10000以内的数的近似数
近似数
1506人约是 1500 人
9992人约是 10000 人
育英小学有1506人，约是1500人。
1506是育英小学实际人数，这样 的数叫准确数。
育英小学有1506人，约是1500人。
1500是育英小学大约的人数，它与准确数很接 近。像这样与准确数很接近的整千、整百数或整 十的数，称为近似数。
保留整百、看十位、十位以上的数比5 大或等于5，就把后面的数改为0，并在百 位上加1，如果十位上的数比5小，就把十 位和个位直接舍去，改写成0，这种方法称 “四舍五入”法。 如： 204≈200 4927≈5000 7006≈7000 185≈200 674≈700 1198≈1200
• 写出最大的三位数 • 写出最小的三位数 • 写出最大的四位数 • 写出最小的四位数
2540 256 408
920
600
7000
万 千 百 位 位 位
十 位
个 位
在数位表中，从右边起第三位是 （ 百）位，第四位是（ 千 ）位。
万 千 百 位 位 位
十 位
个 位
一个四位数，它的最高位是（千 ）位。
填空，并读一读。 1、万以内数的大小比较方法：（1）位数相 同，从（ 高 ）位依次进行比较；（2）位数 不同，位数多的数就（大 ）。 2、把一个数改写成最接近的整十、整百或整 千的数称为（近似数 ）。 3、寻找近似数的方法是（四舍五入法 ）， 如：
4987
连一连 3950 5099
4102
约是5000
约是4000
在○里填上“ >”“<”或“=” 。
> 989 • 1089 ○ > 1878 1887 ○
= 7890 • 7890 ○
第七单元 4 10000以内数的近似数(课件)二年级数学下册(人教版)
火车
客轮
飞机
典题精讲
3.下面的数各接近几千？
6830 7000 5021 5000 4005 4000 2897 3000
3900 4000 7053 7000
8104 8000 9008 9000
典题精讲
4．看图填空。
小月
张军
易错提醒
判断。(对的画“√”，错的画“×”) (1)360最接近300。 (2)609的近似数是700。 (3)1999是准确数，它的近似数是2000。 (4)5680最接近的整千数是5000。
课堂 小结
归纳总结：
认识近似数： 1. 与准确数接近的整百、整千、整万的数就是近似数。 2. 生活中，有的时候不需要用准确数时，可以用近似数
表示，更方便。
同学们， 下节课见！
探索新知
学生大约1600人 三年级有417人
近似数:
学生大约1600人 ຫໍສະໝຸດ 约1000盆花近下似面数哪有些什是么近特似点数？？ 哪些是准确数？
大约1000盆花 共有597台电脑 综合类图书2912本
准确数: 三年级有417人 共有597台电脑
约是（ 400 ）人 约是（ 600 ）台
提示：
综合类图书2912本 约是（3000）本
（2）6097 6098 （6099） （6100） （6101）
（3）（8999） 9000 9001 （9002） （9003）
新课 精讲
探索新知
探究点
认识近似数
自学提示： 自学教材91页例题10，完成以下问题。
1. 什么是准确数？什么是近似数？ 2. 准确数与近似数之间有什么大小关系？ 3. 如何找一个准确数的近似数？
(3)实验小学的学生约有2000人。
近似数
3202 1872
1960
2000
2000
最高位的下一位的数比5小，最高位上的数不变。 最高位的下一位的数比5大，最高位上的数加1。
最高位是百，近似数常常是整百。
说出下列数的近似数： 588 120 600 100 400 230 709 391 613 906 200 700 400 600 900
407 897
680
900
700
最高位的下一位的数比5小，最高位上的数不变。 最。
说出下列数的近似数： 2781 3089 3000 3000 6000 哪种近似数更容易记住？ 2800 3100 6200 4800 8900 2780 只有一个数不 3090 是“0”的近似 数最容易记住 4810 8930
6203 4809
8928
5000
9000
最高位的下一位的数比5小，最高位上的数不变。 最高位的下一位的数比5大，最高位上的数加1。
近似数 整百 、 整十 来表示。 可以用整千、
30 3000 700 4000 90 200 8003
4900 4050 1100
6500 5000 760 706
整千的数有：
整百的数有：
整十的数有：
最高位是千，近似数常常是整千。
说出下列数的近似数： 4008 1002 4000 1000 3000 6200 7098 6870 4005 9753 6000 7000 7000 4000 10000
10000以内数的大小比较和近似数
图书室买来故事书587本，连环画1018本，大约新买来多少本 书？买来的故事书比连环画多几本？
1751 ＜ 1944
猜一猜， 里可以填哪些数？ 2346 ＞ 1 5 65 99
14 ＜ 5412 2 ＞ 6563
判断：下面各数中哪些是近似数，哪些是准确数？ （1）嘉年华开张第一天就接待游客5083人。
（2）妈妈每月工资约有2000元。
（3）商场电冰箱的售价是2920元，大约是2900元。
写出近似数： （1）组合电脑：3480元。
（2）消毒柜：522元。
（3）洗衣机：2098元。
写出近似数： （1）我们全校师生为灾区同学捐款9809元，大约是（ ）元。
（2）长江全长6363千米，约（
）千米。
（3）小明家这个月的开支是980元，上个月的开支是1488元， 这两个月他家的开支约是（ ）元。 （4）最小的四位数是（ 和（ ）。 ），与它最接近的数分别是（ ）
10000以内数的大小比较 和近似数
读一读，说一说，下列各数中的“5”在什么数9 5791 605
59
2450
6300
890
2050
25
9999
980 ＜ 1100 8007 ＞ 7008
9000 ＜ 9002 10000 ＞ 9999 4520 ＞ 4502
《近似数》数学教案
《近似数》数学教案《近似数》数学教案1教材分析：“近似数〞是北师大版小学数学第七册第一单元“认识更大的数〞中的第五课。
这局部内容既丰富了对大数的认识，又是对后续学习除法“试商〞的根底。
另外，近似数在生活中有着广泛的应用，当很难得到或不需要得到精确数，或是用大数描述事物时，人们经常会选择近似数。
因此，无论在生活中还是在知识的衔接上近似数都显得至关重要。
学生收到前面计算教学中估算的影响，以及学生自身的经验积累，很多学生在课前已经可以凭借数感找出万以内数的近似数，也有一局部学生了解甚至可以用“四舍五入〞法来求大数的近似数。
但是大局部学生对“四舍五入〞法只是一个模糊的认识，对于“四舍五入〞法具体是什么，它的道理是什么，什么情况下运用“四舍五入〞法都不是十分清楚。
四年级的学生已经进入了小学中年级段，具有一定的学习经验和合作学习的能力。
教学目标：1.通过阅读与分析，了解近似数和精确数的意义，感受近似数和精确数在现实生活中的应用。
2.借助数线，较直观地感知“四舍五入〞法求近似数的道理，知道近似数的书写格式，培养学生的推理能力。
3.经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入〞法求一个数的近似数，培养数感。
教学重点：经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入〞法求一个数的近似数。
教学难点：经历探索求近似数的过程。
教学方法：合作学习法分析归纳法教学策略：小组合作情境创设教学过程：一、情境创设，分类感受精确数和近似数。
1.观看一段国庆60周年阅兵视频，说一说有什么感受?师：这么大的场面中一定蕴涵着许多数学问题，今天我们就一起研究这些数学问题。
2.课件出示整理的一段文字，让学生默读其中的数字两遍，初步感知数据。
3.仔细观察这些数，有没有什么共同特点，能不能把它们分一分类?组织学生讨论，学生可能会按数据的大小来分，一些按单位分，如60，169，56，66都是以个为单位的，20万、2万是以万为单位的。
或者学生将60、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类。
第九课时：近似数
9、近似数【教学内容】P91例10【教学目标】1、在用万以内的数估计事物数量的过程中，体会估数的意义。
2、掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。
【教学重点】掌握比较10000以内数大小的方法，理解近似数的意义。
【教学难点】能正确运用符号表示10000以内数的大小关系。
【教学准备】计数器、主题图【教学过程】一、课前自学自学P91有关的知识二、自学检查1、接着数数。
1998、（）、（）、（）；9997、（）、（）、（）；497、（）、（）、（）。
2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008（）> （） > （）205 306 402（） < （） < （）3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中，是两位数的有（），是四位数的有（），最大的数是（），最小的数是（）。
4、那些数接近800，你把它们圈起来吗？398 799 612 804 745 998三、导学引领、合作探究1、观察例8主题图，读一读主题图下的文字。
思考：这句话是什么意思？参加本届运动会到底是9985人还是10000人呢？什么是近似数？什么是准确数？本届运动会的人数中，哪个是准确数，哪个是近似数？2、近似数和准确数哪个更容易记住？观察近似数，你发现了什么？怎样求一个数的近似数？小组内讨论交流。
生活中有哪些地方用到了近似数？组织学生先独立思考，再组织交流。
引导学生理解近似数的含义。
小结近似数都是整十、整百、整千的数。
三、检查反馈1、完成做一做独立完成后，说说自己是怎样想的？2、完成练习十八第6题。
交流时引导学生总结一些比较的方法。
四、拓展延伸填一填。
1、红光小学有学生1196人，大约是（）人。
2、社区总面积有6988平方米，约是（）平方米。
五、作业布置六、板书：近似数是接近准确数的整十整百、整千的数895接近900，900就是895的近似数；806接近800，800就是806的近似数。
万以上数的近似数
把握两点：
1、省略万位后面的尾数，要看哪一位决定舍还是入？
2、舍掉之后尾数变成多少？入了之后呢？
课件出示巩固练习，学生个别发言。强调你看的是哪一位上的数？
板
书
万以上数的近似数
11030≈10000 178680000≈200000000
想：千位上的1小于5，想：千万位上的7大于5，
尾数舍去，改写成0。向前一位位进1，尾数改写成0。
11030≈1万178680000≈2亿
教学反思
板书：11030≈10000 178680000≈200000000
10000＝1万200000000＝2亿
11030≈1万178680000≈2亿
说一说：数的改写和求近似值有什么不同？求近似值时需要注意什么？
2、你能省略万位后面的位数求出234108和195820的近似数吗？
学生独立完成，同桌互相说说怎么想的。
一、情境导入。
出示情境图：阅读相关的信息，说说有什么发现？
这些信息中都用了一个“约”字，谁知道是什么意思？
学生说说自己的理解。说一说你在生活中见到过像这样的近似数吗？
二、探究新知。
1、你能求出下面两个数的近似数吗？
11030大约是几万？178680000大约是几亿？
（1）学生尝试完成，小组内互相说一说怎么想的。
课题
求万以上数的近似数
学科
数学
备课时间
3.23
修改时间
3.23
解决方式
教学
目标
1、理解“四舍五入”法，能用“四舍五入”法求万以上数的近似数。
2、在学习的过程中，培养学生的观察、概括能力，养成良好的学习习惯。
重点
第7课时 近似数
探索新知
9985是参加本届运动会 的运动员的实际人数。
10000是参加本届运动会 的运动员的大约的人数。
准确数 近似数
探索新知
9985
9000
9500
10000
像这样，与准确数很接近的整万、整 千、整百、整十的数，叫作近似数。
探索新知
近似数有什么优点？ 方便记忆。
一般情况下，一个数前面有“大约”“大 概”“可能”“将近”等词语时，这个数 就是近似数。
B 网店( 2000 单)
C 网店(3000 单)
D 网店( 4000 单)
课堂总结
➢ 认识近似数： 1. 与准确数接近的整百、整千、整万的数就是近似数。 2. 生活中，有的时候不需要用准确数时，可以用近似 数表示，更方便。
7 万以内数的认识
第7课时 近似数
复习导入
记忆大比拼。
1658 2984 7012 2098 9805 2500 3000 10000 4000 7400
给你20秒，记一记 这些数。
探索新知
探究点 认识近似数
自学教材第89页例题10，完成以下问题。 1. 什么是准确数？什么是近似数？ 2. 准确数与近似数之间有什么大小关系？ 3. 如何找一个准确数的近似数？
拔5068 米，约是( 023 年某月 4 家网店的接单量。
店名
A 网店 B 网店 C 网店 D 网店
接单量 / 单
2960
1807
3220
3908
(1)( D )网店接单量最多，( B )网店接单量最少。
(2)每家网店的接单量大约各几千单？填一填。
A 网店(3000 单)
探索新知
一座塔大
某市大约有 一台电脑的价钱
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10000以内的近似数
【教学内容】
教材第91页例10，以及练习十八第4、5题。
【教学目标】
1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2．通过教学活动培养学生的数感。
3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
【教学重难点】
初步理解近似数的意义。
【教具、学具准备】
豆子，透明碗，教学课件、学具盒等。
【教学过程】
一、复习导入
1、课件出示：950、4026、6000、9437、7090
读出这些数，说一说哪个数最大，哪个数最小？
2、说一说下面的数最接近几百？
398 405 912
二、探究新知
1．教学例10。
（1）出示课件“约是10000人”。
请猜猜运动员的准确数是多少？猜中之后提问：你如何想到这个数的？
（2）比较10000和9985两数
指出：9985是一个准确数，10000是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
（3）一个数的近似数不唯一
在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？
小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2．生活中的数学。
近似数的使用
举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
学生举例
3．练习：完成教材第91页“做一做”。
三、课堂作业
练习十八第4～6题。
四、课堂小结
师；说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数。
以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候，就可以用近似数来进行描述。