2020年小学科学课探究式学习心得体会
小学科学课探究式学习心得体会
小学科学课探究式学习心得体会小学科学课探究式学习心得体会一、要给学生创设学习的机会。
教育学专家们都认为：学生只有获得了大量的自主学习的时间和机会，才能获得“积极主动学习”的条件。
“活动－发展”教学模式的实现条件要求活动課中学生要在一定范围内自主选择活动内容和活动形式，为学生创造尽可能多的自主学习、自我探索、自我体验的机会。
学生通过自主学习活动得到必要的直接经验和综合性信息，从而扩展他们的知识视野。
培养学生独立完成活动的能力和完成活动的意志。
如活动課学生在課前通过多种渠道去获取信，課内学生可根据收集的信息自行进行信息分类处理数据（对植物生长的观测记录，对实验结果的统计等）。
应用收集到的信息，学生还开展了竞赛活动，加深对信息的印象。
学生的学习自主性也得到了充分的发挥。
二、给学生操作的机会素质教育目标的内容根据对个体影响程序的深浅，划分为认知、情感、意志、行为四个层次。
課中为学生提供了良好的锻炼机会。
以往的課，学生在操作时，出现有的教师演示时间过多，挤占了学生活动的时间和空间；有的教师一发现有一、两组学生制作成功，就让全班学生停下来；还有的教师以自己的说代替学生的操作，这些做法与活动課要求相悖，只有让学生在活动中动手动脑，发挥他们的聪明才智，尽力去操作。
按照他们的审美观点，自己设计、展示了学生的个性和创造性，达到了活动的目的，培养了学生的操作能力。
三、给学生创新的机会许多人认为，创造是科学家、发明家的`事，其实我们每个人都具有创造性，都可能有所发明、有所创造。
在活动課中，教师要启发学生拓展思路，树立创新的勇气和信心。
鼓励他们标新立异，独辟蹊径，让学生感觉到自己创新的乐趣和成功的喜悦，只有满足了心理要求才会激发再创造的强烈欲望。
活动課中培养学生的创新精神，首先要给学生创设一种宽松、和谐的教学环境，打破传统课堂教学的一些禁锢，让学生自主探索、自我体验。
其次，要让学生学会在失败中磨炼意志，在失败中获得直接经验和学习的方法，这本身就是一种开拓创新精神的体现。
小学科学课研讨体会
小学科学课研讨体会感悟：在小学阶段，科学课程是学生进行科学知识学习和探索的重要环节。
在参加小学科学课研讨的过程中，我获得了许多有关科学教育的新思考和新认识，对于如何更好地开展科学课教学也有了一些体会和感悟。
以下是我参加小学科学课研讨的体会总结。
首先，科学课程应该注重培养学生的实践动手能力。
科学教育的核心是培养学生的科学思维和实践能力。
在课堂上，老师可以通过让学生进行实验和观察，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。
通过实践，让学生亲身体验和感受科学知识的应用，从而提高学生学习科学的兴趣和主动性。
其次，科学课程应该注重培养学生的合作精神和团队意识。
科学实验常常需要学生进行团队合作，通过合作解决问题。
在课堂上，老师可以设计一些小组活动，让学生在小组中合作完成科学实验和探究活动。
通过合作，学生不仅可以互相帮助和支持，还可以培养他们的团队合作意识和方法。
再次，科学课程应该注重培养学生的创新思维和创造能力。
科学是一个充满创新和创造的领域，培养学生的创新思维和创造能力对于他们未来的发展非常重要。
在课堂上，老师可以鼓励学生提出自己的问题，并通过研究和实践来解决问题。
通过培养学生的创新思维和创造能力，可以激发学生对科学的兴趣，让他们对科学有更深入的理解和认识。
最后，科学课程应该注重培养学生的综合应用能力。
科学知识应该融入到学生的生活中，学生可以通过应用科学知识解决实际问题。
在课堂上，老师可以设计一些与学生生活和实际情境相关的实验和探究活动，让学生通过应用科学知识解决实际问题。
通过培养学生的综合应用能力，可以提高学生学习科学的动机和效果。
参加小学科学课研讨，我深深感受到科学教育的重要性和魅力。
科学课程的开展需要老师发挥积极的作用，通过丰富多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
科学教育应该培养学生的实践动手能力、合作精神、创新思维和综合应用能力，从而提高学生的整体素质和未来的发展潜力。
我相信，在科学教育的引导下，学生可以培养出对科学的兴趣和热爱，成为具备科学素养和科学精神的未来科学家和创新人才。
小学科学探究性实验教学的几点感悟
师可 先演示 尺 子振动实验 ，指导学生 观 察具体操作方法 及 尺 子
二 、 确 定探 究 问题 。提高学生选 题 能力
振动方 式 ，然 后 才让 学 生 动 手 做实验 。 此 后 ，再 逐 步做皮筋 鼓 、 、 吉它 的发声实验 。 教师可指导 学生 边 实验边 思 考 ：它们发声 时 有什么共 同点? 声音的产生 与什么有关 ? 一 步步引导 学生 分析 、
逐 步 引导 学 生 仔 细 观 察 、 思 考 研 、 究 、 归 纳 和 创 造 ， 同时 提 高学
住 了，
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人 解 释 自己 的想 法 倾 ， 听别人 的想 法 ， 善待批 评 以 获得 更正 确
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小学科学课心得体会(实用11篇)
小学科学课心得体会(实用11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学探究之我见
小学科学探究之我见作为小学科学老师，我一直认为科学探究是小学阶段最重要的学习内容之一。
在我看来，科学探究不仅仅是为了学科知识的掌握，更重要地是为了培养学生的科学思维能力，启发他们的创新精神和探究精神，培养他们的观察、实验、分析和判断能力，提高他们的综合素质。
下面我将分享一些我对小学科学探究的见解和体会。
首先，科学探究需要寓教于乐。
小学生的注意力集中时间相对较短，大量枯燥的理论知识讲解会让他们觉得无聊和困难。
因此，在科学探究中，我们需要创造愉悦的学习氛围，让学生们感到有趣和兴奋。
例如，在讲解物理原理时，可以制作小实验，让学生动手实践，带来视觉上的效果，增强学生的学习体验。
在讲解营养知识时，可以采用游戏、小品、讲故事等多种方法，让学生充分参与到知识学习中，提高学生的兴趣和参与度。
其次，科学探究需要让学生自己动手。
学生能自己动手实践，在体验中才会有更全面的感受和深刻的体会，当然也能更好地促进思维的自由开展。
我们可以通过小实验、课外调研、观察和发现、自主探究等方式，让孩子们参与到学科探究中，让他们亲身感受科学的神奇和奥妙。
在小学科学教学中，我尤其重视学生的体验，相信正确引导孩子开展实践活动，对于他们以后的学科发展将有着举足轻重的意义。
再次，科学探究需要加强手中教育，即多元素结合，形成深度知识。
在学科教学中，我们需要多渠道、多方式引导学生记忆和学习知识，包括图文并茂、声音和灯光效果等，让科学知识更加形象直观，更容易被理解和记忆。
这样的教育方式，能够加强对学生认知的激发力，提高学生在知识生命周期中的凝聚力和素养力，在此学习中的收获将更加丰厚。
最后，科学探究需要注重实效，即落实探究效果，让学生真正理解和应用科学知识。
科学探究侧重于考查学生的分析、解决问题的能力，我们需要在探究完毕之后，及时召开探究成果交流会议，让学生们展示自己的探究成果，并通过实践、讨论和交流现场，让学生最终内化知识、巩固知识。
总的来说，小学科学探究是一门有意思、有趣、容易理解和有用的学科，它不仅能够提高学生的科学素养，更能够增强他们自信、创新和实践的能力。
小学科学课研讨体会
小学科学课研讨体会近年来，小学科学课程的研讨在教育界掀起了一股热潮。
本次科学课程研讨让我深刻认识到科学课程的重要性，也让我获得了很大的收获。
以下是我对这次研讨的一些体会。
首先，科学课程研讨让我意识到科学课程对学生的成长和发展起到了重要的作用。
科学是一门探索真理的学科，通过科学课程的学习，学生不仅能够获取丰富的知识，还能培养探索精神、创新思维和解决问题的能力。
通过学习和实践，学生可以了解自然界的规律和科学方法，培养科学思维，增加对自然的敬畏和探索的兴趣。
这对他们的全面发展和未来的学习和工作有着重要的影响。
其次，科学课程研讨给我带来的收获是对教学方法的深入思考。
过去，我在科学课上往往以讲解和传授知识为主，缺乏实践和探索的环节。
通过研讨，我了解到科学课程应该注重培养学生的实践能力和探究精神，要引导学生进行实际操作和观察，鼓励他们提出问题并进行探索和解决。
因此，在今后的教学中，我将注重培养学生的实践能力，引导他们进行实验和观察，激发他们的探索欲望，提高他们解决问题的能力。
另外，科学课程研讨还让我对科学教学资源的利用有了更深入的了解。
在研讨中，我了解到科学教学资源包括教科书、实验器材、图表和多媒体资料等。
这些资源可以为科学课程的教学提供丰富的内容和形式。
我发现在科学课上运用多媒体资料可以增加学生的学习兴趣，提供更直观的学习方式。
另外，合理使用实验器材和图表可以帮助学生更好地理解和记忆科学知识。
因此，我将注重科学教学资源的选取和使用，丰富课堂内外的教学内容，提高学生的学习效果。
最后，科学课程研讨使我认识到科学课程的评价方式需要更加多元化。
目前，科学课程的评价往往以考试成绩为主，忽视了学生的实践能力和探究能力。
通过研讨，我了解到科学课程的评价还可以采用观察记录、实验报告、小组讨论等方式，来评价学生的学习过程和成果。
这样可以更全面地了解学生的学习状况，给予他们更准确和有针对性的评价。
因此，我将在今后的教学中尝试多种评价方式，以更全面地了解和评价学生的学习情况。
小学科学学习心得体会
小学科学学习心得体会
在小学学习科学的过程中，我深深体会到科学是一门既有趣又有用的学科。
通过实验和观察，我发现科学是一个探索真理的方法，可以帮助我们更好地理解世界。
首先，科学让我明白了自然界的规律和现象。
通过在实验室进行各种实验，我发现了许多科学原理，比如物体下落的重力规律、水的沸点和冰的熔点等等。
这些规律和现象让我对自然界有了更深入的了解，并且能够更好地解释和预测一些自然现象。
其次，科学让我学会了观察和思考。
在课堂上，老师经常引导我们观察周围的环境和物体，让我们通过观察来发现问题并思考解决方法。
这样的学习方式培养了我的观察力和思考能力，使我在学习和生活中都能更加敏锐地发现问题和解决问题。
最重要的是，科学让我培养了探索精神和实验能力。
在科学实验中，我们经常需要通过实践来验证和证明一些结论。
这种实践的过程让我不断地尝试和探索，激发了我的好奇心和想象力。
我学会了设计和操作实验，学会了收集和分析数据，这些实验技能不仅在科学学习中有用，也在其他学科和生活中都能够运用。
总的来说，小学科学学习给我带来了很多的收获和体会。
通过学习科学，我不仅更好地理解了自然界的规律和现象，也培养了观察和思考能力，同时还锻炼了我的实验技能和探索精神。
我相信，科学学习将会在我未来的学习和生活中起到重要的作用。
科学探究活动的收获
科学探究活动的收获科学探究活动，就像一场充满惊喜和挑战的冒险之旅，每一次的探索都能带来新的发现和成长。
在参与这些活动的过程中，我收获了许多宝贵的经验和知识，不仅开阔了视野，还培养了自己的实践能力和创新思维。
首先，科学探究活动让我学会了提出问题和假设。
一个好的问题往往是科学研究的起点，它能引导我们去探索未知的领域。
在活动中，我们会面对各种各样的现象和情境，需要从中敏锐地捕捉到那些值得深入研究的问题。
比如，在观察植物的生长过程时，我会思考为什么有些植物在相同的环境下生长速度不同？是因为种子的品质差异，还是土壤的养分不均？通过提出这样的问题，我开始了进一步的探究之旅。
提出问题后，紧接着就是建立假设。
假设是基于已有的知识和经验对问题的一种初步推测。
这需要我们充分调动所学的知识，并结合观察到的现象进行合理的推断。
假设的过程不仅锻炼了我的逻辑思维能力，还让我学会了从不同的角度去思考问题。
比如，对于上述植物生长速度不同的问题，我可能会假设是光照时间的长短影响了植物的生长，或者是水分的供给量不一致导致的。
在科学探究活动中，实验设计和操作是至关重要的环节。
这要求我们精心规划实验步骤，选择合适的实验材料和仪器，以确保实验的准确性和可靠性。
记得有一次，我们探究不同浓度的盐水对鸡蛋浮力的影响。
在设计实验时，我们需要精确控制盐水的浓度梯度，还要考虑如何测量鸡蛋在不同盐水中的浮力变化。
在操作过程中，任何一个细微的失误都可能导致实验结果的偏差。
通过这次实验，我明白了严谨和细致在科学研究中的重要性。
每一个步骤都需要严格按照要求进行，每一个数据都需要认真记录和分析。
数据的收集和分析也是科学探究不可或缺的一部分。
在实验中，我们会得到大量的数据，如何对这些数据进行有效的整理和分析，从中提取出有价值的信息，是一项非常关键的技能。
我们需要运用统计学的方法，对数据进行处理，绘制图表，找出数据之间的规律和趋势。
通过对数据的分析，我们可以验证我们的假设是否成立，或者发现新的问题和现象。
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小学科学课探究式学习心得体会
《小学科学课探究式学习心得体会》是一篇好的范文，觉得应该跟大家分享，为了方便大家的阅读。
教育学专家们都认为：学生只有获得了大量的学习的时间和机会，才能获得“积极主动学习”的条件。
“－发展”教学模式的实现条件要求活动課中学生要在一定范围内自主选择活动内容和活动形式，为学生创造尽可能多的自主学习、自我探索、自我体验的机会。
学生通过自主学习活动得到必要的直接经验和综合 ___，从而扩展他们的知识视野。
培养学生独立完成活动的能力和完成活动的意志。
如活动課学生在課前通过多种渠道去获取信，課内学生可根据收集的信息自行进行信息分类处理数据（对植物生长的观测记录，对实验结果的统计等）。
应用收集到的信息，学生还开展了竞赛活动，加深对信息的印象。
学生的学习自主性也得到了充分的发挥。
素质教育目标的内容根据对个体影响程序的深浅，划分为认知、情感、意志、行为四个层次。
課中为学生提供了良好的锻炼机会。
以往的課，学生在操作时，出现有的教师演示时间过多，挤占了学生活动的时间和空间；有的教师一发现有一、两组学生制作成功，就让全班学生停下来；还有的教师以自己的说代替学生的操作，这些做法与活动課要求相悖，只有让学生在活动中动手动脑，
发挥他们的聪明才智，尽力去操作。
按照他们的审美观点，自己设计、展示了学生的个性和创造性，达到了活动的目的，培养了学生的操作能力。
许多人认为，创造是科学家、发明家的事，其实我们每个人都具有创造性，都可能有所发明、有所创造。
在活动課中，教师要启发学生拓展思路，树立创新的勇气和信心。
鼓励他们标新立异，独辟蹊径，让学生感觉到自己创新的乐趣和成功的喜悦，只有满足了心理要求才会激发再创造的强烈欲望。
活动課中培养学生的创新精神，首先要给学生创设一种宽松、和谐的教学环境，打破传统课堂教学的一些禁锢，让学生自主探索、自我体验。
其次，要让学生学会在失败中磨炼意志，在失败中获得直接经验和学习的方法，这本身就是一种开拓创新精神的体现。
再次，敢想是一个人创新的前提，学生在活动中不起眼的想法和做法，用成人眼光看尽管还不是十分聪明和可行，但从孩子的角度已经十分了不起了，它反映了学生不墨守成规，敢于标新立异的心理品质，是多么难能可贵的。
这就点燃了学生自主创新的火花。
活动课教学中，教师要把评价的实施贯穿于活动課教学全过程。
一方面利用“学生活动评价表”让学生进行自我评价。
另一方面组织学生运用自评和他评的形式开展评价。
要给学生充分参与评价的机会，让学生在实践活动中自主探索，自主体验，对自己和他
人的自主能力、兴趣程度、创造能力、意志品格、合作交往作出客观的评价。
评价中应看到别人的闪光点，才能体会到“成功和失败是等价的，只要自己尽力了。
这是篇好内容，讲的是关于学生、活动,自主、机会、评价,学习、创新,自己等方面的内容，。
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