小学六年级语文下教案：绿(比较阅读)
北师大版小学六年级语文下册教案
北师大版小学六年级语文下册教案读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
一起看看北师大版小学六年级语文下册教案!欢迎查阅!北师大版小学六年级语文下册教案1教学目标：学问与技能：★正确、流利、有感情地朗读课文。
★理解课文内容，体会“我”和爷爷憧憬、喜爱春天的情感，感受生活的神奇。
过程与方法：读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
情感态度价值观：体会我和爷爷憧憬、喜爱春天的情感，感受生活的神奇。
教学重点：朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。
教学难点：引导学生融入作者描绘的情境中，品尝语言，感悟作者对春天的憧憬与喜爱。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，还记得我们曾经学过的二十四节气歌吗?(课件出示)咱们一起读一读。
在老师的引读下一起读。
设计意图：《二十四节气歌》应当是学生们耳熟能详的歌谣，上课开头齐声朗诵，能调动学生的听觉感受，激发学生的学习喜欢。
今日我们学习的课文就和其中的一个节气有关，冬至!谁来说说你对冬至有什么了解啊?(冬至)课件补充介绍冬至。
今日，我们就来学习29课《冬至的梦》，下面就请同学们和老师一起板书课题。
(29 冬至的梦)2、冬至会有什么样的梦呢?请同学们打开书170页，自由读课文，留意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来专心读一读。
难读的句子可以做上记号，多读几遍!3、看同学们刚才读得很仔细，下面老师想请一些同学站起来读一读，我会随时叫停，然后请下一个同学连续读，期望大家仔细听。
(准时订正错误字音)课文我们读完了，谁来说说你最喜爱听谁读?为什么?4、我们都知道这是一篇散文，其实读是学习散文的一种很好的方法!美美的读，专心的读，投入的读，当我们可以把一篇文章读到自己心坎里去的时候，我们就可以说这篇文章我们读懂了，读好了，读出味道来了。
六年级下册语文课外阅读教案
韩桥小学六年级语文阅读欣赏课教案教学内容：1倾听心灵的声音2养花教学要求：1懂得老铁匠要砸掉价值200万元紫砂壶的原因。
2理解宁静的心灵对人的作用3有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。
4欣赏老舍质朴的文风，感受生活的美好。
教学重点：1懂得老铁匠要砸掉价值200万元紫砂壶的原因。
2理解宁静的心灵对人的作用。
3有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。
教学难点：1理解宁静的心灵对人的作用。
2有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，教学时间：一课时教学过程：一、揭示本节课的教学任务二、学习《倾听心灵的声音》1、阅读故事《倾听心灵的声音》，思考：老铁匠为什么愤然将自家家祖传的价值200万元的紫砂壶砸了？2、请学生交流汇报。
3、找句子，体会人们知道他有价值连城的茶壶后他的生活发生了怎样的变化？4、理解“宁静的心灵”对人有什么作用？指名说，然后朗读课文最后一段。
5完成229页实践体验。
先独立完成，然后进行汇报。
三、学习《养花》1默读课文，要求读准字音，读通句子，并说说课文讲了一件什么事？2、认真读下列词语，并交流对带点词语的理解。
奇花异．草大雨倾．盆置．之不理三年五载．秉．烛夜游如此循．环3、说说课文主要讲了一件什么事？4、介绍作者老舍。
5、默读课文，思考“如此循环”是什么意思?把课文中能具体说明“如此循环”的一个句子画下来。
学生汇报，出示句子，朗读理解“如此循环”。
句子：我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。
6、自学：作者从养花中体会到的乐趣有哪些？用课文中的具体事例说一说汇报时，结合具体的句子来说。
7、朗读全文，体会养花的乐趣。
板书设计：总：因爱花而养花种易活花怎样养花养花分: 付出劳动既须劳动又长见识共享成果也有忧愁总：养花其乐无穷教学内容：1、财富是一种责任。
2、生活是多么广阔。
教学目标：1、理解“让自己的财富成为别人的幸福，自己也就拥有了更多幸福”这句话。
小学六年级语文下册全册教学教案(最新6篇)
小学六年级语文下册全册教学教案（最新6篇）六年级语文下册教案篇一教材简析：《画蛇添足》讲的是楚国的一个人画完蛇身上加上足的故事，告诫人们事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰当的事。
学情分析：本班共15人，其中男生9人，女生6人。
学习态度：全班大部分学生学习态度端正，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，只有个别同学思想上不够积极。
双基情况：全班大多数学生掌握基础知识比较牢固，回答问题比较准确，能背诵、默写规定的内容。
反应快，上课回答问题积极。
自学能力强，遇到不懂的字词能查字典理解，有几个学生基础比较差些。
教学方法：讲授法、演示法、谈话法、练习法。
教学目标：1、理解《画蛇添足》故事；2、懂得寓言的道理；3、举出一些画蛇添足的事例。
教学重、难点：懂得寓言的道理。
教学准备：多媒体动画课件、放大课文、表演用的笔、酒壶。
教学过程：一、复习词语。
祖宗赏给仆人没意思提议咕咚咕咚一转眼二、新授。
（一）寓言表演导入新课（二）学习第一自然段1、读第一自然段，思考：仆人们见酒太少，提议怎么办？2、出示第一自然段，交流：“都说：要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让一个人喝个痛快。
可是，到底给谁喝呢？”“要是还”句式理解，换成句子：“如果每人尝一口，那太没意思了，还是让一个人喝个痛快”于是就有人提议说什么？（各人在地上画一条蛇，谁画得快画得像，就把这壶酒给谁。
）并完成板书：画蛇饮酒（三）学习二、三自然段，分组交流1、出示第二自然段，思考：有个人画得怎么样？（很快）从哪个词语能看出这个人画得很快？（一转眼）2、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？出示句子：他抬头一看，别人都没有画好，就想：“我给蛇添上四只脚吧。
”他左手拿起酒壶，右手拿着树枝，给蛇画起脚来。
3、在他给蛇添足时，另一个人怎么样？（也把蛇画好了）完成板书：画蛇。
4、思考：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最后喝到了酒？从哪些句子看出？出示第三自然段。
小学六年级语文课外阅读指导课优质教案
小学六年级语文课外阅读指导课教案一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
板书：课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多好文章向大家推荐一、指导目的：1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2024六年级下册语文课外阅读教案
目录•阅读目标与要求•文本解读与赏析•阅读策略与技巧指导•阅读活动与拓展•阅读评价与反馈•家校合作与资源共享阅读目标与要求六年级下册阅读目标0102 03培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文，背诵优秀诗文240篇（段）。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
ABDC精读法对重要文章和书籍，要认真读、反复读，逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。
略读法根据阅读目标，筛选相关章节或段落进行阅读，以求抓住重点，快速获取所需信息。
批注法在阅读时，对文章的重点、难点、疑点等用符号或文字进行标注，以便加深理解和记忆。
读写结合法在阅读过程中，将阅读与写作相结合，通过写读后感、摘要、书评等方式，加深对阅读材料的理解和记忆。
阅读方法与技巧如《鲁滨逊漂流记》《西游记》等，这些作品具有较高的文学价值和思想深度，有助于提高学生的阅读能力和审美水平。
文学名著如《昆虫记》《地球的故事》等，这些作品可以拓展学生的知识面，激发学生对自然科学的兴趣。
科普读物如《三国演义》《中华上下五千年》等，这些作品可以让学生了解历史背景和人物故事，培养学生的历史意识和文化素养。
历史故事如《繁星·春水》《朝花夕拾》等，这些作品语言优美、意境深远，有助于提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
诗歌散文阅读材料选择文本解读与赏析作品背景介绍主题思想探讨人物形象分析艺术特色赏析《鲁滨逊漂流记》解读《鲁滨逊漂流记》是18世纪英国作家丹尼尔·笛福的经典小说，讲述了一个男人在荒岛上生存的故事。
鲁滨逊是一个勇敢、智慧、富有创造力的人物，他的形象塑造体现了人类在面对困境时的坚韧和毅力。
作品通过鲁滨逊在荒岛上的经历，探讨了人类与自然的关系，以及孤独、生存、信念等主题。
部编版小学六年级语文下册教学计划和教案
部编版小学六年级语文下册教学计划和教案全文共5篇示例，供读者参考部编版小学六年级语文下册教学计划和教案1教学目标：1.通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。
2.提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对。
3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。
重点难点：1.把理由讲清楚，有说服力、吸引力。
2.面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题。
教学准备：教师：提前准备好一些情境和对应的角色，以便在课堂上进行分配;准备好相关课件、资料。
学生：提前了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料，如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等。
课时安排：1课时教学过程：一、议一议，提出话题1.教师设置情境，激发兴趣。
(任意选择一个情境，但要与“说服”有关。
)过渡：同学们，最近我遇到了一个小难题。
我的小侄子每个周末都得上各种培训班。
他特别苦恼，求我帮帮他，让我和他的爸爸妈妈说一说，不要再给他报那么多兴趣班。
这让我很头疼。
他的成绩不算特别好，所以他的爸爸妈妈才送他去补习，可是看他每周末都不能出去玩儿，我也很心疼。
同学们，关于兴趣班你们一定都很熟悉，你们说说，我是不是该答应我小侄子的请求，去帮帮他呢?(学生会答：是。
)那么我又该怎么去说服他的爸爸妈妈呢?预设：站在学生的角度，他们肯定都支持教师去说服小侄子的爸爸妈妈，水到渠成，进入本课学习。
2.角色扮演游戏。
(1)请几名同学根据上面的情境分角色扮演老师(说服人角色)、小侄子(请求帮助者角色)、爸爸和妈妈(被说服人角色)。
(2)其他学生仔细听，对他们的表演进行评价，判断“说服”成功与否。
过渡：听了同学们的话，我的心里暂时有数了，明天我就去试试看，到时候再来向你们汇报结果。
生活中，我们常常需要说服别人，支持我们做一件事情，怎么样才能让别人答应我们的请求呢?这里面可有不少说话的艺术。
现在，我们就开始学习本次口语交际的话题——请你支持我。
人教版小学语文六年级下册全册教案
人教版小学语文六年级下册全册教案小学语文六年级下册全册教案1一、教学目标：1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
二、教学重难点：重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。
难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
三、教学准备：关于各地民居的课件。
四、课时安排：1课时五、教学过程：一、图片导入，初识民居1、出示CAI课件，说说你认识哪些民居。
2、教师介绍：今天王老师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的图片。
民居是人们对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房使用。
我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。
由于我国幅员广阔，各地区自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。
今天我们就认识其中两个。
3、板书课题二、初读课文，整体感知。
师：走进文中介绍的傣家竹楼和客家民居中去，看一看两个地方的民居能让我们感受到些什么?请大家快速默读课文。
思考：客家民居或傣家竹楼各有什么特点?三、自主研读，合作梳理师：刚才我们交流了这两个地方的民居给我们留下的初步印象。
可以说是零零碎碎的，现在王老师要把大家分成六个小组，如果在相应的时间里面，你们完成了一个民居的介绍，可以接着学习另一个民居。
每个组长手里有两张卡，组长负责把你自己读到的关于民居的特点读给成员听，组员交流讨论，然后发挥你们集体的智慧，运用简炼的语言概括出民居的特点，组长负责记录下来。
明白了吗?3、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居傣家竹楼建筑成因建筑材料形状结构文化内涵四、反馈交流，了解民居1、交流“客家民居”特点建筑成因：客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方偏僻、边远的山区，为防盗版匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅。
建筑材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片木条作筋骨，夯筑成土楼。
小学语文六年级阅读理解教案
小学语文六年级阅读理解教案【教案目的】通过阅读理解教学，提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，同时激发学生对阅读的兴趣。
【教学目标】1. 学生能够准确理解所阅读文章的主旨和细节。
2. 学生能够根据所阅读内容回答相关问题，并进行自主推理和判断。
3. 学生能够从所阅读的文章中获取信息，并运用到实际生活中。
【教学重点】1. 培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
2. 提高学生的自主推理和判断能力。
3. 激发学生对阅读的兴趣和阅读的欲望。
【教学难点】1. 培养学生对文章细节的敏感度和把握能力。
2. 培养学生的自主推理和判断能力。
3. 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
【教学准备】1. 安排好教室环境，确保学生能够专注于阅读。
2. 准备相关的阅读材料，确保内容贴合学生的年龄和阅读能力。
【教学过程】步骤一：导入新知1. 老师将一篇阅读文章投影在教室的大屏幕上。
2. 老师指向文章的标题，询问学生是否了解标题的含义。
3. 引导学生讨论标题与课文内容的关系，并激发学生的思考。
4. 引导学生提出自己的猜测和预测。
步骤二：整体阅读理解1. 学生独立阅读整篇文章，了解文章的大意。
2. 学生在阅读过程中标记关键词，帮助理解文章内容。
3. 学生用自己的话概括文章的主旨。
步骤三：细节理解1. 老师提问学生关于文章内容的细节问题。
2. 学生通过查找文章中的信息，回答老师的问题。
3. 老师引导学生分析文章中的细节信息，帮助学生更好地理解文章。
步骤四：推理判断1. 老师提出一些与文章内容相关的问题，要求学生进行自主推理和判断。
2. 学生根据文章内容，运用逻辑思维回答问题，并给出理由。
3. 学生可以分小组进行讨论，互相交流和辩论观点。
步骤五：拓展应用1. 老师设计一些与生活实际相关的问题，要求学生通过阅读文章中的信息进行回答。
2. 学生将阅读到的知识运用到实际生活中，加深对所学知识的理解和应用。
【教学延伸】1. 学生自主阅读：鼓励学生在课外阅读更多的文章，提高阅读理解能力。
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小学六年级语文下教案：绿(比较阅读)
1、运用比较阅读引领学生品味欣赏不同环境、不同时空、不同天气中的绿，有效地强化、加深对文本的理解。
2、以创新教学为理念，着力培养学生多视角地认识事物的学习方法，养成细心体悟、含英咀体的阅读习惯。
3、运用新的观念教学传统教材，以达到老文新教，常教常新的目的。
教学目的：
1、感知课文，激发对绿的兴趣。
2、在比较中，感受灵隐之绿的深沉和丰富和花港观鱼的奔放，具有生命力。
3、培养阅读方法，激发阅读兴趣，懂得同一种绿在不同地点，不同时空，不同人眼中也是不一样的，培养欣赏的能力。
4. 通过阅读比较积累有关绿的语言和表现手法。
课前准备：课件制作。
重点难点：培养学生比较阅读的能力、认识各种绿之间的异同点。
课前准备：读有关描写春天的文章（特别是描写绿的文章）。
教学过程：
一、立足生活，谈中渗比
师：同学们，你有没有发现在我们的身边有很多美丽的景色，你能谈谈身边的美景吗？(让学生初步感受身边的形形色色的美,使身心融入美的境界之中。
)
师：刚才听了大家的交流，马老师切切实实感受到了我们身边处处有美景。
今天，马老师要让大家跟着当代女作家宗璞去游览一下美丽的杭州西湖。
1、出示课题绿宗璞《西湖漫笔》（课件一下子将学生带进一片绿色之中,课件更是起到画龙点睛的作用。
）
2、齐读课题。
二、初读课文，粗感绿意。
1、作者主要描写了哪些地方的绿呢？请同学们打开课本读一读课文，找一找。
2、生读课文。
3、指生回答（课文主要写了灵隐和花港观鱼的绿。
）
三、精读细品，比中悟绿
（一）、品读林隐，走进绿境
1、你最喜欢哪一处的绿呢？（灵隐或花港观鱼）
2、让我们先读读第２节，看看灵隐的绿是一种怎样的绿，你是怎样体会到的？
3、生各抒已见，师随机穿插朗读
4、总结朗读：是呀，灵隐的绿，从空中绿到地面又绿到水中，让我们感到满目是绿，仿佛置身于一片绿色的海洋之中，给人心旷神怡的感觉。
谁能读出这种感觉呢？指名读。
（对课文文本有了初步的感受，这是阅读比较的基础。
）
(二)、直观对比
师：从你们的朗读声中让马老师感受到了灵隐的满目是绿。
如此优美的环境，不妨让我们亲身感受一下吧！瞧，这就是灵隐。
（点击课件）学生直观欣赏。
师：那么花港观鱼的绿又是一种怎样的绿呢？请同学们跟着老师先去花港观鱼瞧一瞧。
（再次点击课件）
师：从录像中你发现了什么。
（或：花港观鱼和灵隐的绿相同吗？）（得出：不一样）
（三）、咬文嚼字，含英咀华
1、请同学们仔细读读
2、3两节，找出它们的不同之处。
（比较阅读的范围可有不同，同一篇课文内容进行比较让学生在比较中发现同一个作者由于切入点、写作方法、心情愉悦等的不同，所以体现的绿、对人的感觉，都是不一样，前者给人一些清凉，给人一种静，而后者给人一种勃勃生机、充满活力。
）
（四）、反复吟诵，以声表情
1、师引入：同是写绿，由于作者的表达方式不一样，给人不一样的感觉，前者让我们感到一种清凉，一种幽静。
而后者让我们感到勃勃生机，充满活力。
不同的感觉，读也会不一样。
选择你喜欢的段落读一读。
2、自己读
3、指名读、齐读
（让学生在通过阅读比较的基础上读，并且自主地选择朗读内容，阅读的效果就能从学生的读中充分表现出来。
）
四、拓展比较，内外结合
（一）师引入：地方确实让人流连忘返，同学们你们喜欢绿吗？（喜欢）有两个孩子和你们一样也喜欢绿，他们还写了两篇文章。
马老师读了也很喜欢，我选了两个片断推荐给大家欣赏，请你们读读他们笔下的绿和课文的绿有什么不一样？可选择其中一个片断读。
（在文本比较的础上，再来利用视觉来品味他们的不同。
不同作家同一体裁的比较阅读，作家因个人气、经历不同，即使写同一内容，也将展现不同的艺术风格，呈现不同的艺术魅力，让学生在比较中，点燃学生的思维火花。
由此及彼，求同求异，拓展延伸、组合积累，从而让学生牢牢掌握所学知识，提高学生装的迁移思维水平。
）
（二）、通过今天的学习，你明白了什么？（是，善于用自己的眼睛去发现、勤于用自己的笔去描绘生活中的美，成为一个有生活情趣的人。
（学生通过比较阅读，可以逐步提高对文体知识、语法知识、语言运用等知识的系统化、条理化的梳理水平，对学生装养成良好的新闻记者理解、写作习惯大有帮助。
）
总结：是呀，同是写绿，由于地点不同、作者不同、时间不同、表达手法不一样，给人的感觉也是不一样的。
（三）课外延伸
《绿》朱自清精点散文
《绿》艾青精美诗歌
英国泰戈尔散文
（叶圣陶先生说：就读的方面来说，若不参考、分析、比较、演绎、归纳、涵泳、体味，哪里会真知读，哪里会真能读？所以在教学结束之时，布置这样的作业，让学生把比较阅读带入自己的课外阅读中，提高学生的阅读能力。
）
附：
1、板书：比较切入点
表现手法
环境
动静
色彩
天气
心情
2、材料：
片断一
绿（石怡超）
春天是万物复苏的季节，绿字在春天体现得淋漓尽致。
田野里那嫩绿的麦苗，随着微风轻轻飘动，似乎在春天这个大舞台上跳着草裙舞。
道路两旁那刚刚长出嫩芽的树，在春风的吹拂下，发出沙沙的响声，一棵棵树木，仿佛在合唱春天之歌。
草地上的小草在春光的诱惑下，急不可待地从地底下钻出小脑袋，望望那阳光明媚、生气勃勃的春天。
这又为土地铺上了一条绿色的大地毯。
绿的麦苗、绿的树木、绿的小草，真是绿满春天。
（充满童趣）
片断二
绿满校园（片断）
当严冬来临，杨树、悬铃木树和小草都无可挽回地凋零之后，整个校园的绿色便集中在那几株傲霜的松树和越长越绿的冬青树上。
教室前面的冬青树，伸展着绿得发亮的叶子，仿佛要把自己的绿色献给校园。
一见到那北风吹不动，大雪盖不尽的松树，我便会情不自禁地发出岁寒知松柏的赞叹。
冰雪中看到那松树苍翠的枝叶时，难道你就
不感觉到温暖，看不到希望吗？难道你就不觉得冰封雪压，它那青春的血液照样在流动，生命的力量照样是不可抗拒的吗？
（冬天的绿给人一种顽强的精神，不可抗拒的精神。
）。