化学用语复习课
化学用语复习课教学设计
《化学用语复习课》教学设计东黄坨中学常桂娟化学用语对于学习初中化学无比重要，是初中学习化学的重点，更是一个难点。
而复习课由于容量大、知识重复是学生不喜欢上的课型之一。
本节录像课对化学用语的学习和复习进行了一种新模式的探索和尝试。
模仿“幸运52”形式，采用分组（四组）游戏竞赛的形式，组织同学对初中化学用语进行复习、练习和总结，使学生在复习旧知识时，形成知识网络。
也进一步熟练掌握常用的元素符号、化学式、化学方程式，并能准确、简捷地使用化学用语表达物质的组成和物质的变化，同时也培养学生主动与人交流、配合的团队意识，通过总结帮助他们掌握重要的化学用语知识和良好的总结方法，增强他们对化学学习的兴趣。
整堂课具有容量大、复习有趣、有效的特点。
降低了学习难度，减少了复习的枯燥，激发了学生兴趣，让每个学生在都能快乐地、积极参与的动口、动脑，动笔活动中，学有所获。
授课程序开篇：1、媒体屏幕投影复习课片头——《化学用语复习课》。
2、媒体屏幕展示化学用语包括的组成、结构、变化以及结构知识简单概括。
活动一：幸运抢答规则：看完题后，各组组员举手抢答，抢先举手者回答问题，答对加十分，答错扣十分。
内容：八道谜语题—猜元素，并指出元素的类别。
1、美金镁2、黄金被盗铁3、气管炎氮4、端着金饭碗讨饭钙5、河流遇旱，水落石出硫6、石土方硅7、辛勤劳动挣钱多锌8、两口合一金铝设计意图：激起学生的兴趣，同时复习元素符号和分类。
活动二：幸运接龙规则：每组代表抽题，全组同学从所给化学式开始依次接龙写化学式，后一个化学式必须含有前一个化学式中的元素，不能重复，直到有同学写错为止，错前每写对一个加2分,错后开始不记分,时间2分钟（屏幕显示时间进程）。
例如：P→P2O5→CO→CaO→CaCO3→CaCl2→内容：每组给出一种化学式，全组人人参与,写化学式1：H22：O23：Fe 4：Mg设计意图：激发学生的兴趣，让每个学生参与书写化学式的活动中，培养学生团队意识，促进组内同学共同进步，通过实物投影在大屏幕上现场批改学生书写内容，查看学生掌握程度，让学生互相指点错误，达到检验、复习、巩固根据化合价书写化学式的知识。
人教版九年级化学专题复习课：化学用语优秀教学案例
3.运用图示和模型辅助讲解：利用图示、模型等直观教具，展示化学用语所描述的物质结构、变化过程等，增强学生的直观感受。
4.结合实验讲解：通过实验操作和观察实验现象，引导学生理解和掌握化学用语，提高学生的实验操作能力和观察能力。
5.教学内容的系统性：本案例围绕化学用语的主题，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密结合，形成了一个系统性的教学过程。通过这个过程，学生能够全面、系统地掌握化学用语的知识，构建起完整的知识体系。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握化学方程式的书写规则，能够正确书写化学方程式，理解化学方程式所表示的意义。
2.理解化学式的意义，能够准确地表达物质的化学式，掌握化学式的变换和计算方法。
3.了解常见物质的结构，包括原子、分子、离子等，能够用化学用语描述物质的结构。
4.掌握物质的分类方法，能够准确地判断物质的类型，如酸、碱、盐等。
（四）反思与评价
1.引导学生自我反思：教师应引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.课堂问答与评价：教师应及时对学生的回答进行评价，给予肯定和指导，帮助学生巩固知识，提高学生的应答能力。
3.课后作业与评价：布置具有针对性的作业，及时批改和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
针对九年级学生的知识深度，本节课将重点关注学生对化学方程式的书写规则、化学式的意义及其在实际问题中的应用，以及常见物质的结构等内容的掌握。在教学过程中，教师将运用生动、形象的教学手段，引导学生通过自主学习、合作交流等方式，不断提高化学用语的应用能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
人教版初中化学复习课：化学用语复习教学设计
5.针对学生在学习过程中的思维定势，教师应采用多样化的教学手段，引导学生突破思维局限，培养其创新意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学用语的熟练运用：化学方程式的平衡、化学式的命名和改写等是学生学习的重点，也是难点。学生在此方面容易出现错误，需要教师着重讲解和指导。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的化学用语知识，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第十五章的课后习题，重点关注化学方程式的书写和平衡，以及元素周期表的应用。
2.从生活中选择一个化学现象，运用所学知识进行分析，并撰写一篇300字左右的短文，阐述化学用语在该现象中的应用。
3.结合本节课所学的化学实验操作，设计一个简单的家庭化学实验，记录实验过程和观察结果，并分析实验原理。
1.学生在化学知识掌握程度上的差异，针对不同水平的学生制定分层教学策略，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
2.学生在化学用语的理解和运用上，往往容易出现混淆和错误。教师应关注学生的误区，通过典型案例分析，帮助学生梳理知识点，提高其准确运用化学用语的能力。
3.部分学生对化学实验操作尚不熟练，教师应加强实验指导，培养学生严谨的实验态度和操作技能。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课所学内容，总结以下知识点：
1.化学用语的基本知识，如元素符号、化学式、化学方程式等。
2.元素周期表的结构、特点及其应用。
3.化学方程式的书写方法和注意事项。
4.化学实验在化学学习中的作用和操作技巧。
同时，教师强调学习方法，鼓励学生在课后继续巩固所学知识，积极思考生活中的化学现象，提高化学素养。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用化学用语，解决实际问题，为后续化学学习打下坚实基础。
初中化学用语复习课教案
初中化学用语复习课教案
教学内容：化学用语复习
教学目标：复习化学用语，加深对化学知识的理解和掌握
教学重点：化学用语的掌握和运用
教学难点：理解和应用化学用语
教学准备：教科书、教具、课件
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾上次学习的内容，激发学生的学习兴趣，为今天的复习课铺垫。
二、复习化学用语（20分钟）
1. 题目解析：教师通过讲解一些常见的化学用语，引导学生复习和理解。
如物质、元素、化合物、分子、离子等。
2. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生进行答题，并进行讲解和讨论，帮助学生进一步理解和掌握化学用语。
三、拓展应用（15分钟）
1. 实例分析：教师结合生活和实际，引导学生运用化学用语解释一些日常现象，增强学生对化学用语的理解和应用能力。
2. 案例分析：教师提供一些案例，让学生根据具体情况进行分析和解释，培养学生的综合运用化学用语的能力。
四、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生回顾课堂知识。
五、作业布置（5分钟）
教师布置相应的作业，帮助学生巩固所学知识。
教学反思：通过对化学用语的复习课教学，学生对化学用语的理解和掌握有所提高。
在后续的学习中，应进一步巩固和应用化学用语，加深对化学知识的理解和掌握。
化学用语复习课(录课课件)
今天多一份拼搏，明天多几份微笑
课外练习
指出下列符号中“2”的含义： （1）Mg2+__________________ （2）CaO__________________ （3）2O2 前“2” ； 后“2” . （4）2H；________________ （5）2H2O前2表示 H右下角的2表示 （ 6） _______________________
；
.
以CO2 说出下列化学式的意义？
以CH4 说出下列化学式的意义？
表示甲烷这 种物质
2CH4 ?
表示一个 甲烷分子
还能得到哪些信息呢？
表示甲烷是由碳、 氢两种元素组成
自主学习——夯实基础
3.化学符号周围数字的意义思维 导图。
化学符号周围数字表示的意义
表示化合价的 数值、正负
表示粒子 个数
R
+ m -
n+ -
一个离子所 带电荷的数 值、正负
b 一个分子中
所含原子的 个数
快速抢答：说出下列符号的含义
1
H2
2
+2-2 MgO
答对 有奖
3
2H2
两个氢分子
一个氢分子；氢 氧化镁中镁元素的化合 价是正二价，氧元素的 气 答对 化合价是负二价 有奖
4
Ca2+
5
2N
2个氮原子
6
O
氧元素；一个 氧原子
带两个单位的 正电荷的钙离 子
2.(2013年宁夏中考)正确运用化学用语是学好化 学的基础，请用化学符号完成下列表中的空格。
2个水分子 2个亚铁离子 氧化钙中钙元素显+2价 小苏打
3.(2012年宁夏中考)写出下列化学符号中“2”的 含义： （ 1） 2 H ； （2）H2O ； （3）Mg2+ ； （ 4） 。
化学用语复习 课件(共13张PPT)
小小命题家
（2015山西21题预测）用化学用语填空：
?
当堂检测
维生素C（C6H8O6)主要存在于蔬菜、水果中， 它能促进人体生长发育，增强人体对疾病的抵抗 力。下列关于维生素C的说法中错误的是（ C ） A、维生素C中碳、氢、氧三种元素的质量比
为9:1:12
B、1个维生素C分子由6个碳原子、8个氢原子、
6个氧原子构成
C、维生素C的相对分子质量为174 D、维生素C中氢元素的质量分数为4.5%
化学方程式
元素符号
化合价
离子符号
化学式
学.科.网
化学方程式
活动一：探寻关系、尝试构建 小组合作，从“书写的角度”上探 寻它们两两之间的关系，并说出理由。
成果展示：
元素 符号 Na 离子 符号 Na+ 化合价
+1
化学式 NaCl
化学方程式
NaCl
HCl+NaOH =NaCl+H2O
以钠元素为主线 进行“接龙” 活动二：夯实基础 规范书写 小组合作，选择熟悉的元素，仿造示例 对“以某元素为主线”的相关化学用语的 归类整理，注意规范书写。
学生）现有少量硫酸铜溶液：
H2O （1）该溶液中存在的粒子是 Cu2+ 、SO42- 、； +2 （2）标出溶质中金属元素的化合价 CuSO ； 4
（3）该溶液中溶质和溶剂都含有的元素是 O ； （4）加入一定量铁粉，发生反应的化学方程式 为 Fe+CuSO4= FeSO4+Cu 。
学 科网
⑴ 2 O ⑵H2O ⑶CO32⑷ MgO 表示微粒个数的是 ⑴ ； 表示每个离子所带电荷数是⑶ ； 表示化合物中某元素化合价的是 ⑷ ； 表示每个分子中所含原子个数的是 ⑵ 。
《化学用语》中考专题复习课件
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校： 北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
表示离子所带电荷数：表示一个氧离子带2个单位
2O2-
负电荷
表示离子：表示氧离子
表示离子个数：表示2个氧离子
化学符号及其周围数字的意义
【例1】（2016·兰州）下列化学用语与意义对应不相符的是（ ） A.O2：一个氧分子 B.4Ne：4个氖原子 C.SiO2：二氧化硅 D.2Mg2＋：两个镁离子带两个单位的正电荷 【解析】O2宏观上表示物质氧气，微观上表示一个氧分子，A正确； 4Ne表示四个氖原子，B正确；SiO2宏观上表示物质二氧化硅，微观 上表示一个二氧化硅分子，C正确；2Mg2＋只有微观意义，表示两个 镁离子，D错误。 【答案】D
化学图示 【例2】（2015·邵阳）根据下列粒子结构示意图，回答问题。
（1）图A、B、C、D四种粒子共表示
种元素。
（2）D原子在化学反应中易
（填“得”或“失”）电子。
（3）由C元素和D元素组成化合物的化学式为
。
【解析】（1）元素种类是由原子内的质子数决定的，质子数相同，就属 于同种元素，因此AC是同种元素，因此四种粒子共表示三种元素；（2 ）最外层电子数≥4的易得到电子，D原子的最外层电子数是7，容易得到 一个电子达到8个电子的稳定结构；（3）由题目中的粒子结构示意图知 ，C元素是镁元素，最外层电子数是2，容易失去2个电子，化合价是＋2 ，D元素是氯元素，最外层电子数是7，容易得1个电子，化合价是－1， 故形成的化合物是氯化镁。 【答案】（1）三 （2）得 （3）MgCl2
“同课异构”杯2020年度教学技能大赛
一等奖获奖作品
人教版初中化学复习课：化学用语和化学量复习
教学设计化学用语和化学量复习一、教学目标设计1、认知目标：（1）熟练掌握常用的元素符号、化合价符号、离子符号、相对原子质量和相对分子质量、化学式、化学方程式、原子或离子结构示意图等化学用语。
（2）能简便、确切地使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化。
2、能力目标：提高学生应用化学用语和化学量进行思维和综合演绎的能力。
3、情感目标：培养学生实事求是的科学态度以及规范书写化学用语的良好习惯。
二、教材内容及重点、难点分析教材内容分析：本节课主要介绍常见元素的符号及其表示的涵义、常见的化合价，常见的离子符号；介绍化学式及化学式的意义、简单的化学方程式的正确书写及化学方程式的应用。
教学重点：相对原子质量、相对分子质量、化学式、化学方程式表示意义及熟练书写和应用。
教学难点：化学式、化学方程式表示意义及熟练书写和应用。
三、教学对象分析学生在学了化学教材中的所有知识之后，具备书写常用的元素符号、化合价符号、离子符号、化学式、化学方程式、原子或离子结构示意图，计算相对原子质量和相对分子质量等技能，为进一步系统的学习化学用语和化学量作好了铺垫。
为顺利掌握本节课所学习的知识点，我指导学生采用探究学习法、合作学习法、比较学习法、归纳总结学习法。
四、教学策略及教法设计本节课采用比较探索、习题强化训练等教学策略，采用课件展示教学法、交流讨论教学法，目的是提高学生应用化学用语和化学量进行思维和综合演绎的能力。
五、教学媒体设计多媒体电脑课件演示、小黑板板演，交叉应用于整个教学过程。
布置作业：完成课本P87练习7、8、9、10及P102练习3、4、5、6课后学生自主的巩固本节课所学的知识。
七、版书设计化学用语和化学量复习一、元素符号、离子符号、化合价符号二、化学式三、有关原子、离子的化学用语四、相对原子质量、相对分子质量五、化学方程式八、练习设计（见课件投影）九、教学过程流程图知识整理→学生讨论→教师解答→巩固练习→归纳小结→检查目标达成情况。
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链接中考：
（2011荆门）某粒子（原子或离子）的 结构示意图为 ,请回答下列 +m 2 8 n 问题： ⑴若m=11，则该粒子所对应元素的符号 为 ； ⑵若该粒子带两个单位负电荷，且n=8， 则该粒子的符号为 ； ⑶若m-n<10,则该粒子是一个 ， （选填“原子”、“阳离子”或“阴离子”）
考点三、离子符号与化合价符号
考点一：元素符号及其意义
说出下列两种元素符号表示的意义
氢元素
H
一个氢原子 铁元素
Fe
一个铁原子 铁这种物质
考点一：元素符号及其意义
比较下列两组元素符号的意义,看看有什么 不一样?
①H、O、N、Cl、Ｉ ②Fe 、Cu 、 C、S、He、Ne
第一组表示一种元素和该元素的一个原子
第二组表示一种元素、该元素的一个原子 和一种物质
考点一：元素符号及其意义
1 ①H、O、N、F、Cl、Ｉ
②C、S、He、Ne 、 Fe 、 Cu
2H？
考点二、原子（离子）结构示意图
元素的种类取决于原子核内质子数
质子数相同的粒子一定属于同种元素吗？
元素的化学性质取决于原子的最外层电子数
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
考点二、原子（离子）结构示意图 “探月”目的之一是获取核聚变燃料— 氦-3。氦-3原子核里有2个质子，1个 中子,相对原子质量为3。下列表示氦 -3原子的结构示意图中，正确的是 ( )
用化学符号填空： 2个亚铁离子 ； 三氧化硫中硫元素的化合价 2个镁原子 ； 2个铝离子 ； -2价硫元素 ； 高锰酸根离子 ； 氯化铁中，铁元素的化合价
；
；
考点四、化学式 从H、O、C、Cl、S、Na六种元素中 选择适当的元素，按要求组成下列 物质，用化学式填空 相对分子质量最小的氧化物 ； 最简单的有机物 ； 造成温室效应的气体 ； 含氧酸 ； 水溶液呈碱性的盐 ； 能作防腐剂的盐 。
写出常见原子团的根价符号和离子符号 名称 化合价符号 离子符号 -2 碳酸根
CO3 CO32-
硝酸根 氢氧根 硫酸根 铵 根
考点三、离子符号与化合价符号
链接中考： （2011泰州）
21、请写出相应的化学符号或名称： ①2个硫原子 ； ②+2价的镁元素 ； ③2C1；
考点三、离子符号与化合价符号 练习：
粒子的化 对应物质 学符号 的化学式
今天， 你的收获是什么？
判断下列符号中“3”表示的意义，用序号 填空。 +3 ⑴3CO ⑵SO3 ⑶Fe3+ ⑷NaAlO2 表示分子个数的是 。 表示一个离子所带电荷数是 。 表示化合价数值的是 。 表示一个分子中所含原子个数的是 。
化学符号周围数字表示的意义
考点二、原子（离子）结构示意图
分析下列各组元素的原子结构示意图， 具有相似化学性质的是（ ）
A
B
C
D
考点二、原子（离子）结构示意图
链接中考： （2011南京）
7. 下列粒子结构示意图中，表示阳离子的是
A
B
C
D
原子中： 质子数 = 核外电子数 阳离子中：质子数 > 核外电子数 阴离子中：质子数 < 核外电子数
考点四、化学式
链接中考： （2011无锡）
3、白钨矿（主要成分为CaWO4）是一 种重要的含钨矿物，CaWO4中钨元素 （W）的化合价是（ ） A．+6 B．+4 C．+2 D．-2
ClO2是新一代饮用水的消毒剂，可以代替 C12进行自来水的消毒。制取ClO2的微观 过程如图所示：
A
B
C
D
(其中： 表示钠原子， 表示氯原 子， 表示氧原子) C物质中氯元素的化合价是 ；D物质的 名称是 ；该反应的化学方程式是 ________________________________。
考点四、化学式
表示二氧化 碳这种物质 表示一个 二氧化碳 分子
2 CO2 ?
表示二氧化碳是 由碳、氧两种元 素组成
还能得到哪些信息呢？
表示1个二氧化 碳分子是由2个 氧原子和1个碳 原子构成的
考点四、化学式
链接中考： （2010南京）
薄荷醇（化学式为C10H20O）可用于糖果、饮料的 香．下列有关薄荷醇的说法正确的是（ ） A、薄荷醇不属于化合物 B、薄荷醇由10个碳原子、20个氢原子和1个氧原 子构成 C、薄荷醇中碳元素、氢元素和氧元素的质量比 为10：20：1 D、薄荷醇中碳元素的质量分数约为76.9%
表示化合价的 数值、正负
表示粒子 个数
R
+m -
n+ -
一个离子所 带电荷的数 值、正负
b 一个分子中
所含原子的 个数
考点三、离子符号与化合价符号
练习：写出下列物质的化学式及溶于
水时解离出的离子的符号
硝酸 硫酸钠 氢氧化钙 氯化钡
； ； ； ；
化学用语复习
凭栏远眺工作室收集
化学用语知识要点：
元素符号 三 离子符号 号 化合价符号
化学式 三 化学方程式 式 离子方程式
两 原子结构示意图 图 离子结构示意图
考点一：元素符号及其意义
基础训练：（用符号填写） 组成物质种类最多的元素
1
； ； ； ； ； ；
人体中含量最多的元素 人体内含量最多的金属元素 地壳里含量最多的金属元素 空气里含量最多的元素 水通电分解过程中最小的粒子
在宏观物质、微观粒子和化学符号之间 建立联系，是化学科学特有的思维方式。 已知氢、碳、氧、钠、氯五种元素的核 电荷数分别为1、6、8、11、17 试按下 列要求，写出微观粒子的化学符号，以 及由这种粒子构成的或含有这种粒子的 一种物质的化学式（微观粒子和物质所 涉及的元素限定在上述5种元素内）。
需满足的条件 质子数为11的同种元素 的原子和离子 质子数均为10的两种不 同的分子 质子数为1的阳离子和 质子数为9的阴离子