幼儿园指南(完整资料).doc
幼教《指南》资料
《指南》资料1、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,11个方面描述幼儿的学习与发展。
2、发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体制、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心发展的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础3、健康领域包括健康和体育,从身心状况、动作发展、生活习惯和生活能力三个方面9个目标对3-6岁幼儿的学习和发展进行的阐述。
4、幼儿园应保障幼儿每天户外活动的时间,一般不少于两个小时,其中体育活动的时间不少于一个小时,季节交替时要坚持。
5、语言是幼儿交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。
6、幼儿的语言是在交流和运用过程中发展起来的。
老师应为幼儿创设自由、宽松的语言环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
7、幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。
人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。
8、幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察自己和模仿移默化的发展起来的。
成人应注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的说教。
9、科学领域包括科学和数学,科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。
10、幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知,亲身体验和实际操作进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。
11、在感知和理解数、量及数量关系的目标中,3-4岁幼儿能感知和区分物体的大小、多少、高矮、长短等量方面的特点,4-5岁幼儿能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点,并能用相应的词语描述。
12、在感知形状与空间的关系这一目标中,3-4岁幼儿感知和理解物体基本的空间位置是上下、前后、里外等方位词。
13、能辨别自己的左右是5-6岁幼儿提出的目标。
14、具有初步的探究能力这一目标中,鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录从4-5岁开始。
幼儿园指南电子版
幼儿园指南电子版《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面分为两个部分。
一是学习与发展目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。
二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。
《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定实在不是马马虎虎的，有些语句固然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加具体规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字固然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
在每个领域中的教育建议中，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特点，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“留意语言文明，为幼儿做出榜样”等等，这些教育建议每个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和留意点，但这些建议却一点也不显得过剩或杂乱，每条都是工作中着实切实可行的，可操纵性非常强，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更具体的指引。
幼儿园《指南》
幼儿园《指南》尊敬的家长朋友们，大家好！今天，我将为大家分享一篇关于幼儿园《指南》的文章，希望能够为大家提供有价值的信息。
首先，幼儿园《指南》旨在帮助家长更好地了解幼儿园的教育理念和教育方式，从而为孩子们提供更好的成长环境。
根据我国教育部发布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园的教育目标主要包括以下六个方面：1.建立和谐温馨的人际关系，培养幼儿良好的人际交往能力；2.身体健康，在集体生活中情绪安定；3.生活、学习具备一定的自理能力；4.具备畏难、挑战、探究、尝试的积极态度；5.初步了解自己的需要和他人不同的需要；6.学会在集体中相互尊重、关心和帮助。
接下来，我们将通过一些实际的例子，来给大家详细阐述幼儿园《指南》中的教育目标。
例如，在人际交往方面，《指南》建议家长要鼓励幼儿与同伴积极相处，相互帮助。
例如，当小朋友之间发生矛盾时，家长可以引导幼儿们自主协商、寻求解决方案，促进幼儿们形成良好的同伴关系。
在生活习惯方面，《指南》建议家长要注意幼儿们的卫生习惯，教育幼儿们保持良好的作息习惯，养成良好的生活习惯。
例如，家长可以在日常生活中提醒幼儿们喝水、上厕所，教育幼儿们自己脱衣服、自己洗脸刷牙等。
在自理能力方面，《指南》建议家长要鼓励幼儿们自己吃饭、穿衣等，教育幼儿们自己的事情自己做。
例如，家长可以在喂食幼儿們时，提醒幼儿们要自己动手拿勺子、碗等，教育幼儿们要自己穿衣服等。
在情感态度方面，《指南》建议家长要鼓励幼儿们表达自己的想法和感受，支持幼儿们合理的怀疑和探究。
例如，当小朋友们在玩积木时，小朋友甲发现积木有三个小洞，就问小朋友乙：“为什么有两个洞可以钻进去呢？”小朋友乙猜想说：“可能是因为这两个洞相通吧！”小朋友甲经过实验后发现，自己的想法是正确的，于是和小朋友乙分享了自己的猜想。
在认知方面，《指南》建议家长要帮助幼儿们了解自己的需要和他人不同的需要，教育幼儿们关心他人。
例如，当小朋友们在玩玩具时，小朋友丙发现小朋友乙的玩具找不到，就主动过去和小朋友乙分享自己的玩具，帮助小朋友乙找到了玩具。
最新3到6岁儿童学习与发展指南(完整资料).doc
此文档下载后即可编辑3-6岁儿童学习与发展指南教育部2012年9月目录说明 (1)一、健康 (3)（一）身心状况 (3)（二）动作发展 (8)（三）生活习惯与生活能力 (11)二、语言 (16)（一）倾听与表达 (16)（二）阅读与书写准备 (20)三、社会 (25)（一）人际交往 (25)（二）社会适应 (31)四、科学 (35)（一）科学探究 (35)（二）数学认知 (40)五、艺术 (47)（一）感受与欣赏 (47)（二）表现与创造 (49)说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：—1 —1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
幼儿园活动指南权威文件
幼儿园活动指南权威文件
引言
幼儿园是孩子们成长和学习的重要场所,良好的活动安排有利于培养孩子们的全面发展。
本指南旨在为幼儿园教师和家长提供科学合理的活动指导,帮助孩子们在快乐中学习和成长。
一、游戏活动
1. 室内游戏:益智拼图、桌游、角色扮演等。
2. 户外游戏:跳绳、踢毽球、捉迷藏等。
3. 合作游戏:集体舞蹈、队列游戏等。
二、语言活动
1. 朗诵童谣、儿歌,培养语言表达能力。
2. 讲故事、猜谜语,激发想象力和思维能力。
3. 角色扮演、小品表演,增强自信心。
三、艺术活动
1. 绘画:蜡笔、水彩等,发挥创造力。
2. 手工:剪纸、折纸、粘贴等,培养动手能力。
3. 音乐:歌唱、律动、乐器等,感受音乐魅力。
四、科学活动
1. 种植观察:种豆芽、养小宠物等,了解生命奥秘。
2. 简单实验:做小手工、制作玩具等,培养探索精神。
3. 户外考察:踏青、观察昆虫等,亲近大自然。
五、生活习惯
1. 卫生习惯:洗手、刷牙、整理环境等。
2. 安全意识:了解交通规则、防止走失等。
3. 社会公德:互相尊重、爱护公物等。
六、家园共育
1. 家长会、家长开放日等,增进家园沟通。
2. 亲子手工、亲子游戏等,促进亲子关系。
3. 家长义工,参与幼儿园活动。
3～6岁幼儿园学习与发展指南(全)
3～6岁幼儿园学习与发展指南(全)简介本指南是为3～6岁幼儿园研究与发展提供指导的重要文档。
它旨在帮助幼儿园教师和家长了解和支持幼儿园阶段的研究与发展。
幼儿园研究目标1. 社交与情感发展* 培养幼儿与他人的相处能力和友善态度* 培养幼儿自我认知和情绪管理的能力2. 语言与沟通能力* 培养幼儿的听说能力和表达能力* 培养幼儿的问题解决能力和批判性思维能力3. 身体发展与健康* 培养幼儿的运动协调能力和健康惯* 探索自然和社会环境，增强幼儿的观察和探索能力4. 数学与逻辑思维* 培养幼儿对数量、形状和空间的认知能力* 培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力5. 创意与艺术表达* 培养幼儿的想象力和创造力* 培养幼儿的音乐、绘画和手工艺等艺术表达能力幼儿园教育方法1. 游戏和探索式研究* 提供丰富的游戏和探索环境，鼓励幼儿主动参与和研究* 利用游戏和探索来促进幼儿综合能力的发展2. 社会互动与合作研究* 倡导幼儿之间的合作与分享，培养幼儿的社会技能和友谊意识* 创造积极的研究环境，鼓励幼儿互相研究和帮助3. 创意与艺术教育* 提供多样化的艺术教育活动，培养幼儿的创造力和艺术表达能力* 鼓励幼儿参与音乐、绘画、手工艺等艺术活动，拓展幼儿的兴趣和才能4. 体验式研究* 创造真实的研究体验，让幼儿通过亲身体验和感知来研究* 利用实验、观察和探索活动，帮助幼儿理解和掌握知识和技能家长参与与支持1. 参与研究活动* 邀请家长参与幼儿园的研究活动和展示* 提供家长教育，帮助家长了解幼儿研究与发展的重要性和方法2. 家园合作与沟通* 建立家园合作的良好氛围，促进教师与家长的沟通和合作* 定期举办家长会议和交流活动，分享幼儿研究进展和问题解决教师培训与发展1. 提供专业培训* 为教师提供与幼儿园研究与发展相关的专业培训* 培养教师的教学技能、专业知识和教育理念2. 专业发展支持* 提供教学资料和资源，支持教师的教学活动和研究* 定期组织教师研讨会和交流活动，促进教师的专业发展结论本指南为幼儿园研究与发展提供了全面的指导和支持，包括研究目标、教育方法、家长参与与支持以及教师培训与发展。
(完整版)《3-6岁儿童学习与发展指南》全文(2)
目录说明 (1)一、健康 (3)（一）身心状况 (3)（二）动作发展 (8)（三）生活习惯与生活能力 (10)二、语言 (15)（一）倾听与表达 (15)（二）阅读与书写准备 (19)三、社会 (24)（一）人际交往 (24)（二）社会适应 (29)四、科学 (34)（一）科学探究 (34)（二）数学认知 (39)五、艺术 (46)（一）感受与欣赏 (46)（二）表现与创造 (48)说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：—1 —1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
幼儿园发展指南内容
幼儿园发展指南内容
教育目标：
1.全面发展：幼儿园应以培养学生的全面发展为目标，注重智能、情感、社会交往、体育、艺术等各方面的综合发展。
2.个性发展：尊重每个孩子的个性，引导孩子根据自己的兴趣和特长进行个性化学习。
3.团队合作：培养孩子的团队合作精神，提倡以合作和共享为基础的学习方式。
教学方式：
1.多元化教学：结合游戏、实践、讨论等方式，让孩子在充满乐趣的环境中学习。
2.体验式学习：鼓励孩子通过亲身体验、实践探究的方式学习，激发其学习兴趣。
3.因材施教：根据孩子的不同特点和需要，采用个性化的教学方法，引导孩子健康成长。
教育内容：
1.启蒙教育：通过启发式教学，培养孩子的语言表达、思维逻辑等基础能力。
2.情感教育：注重培养孩子的情商和社交能力，让孩子学会正确处理情绪和与他人相处。
3.艺术教育：通过音乐、美术、舞蹈等方式，激发孩子的创造力和审美情趣。
发展环境：
1.教师队伍：幼儿园应建立一支素质高、专业强的教师队伍，注重教师的培训和成长。
2.学校设施：提供安全、健康、舒适的学习环境，丰富的教学设备和
资源，满足孩子的学习需求。
3.家庭支持：与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注孩子的成
长发展，形成家校共育的良好氛围。
结语：
幼儿园是孩子成长过程中至关重要的一个阶段，在幼儿园的教育经历将影响孩子一生的发展。
希望未来的幼儿园能够充分关注孩子的个性特点，以全面、个性化的教育方法培养出更多优秀的下一代。
愿每一个幼儿园都能成为孩子快乐成长的乐园！。
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说明
一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：
1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3．理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4．重视幼儿的学习品质。
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
一、健康
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
（一）身心状况。