小学语文新课程标准试题及答案

小学语文新课程标准试题及答案1、课程目标_______年一贯整体设计。

（九）2、_______与_______的统一，是语文课程的基本特点。

（工具性；人文性）3、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二） _____ _________；（三）_____________________________；（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

（正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式）4、课程目标根据_______、_______、_______三个维度设计。

（知识与能力；过程与方法；情感态度和价值观）5、课程标准在“总目标”之下，按___年级、___年级、___年级、___年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的_______和_______。

（1~2；3~4；5~6；7~9；整体性；阶段性）6、课程目标中各个学段相互联系，_______上升，最终全面达成_______。

（螺旋；总目标）7、阶段目标从“_______”、“_______”、“_______”（1~2年级为“_______”，3~6年级为“_______”）、“_______”四个方面提出要求。

（识字与写字；阅读；写作；写话；习作；口语交际）8、学会汉语拼音。

能说普通话。

认识_____个左右常用汉字。

（3500）9、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、_______，逐步形成积极的人生态度和正确的_ ______，提高文化品位和_______。

（社会主义道德品质；价值观；审美情趣）10、能主动进行_______学习，在_______中学习，运用语文。

（探究性；实践）11、学会使用常用的语文工具书。

初步具备______和______的能力。

（搜集；处理信息）112、第一学段：（一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

书写___ ____、_______、_______。

（规范；端正；整洁）13、教材编写要以_______为指导，坚持面向_______，面向_______，面向_______。

（马克思主义；现代化；世界；未来）14、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。

理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的_______、_______、_______。

（世界观；人生观；价值观）15、教材应符合学生的_______，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的_______和_______。

（身心发展特点；学习兴趣；创新精神）16、语文教学应在师生的_______过程中进行。

（平等对话）17、教师是学习活动的_______者和_______者。

（组织；引导）18、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡___ ____、_______教学。

（启发式；讨论式）19、口语交际是_______与_______双方的互动过程。

教学活动主要应在具体的_______中进行。

（听；说；交际情境）20、能用普通话_______、_______、_______地朗读课文，是朗读的总要求。

（正确；流利；有感情）《小学语文课程标准》选择题一、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉字个，其中会写个左右。

（①1800，②2000，③2500，④3000）（①1600，②1800，③2000，④2500）二、在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。

能读准、、和能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音带。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（①声母，②韵母，③声调，④整体认识读音节，⑤《汉语拼音字母表》三、语文课标要求。

1—2年级学生要学习用普通话、、、地朗读课文。

（①正确，②流利，③有感情，④有节奏）四、语文课标要求，3—4年级的阅读、能在理解语句过程中，能体会号与号的不同用法，了解号的一般用法。

（①句号，②逗号，③冒号，④引号，⑤叹号，⑥破折号）五、课标对口语交际的要求：1—2年级听故事，看音像作品，能能能。

（①复述大意和精彩情，②较完整地讲述小故事，③简要讲述自己感兴趣的见闻，④写想象的事物）六、课标对口语交际的要求，5—6年级与人交流能乐于参与讨论，敢于听他人说话认真耐心，能表达要有。

（①尊重理解对方，②发表自己的意见，③抓住重点，并简要转述，④有条理，语气语调适当）七、语文课标中，综合性学习要求；1—2年级要达到：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；2、结合语文学习、观察大自然，用或等方式表达自己的观察所得，（①口头，②图文，③书面，④资料）3、热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

八、课标要求。

3—4年级的识字与写字过程中，会使用有初步独立识字能力。

（①字典，②词典，③识字卡，④字母表）九、课标要求3—4年级课内习作每年次左右，（①12次，②14次，③16次，④18次）十、课标要求，到了5—6年级要提高习作的能力，要学写（①读书笔记，②常见应用文，③记叙文，④书信），40分钟能完成字的习作。

（①300字，②4 00字，③450字，④500字）。

附答案：一、④④二、①②③④三、①②③四、①②③④五、①②③六①②③④七①②八①②九②十①②②一、填空题。

1、语文教学应在（）平等对话的过程中进行。

（）是语文学习的主人，（）是学习活动的引导者和组织者。

师生学生教师2、课程目标按（）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

九年一贯3、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（）和（），掌握最基本的（）。

自信心良好习惯语文学习方法4、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（）”。

简单的纪实作文和想象作文5、综合性学习的评价应着重考察学生的（）和（）。

探究精神创新意识6、能用普通话（）、（）、（）的朗读课文，是朗读的总要求。

评价学生的朗读，可从（）、（）、和（）等几方面进行综合考察，还应注意考查对（内容）的理解和（文体）的把握。

正确流利有感情语音语调感情7、语文课程应考虑（）对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的（）和（）的能力。

汉语言文字的特点语感整体把握8、语文综合性学习是培养学生（）、（）、()的重要途径。

主动探究团结合作勇于创新精神9、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能（）、（）地表述自己的意思。

能根据（）需要，运用（）的表达方式写作。

”具体明确文从字顺日常生活常见10、阅读是搜集处理信息、（）、发展思维、（）的重要途径。

认识世界获得审美体验11、阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。

12、阶段目标从（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）四个方面提出要求。

还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。

13、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重（）的学习和（）的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中（），提高（），初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

跨学科现代科技手段开阔视野学习效率14、学生能借助（）认读汉字。

能用（）和（）检字法查字典，学习独立识字。

汉语拼音音序部首15、口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生（）、（）和（）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

倾听表达应对16、《课程标准》规定小学阶段背诵优秀诗文（）篇（段）；课外阅读量达到（）字左右。

其中第二学段要求背诵优秀诗（）篇，第三学段要求背诵诗文（）篇。

160 145 50 6017、语文课程资源包括（）和（）。

课堂教学资源课外学习资源18、第一学阶段要求学生认识常用汉字（）个，其中（）个左右会写。

1600——1800 800——100019、阅读教学的重点是培养学生具有（）的能力。

感受、理解、欣赏和评价20、第三学段要求学生在阅读中揣摩（），体会作者的思想感情，初步领悟（）。

文章的表达顺序文章基本的表达方法21、语文是最重要的（）工具，是人类文化的重要组成部分。

（），是语文课程的基本特点。

交际工具性与人文性的统一22、在写作教学中，应注重培养学生（观察）、（思考）、（表现）、（评价）的能力。

23、口语交际教学活动主要应在具体的（）中进行。

交际情境24、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（）和实施的能力。

协调25、语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的（）。

语文素养26、第一学段，学生要养成正确的（）姿势和良好的（）习惯书写规范、端正、整洁。

写字写字27、第一学段，学会汉语拼音。

能读准（声母）、（韵母）、（声调和（整体认读音节）。

能准确地拼读（音节），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。

认识（大写字母），熟记（《汉语拼音字母表》）28、第二学段，会使用（字典）（词典），有初步的独立识字能力。

29、第二学段，学生学习修改习作中有（明显错误）的词句。

30、写字既是一项重要的语文（基本功），又是一个人（语文素养）的体现。

31、课内习作每学年（ 16 ）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400 ）字的习作。

32、新课程标准积极倡导（自主）（合作）（探究）的学习方法。

33、教学时，新课程要求我们努力体现语文的（）性和（）性。

人文工具34、现代社会要求公民具备良好的（）素养和（）素养，具备（）精神、（）意识和（）视野、具备包括（）与（）在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术（）的能力。

人文科学创新合作开放阅读理解表达交流搜集和处理信息35、语文课程应致力于学生（）的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生（）发展和（）发展的基础。

语文素养全面终身36、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地（）和（）祖国语言，丰富语言的（），培养（），发展（），使他们具有适应实际需要的（）能力、（）能力、（）能力、（）能力。

理解运用积累语感思维识字、写字阅读写作口语交际37、语文课程还应重视提高学生的（）和（），使他们逐步形成良好的（）和（）的人格，促进德、智、体、美的（）发展。

品德修养审美情趣个性健全和谐38、应该重视语文的（）作用，注意教学内容的（），同时也应尊重学生在学习过程中的（）。

熏陶感染价值取向独特体验39、在教学中尤其要重视培养（）和（）的能力。

良好的语感整体把握40、学生是学习和发展的（）。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的（）和（）的学习需求。