一起探讨了解了关于教育科学认识和教育价值判断，教育价值的分类和系统整合，人的内在价值，人的内在关联方面的知识。
（“价值”是这样一种关系，即:就一事物来说，它表现为该事物的功能，这种功能是由其内在结构孕育和决定了的;就他事物来说，它表现为一种作用，作用的性质和大小是由两事物的性质特点共同决定的。
）那么了解了这些之后，大家对教育价值论还有什么想法呢？【引言部分】就像咱们之前了解的教育本质论，那么教育价值论是要回答，“教育为什么”的问题，也是研究教育事物之间价位关系的理论，通过教育对人的作用而反映出来的该人的功能的理论。
*PPT—1 教育哲学价值论是教育哲学中研究教育的作用和功能的部分，它主要探讨教育在人类、人才、科学、技术、文化、政治、经济等社会现象发展中的作用，探讨教育在解决社会间题中的作用。
它有利于提高人们的教育意识。
1由于各个思想家和教育家具有不同的哲学观点，对教育本质问题和教育价值问题又有着不同的理解，因而对于教育的问题也就有着各自不同的回答。
在过去的教育哲学中，对于教育目的问题也提出了各种不同的主张，如教育目的是天赋的或是人为的;是个体的或是杜会的;是内在的或是外在的;是绝对的或是相对的，等等。
首先我们先来回顾和区分几个概念，教育价值、教育功能和教育目的*PPT—2 教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的影响和作用。
教育价值，就像之前两位同学说的，教育价值和教育目的是人们对“好”教育的一种期待，它反映了“教育应该干什么”，而教育功能是一种实效，它反映了“应该干什么”的教育价值在教育实践中“实际干了什么”，是否实现了预期的的结果。
所以教育价值是教育的“应然”表现，教育功能是教育的“实然”表现。
2然而，从教育价值的实现角度来说，我们所抱有的教育价值观直接影响到教育实践和教育目的的实现，所以教育价值影响着教育功能，那教育功能和教育价值的关系又是什么呢，这一点，田玉敏老师的当代教育哲学中给出一个界定。
教育伦理与教学价值观：解读幼儿老师师德师风演讲稿
教育伦理与教学价值观：解读幼儿老师师德师风演讲稿解读幼儿老师师德师风演讲稿敬爱的各位领导、同事、家长和亲爱的孩子们：感谢大家能够参加今天的演讲。
今天我想谈谈教育伦理和教学价值观，以及如何将它们体现在我们的师德和师风中。
我们作为幼儿教师，肩负着培养孩子的任务。
但是，我们并不仅仅是教育者，还是孩子们的引路人和榜样。
因此，我们必须以身作则，做一个有教育伦理和教学价值观的老师。
那么，教育伦理和教学价值观又是什么呢？教育伦理是教育理论中的重要概念之一，它是指教育活动所应遵守的基本道德准则，是教育活动的基石。
具体来说，教育伦理包括：尊重个体，注重实际情况，重视个性发展，关注社会利益等。
教学价值观，则是指教师的基本认知、价值观和思想倾向，是教师行为的指引。
它是以教育伦理为基础的，一个好的教学价值观应该反映出对学生、社会和教育事业的尊重和关注。
那么，我们如何在实际工作中将教育伦理和教学价值观融入到我们的师德和师风中呢？我们应该以人为本，尊重每一个孩子的个性和特点。
我们不能只看到孩子们的某个方面，而忽略了他们的其他优点。
我们要倾听孩子们的声音，了解他们的情况，制定出符合他们特点的教育计划，帮助他们尽可能地发展潜能。
我们要关注社会利益。
作为教育工作者，我们的职责不仅仅是给孩子们提供知识，更重要的是要培养他们的正确价值观和社会责任感。
因此，我们应该注重教育孩子们的社交能力和公民意识，让他们成为品德高尚、知识渊博的公民。
我们要了解教育的真正意义。
教育不只是为了让学生掌握知识，更重要的是让他们具备自主学习的能力。
原因是只有这种能力才能够使学生在今后的人生和工作中不断地自我成长和发展。
总之，作为幼儿教师，我们承担着教育孩子的重要任务，我们的行为和言论必须符合教育伦理和教学价值观的要求。
只有这样，我们才能够做更好地引路人，帮助孩子们发展潜能，成为真正的人才。
让我们一起努力吧！。
教育哲学 第六章 教育价值论[精]
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主要内容
第一节 教育价值的本质 第二节 教育事实判断与教育价值判断 第三节 教育价值的分类和系统整合 第四节 教育价值与人的价值
第一节 教育价值的本质
一、什么是教育价值
经济学中的价值是指与使用价值对应的作为交换价 值内容的凝结在商品中的一般的无差别的人类劳动
哲学中的价值是指主体对主客体满足自己需要的评 价或主客体满足主体需要的功能。
存在，是在主体对自己的需要和理想的自我意识、 自我评价、自我创造、改造中形成的自己的存在。
第一节 教育价值的本质
四、教育价值与教育意义
1.事物的本质、规律和人对事物是什么和为什
意 么的认识及其形成的概念的内涵
义
2.事物对人的作用价值规范系统及其指 导下的日常实践活动的总
第一节 教育价值的本质
二、教育价值的自在性和自为性
自在价值 是满足包括自然人在内的自然存
在条件的自然存在，是人意识到的满足自然 “需要”的自然存在。
价值既包括自然、社会物质世界 和客观精神世界的价值，也包括 主管精神世界的价值及其自我反 思价值。——孙正聿
自在价值 简称为价值，是满足主体存在的意义
六、教育价值与教育需要
需要是主体对客体摄取的心理状态。
教育需要时作为教育主题的个人和社会对教育的摄取状态。
教育需要的本质是个人对接受教育获得知识、形成能力和品德的需 要，是社会对教育培养人才和提高国民素质的需要。
人对教育的需要既是客观的，又有一定的主观性，是随着人自己对 教育的认识和对理想的追求而发展的，因此，人对教育功能和教育 价值的认识和实践也是在发展的。
第一，从认识的对象和任务看，科学认识和价值评价都是人的大脑对 客观事物的主观反映，它们反映的不同对象和任务有内在的统一， 它们的总目的是一致的。
教育的意义和价值主题演讲稿
教育的意义和价值主题演讲稿教育的意义和价值尊敬的各位领导、亲爱的老师和同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够在这个庄重而庄严的场合发表一篇关于教育意义和价值的演讲。
教育是人类社会进步的灵魂，也是每一个个体成长的重要支撑。
今天，我想与大家分享一下我对教育的深刻理解和个人见解。
首先，让我来阐释一下教育的意义。
教育是指人们通过特定的教育方法和手段，使个体从无知转变为有知。
它不仅仅是传授知识，更是传递智慧、培养素质、塑造人格的一种系统性活动。
教育的意义在于激发人们的潜能，培养人的全面发展能力。
通过教育，人们能够获得深厚的知识储备，丰富的人文素养，以及独立思考和解决问题的能力。
教育还能够培养人的创新精神和实践能力，进而推动社会的进步和繁荣。
其次，我想探讨一下教育的价值。
教育的价值在于提升人的自我价值和社会价值。
通过教育，人们能够拥有更多的选择和机会，实现自我发展和人生追求。
教育能够帮助人们获得高尚的品德和优良的道德观念，使人们成为有担当、有责任感的公民。
教育还能够提升人们的竞争力，使人们在社会中立于不败之地，为社会做出更多的贡献。
正如美国前总统肯尼迪所说：“一个国家的教育水平决定了这个国家的未来”。
教育的意义和价值是人类社会历史发展的必然产物。
正是因为有了教育，人类社会才能逐渐从愚昧和迷茫中解脱出来。
教育为人类社会提供了持续发展的动力和智力资本。
从古代的希腊、罗马到现代的欧美国家，教育一直是国家兴衰的重要标志。
教育的重要性不言而喻，它的价值在于培养人的智力和人格，推动社会的进步和发展。
然而，在当今社会，我们也应该清醒地认识到教育面临的挑战和问题。
教育资源不均衡、教育机会不公平、教育内容单一等问题依然存在。
这些问题使得一些人无法获得良好的教育，限制了他们的发展和实现梦想的机会。
因此，我们应该努力改革教育体制，提升教育质量，让每一个人都能够享受到平等优质的教育资源。
教育的意义和价值只有在所有人都能够平等受益的基础上才能真正实现。
教师教育价值的演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨教师教育价值这一重要议题。
教师，是教育事业的灵魂，是培养国家未来人才的基石。
在这个充满挑战与机遇的时代，我们肩负着为祖国培养合格建设者和可靠接班人的重任。
今天，我将从以下几个方面阐述教师教育价值的重要性。
一、教师是人类灵魂的工程师教师，被誉为“人类灵魂的工程师”，这一称号充分体现了教师在教育事业中的崇高地位。
一个优秀的教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要具备高尚的师德。
教师的工作，不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的创新精神和实践能力。
1. 塑造学生人格教师是学生成长道路上的引路人，对学生的人格塑造起着至关重要的作用。
一个优秀的教师，会用自己的言行举止影响学生，使他们在成长过程中形成健全的人格。
正如我国著名教育家陶行知所说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能达到人的深处。
”教师要以身作则，用自己的爱心、耐心和责任心去关爱每一个学生，让每一个学生都能在关爱中茁壮成长。
2. 培养学生创新能力创新是国家发展的灵魂，而教育则是创新的基础。
教师作为学生创新能力的培养者，要敢于突破传统教育的束缚，积极探索新的教育方法，激发学生的创新潜能。
在课堂上，教师要善于引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
二、教师教育价值的社会意义1. 提升国家竞争力教师教育价值体现在提升国家竞争力上。
一个国家的竞争力，不仅取决于经济实力，更取决于人力资源。
优秀的教师队伍是培养优秀人才的关键，而优秀人才是国家竞争力的核心。
因此，提高教师教育价值，有助于提升我国在国际舞台上的竞争力。
2. 促进社会和谐发展教师教育价值还体现在促进社会和谐发展上。
教育是缩小贫富差距、促进社会公平的重要途径。
优秀的教师能够关注每一个学生的成长，为每一个学生提供平等的教育机会，使社会更加和谐、公平。
三、如何提升教师教育价值1. 加强教师队伍建设提升教师教育价值，首先要加强教师队伍建设。
教育的意义与价值演讲稿
教育的意义与价值演讲稿尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够在这里与大家分享我对教育的理解与看法。
主题是“教育的意义与价值”。
在这个主题下，我将与大家探讨教育对个人和社会的重要性，并展示教育的真正价值。
教育是人类社会发展的重要组成部分，也是塑造个人的重要力量。
教育的意义就在于它可以帮助我们获得知识、技能和智慧，使我们能够更好地适应社会环境的变化和发展。
通过教育，我们能够拓宽视野，了解世界的多样性，培养自主学习的能力，并发展个人的兴趣和潜能。
教育为我们提供了宝贵的机会，让我们知道怎样正确地思考、如何获取知识和信息、如何提高解决问题的能力。
教育是我们拥有个人独立思考、自由选择的渠道，它为个体赋予了人生的价值。
而教育的价值不仅仅体现在个人层面，它也对整个社会有着重要的意义。
教育的作用是培养具有良好道德修养、健全人格和社会责任感的公民。
通过教育，人们能够接触到历史和文化，了解社会的发展和变化，培养对社会的责任感和参与感。
教育使人们能够更好地理解和尊重他人的不同，培养包容和宽容的态度，促进社会的和谐与进步。
教育在社会中扮演着桥梁的角色，将不同群体和利益联系在一起，促进社会的整体发展。
教育的价值在于培养人才，推动科技和文化的创新，为社会的可持续发展做出贡献。
教育无论在哪个环境下，都应该注重以下几个重点。
首先，教育应该强调全面素质的培养。
教育的目标不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的创新能力、实践能力、综合素质和职业能力。
其次，教育应该注重个性化教育。
每个人都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、才能和需求。
教育应该根据个人的特点，量身定制适合他们的教育方案和培养计划。
再次，教育应该注重培养学生的创造力和创新精神。
在现代社会中，创新是推动社会进步的重要驱动力。
教育应该通过培养学生的创造力和创新思维，激发他们的创造力和潜能，培养他们解决问题的能力和创造性思维。
最后，教育应该注重培养学生的社会责任感和道德素养。
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这些文化人类学者都强调了教育在文化中所处的核心地位，认为文化只有依靠教育才能被“激活”，才能得到传递、发展，才能得到必要的筛选，排除各种有害的杂质，从而对个体身心施加健康的影响，也才能在不同的地域、不同民族和不同文化传统之间进行交流、沟通、碰撞与更新。
可见，教育不仅是文化之一部分，而且是文化中的一种生命机制，是文化的活力之所在，也是文化健康发展的基础和保障。当代教育人类学和教育文化学深入研究和揭示了教育与文化之内在联系与相互作用。从教育功能论的角度吸取这些成果，则需要进一步深入探讨教育怎样才能更好地传承文化、沟通文化、选择文化、激活文化、整合文化·尤其要认真思考教育在文化冲突与文化变迁中的地位与作用。
以上分析充分表明，在教育目的论研究的基础上，进一步展开教育功能论的研究，从不同层次和不同角度认识教育系统的社会功能，并将教育之育人功能与社会功能整合起来，这不仅是教育价值论深化发展的需要，而且是当前教育实践和教育改革的现实需要。
那么我们下面会从文化视角来深入理解教育价值论和教育功能
当人类文明的步伐跨人现代社会以来，科技和文化以前所未有的加速度向前发展，教育肩上的担子越来越繁重。人类对教育价值与功能的认识也随之越来越广泛、深人，并形成了多重视角中的教育价值观或教育功能论。下而先让我们选择几种最主要的视角进行观察，然后再分析各种教育功能论的内在冲突。
【教育价值的选择不可替代】
这是对教育价值和教育功能论教育文化角度的解读，由此引出的问题，正好贴合现在国家的需要和倡导，也是教育价值和教育功能表现在当下时代的最典型状态。
*PPT—14教育价值选择的不可替代性
对干国家和民族来说，选择什么样的教育体系和教育模式当然要借鉴和吸取其它国家和民族教育中有价值的东西，但教育之根总是深深扎在民族文化传统的土壤之中，因此引进的教育价值必须经过改造与消化吸收才会真有价值。
【eg:比如文化价值，经济价值等等。】
前者，即教育的育人价值，是教育在人类自身生产过程中直接实现的价值，因此可称之为教育的内在价值或直接价值，并将其与教育目的这一范畴对应起来使用;后者是教育通过受教育者这个中介在人类自身生产之外的其它两种生产活动中创造的价值，因此可称为教育的外在价值或间接价值，
*PPT—4这些内在价值和外在价值的实现势必会给个人和社会带来影响，所以田玉敏老师在教育价值的实现上的基础上将这两种教育价值统称为教育功能。
也就是教育的内在价值和外在价值所结合的教育的价值观不仅解释了教育为了什么，而且和教育的功能论，也是就是“做什么”密不可分。那今天我给大家继续分享的是关于教育价值论另外一个方面，
也是教育价值论的教育功能的价值取向方面的内容。
*PPT—5我们主要从三个方面来探讨教育功能的价值取向
一是教育价值论向教育功能论的扩展；
*PPT—12文化生命论—教育人类学的视角
这样，文化强国战略，我们不仅产生这样的问题，文化强国，教育差什么，我们差什么？
教育在文化中的作用：1、教育传承文化的功能延缓着文化的发展
2、教育通过选择整理并传授文化，同时创新文化，是文化不断地吸收新的特性并改变其功能
3、教育发展的要求促进文化发展
对文化追求需要进行健康的导向，但个体的精神世界不是靠外在强制力所能驾驭的，最有效的办法，只有靠具有说服力和感染力的教育。因此。认真研究我国“文化强国战略”深入文化发教育展所面临的挑战，在教育中培养出能适应二十一世纪的文化环境、能振兴和创造中华新文化的一代新人，这是当代教育功能论必须面对与回答的时代课题。而在改革开放中建立起充满生机与活力的教育新体系与新模式，则是使古老的中华文化永葆青春生命的关键之所在。
个体受教育之目的与社会办教育之目的显然不属于同一领域、同一层次之目的，后者实际上把教育作为手段，因此超出了教育目的论的直接研究范围，不应该牵强的将社会办教育之目的的硬塞进教育目的论的框架之中。
联系：但社会是由个体组成的，个体是社会存在的前提和基础，社会中包含着个体；同样，教育功能的发挥是以教育为目的之实现为基础和前提的，因此教育目的论是教育功能的前提和基础
*PPT—2教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的影响和作用。
教育价值，就像之前两位同学说的，教育价值和教育目的是人们对“好”教育的一种期待，它反映了“教育应该干什么”，而教育功能是一种实效，它反映了“应该干什么”的教育价值在教育实践中“实际干了什么”，是否实现了预期的的结果。所以教育价值是教育的“应然”表现，教育功能是教育的“实然”表现。
那我们首先要了解的是教育功能论和教育价值论的区别与联系。
*PPT—7教育价值论和教育功能论的区别与联系
区别：教育价值论与教育功能论的研究角度或立足点是不同的。前者着眼于教育对个体身心和实践能力的影响，后者则着眼于教育对社会发展的影响；前者是研究受教育者之目的与教育需求，后者是研究社会、国家、部门、单位办各类学校和教育设施之目的及其原因。
教育在文化强国中有不可或缺的地位，那结合文化学和教育学，我们又该如何看待教育的价值和功能呢？
*PPT—9文化的含义
当代社会中的文化概念有不同的用法和涵义，归纳起来大体有以下三种不同层次的文化概念:第一种是最广义的文化概念，泛指人类所创造的所有物质与精神财富的总和，相当于广义的文明概念(物质文明与精神文明的总和);第二种是最狭义的文化概念，指以语文知识为基础的各种知识的总称，口常生活中所讲的学文化、文化水平高低，使用的就是这种狭义的文化概念;第三种是介于广义与狭义之间的文化概念，指人们置身其中的精神世界，包括社会心理和社会意识形态，以及用各种符号体系外化的文化资源和文化环境、人际间的文化交往以及相应的制度和机构设施，总之，包括所有精神生活和精神生产过程，类似于广义的精神文明概念。
【开题语】前面的两位同学主要讲述了教育价值论的内涵；价值、教育价值和人的发展的关系，咱们一起探讨了解了关于教育科学认识和教育价值判断，教育价值的分类和系统整合，人的内在价值，人的内在关联方面的知识。
（“价值”是这样一种关系，即:就一事物来说，它表现为该事物的功能，这种功能是由其内在结构孕育和决定了的;就他事物来说，它表现为一种作用，作用的性质和大小是由两事物的性质特点共同决定的。）那么了解了这些之后，大家对教育价值论还有什么想法呢？
由于各个思想家和教育家具有不同的哲学观点，对教育本质问题和教育价值问题又有着不同的理解，因而对于教育的问题也就有着各自不同的回答。在过去的教育哲学中，对于教育目的问题也提出了各种不同的主张，如教育目的是天赋的或是人为的;是个体的或是杜会的;是内在的或是外在的;是绝对的或是相对的，等等。
首先我们先来回顾和区分几个概念，教育价值、教育功能和教育目的
*PPT—8当代教育功能的多重视角
文化生命论—教育人类学的视角
教育人类学是在当代人类学研究热潮中涌现出来的一门人类学与教育学之间的新兴交叉学科，早在本世纪二、三十年代有些人类学家已开始这方面的探索，到七十年代逐渐走向成熟。人类学可划分为体质人类学与文化人类学两方面，教育人类学也相应地包括对教育与人类体质(包括生理进化)之间相互作用的研究和教育与人类文化之间相互作用的研究，后者又可称之为教育文化学。
下面仅从这一角度探讨教育对人类文化发展的价值与功能。
早在2011年10月18日中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议审议通过的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》其中最大的亮点就是提出建设“文化强国”长远战略。而高等学校是繁荣发展哲学社会科学的重要力量，也是传承创新文化的重要载体，应在文化大发展大繁荣中发挥更大的作用。
一、教育价值论向教育功能论的扩展；
前一章我们探讨了教育对个体身心发展的影响和价值，也可以称之为教育的育人功能。在此基础上，我么需要进一步把教育放到现实社会的大背景下，全面认识教育的作用和价值，这就是要研究教育的社会功能，以及教育育人功能与社会功能的区别于内在联系。
把握教育价值论与教育功能论的内在联系，把握教育内在价值和外在价值的相互转化和联系，并使微观教育、教育理论与宏观教育功能理论成为一个整体，能更好的发挥教育实践的指导作用。
不论那一层次的文化概念中，教育都是其中的主体。*PPTFra bibliotek10文化的性质
人类学家本列特认为，任何国家要想生存和发展，其文化必须具备以下六方面基本机能(])有利于社会成员生理活动的维持为社会增殖新成员;(3)将新成员培养成将来能为社会作出贡献的人;(4)满足生活必需品生产与分配的需要（4）维系集团内或集团间的正常秩序;(5）使个体和群体、社会明确生存意义，具有强烈的生存动机并积极从事生存所必需的活动。（6）文化能够被学习。
然而，从教育价值的实现角度来说，我们所抱有的教育价值观直接影响到教育实践和教育目的的实现，所以教育价值影响着教育功能，那教育功能和教育价值的关系又是什么呢，这一点，田玉敏老师的当代教育哲学中给出一个界定。
*PPT—3
首先从教育价值的实现来看，教育是人类自身的再生产和再创造，教育活动直接能够实现的是育人价值，包括丰富人的各种知识、培养人的各种技能、发展和丰富人的道德、情感、气质等。从教育价值的实现来看教育通过育人而在教育外部间接实现的各种社会价值是工具性价值即受教育者运用在教育中所获得的能力和素质去创造经济价值、政治价值、科技价值、文化价值、生态价值等等，则是在教育以外进行的活动。
*PPT—15教育价值选择的不可替代性
对于个体来说，选择什么样的教育则不可忽视其个性特征，更不能完全由教师和家长来包办代替。成长中个体的教育选择是培养和发展个体自我意识和自主性的重要机会，家长和教师如果剥夺这些机会，个体在未来世界变幻莫测的激烈竞争中只能成为弱者和失败者。
【结束语】因此，让教育价值论的研究唤起个体与民族在教育选择中更清醒明智的自我意识，并由此发挥教育价值论对未来教育和未来社会的导向作用。
【引言部分】就像咱们之前了解的教育本质论，那么教育价值论是要回答，“教育为什么”的问题，也是研究教育事物之间价位关系的理论，通过教育对人的作用而反映出来的该人的功能的理论。