初中音乐《回忆》优质课教案、教学设计
初中《回忆》音乐教案
初中《回忆》音乐教案年级：初中学科：音乐课时：2课时教材版本：人音版教学目标：1. 让学生了解并欣赏柴可夫斯基的《天鹅湖》组曲，感受其优美的旋律和音乐特点。
2. 通过对《回忆》这首乐曲的学唱，提高学生的音乐鉴赏能力和声乐技巧。
3. 培养学生对古典音乐的兴趣，激发学生创作和表现音乐的欲望。
教学重点：1. 欣赏柴可夫斯基的《天鹅湖》组曲，理解其音乐特点。
2. 学唱《回忆》这首乐曲，掌握其旋律和节奏。
教学难点：1. 理解柴可夫斯基《天鹅湖》组曲的音乐特点。
2. 掌握《回忆》这首乐曲的高音部分和节奏。
教学准备：1. 录音机、音响设备、《天鹅湖》组曲唱片或磁带。
2. 乐谱、钢琴。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍柴可夫斯基及其《天鹅湖》组曲。
2. 引导学生关注《天鹅湖》组曲的音乐特点。
二、欣赏《天鹅湖》组曲（15分钟）1. 播放《天鹅湖》组曲，让学生感受其优美的旋律。
2. 教师引导学生分析《天鹅湖》组曲的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
三、学唱《回忆》（20分钟）1. 教师分发乐谱，让学生先自行预习。
2. 教师逐句教唱《回忆》，讲解乐曲的节奏和音高。
3. 学生跟唱，教师纠正发音和音准问题。
四、练习（10分钟）1. 学生分组练习，互相纠正和指导。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决唱奏中的问题。
第二课时：一、复习《回忆》（5分钟）1. 教师播放《回忆》录音，让学生跟唱。
2. 教师针对学生的唱奏进行点评，指出需要改进的地方。
二、深化欣赏《天鹅湖》组曲（15分钟）1. 教师引导学生从音乐结构、表现手法等方面深入分析《天鹅湖》组曲。
2. 学生分享自己的欣赏心得。
三、创作与表现（20分钟）1. 教师鼓励学生根据自己的理解和感受，创作类似的旋律。
2. 学生现场创作，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的创作成果，大家共同欣赏、评价。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调《回忆》的音乐特点。
《回忆》初中音乐教案
《回忆》初中音乐教案年级：初中学科：音乐课时：1课时教材版本：人音版教学目标：1. 让学生了解并欣赏《回忆》这首歌曲，感受其优美的旋律和抒情的歌词。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。
3. 通过学习《回忆》，培养学生对美好生活的向往和追求。
教学重点：1. 歌曲《回忆》的旋律和歌词。
2. 古典音乐的基本知识和特点。
教学难点：1. 歌曲《回忆》的高音部分。
2. 古典音乐的欣赏方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首古典音乐，让学生闭目聆听，感受音乐的美妙。
2. 学生分享自己的感受和体验。
3. 教师引导学生谈论对古典音乐的认知和兴趣。
二、歌曲欣赏（15分钟）1. 教师播放《回忆》歌曲，让学生初步感受其旋律和歌词。
2. 教师详细介绍歌曲《回忆》的背景、作曲家、演奏家等信息。
3. 学生跟随教师一起学唱歌曲，注意掌握高音部分。
三、歌曲学习（15分钟）1. 教师逐句教唱歌曲，重点指导高音部分。
2. 学生分组练习，互帮互助，提高演唱水平。
3. 教师挑选几位学生进行演唱，给予鼓励和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《回忆》的特点和魅力。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 教师布置课后作业，要求学生课后练习演唱《回忆》，并了解更多古典音乐知识。
五、课后作业（课后自主完成）1. 演唱《回忆》歌曲，巩固课堂所学。
2. 了解一位古典音乐作曲家，下节课分享。
3. 欣赏其他古典音乐作品，提高音乐素养。
教学反思：本节课通过欣赏歌曲《回忆》，让学生感受古典音乐的魅力，培养学生的音乐素养。
在教学过程中，注意引导学生参与课堂，发挥学生的主动性，提高演唱水平。
同时，加强课后作业的布置和指导，使学生在课后继续关注古典音乐，拓宽知识面。
在下节课中，可让学生分享自己了解的作曲家及其作品，进一步激发学生对古典音乐的兴趣。
回忆-人音版八年级音乐上册教案
回忆-人音版八年级音乐上册教案一、教学目标1.了解回忆这首歌曲的背景和特点；2.掌握歌曲的基本节奏和旋律，并可演奏一些简单的旋律；3.提高学生的音乐鉴赏能力，让学生能够体会音乐所传达的情感；4.提高学生的表达能力，让学生能够用音乐表达自己的情感。
二、教学重点1.掌握歌曲的基本节奏和旋律；2.了解回忆这首歌曲的背景和特点。
三、教学内容1. 歌曲介绍《回忆》是一首由人民音乐出版社出版的歌曲。
该歌曲以平凡的日子为主题，呈现出人们对于美好事物的回忆。
歌曲旋律温馨动听，具有浓郁的情感色彩。
2. 歌曲欣赏1.首先，让学生先听原唱版的《回忆》歌曲；2.结合歌曲，让学生理解歌曲表达的情感，问学生对于歌曲的感受。
3. 乐器演奏通过简单的教学，教授学生演奏歌曲的基本节奏和旋律。
具体步骤如下：1.先教掌握歌曲的基本节奏，即卡农旋律；2.向学生示范如何演奏旋律，然后让学生模仿演奏一下；3.小组分组，让学生一起来演奏歌曲；4.最后，让学生再来一遍完整的合奏。
4. 分享表演最后，小组学生选任一位同学来表演他们演奏的《回忆》歌曲，并简单介绍自己小组的创编过程。
四、教学方法1.贴近学生实际，通过欣赏音乐、演奏乐器等方法来引发学生的兴趣；2.组织小组分工合作，增强学生的团队合作意识；3.让学生充分参与，发挥主体作用。
五、教学评估1.通过听写评估学生是否掌握了歌曲的节奏和旋律；2.观察分组合作的情况，评估学生的合作能力；3.通过分享表演，评估学生的表达能力和创造力。
六、课后作业1.认真回顾今天的教学内容，尤其是歌曲的节奏和旋律；2.练习《回忆》歌曲，争取达到较为熟练的程度；3.小组同学一起创作一首类似于《回忆》的歌曲，并录音分享。
七、教学反思通过本堂音乐课的教学，让学生认识到音乐的重要性和魅力，激发学生对于音乐学习的兴趣和热情。
同时，通过小组合作和分享表演，增强了学生的团队合作和表达能力。
在今后的教学实践中，需要更加注重教学方法的多样性，让学生在轻松愉悦的氛围中学到更多的知识。
《回忆》教学设计一等奖
《回忆》教学设计一等奖回忆教学设计一等奖概述本文档旨在介绍《回忆》教学设计的一等奖得奖方案。
教学设计的目标是通过培养学生的回忆力和思维能力，促进他们对于历史事件的理解和掌握。
教学内容教学主题本次教学的主题为《回忆》。
教学目标1. 培养学生的回忆力和思维能力。
2. 提高学生对于历史事件的理解和掌握。
3. 激发学生对于历史的兴趣和好奇心。
教学内容1. 介绍《回忆》的背景和意义。
2. 分析《回忆》的结构和情节发展。
3. 解读《回忆》中的关键事件和人物形象。
4. 引导学生进行深入的讨论和思考。
教学策略激发学生的兴趣通过引入引人入胜的故事片段或事件片段，激发学生对于《回忆》的兴趣和好奇心。
可以使用多媒体展示，如视频片段、图片或音频等引起视听感官的刺激。
互动教学鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题并发表观点。
鼓励学生之间的互动合作，促进彼此之间的思维碰撞和知识共享。
使用多样化的教学方法结合多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以促进学生多样化的研究方式和思考方式。
探究性研究通过提出开放性问题，鼓励学生进行自主思考和探究。
引导学生自主寻找问题的答案，提高他们的研究主动性和批判性思维能力。
教学评估评价标准1. 学生回忆力和思维能力的提高情况。
2. 对于历史事件的理解和掌握情况。
3. 学生参与课堂的积极程度和互动情况。
评估方法1. 学生对于教学内容的书面作业。
2. 学生参与课堂讨论的表现。
3. 小组合作项目的评估。
结语通过本次教学设计，学生将能够提高回忆力和思维能力，并对于历史事件有更深入的理解和掌握。
同时激发学生的兴趣和好奇心，为进一步学习历史打下坚实的基础。
初中回忆音乐教案
初中回忆音乐教案教学目标：1. 让学生通过音乐回忆起自己的初中生活，感受音乐与生活的联系。
2. 培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
3. 引导学生运用音乐表达自己的情感和体验。
教学重点：1. 学会倾听和欣赏音乐。
2. 通过音乐回忆和表达自己的初中生活。
教学准备：1. 教学音频设备。
2. 学生音乐作品集。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己的初中生活，让学生分享自己最难忘的初中经历。
2. 教师分享自己的初中音乐回忆，激发学生对音乐的兴趣。
二、欣赏音乐（15分钟）1. 播放一段初中生创作的歌曲，让学生倾听并感受音乐中的情感。
2. 引导学生讨论音乐中的主题和旋律，帮助学生理解音乐的意义。
三、创作音乐（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一段自己喜欢的音乐作为创作灵感。
2. 引导学生通过演奏乐器、唱歌或即兴创作的方式，表达自己的初中回忆。
3. 鼓励学生发挥创意，可以使用歌词、旋律、节奏等多种方式表达。
四、分享作品（10分钟）1. 每组学生展示自己的音乐作品，让其他学生欣赏和评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，鼓励学生的创作成果。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾自己在活动中的表现和收获，引导学生反思音乐对自己的意义。
2. 教师总结学生的表现，强调音乐对个人成长的重要性。
教学延伸：1. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们的音乐才华。
2. 引导学生深入研究自己喜欢的音乐类型，提高音乐欣赏能力。
教学反思：本节课通过音乐的形式让学生回忆起自己的初中生活，学生参与度较高，创作出了许多有情感的音乐作品。
通过欣赏和创作音乐，学生能够更好地表达自己的情感和体验，培养了对音乐的热爱和欣赏能力。
同时，学生也在分享和评价的过程中，提高了自己的沟通和表达能力。
但是，在教学过程中，教师需要更加关注每个学生的需求和进展，给予更多的指导和鼓励，以提高学生的创作水平和音乐素养。
初中音乐《回忆》教学设计
初中音乐《回忆》教学设计一、教学目标【情感态度价值观】欣赏音乐剧《猫》的选段《回忆》，产生对音乐剧的热爱。
【过程与方法】完整而充分聆听音乐，以小组探究、合作的方式，探究音乐剧体裁的特点，提升欣赏音乐的能力。
【知识与技能】通过艺术实践活动，尝试音乐剧的表现艺术形式，能够积极参与创编和表演。
二、教学重难点【重点】通过欣赏音乐剧《猫》的选段《回忆》，了解音乐剧的特点。
【难点】听辨歌曲节拍，感受节拍对表达歌曲情感的作用。
三、教学过程(一)新课导入教师播放音乐剧《音乐之声》的插曲《do re mi》片段;提问学生，这首歌曲出自哪一步音乐剧?学生自由发言。
教师总结：刚刚老师所播放的是美国著名的音乐剧《音乐之声》里面的插曲，并讨论交流美国其他著名的音乐剧如《猫》，引入课题，《回忆》。
(二)初步感知1.教师播放歌曲，并介绍音乐剧《猫》，作为歌舞剧凭着再难以打破的票房纪录成为英国有史以来最成功、连续公演最久的音乐剧。
2.教师为学生介绍韦伯，英国音乐剧作曲家，他的音乐剧《猫》是根据艾略特为儿童写的诗改编的，韦伯充分注意到儿童的特点，其中的音乐《回忆》生动的表现出不同角色的猫的形象特点，这个音乐剧是真正适合各种文化背景的大众戏剧。
在伦敦首演后，已经成为迄今为止最著名的舞台剧，这首《回忆》就是其中的名曲，在全世界广为流传，他还创作声乐套曲，变奏曲等。
(三)探究学习1.教师播放乐曲，并设问：歌曲的旋律如何?有什么特点?学生自由发言。
教师总结：歌曲旋律较为流畅、舒缓，旋律节奏比较平稳，有很多连续的长音，听起来非常悲伤。
2.教师再次播放乐曲，并设问：歌曲是几几拍子，给大家怎样的感受，表现主人公怎样的心情?学生自由发言。
教师总结：12/8拍，给人连贯，起伏荡漾的感觉。
这样的节拍表现主人公留恋、悲伤、憧憬的心情。
最悲伤的两个地方是音区低的地方。
3.教师播放音乐剧《猫》的相关剧情并提问学生：这只猫是怎样的形象?提问其中几个小组代表，并对学生们的回答进行总结并给出答案：这只猫流浪后回归却被歧视和猫群的区别对待。
初中音乐人音八年级上册(2023年新编)多彩音乐剧《回忆》教案1
《回忆》教学目标：1.通过欣赏音乐剧《猫》的选段《回忆》，了解音乐剧的特点。
2.欣赏音乐剧的经典作品，了解音乐剧这一体裁的特点。
3.积极参与创编和表演，通过艺术实践活动，尝试音乐剧的表现艺术形式。
教学重、难点：1.通过欣赏，体会音乐的乐曲风格和乐曲表达的音乐情绪。
2.听辨歌曲节拍，感受12/8拍对表达歌曲情感的作用。
教学引导：1、师：今天，我们就来欣赏音乐剧《猫》中的著名唱段《回忆》。
2、《回忆》完整的听一遍，歌中回忆了哪些往事？3、师：这时的魅力猫心情怎样？歌中唱到了什么？生：歌曲以回忆为主题，回忆了痛苦往事，如泣如诉。
师：同学们说的很好，她从以前那只美丽的猫变成现在这样悲惨的样子，魅力猫内心的痛苦只有它最清楚。
教学内容：一、学习歌曲：(1)聆听第一遍。
师：下面，我们就一起简单学唱歌曲《回忆》片断。
(2)歌片先听一遍童声演唱的中文歌曲，感受歌曲的韵律，你可以在心里跟唱？(3)学生用身体感受歌曲的韵律，用lu轻声哼唱。
师：有的同学被陶醉了。
接下来，请同学们边听歌曲边用lu轻声哼唱，感受歌曲旋律是怎样的？生：感人的，流畅的，如泣如诉的。
师：这首音乐是催人泪下的，打动了我们每位同学。
(4)随音乐学唱。
师：我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。
生：演唱。
(5)划拍视唱曲谱。
师：这首歌曲采用了12/8拍这种复拍子，给人一种流畅的感觉。
以前我们学过3/8拍的歌曲，划拍的时候划三角形表示。
那么12/8拍怎么划呢？生：……每个小节划四个三角形表示。
师：你们看，这里有连音，在拍中平均唱2个音，按节奏读一下2连音的歌词。
生：学生读歌词。
(6)唱歌词，歌曲处理。
教师弹琴，学生演唱。
二、激发情感：1、师：我们看看歌词写得也很美：在月光下，一片片枯叶，飘落在地，夜的风呜咽呻吟…。
借景抒情。
同学们, 魅力猫现在虽然是最落魄、最可怜的猫，可是它仍然对未来的生活充满了无限美好的向往，她在歌中最后唱到“今天也将成为回忆，新的生活即将开始:现在你们把自己当成音乐剧中的那只猫“魅力猫”，用心去演唱、用心去体会、用情感去诉说《回忆》。
初中欣赏《回忆》音乐教案
初中欣赏《回忆》音乐教案课时：1课时年级：初中一年级教材：《音乐课程标准》实验教科书教学目标：1. 让学生通过欣赏歌曲《回忆》，感受音乐的美妙，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生了解歌曲的创作背景，理解歌曲的主题思想，提高学生的音乐文化素养。
3. 通过对歌曲《回忆》的学习，培养学生的情感态度与价值观，引导学生珍惜过去，感恩生活。
教学内容：1. 歌曲《回忆》的欣赏2. 歌曲《回忆》的创作背景及主题思想的解读3. 歌曲《回忆》的演唱技巧指导教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放歌曲《回忆》，让学生初步感受音乐的美妙。
2. 引导学生谈论对歌曲的第一印象，激发学生的学习兴趣。
二、歌曲欣赏（15分钟）1. 教师再次播放歌曲《回忆》，让学生仔细聆听，感受歌曲的情感。
2. 教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 教师解读歌曲的创作背景及主题思想，帮助学生深入理解歌曲。
三、歌曲演唱技巧指导（15分钟）1. 教师示范演唱歌曲《回忆》，引导学生注意演唱技巧。
2. 教师针对歌曲中的难点，如音高、节奏、呼吸等，进行讲解和示范。
3. 学生跟随教师一起练习演唱，教师及时给予指导和反馈。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《回忆》的主题思想及演唱技巧。
2. 引导学生珍惜过去，感恩生活，用音乐的力量传递情感。
教学评价：1. 学生对歌曲《回忆》的欣赏能力有所提高。
2. 学生能够理解歌曲的创作背景及主题思想。
3. 学生在演唱歌曲时，能够运用所学技巧，表达出歌曲的情感。
备注：教师在教学过程中，可根据实际情况调整教学内容和过程，以达到最佳教学效果。
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音乐课设计方案
回忆
音乐剧欣赏课—《回忆》
教学目标：
1、情感态度和价值观
能够用积极的态度参与感受、体验音乐剧音乐，对音乐剧产生兴趣，乐于参与音乐活动中。
过程与方法
2、在欣赏音乐剧《猫》等视频、音频片段过程中，感受音乐剧的艺术表现形式，对比音乐剧与歌剧的
异同。
3、知识与技能
（1）能够感受、体验《回忆》、《歌剧魅影》的音乐情绪，感受、体验、辨别其演唱方法，对比音乐剧
与歌剧的异同。
（2）初步了解安德鲁.洛伊德.韦伯的生平及贡献。
教学重、难点：
重点：
1、在欣赏音乐剧《猫》的过程中，感受音乐剧的艺术表现形式。
2、在聆听《回忆》中感受其演唱方法，哼唱主旋律，加深对作品的深刻理解。
难点：
1、在聆听、欣赏等多种音乐活动中不断感受、区分歌剧与音乐剧在艺术表现形式上的异同。
教学过程：
一、导入
师：同学们，今天呢老师给大家带来了我们乐队为今年文艺汇演准备的曲子《歌剧魅影》，让我
们一起来欣赏这首乐曲吧。
播放课件。
（播放的同时写板书，歌剧魅影，播放完掌声）
师：谢谢大家，这首曲子我们乐队还在练习当中，还有许多需要提升的地方，我们会加油的！师：这首曲子啊，老师每次听都感慨万分，大家也谈谈你们的感受吧。
这位同学。
生1：这首曲子十分恢弘雄壮，但又透露一些神秘和玄妙的感觉。
师：分析的太透彻了，谢谢请坐。
生2：开始比较神秘而鬼魅，后来给人一种震撼。
感觉忽快忽慢，音调忽而高忽而低，反差很大。
师：旋律的起伏让我们心灵感到了震撼。
谢谢请坐。
生3：时而舒缓，时而雄壮。
师：体会的很深刻，谢谢请坐。
看来同学们欣赏的都很认真，所以感受的非常具体、深刻。
师：刚才我们欣赏的《歌剧魅影》属于从歌剧发展而来的音乐剧，是由英国作曲家安德鲁.洛伊德. 韦
伯作曲，下面我们来了解一下这个音乐剧的传奇人物安德鲁.洛伊德.韦伯。
出示课件。
导读。
师：安德鲁.洛伊德.韦伯，1948 年3 月22 日生于英国南肯辛顿的音乐世家，父亲是英国伦敦音乐专
校的校长、知名风琴演奏家，母亲是小提琴家，弟弟是著名大提琴手，姨妈是剧院演员，带领他进
入剧院，令他从小就领略了舞台的魅力，7 岁开始作曲，11 岁时韦伯用积木和纸板盖了一个玩具
剧院，这也许是他日后投身音乐剧的预兆吧。
他的经典音乐剧有《猫》、《歌剧魅影》、
《艾薇塔》等。
二、新授
（一）欣赏音乐剧《猫》的片段。
师：让我们一起走进他的另一部经典音乐剧《猫》，单ft问题出现，1、思考表演者是通过什么方
式来表现人物和交代剧情的呢？2、感受作品《回忆》中的演唱方法。
（播放视频并写上板书猫，
在视频中出现“魅力猫”时，要介绍一下。
）
师：这部音乐剧《猫》全剧近三个小时，由于时间有限只能截取部分片段给大家欣赏。
好，（课件自动
进入问题）现在请同学们说一下你看到了哪些艺术表现形式？有（集体说）音乐、舞蹈、歌唱、
戏剧、对白的艺术形式。
（板书写）
师：刚才呢同学们观察的非常认真和准确。
师：下面我们来谈谈上节课讲的歌剧与这节课欣赏的音乐剧有什么异同？
生：我觉得他们的艺术形式都差不多。
师：对，谢谢请坐，他们的艺术形式都有音乐、戏剧、舞蹈等，大同小异。
师：刚才这位同学谈了歌剧与音乐剧的相同点，现在就歌剧与音乐剧的不同点谈谈你们的看法。
生1：上节课听的歌剧主要是唱，今天欣赏的音乐剧好像主要是表演。
师：哦，你是这样认为的。
歌剧以歌唱为主，音乐剧以表演为主。
那么大家还有什么不同的看法吗？
生2：我认为音乐剧的表现形式不分主次，是将这些艺术表现形式融合在一起。
师：大家同意他的观点吗？
生：（集体说）同意。
师：恩，刚才这两位同学从艺术表现形式上分析了歌剧与音乐剧的不同，那么大家说说还有哪
些不同吗？（全部举手）
生：歌剧的演唱方法是宣叙调和咏叹调，而音乐剧《猫》中出现了另一种歌唱方法，应该是课本
中提到的古典与通俗的结合。
师：大家听出来了吗？看来音乐剧的演唱方法更加丰富，更加自由了。
同学们分析的很透彻啊！师：刚才我们欣赏的音乐剧《猫》向我们讲述了格里泽贝拉猫以一曲《回忆》打动了所有的猫，成为可以重获新生的猫，因此被称为魅力猫。
下面让我们跟随魅力猫，走进他的内心世界，去聆听它的歌声，体验它的情绪。
（播放《回忆》，板书《回忆》）
师：（播放完）刚才我发现啊同学们聆听的都特别认真，好，谁来说说你的感受？（全举手）这位同学
生1：我觉得他的情绪是无助、孤独的。
师：恩，感受很深。
谢谢请坐。
这位同学
生2：我感到了它内心的凄凉和忏悔。
师：
恩，走进它心灵深处了。
师：下面我们跟随大屏幕的谱子，随音乐用lu 来哼唱。
（指谱哼唱）
师：同学们哼唱的都非常积极，只是还有些地方需要多练习一下。
这首曲子是12/8 拍，也就是说以八分音符为一拍，每小节12 拍，好，大家说一下第一个音符是几分音符？附点四分音符。
唱几拍？3 拍。
第二个音符唱几拍？4 拍。
师：为什么呀？对，因为有延音线，把这两个音符的时值加在一起了。
师：诶（ei）同学们看后边，出现了一个9/8 拍，还有一个6/8 拍，这是什么拍子呢？
师：单ft课件（交换拍子的定义）这叫变换牌子，指的是在同一首歌曲中，两种或两种以上的拍子交替出现的叫变换拍子。
师：现在就让我们试唱一下吧。
单ft下一张谱子（不用音乐）给3 拍准备1、2、3（师指谱子）。
师：好，现在让我们再熟悉一遍，注意切分节奏和延音线中音的时值。
（指谱唱）
师：这遍同学们进步多了，现在请随钢琴演唱一次，注意情绪哦。
师：（唱完）大家来评价一下，谁来说说？（我们唱的怎样？）
生1：最后一行第1小节“5”的八拍时值没唱准确，造成切分节奏没唱好。
师：恩，你听的真仔细。
现在我们把这句唱一下，（指谱唱）
师：（唱完）还有应该注意的问题吗？
生2：我觉得最后一句的强弱，处理的不够好。
师：那你觉得应该怎么唱呢？
生2：我觉得应该由强到弱。
师：大家觉得这样可以吗？
生：（集体）可以。
师：下面我们按照这个强弱来处理一下。
（指着谱子从6671.1.）
师：还有什么不同看法吗？
生3：我觉得情绪还不够丰富、饱满。
师：恩，那么你觉得应该用什么样的情绪来演唱呢？
生3：我的看法是应该用柔和的声音来表达无助、孤独的情绪。
师：好，那我们随钢琴用a 演唱一遍，要注意情绪哦。
师：刚才在练习当中，我看到了同学们的专注认真，老师非常高兴，现在我要看看你们的创作能力和小组合作能力怎么样。
师：请每个组的组长带领自己的同伴，用身边现有的乐器，以演奏、演唱、舞蹈等形式来创编一下吧。
现在开始分组练习。
（老师巡回指导）
（练习时间5 分钟）
师：钢琴弹奏13531（练习结束）
师：好，现在是同学们展示的时间了，哪组先来？（全部举手）
师：看来准备的不错，大家都很踊跃嘛。
师：这组。
（鼓掌）
师：看来你们这组已经得到了同学们的肯定，那组长说说你们还有哪些可以提高的地方？
生：我觉得在节奏上可以练习的更准确些。
师：谢谢请坐，期待你们以后更完美的表现。
师：那下一组来，展示。
（鼓掌）
师：好，谁来评价一下这组？
生：我觉得他们这组优点是唱的很投入，只是打ft乐再加强一下就更好了。
师：观察的很细致，谢谢请坐。
师：请下一组的同学来展示。
生：展示，鼓掌。
师：谁来评价一下这组的同学？
生：舞蹈优美，和打ft乐完美的配合。
师：太美了，你们是校队的吗？看来平日的努力见证了你们的完美表现。
为你们点赞！
师：由于时间的关系，今天没有表演的小组下次可以展示你们的风采，今天每个小组的表演都
精彩万分。
让我看到了多才多艺的你们。
老师觉得很欣慰。
三、总结提高、课堂小结（在《天鹅》的音乐声中结束）
这节课我们欣赏了韦伯的两部音乐剧《回忆》《歌剧魅影》，了解了音乐剧的表现形式，及与歌剧的不同，感受了音乐剧它既能满足试听上的享受，又有魅力四射的舞蹈，还配合着炫目的舞台效果，使它风靡世界，广受欢迎。
通过今天的音乐剧之旅希望同学们今后会喜欢上音乐剧，感谢同学们的参与，谢谢，下课！。