人教版(新课程标准)2019-2020学年六年级下册语文第四组第14课《卖火柴的小女孩》同步练习A卷
人教版（新课程标准）2019-2020学年六年级下册语文第四组第14课《卖火柴
的小女孩》同步练习A卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础运用 (共6题；共44分)
1. （8分）把下面的词语补充完整。
________的天空弯弯的________ ________如洗
________的阳光蒙蒙的________ 引人________
________的枝条晶莹的________ 兴致________
________的田野满意的________ 万________无________
2. （10分）读拼音，写词语。
kāi pìài mù
________________
jiāo shuǐshí liú
________________
3. （8分）读一读，连一连。
黑黑的________ 竹叶一股________ 桥
青青的________ 夜晚一座________ 彩云
白白的________ 枣一朵________ 清香
红红的________ 镜子一个________ 红枣
圆圆的________ 糯米一颗________ 月亮
4. （6分）给加下划线的字选择正确的解释
穿：A.破、透 B.把衣服鞋袜等物套在身体上 C.通过（孔洞、缝隙、空地等）
①她从家里出来的时候脚上还穿着一双拖鞋________。
②一条弯弯曲曲的小河从村庄的西边穿过 ________。
兜：A.做成兜形把东西拢住 B.承担或包下来 C.绕
③有话请直说，别跟我兜圈子________。
④她的就围裙里兜着许多火柴________。
⑤你到那儿大胆工作，有问题我兜着________。
5. （7分）我是拼音小能手
wéi qún yī dōu chú chuāng tián mǎn
________________________________
shèng dàn quán suōyìng bìguāi qiǎo
________________________________
6. （5分）将下列陈述句改成疑问句。
①这本书真好看，叫人喜欢。
②那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。
二、阅读理解 (共2题；共36分)
7. （19分）按原文《卖火柴的小女孩》填空，并完成练习。
“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。
奶奶从
来没有像现在这样________，这样________。
奶奶把小女孩儿抱起来，搂在怀里。
她们俩在________和________中飞走了，越飞越高，飞到那没有________，没有________，也没有________的地方去了。
（1）连线。
暖和的________光
喷香的________圣诞树
美丽的________火炉
强烈的________烤鹅
（2）照样子，写词语
例：越飞越高 ________ ________ ________
（3）仿照语段中最后一句话，用“没有……没有……也没有……”写一句话。
（4）小女孩为什么要把奶奶留住？
8. （17分）阅读下文，回答问题
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。
奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。
奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。
她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（1）《卖火柴的小女孩》是________（国家）著名作家________写的一篇________。
文章通过写一个卖火柴的小女孩在大年夜________的故事，表达了作者________。
他的童话作品还有________、________、________等。
（2）选择恰当的关联词语填空
因为……所以……虽然……可是……
小女孩的幻想________是美好的，________这个幻想是不可能实现的。
________她的幻想实际上并不存在，________她最后被活活冻死在街头。
（3）找出小女孩幻想的句子，并说说你从中体会到了什么？
参考答案一、基础运用 (共6题；共44分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
二、阅读理解 (共2题；共36分)
7-1、
7-2、
7-3、
7-4、
8-1、
8-2、
8-3、。
六年级下册语文课件-第14课 卖火柴的小女孩｜人教新课标
大火 炉.
香喷喷 圣诞 的烤鹅 树.
慈祥的和奶奶
奶奶.
一起飞 走。
渴 到寒温望冷暖得渴到.饥望食饿得物渴到孤望欢独得乐渴到痛望疼苦得 爱想冷和摆，痛脱饥苦寒饿
火柴灭 火柴灭 火柴灭火柴灭
了，火 了，烤 了，圣了，奶 小女孩
炉不见 鹅不见 诞树不奶不见 冻死了
了
了 见了 了 中小学zxxxk
中小学zxxxk
把他放在全文的结尾使我们感
到小女孩死前是那样的向往美好
的生活，但她只能在幻景中看到
她想要得到的东西，而结局却是
冻死街头。美丽的幻景与冷酷的
现实形成鲜明的对比，更使我们
痛恨那个罪恶的资本主义社会，
对小女孩的不幸遭遇深切的同情
。
中小学zxxxk
4、“雪花落在她的金黄的长头发
上，那头发打成卷披在肩上，看
重点句子理解
1、她曾经多么幸福,跟着 她奶奶一起走向新年的幸 福中去。”这句话中的两 个“幸福”的含义相同吗 ？为什么？
中小学zxxxk
这句话中的两个“幸福”的含义 不同：第一个“幸福”的含义是 小女孩临死时是在种种美妙的幻 觉中度过的，是幸福的；第二个 “幸福”意思是小女孩死了就摆 脱了寒冷、饥饿和痛苦，就彻底 幸福了。我们感受到作者对穷苦 人民的深切同情和对贫富悬殊社 会现实的强烈不中小满学zxxxk。
六年级下册语文课件-第14课 卖火 柴的小女孩｜人教新课标
作者简介：
安徒生，（1805.4.2－
1875.8.4），丹麦作家，诗 人，一生写过168篇童话， 是世界上最优秀的童话大师 ，被誉为“童话之王”。他 最著名的童话故事有《小锡 兵》、《拇指姑娘》、《卖 火柴的小女孩》、《皇帝的 新装》、《海的女儿》《丑 小鸭》和《红鞋》等。
六年级下语文教材解读14卖火柴的小女孩_人教新课标
六年级下语文教材解读14卖火柴的小女孩_人教新课标六年级下语文教材解读-14卖火柴的小女孩人教新课标●重点生字兜：dōu古代作战时戴的盔：兜鍪。
口袋：网兜。
做成兜形把东西拢住：兜风。
用手巾兜着。
环绕，围绕：兜抄。
兜剿。
兜圈子。
招揽：兜售。
兜销。
兜揽。
承担，包下来：出事我兜着。
笔画数：11；部首：儿造句：阿姨往孩子的兜里揣了一把糖果。
蜷：quán身体弯曲：蜷伏。
蜷卧。
蜷缩。
蜷作一团。
笔画数：14；部首：虫造句：孩子冻得蜷缩成一团。
焰：yàn火光：光焰。
火苗：火焰。
烈焰。
气焰。
笔画数：12；部首：火造句：冲天的焰火光芒万丈。
烘：hōng用火或蒸气使身体暖和或使物体变热、干燥：烘箱。
烘手。
烘干（g乶）。
烘烤。
烘焙。
烧。
衬托，渲染：烘衬。
烘托。
烘染。
烘云托月（喻从侧面加以点染以烘托所描绘的事物）。
笔画数：10；部首：火造句：这件衣服不到10分钟就烘干了。
哎：āi魂：hún迷信的人指附在人体上主宰人，又可离开肉体而独立存在的实体：魂灵。
鬼魂。
魂不附体。
指精神或情绪：魂飞魄散（形容极度惊恐）。
魂不守舍。
笔画数：13；部首：鬼造句：世界上根本就没有鬼魂。
●重点词语精致：质量很好。
精，精巧，完美；致，精细，讲究。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。
慈爱：仁爱，喜爱。
这个词一般用于长者对幼者。
灵魂：迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡（旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神。
）●学习目标1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
2．领悟作者由现实生活所展开的合理想象的表达方法。
3．学习本课生字新词；从理解重点词句中体会作者的思想感情。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
●课文重点本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。
记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。
揭露了资本主义社会的罪恶，表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
2019年六年级语文下册 14《卖火柴的小女孩》教案 新人教版
2019年六年级语文下册 14《卖火柴的小女孩》教案新人教版【教学目标】1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。
2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注人物的命运,体会作者的思想感情。
3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。
【教学过程】一、温故知新通过预习课文，请同学们读读说说卖火柴的小女孩忍受着怎样的痛苦。
二、合作探究讨论质疑1.她敢从成把的火柴里抽出一根吗？为什么终于抽出一根？2.小女孩几次擦燃火柴？每次擦燃火柴幻想到了什么？为什么？3.任选一次最让你动感情的幻象，动情地读，想象当时的情景，说说你的感受。
（如果能和小伙伴在一起学习，互相交流一下学习体会）4.自读最后一部分内容，提出不懂的问题。
三、小组合作展示成果点评质疑1.交流第二个问题时指导虚实结合的写作特点及好处，突破难点。
2.交流后三个问题引导学生体会文章所表达的思想感情。
四、老师点拨总结升华：假如卖火柴的小女孩来到们我身边，我想对她说：假如卖火柴的小女孩来到们我身边，我会（怎么做）：五、学习反思我的收获：需要改进的地方：六、知识梳理拓展延伸：关注世界，从各种媒体关注世界，通过各种媒体收集资料，寻找21世“卖火柴小女孩”。
走近那些生活在中东地区饱受战争折磨的贫困儿童，写写他们的故事。
附送：2019年六年级语文下册 14《最后一课》教学设计鲁教版五四制教材分析:《最后一课》是法国作家都德写的一篇短篇小说这篇小说选材巧妙，以小见大选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情这篇文章在对人物进行心理描写的同时，成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表现出来了依据高效课堂理念，再结合本单元的教学重点和本课的特点，我最终确定教学目标如下：教学目标知识与能力了解作者、背景、小说的主要情节过程与方法通过人物的语言、行动和心理活动等描写，把握人物思想感情及发展变化情感态度价值观感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生爱国情感，培养他们对汉语的热爱之情教学重点通过对小弗郎茨与哈默尔先生两个人物形象的分析，感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生爱国情感，培养他们对汉语的热爱之情教学难点通过人物的语言、行动和心理活动等描写，把握人物思想感情及发展变化教学设想：高效课堂倡导：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力”因此我采用启发式、讨论式、探究式的教学方式在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣本课强调课前预习，让学生自己去阅读，感知形象，品味语言，感悟情感，从而使爱国主义情感在学生心中得到升华课时安排1课时教学工具多媒体教学步骤一、创设情境，激情导入播放一组日本侵华暴行图片教师：画面中硝烟弥漫，中国人民流离失所，惨遭屠戮抗日战争时期，日本在占领我国的领土时，除了烧杀抢掠的罪恶行径外，还推行了另一套方案──让中国人学日语，让中国人彻底忘记自己的祖先，成为他们的奴隶师问：“小日本这样做，你们答不答应？”生答：“不答应！”“决不答应！”是啊！有多少中华儿女为了维护祖国的尊严，为了祖国的语言不被玷污而牺牲了性命，其实，不仅是我们，世界上每一个国家的人民也都是一样的，法国作家都德的《最后一课》体现的便是法国人民的深厚的对母语的热爱，对祖国的热爱，对民族的热爱那么现在，就让我们来体会一下法国的阿尔萨斯人，在即将失去说法语的权利时候的痛苦与悲愤吧！”【设计意图】生动直观的图片资料，教师慷慨激昂的导入语，师生之间的激情互动，营造了浓郁的爱国氛围，极大地调动了学生的学习兴趣二、自主探究，学习新课如果同学们认真完成了预习案，我想对课文内容已经很熟悉了下面，让我们放出能量，探究下面的问题（一）速读课文，整体感知独立思考：最后一课的情形与平日上课有哪些不同？明确: 学生，老师，气氛（二）跳读课文，合作探究从气氛、学生、老师三个方面分组探究在最后一课上的不同之处五分钟后小组展示探究成果，师生共同明确解决问题一：气氛不同1、这篇课文题目为《最后一课》，为什么说是“最后一课”？教师备案：11小节说柏林来了命令，阿尔萨斯和洛林只能教德语了2、在我们一生中要遇到多少个“最后”呀！“最后”总是伴随着我们每个人的一生，这是我第一次也是最后一次为你们上课……这节课因加了“最后”两个字而变得特殊起来同学们，“最后”这两个字最能让你们感受到什么？教师备案：悲伤、沉重、依恋、惜别等3、课文中最能渲染悲伤、沉重、依恋、惜别等这种气氛的描写在哪里？找出来，读一读，体会其中的情感教师备案：教室里的氛围；来了一些镇上的人（感觉气氛很沉重也很悲伤）表现依恋、惜别的在22小节（文章用一种极其朴素的语言述说着你很熟悉但又将要失去的东西，特别感人，给人的感觉却很伤感，以后将物是人非了小院子、课桌、椅子、胡桃树、紫藤将还在，而哈默尔先生却要走了）作者在小说中创设了沉重悲伤的氛围，在这样的氛围中，塑造了两个典型的人物形象？下面我们来看另外两个小组的探究成果解决问题二：小弗朗茨的思想变化1、文中哪些地方可以看出小弗朗茨的思想发生了明显的变化？上学的路上──看到教室里的气氛──知道是最后一课──鸽子怕骂、贪玩───惊诧───难过、懊悔──悲愤（幼稚）────（成熟）2，讨论：在这一过程中，小弗郎茨从一个无忧无虑的、幼稚的小男孩一下子成长为一个心事重重的成熟的小大人，童年在瞬间成长为成年这是什么原因促使的？明确：战争，国家主权的丧失、民族语言的被剥夺对于一个跟我们差不多大小的孩子，生活对他来说本来很正常，痛苦的事该由大人去承担，现在却要他过早地面对这残酷的现实，这不禁让我们感到很痛心除了这些原因，还有就是哈默尔先生言行的影响接下来，我们就来品读一下哈默尔先生的言行看看哈默尔先生到底有多大的魅力能够影响小弗朗茨解决问题三：哈默尔先生的异常言行1、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴（哈默尔今天为什么要这样穿戴？）2、我每次抬起头来，总看见哈默尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的（猜想一下，哈默尔先生此刻在想什么？）3、忽然教堂的钟敲了十二下祈祷的钟声也响了窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了哈默尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大（为什么哈默尔先生听到钟声、号声脸色惨白起来？为什么小弗郎茨感到先生形象高大起来？）4、“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”但是他哽住了，他说不下去了他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”（请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情激动，愤慨亡国奴的痛苦使他失去了平时的镇静）5、然后他呆在那，头靠着其墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧”（怎样理解哈默尔先生的举止和表情？）6．哈默尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）（三）请一位同学和教师共同演绎最后的场景，学生深情朗读，老师扮演哈墨儿先生，重点让学生体会文中动作、语言等描写的动情之处（四）总结主题：在这堂充满异样的课堂中，有一样是相同的：那就是大家都怀着同样崇高的爱国之情，上完了最后一堂法语课背景音乐:钢琴曲《思念》【设计意图】：教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动、有效地投入到课堂教学中让学生在讨论中，变被动为主动地吸取知识，使我们这堂课的重点难点的化解“水到渠成”而不是“填鸭式”的灌输最后，教师的深情演绎将课堂气氛推向高潮三、迁移提升，激情拓展韩麦尔先生说：“法国语言是世界上最美的语言，最明白，最精确”；又说：“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”同样的，我们伟大祖国的语言汉语，是世界上历史最悠久、最丰富美妙的语言之一我们足可以为祖国有世界上最美丽的汉语而骄傲！足可以为能做一个中国人、懂得中文而自傲呵！同学们，学好母语，就是爱我中华；我们携起手来，共同进步，从学好语文开始，爱护母语，爱我中华吧最后让我们齐唱国歌，表达我们对伟大祖国的热爱之情！播放国歌，与同学合唱【设计意图】教师深情有力的结束语，再次激发学生对汉语、对祖国的热爱之情雄壮的国歌声，使爱国主义情感在学生心中得到升华板书设计：人物形象：小弗郎士：贪玩、不爱学习-------------------热爱学习、认真听讲、懊悔过去幼稚不懂事----------------------------懂事成熟、热爱祖国、痛恨敌人怕老师-----------------------------------同情、理解、敬爱老师韩麦尔先生：有四十年的教学经验，是个受人尊敬的老师关心祖国命运的爱国者，有崇高的爱国感情。
近年年六年级语文下册第四单元第十四课《卖火柴的小女孩》知识要点汇总新人教版(最新整理)
第四单元第四单元选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》,它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品;一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》的片段,它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。
4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
第十四课《卖火柴的小女孩》1、这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
特点：写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实相互交替,突出了小女孩的悲惨命运.《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》……也是安徒生的作品。
2、《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩五次擦燃火柴，眼前出现了四次幻景。
第一次看到了温暖的大火炉，因为小女孩非常寒冷,她渴望得到温暖。
第二次看到了喷香的烤鹅，因为小女孩非常饥饿，她渴望得到食物。
第三次看到了美丽的圣诞树，因为小女孩非常痛苦，她渴望得到欢乐。
第四次看到了慈祥的奶奶，因为小女孩非常孤独,她渴望得到疼爱。
3、理解句子：P71(1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
这句话的意思是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。
再也不用忍受寒冷、饥饿和痛苦了.（2)她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去.（两个“幸福”的含义?)前一个“幸福"是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,是幸福的；后一个“幸福"是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。
通过这两个“幸福"，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
新课标人教版小学六年级语文下册第14课《卖火柴的小女孩》课件精品PPT课件
学习生字新词 : 兜着 蜷着 火焰
填满 橱窗 闪烁 灵魂 哎呀
在这又冷又黑的大年夜 里，一个光着头赤着脚的小 女孩在大街上卖火柴。
小男孩捡起她的鞋跑了。
小女孩一根火柴也没卖掉。
她又冷又饿，蜷着腿缩 在墙角里。
1、小女孩共擦燃了几次火柴，每 次都看到了什么？ 2、你从中体会到了什么？是从哪 些语句体会到的？ 3、小女孩为什么接连不断地擦燃 火柴？
假如卖火柴的小女孩来 到我们中间，你会说些什么？
她又冷又饿，终于擦燃 了第一根火柴。
多 么 温 暖 ， 多 么 明 亮 的 火
第二次擦燃了火柴，她看到了喷香的烤鹅。
美 丽 的 圣 诞 树 。
奶奶出现在亮 光里，是那么温和， 那么慈爱。
“奶奶，请把我 带走吧！……”
她们俩在光明和快乐中飞走了， 越飞越高，飞到那没有寒冷，没有
幸跟 夜 福着 冻 中她 死 她 去奶 了 死 。奶 。 了 一她， 起曾在 走经旧 向多年 新么的 年幸大
人教版六年级下册第1ຫໍສະໝຸດ 课卖火柴的小女孩安徒生：是世界著名 童话作家。他的童话和过 去的一般童话不同，并不 是民间传说的重述。他立 足于现实生活，运用浪漫 主义的手法，创作了168 篇童话故事。在英国，他 的作品是青少年教育的范 本，同时，他也是属于全 世界的。他的作品被译成 80多种文字，是丹麦对世
人教版(新课程标准)2019-2020学年六年级下册语文第四组第14课《卖火柴的小女孩》同步练习C卷
人教版（新课程标准）2019-2020学年六年级下册语文第四组第14课《卖火柴的小女孩》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础运用 (共6题；共44分)1. （8分）照样子，写一写。
（1）例：鸟窝也可以叫鸟巢鼠窝也可以叫_______ 猪窝也可以叫_______马厩也可以叫_______ 鸡舍也可以叫_______（2）例：八仙--各显神通孙悟空--_______ 姜子牙--_______ 哪吒--_______2. （10分）读《小鹿的玫瑰花》，按课文填空小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
他常常去_______、_______。
玫瑰慢慢地_______枝条，长出了嫩_______的叶子，最后开出了美丽的_______的花，还散发着_______，给朋友们带去了_______。
小鹿的玫瑰花没有白栽。
3. （8分）我会对对子。
秋月白，晚霞_______。
_______对云横，雨中山果落。
_______。
4. （6分）多音字组词。
薄bó_______báo_______绿lǜ_______lù_______5. （7分）仿写①暖烘烘 _______ _______ _______②摇摇摆摆 _______ _______ _______③又冷又饿_______ _______ _______6. （5分）按要求，写句子。
（1）自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
（把画线部分改为肯定句）（2）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
（仿照修辞手法写句子）（3）老汉站在水里。
（扩句，不少于两处）二、阅读理解 (共2题；共36分)7. （19分）课外阅读。
春雨的色彩春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙。
一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。