10000以内数的大小比较教案
10000以内数的大小比较精品教学方案
10000以内数的大小比较教学目标：1．通过创设情境比一比的活动，让学生经历万以内数的大小比较的方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法。
2．在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、归纳概括能力。
3．让学生体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣，发展学生的数感。
教学重点：万以内数的大小比较的方法。
教学难点：万以内数的大小比较的方法。
教学过程：一、课堂导入问题：1. 比大小。
63和57 23和32 7和10。
指名比较，说说为什么？预设：63＞57 23＜32 7＜10。
小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位大的数就大，如果十位上的数相同就看个位，个位大的数就大，一位数比两位数小。
2. 揭示课题。
利用学过的内容，来进一步学习万以内数的大小比较。
设计意图：通过复习，巩固所学知识，为学习新知识做好铺垫。
二、探究新知课件出示例9。
任选两种电视机，比一比它们的价格。
1. 出示940○1899。
（1）找一找：这两个数有什么不同之处？预设：一个三位数，一个四位数。
（2）比一比：这两个数谁大谁小？说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法？先同桌互相说，再集体交流。
预设：因为940是三位数，不够一千；1899是四位数，超过一千。
所以940＜1899。
（3）引导学生归纳：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大，也就是940和另外两个四位数比较也是最小的。
设计意图：通过三位数和四位数的比较，总结归纳位数不同的数的比较方法。
2. 出示1350○2365（1）找一找这两个数和前面比较的两个数有什么不同？预设：都是四位数（2）像这样的两个数该怎样比较呢？小组交流汇报：它们都是四位数，我们可以先从最高位千位比起，1350的千位上是1，而2365的千位上是2，1小于2，所以1350小于2365。
教师补充、完善：位数相同，最高位上的数不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。
设计意图：通过四位数和四位数的比较，总结归纳位数相同的数的比较方法。
10000以内数的大小比较教案
10000以内数的大小比较教案10000以内数的大小比较教学目标使学生掌握10000以内两个数比较大小的一般方法，能正确运用符号和词语，描述10000以内数的大小。
同时，通过比较两个数大小的学习过程，培养学生知识迁移和归纳概括能力。
教学重点掌握比较10000以内两个数大小的一般方法。
教学难点理解数位的含义，相同数位的数比较大小教学准备课件、数字宝宝卡片教学过程一、情境导入(导)师:同学们，上个星期，森林里发生了一件大事，那就是动物们要举办了动物运动会，他们邀请我们二(3)班的学生，为赛跑的项目评出一、二、三等奖，我们一起去看看吧～师:在1分钟之内，袋鼠妈妈跑了98米，小兔子跑了79米，小青蛙跑了70米，你们会比较这三个数字的大小吗,生:79,98 79,70师:你能说说你是怎么比较的吗,生:79和98都是两位数，先比较十位，十位大的数就大。
79和70，十位上的数字相同，就比较个位，9比0大，所以79大。
师:看来同学们很会比较100以内数的大小，今天这节课我们继续学习数的大小比较。
(黑板上板书“数的大小比较”)师:这样，我们就评出了赛跑的第一名、第二名和第三名。
袋鼠妈妈可高兴了，想邀请大家今晚去他家里玩，你们想去吗,只有完成了三个任务才可以去哦～师:任务一就是为袋鼠家挑选家电，我们快去商场里逛逛吧～二、自主构建(学)1、师:你知道了哪些商品的价格,生:我知道洗衣机940元。
师问:你能说说它的组成吗,生:我知道电冰箱1899元。
师问:你能说说它的组成吗,生:我知道电视1350元。
师问:你能说说它的组成吗,生:我知道空调2365元。
师问:你能说说它的组成吗,2、师:这些数字都比较大，之前79、70是100以内的数字，那这些数字呢,生:他们是10000以内的数字。
3、师:你们真个善于发现的孩子～一下子知道了这么多数学信息，今天我们就用这些数学信息一起来学习“10000以内数的大小比较”。
(板书: 10000以内数的大小比较)三、互动互议(议)1、比较洗衣机和冰箱的价格师:你们会比较940和1899吗,生:940,1899师:为什么呢,生:因为940是三位数，1899是四位数。
10000以内数的大小比较教案
10000以内数的大小比较教案10000以内数的大小比较教案【教学内容】教材第90页例9【教材分析】为学生提供所学的数学知识运用到实践中去的机会，帮助学生了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的信心。
【学情分析】为学生提供充分的独立思考的学习空间，尝试解决新的知识，鼓励其用巧妙的办法去解决未知的内容。
要从学生已有的知识水平出发，引起学生的心理矛盾、冲突，激发学生新的求知需要，从而使学生积极主动地参与探求新知的活动中来，增强他们学习数学的自信心，让他们初步尝到成功的喜悦。
【教学目标】1．通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2．通过现实的素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。
3．培养学生的逻辑思维的能力。
【教学重难点】重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较10000以内数的大小。
难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
【教学准备】计数器、课件。
【教学流程】↓ ↓―→↓ ↓―→↓ ↓―→【情境导入】1．课件出示：聪聪和妈妈一起去商场买电视机。
电视机的价格如下：940元、1899元、1350元、2365元。
你知道哪种价格贵，哪种便宜吗？2．引导学生进行数的`大小比较。
3．今天我们就一起来比一比万以内数的大小。
板书课题：10000以内数的大小比较【探究新知】1．现在你们可以任意选择两种商品，比一比，看看谁贵，谁便宜。
说一说你是怎样比较的？能不能用“( )＜( )”或“( )＞( )”的形式写出来？学生独立思考后，小组交流。
汇报，交流。
2．引导比较不同位数的数的大小。
预设：生1：我选1号和2号，940元和1899元比，940是三位数，最高位是百位，这个数不够1千；1899是四位数，最高位是千位，所以940＜1899。
师：还有谁像这位同学选择位数不同的两个数进行比较的？生……师：通过刚才几位同学的发言，你们发现了什么？生：三位数小于四位数；位数少的数较小。
二年级下册《10000以内数的大小比较》教案(四篇)
《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。
（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。
（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。
【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。
【教学难点】：熟练进行数的大小比较。
【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。
【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。
师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。
板书课题：比较大小。
二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。
并标上数位顺序表。
998：由9个百、9个十和8个一组成。
5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。
引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。
学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。
（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。
学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。
引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。
（3）小活动：抽卡片比大小。
每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。
学生听老师指令抽卡片。
（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。
教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。
人教版数学二年级下册《10000以内数的大小比较》教案2
人教版数学二年级下册《10000以内数的大小比较》教案2一. 教材分析《10000以内数的大小比较》是人教版数学二年级下册的一节课。
本节课主要让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能够正确比较任意两个10000以内的数的大小。
教材通过实例和练习，帮助学生理解和掌握比较方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了10000以内的数的读写和排序，对数的概念有一定的了解。
但是在实际应用中，部分学生可能还对数的大小比较方法不够熟练。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体实例和练习，让学生理解和掌握数的大小比较方法。
三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能够正确比较任意两个10000以内的数的大小。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.教学难点：如何让学生能够灵活运用数的大小比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和练习，让学生在实际情境中理解和掌握数的大小比较方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3.分组合作学习：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括实例、练习和游戏等，帮助学生理解和掌握数的大小比较方法。
2.教学素材：准备一些实际的例子和练习题，用于引导学生进行大小比较的实践。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际生活中的例子，如购物时比较价格，让学生观察并思考：如何比较这些数的大小呢？2.呈现（10分钟）通过课件呈现一些10000以内的数，引导学生进行大小比较，并解释比较的方法。
例如，比较两个数时，可以从最高位开始比较，最高位大的数就大，如果最高位相同，则比较次高位，以此类推。
10000以内数的大小比较教案
10000以内数的大小比较教案一、教学目标1.了解比较符号及其基本含义。
2.掌握在10000以内数的大小比较的方法。
3.能应用所学知识解决实际问题。
二、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张题目海报，让学生读出题目——数的大小比较。
（2）教师导入新课：同学们，我们已经学习过了1万以内的数的读法和写法，今天我们要学习如何对1万以内的数进行比较，这是很有用的一项技能哦！（3）教师出示一张画有比较符号（> ,< ,=）的卡片，让学生一个个读出来，并依据符号的形状来理解它的含义。
2.比较符号的使用（1）教师出示几个数值，让学生依次将它们用比较符号连起来，并展示在黑板上，让其他同学试着解读。
（2）教师出示几个有趣的图案，并让学生使用比较符号写出这些图案中有没有相同大小的形状。
3.数的大小比较（1）教师让学生依照大小关系，将给出的数排列起来。
例如：15, 500, 13, 350, 120…。
（2）教师向学生展示一些有关号码不同的真实生活案例，让学生利用所学知识解决问题，譬如：老师想要在班里找出身高最高的同学，你会怎么做？（3）教师出示一组由0~9数字组成的随意排列的数字，让学生尝试着用组合的方式，创造出最小的数以及最大的数。
4.巩固练习（1）教师出示一些简单的比较大小的问题供学生思考，并设定适时的限时，让学生积极参与答题，增强其对于题目的敏感度和实际运用能力。
（2）教师在黑板上出示几组数字，让学生围绕数字范围、排序、比较等方面，组成一些简单的数学题目，督促学生积极合作，乐于钻研数学。
三、课堂反馈1.检查练习的准确率，统计完成情况。
2.评估学生在课程中的学习效果，思考下一步教学策略。
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教案
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》
教案
一、教学目标
1.知识目标：能够辨认和比较10000以内的数的大小。
2.能力目标：通过练习，提高学生对比和排序数的能力。
3.情感目标：培养学生的逻辑思维和观察能力。
二、教学重点与难点
•教学重点：10000以内数的大小比较。
•教学难点：多位数之间的比较和排序。
三、教学准备
1.教师准备：教案、黑板、彩色粘纸、数字卡片。
2.学生准备：学生教材、作业本、学习工具。
四、教学过程
1. 导入
教师出示一组四位数的数字卡片，让学生观察后依次排列大小。
2. 学习
1.引导学生探讨多位数的大小比较规律。
2.通过例题，让学生尝试做大小比较练习。
3. 活动
1.将学生分成小组，组内进行数的大小比较比赛。
2.让学生出示各种数字，其他同学依次比较大小。
4. 总结
让学生总结多位数的大小比较规律，体会比较过程中的技巧和方法。
五、课堂练习
1.比较大小：8765、8762、8758、8764
2.将以下数字组合成最大的数：7, 4, 9, 6
六、作业
1.完成课堂练习的题目。
2.挑战题：寻找身边的数字，进行大小比较。
七、教学反思
本节课重点在培养学生对10000以内数的大小比较能力，通过课堂活动增强了学生的观察和逻辑思维能力。
但在分组比赛环节，可能会出现部分学生参与不积极的情况，需要教师在实施时更好地引导。
以上就是本次《10000以内数的大小比较》教案内容，请结合实际课堂情况进行灵活调整和运用。
二年级下册复习课《10000以内数的大小比较》教学设计
二年级下册复习课《10000以内数的大小比较》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够正确理解大于、小于和等于的概念，掌握10000以内数的大小比较的方法，能够灵活运用数的大小比较符号（>、<、=）进行数的大小比较；2.能力目标：培养学生观察能力和思维能力，促进学生的思维发展和逻辑推理能力，提高学生的数学素养；3.情感目标：培养学生积极探究的精神，培养学生合作意识和团队精神，从而积极参与课堂活动。
二、教学重难点1.教学重点：掌握数的大小比较的方法，能够灵活运用数的大小比较符号（>、<、=）进行数的大小比较；2.教学难点：熟练掌握10000以内数的大小比较。
三、教学准备1.教具准备：课件、数学工具（计算器、千位百位十位个位卡片等）；2.材料准备：教材、复习资料、作业本等。
四、教学流程与方法第一步：导入新知教师设计“比拼大赛”活动，随机抽取两个学生上台，在学生相互比较身高、体重、年龄等物理量的大小时，引导学生讨论进行数的比较的方法并且阐述起数的大小比较的概念。
教师通过生动形象的比较，激发学生的兴趣和投入度。
第二步：数的大小比较方法的讲解1.大于的概念及其表示方法：如果数A比数B大，则A>B，读作“A大于B”；2.小于的概念及其表示方法：如果数A比数B小，则A<B，读作“A小于B”；3.等于的概念及其表示方法：如果数A与数B相等，则A=B，读作“A等于B”。
第三步：数的大小比较的练习教师通过展示数字、计算卡片等方式进行数的大小比较，鼓励学生积极参与到数学活动中，灵活运用数的大小比较符号进行数的大小比较。
第四步：自主练习及小组探究1.自主练习 - 学生独立完成教师提供的数的大小比较题目；2.小组探究 - 学生自由组成小组，在小组内共同完成数的大小比较逻辑思维问题，并在班内进行汇报分享。
第五步：总结评价教师针对本节课的教学内容和学生的表现进行总结评价。
通过教学反思，不断完善教学方法，提高教学质量，激励学生学习兴趣和学习积极性。
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10000以内数的大小比较
主备人：张杰
课时目标：
1.通过比一比活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能用正确的符号表示万以内数的大小。
2.加深对万以内数的认识。
重、难点：1.通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
2.掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学过程：
一、复习引入
1.比大小
35和3089和98 9和10 99和100
指名比较，说说为什么
小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位大的数就打，如果十位的数相同就看个位，个位大的数就大，一位数比两位数小。
2.揭示课题
利用学过的内容，来进一步学习万以内数的大小比较
二、新授例题
教学例题9
1.课件出示题图。
谈话：商店里在举行家电展销，从图中，你们找
到什么信息？能提什么问题？
出示图中的信息：
学生自由提问.老师重点出示比较价格的问题
2.问：1号电视机和2号比，哪个价格低一些？该怎么比呢？
学生自由讨论，汇报结果一起讨论
那么，你认为这两个数谁大？为什么？（小组讨论交流）
指说说，小结：940和1899一个是三位数，一个是四位数，在比较大小时，940不够一千，1899超过一千了，那么940肯定小些，所以940小于1899（板书940小于1899）
3.我们再来看3号电视（1350）4号电视（2365）谁贵些呢？它们都
是四位数，我们可以先从最高位千位比起，1350的千位上是1，而2365的千位上是2,1小于2，所以1350小于2365，（板书：1350小于2365）
4.老师出示1899和1350，提问：这两个价格谁贵？
小组讨论一下，该怎样比较？
指名回答比较方法
小结：两个数都是一千多，最高位上的数一样，就比百位上的数，百位上哪个数大，那么这个数就大（1899大于1350）
通过这几个问题，你能说一说怎样比较两位数的大小吗
学生汇报交流
教师小结：比较两数的大小，先看最高位上的数，最高位上的数大的，
这个数就大，最高位上的数小的，这个数就小，最高位相同的，就看下一位上的数，下一位上的数大的这个数就大，下一位上的数小的，这个数就小。
三、巩固练习
学生看题，读数再进行比较，然后独立在圈圈里填写大号或小于号，四、全课小结
说说这节课你有什么收获。