课程考核成绩分析、试卷分析及教学工作总结.doc
数学成绩分析总结与反思
数学成绩分析总结与反思相信对于很多学生来说，成绩上最容易显现短板的就是数学，正因如此其实我们才应当进行系统的分析和归纳，在每一次的考试中寻觅问题并且解决，这样才有利于成绩的提高，这里有数学成绩分析总结与反思的范文可以参考。
数学成绩分析总结与反思1不知不觉，这一学期又过了，我们学校进行了一向的期末质量抽测，然后又紧锣密鼓的把试卷改了出来，成绩果真如预期般的不咋样，我所带的班目标都没有完成，关键是高分很少，现对这次期末测试做一下分析：一、从试题来分析：本次试卷一共六面，难度和中考难度差不多，其中挑选题25个，每个2分，一共是50分，整体上挑选题难度稍低，都是课本上基础题，课后练习题。
分析试卷，错的比较多是是第24题，给出表格，分析有几组对照实验，变量是什么，学生有的分析不出来。
非挑选题一共7个大题，26题考核动物的类群，错的比较多的是腔肠动物的体壁由内胚层和外胚层组成，学生做得较好;27题考核运动系统，由于题目是中考题，所以关节囊是由结缔组织构成，学生大多忘记;28题考核生态系统及动物在生物圈中的作用，学生做得很好;29题是考核动物的行动，考得还可以。
30题考核细菌和真菌，31题考核细菌的作用，32题考核实验，这三道题稍难，学生做得不好。
整体上来看，试卷稍难，有点中考题的走向，对中等和中等偏下学生来说，考得不理想。
由此说明学生不能只死记硬背，要多摸索，灵活运用知识，再有就是不放过任何课本上显现的题，这次试卷有好几题都是课后练习题。
二、从学生来分析没有规矩不能成方圆。
纪律是一节课成功的关键。
这学期从开学到现在，班级纪律与上学期相比，纪律是变差了，听讲的学生少了，多是开始显现两极分化了，只有那些上课认真听讲，课下认真完成同步的同学成绩明显提高。
下一步，要加强各班的纪律，才能提高成绩。
三、从自身来分析这学期由于事情较多，没能认真备课，课下也没有同学生交换，再有就是布置了任务，自己不能检查，作业也不能及时改，由于自己的怠惰，导致成绩不理想。
班主任对期末考试成绩分析总结
班主任对期末考试成绩分析总结班主任对期末考试成绩分析总结「篇一」一、试卷分析本学期八年语文期末试卷分为三个部分：一、基础(20分);二、阅读(40分);三、作文(40分)，满分为100分。
试卷难度适中，考查目标明确，既重视语文基础知识的检测，也重视语文材料的理解、运用能力的考查和对文学作品的初步鉴赏。
从评卷情况来看，总体成绩比较理想，及格率比较高，优良率有所提高，但是还有部分学生的思维与审题不够严密，影响了优良率的提高，反映出来的主要问题有：1、基础部分，学生的语文基本功不扎实，对知识积累不够重视。
例如：一、1.默写，或根据课文填空。
本题是纯粹记忆性题目，得分率虽然较高，但把“沉鳞竞跃”中的“竞”写成“竟”的大有人在，这道题满分率只有78%。
一、3.给下面的拼音写上汉字。
第3题的答案，很多人把“愧怍”写成“愧作”。
另外学生书写情况也比较潦草。
2、阅读理解部分，学生的语言概括能力和分析能力不强。
例如：二、12.用简洁的语言概括新闻的主要内容。
(不超过25个字。
)很多同学回答时只是原封不动地写上导语的第一句话，而没有结合整篇材料进行概括。
二、17、请写出两个反映物候现象的成语。
有些同学根本答不上来，可见其学了理论不会联系实际。
二、21、从倒数第三段的画线句子中，你能看到“儿子”有什么样的性格特点?请列出两点，并分别做简要分析。
大部分同学都能回答出儿子的性格特点，但要他作简要的分析，就无从答起了。
3、写作部分，绝大部分学生能准确审题，围绕“最好的礼物”写出文从字顺的文章。
但作文取材面窄，有些材料雷同，陈旧，整体习作中，材料缺乏新意与时代感，反映出了学生的生活空间小，思维习惯单一。
还有在写作中，错别字、病句、标点符号的不规范运用、书写马虎的现象不乏其人，因此高质量的作文较少，大多数作文得分在70—78%之间，严重影响了作文的质量和得分。
二、整改措施1、潜心钻研《课标》与《大纲》，从整体上把握教学目标，重视从《课标》理论探究到操作策略的转变。
学生课程考核成绩分析报告
填表说明（填表前认真阅读，此说明无需打印）期末课程考核，是学科教学的综合性测试，对学生考核成绩进行分析，一般可以从以下几个方面进行：一、描述课程考核成绩的一般状态1．列频数分析表。
为了更直观地反映学生考核成绩的分布状况、特点，可将成绩按10分（或5分）的距离划分若干数段，数出每个分数段的成绩频数，列出频数分布表，使每个分数段的人数及全班学生成绩分布状况一目了然。
2．求平均成绩。
平均成绩描述全班学生成绩的一般水平。
如果每学期同一学科考核试卷是等值的，还可以进行不同年级、同一学科学习成绩的比较。
二、分析试题、试卷的质量1．题目的数量是否合理，学生回答完问题的大约时间。
2．试题的难度是否合适。
所谓难度合适，是指命题符合教学大纲对学生应掌握的知识、能力水平的基本要求。
要结合学生回答问题的实际情况分析其难度。
3．题型的选择是否恰当。
是否突出考查学生综合运用学科的基本观点、基本理论和方法分析问题、解决问题的能力。
三、分析教学得失1．概括全班学生对问题回答的情况，如正确率、知识的掌握程度、运用情况及错误程度等。
2．分析学生在本学科学习中存在的主要问题。
既要注意学生在知识的理解和运用方面存在的比较普遍的问题，也要注意个别学生存在的比较特殊的问题。
3．针对学生考试中反映出的主要问题，分析其原因，哪些是教师教学中的问题，哪些是教学条件或其它方面的原因等。
四、改进教学的设想和意见、建议。
五、“学生课程考核成绩分析报告”用A4纸正反面打印。
东北师范大学留学生教育学院学生课程考核成绩分析报告••••••••••••••••••【唯美句子】走累的时候，我就到升国旗哪里的一角台阶坐下，双手抚膝，再闭眼，让心灵受到阳光的洗涤。
懒洋洋的幸福。
顶 3 收藏 2•【唯美句子】一个人踮着脚尖，在窄窄的跑道白线上走，走到很远的地方又走回来。
阳光很好，温暖，柔和。
漫天的安静。
顶7 收藏7•【唯美句子】清风飘然，秋水缓淌。
一丝云起，一片叶落，剔透生命的空灵。
课程考核成绩分析、试卷分析及教学工作总结
课程查核成绩剖析、试卷剖析及教课工作总结课程名称：年级、专业：第一部分成绩统计剖析一、学生查核总成绩（一）学生查核总成绩统计剖析实考均匀级段各分数段人数班级人数成绩排名90-100 80-89 70-79 60-69 50-59 35-4935以下共计全距最高分最低分（二）学生查核总成绩散布图能否常态散布：原由剖析：（三）查核总成绩不及格名单（总人数为人）学姓学号名号姓学姓名号名学姓学号名号姓名二、学生理论查核（一）学生理论查核成绩统计剖析班应试缺考实考均匀级段各分数段人数级人数人数人数成绩排名90-100 80-89 70-79 60-69 50-59 35-4935以下合计全最高分最低分距注:90 —100 为优， 80— 89 为良， 70— 79 为中等， 60— 69 为及格 , 低于 60 的为不及格。
（二）学生理论查核成绩散布图能否常态散布：原由剖析：（三）理论查核缺考名单年专班学级业级号姓名年专班学级业级号姓名三、学生实验（实习/ 见习）查核（一）学生实验（实习/ 见习）查核成绩统计剖析（实质总分分）班应试缺考实考均匀级段各分数段人数级人数人数人数成绩排名90-100 80-89 70-79 60-69 50-59 35-4935以下合计全最高分最低分距（二）学生实验（实习/ 见习）查核成绩散布图能否常态散布：原由剖析：第二部分试卷剖析1．基本状况考试科目考试时间专业主讲教师年级考试方式□开卷闭卷□□其余考试种类□集体阅卷□个人阅卷阅卷方式□计算机阅卷考试人数平常成绩□有□无平常成绩形式实验成绩□有□无实验成绩所占比率□考试□考察应试人数缺考人数平常成绩所占比率名词解说填空简答题判断题选择题卷面题型的百分比阐述题计算题辨析题题题均匀分最高分最低分及格率优异优异率%%考试成绩分数段90 分以上80-8970-7960-6959 以下散布状况人数百分比本课程教课内容共章试卷中考试内容覆盖章覆盖率：%1、试题与教课纲领的要求□切合□基本切合□不切合2、试题总量□偏多□适中□偏少3、考题难易度□偏难□适中□偏易试题剖析4、题型构造能否合理□合理□较合理□不合理5、试卷命题根源□试题库□校外试题□教研室主任□非任课教师□任课教师2．试卷信度、划分度、难度、综合剖析：3．高、低分题剖析（高分题（生均得分≥９０％）、低分题（生均得分≤６０％）统计）题型高分题题号低分题题号占全卷分数比率％％4．试题易得高分的原由（概括原由并列出题型和题号）5．试题易失分的原由，并列出题型和题号（如太偏、离开纲领，太难、学生难以理解或接受，试题文字表达不谨慎、题意不清，理论课或实验课解说不透，等等）第三部分教课总结及举措一、依据本次考试出现的状况总结本学期的教课收效（可从教课方法手段、理论实验课时安排、集体备课状况、试题的深度与广度等方面总结教课环节的成绩与不足）。
月考成绩分析总结与反思 2024年教师月考成绩分析总结与反思(精选10篇)
月考成绩分析总结与反思2024年教师月考成绩分析总结与反思（精选10篇）2023年教师月考成绩分析总结与反思篇一在这次月考考试中，高一语文科成绩不理想。
高一语文组认真征求了任课教师的意见，对上学年语文教学工作进行了全面认真的反思。
一、客观原因1、课时相对减少，不利于语文教学。
与上学年相比：上学年高一语文每周排7课时正课、1.5节晚自习；本学年高一语文每周排6节正课、1节晚自习，周六上午与英语科轮换上的一节课因为大星期及放假的原因几乎可忽略不计。
与其他学科相比，其他学科每周排的正课及自习课都相对较多。
新课程改革，语文科把原属于三年的六册教材的教学任务压在高一及高二第一学期的半个学期内完成(必修课)，但教材课文篇目并没有减少，而高一承担着必修1～必修4共4册必修教材的教学任务，教学任务很重。
课时较少，不利于正常的新课教学，不利于测试训练。
2、本学年高一没有订语文读本。
语文读本是很重要的教材，既是高一语文教材的补充及延伸，也是高考语文素养及阅读能力训练的依据。
上学年高一给学生发了4册语文读本，而本学年没有订这一教材，既不利于正常的语文教学，也不利于扩大学生的阅读量，不利于提高学生的阅读能力。
3、学生不重视语文学习。
①、为加强学科教学，年级组制订了一份“周六周日学科测试训练计划表”，但是没有安排语文科，影响了学生对语文学习的态度。
②、担任班主任的语文老师很少。
高二语文教师中有15位担任班主任，而高一班主任队伍中，只有6位是语文老师。
早上是学生读语文和英语的黄金时间，我校没有安排早自习，学生早上的'阅读和复习随意性很大。
目前，学生早上读英语、生物、化学及政史地，轻视读背语文。
担任班主任的语文教师较少，早上到班级巡视就少，平时引导学生学语文的力度也会相对较弱。
二、主观教学原因1、语文考试训练较少。
每周6节语文课(含2节作文课)，若安排语文测试训练，考试用两节课，讲评用1～2节课。
利用作文课训练，会冲击作文教学；利用语文正课训练，至少用3节课，影响正常的教学进度。
兰州城市学院考试试卷分析及教师教学总结(表)
试题覆盖度：章（课程内容共章）节（课程内容共节）。
试题份量：大题数小题试题难度：较易分，相关题号。
中等分，相关题号。
较难分，相关题号。
二、试卷成绩分析（只需双击下图，并填入各分数段人数和平均分即可，其他自动计算和生成）
三、试卷结果分析（考试结果反映学生在学习中存在的主要问题及主要原因）
四、教学总结（本学期教学的成功与不足、教学效果、提高教学质量及措施）
五、教学建议（对学校及院、系的教学管理工作的建议）
系部主任（签字）：分管教学学院领导（签字）：
日期：
兰州城市学院考试试卷分析及教师教学总结（表）
20—20学年度第学期期末（中）考试课程名称：____________课程代码：___________课程承担学院：____________考核学院：_____________
专 业：_________年 级：_______考核方式：开卷□ 闭卷□命题教师：___________命题时间：_____________
学生考试成绩分析报告(四篇)
学生考试成绩分析报告(四篇)考试成绩分析（一）：考试成绩综合分析一、综合成绩分析：1.均分：全校语文均分85.18分（去年同期88.25分），数学均分85.45分（89.36分），综合科均分80.6分（84.13分），语数全校均分85.27分（88.8分），语数综合全校均分83.74分（87.25分）。
本学期语数全校均分85.27分较上一学期88.8分降低3.53分。
2.百分：双百24人，单百24人。
其中：语文6人，数学3人，社会14人，科学1人，思品2人，英语0人。
3.语数均分提高5分以上者：有四人x4.不及格：共56人：语文2人，数学7人，思品6人，社会3人，科学21人，英语39人。
五科不及格1人：郭x 三科不及格5人：x双科不及格8人：x单科不及格42人。
[去年同期：共91人(其中语文不及格2人，数学不及格21人――六年19人，，思品社会不及格1人，科学不及格8人，英语不及格88人――三年4人，四年21人，五年3人，六年60人。
)]二、具体年级成绩分析：１．一、二年级语文、数学、科任成绩都没有去年同期好，去年都在90分以上，今年语数是89分左右。
2．三年级语文85.28较去年同期87.7降低2分；数学85.12较去年同期92.3降低7分。
3．四年级语文80.61比去年同期86.11降低6分；数学83.35比去年同期97.35降低14分。
4．五年级语文86.39分，较去年度79.97提高7分；数学87.71较去年度86.24有所提高1.5。
5．六年级语文80.13分，较去年度87.63降低7分；数学81.64分，较去年度同期71.67提高10分。
6.．科任成绩：三四五年级社会成绩不错，均分在93分以上，六年级79.79分，一二年在80分以上。
科学均分不高，三年72，四年66，五年74，六年89。
英语：三年68.79较去年同期77.1降低成本9分；四年69.8较去年同期59提高10分；五年80.05较去年同期50.87提高30分；六年69较去年同期36.36提高33分。
教学质量分析总结(3篇)
教学质量分析总结我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。
现从期末考试状况对教学工作做以下总结、分析。
一、期末考试成绩分析：1、数据分析说明：我校____年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参加区统一考试。
____年级学生人数332人，语文合格人数319人，占96%，优秀人数251人，占76%;数学合格人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%;科学合格人数262人，占94%，优秀人数212人，占76%;英语合格人数137人，占65%，优秀人数94人，占44%;二、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。
组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。
有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。
各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的用心性。
3、重视教学常规管理，向过程要质量教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。
要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。
①、教师明确教学管理要求。
学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作状况（含教学质量分析），讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。
教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。
②、严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。
认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。
教学环节的考核管理。
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课程考核
成绩分析、试卷分析
及教学工作总结
课程名称：
年级、专业：
第一部分成绩统计分析
一、学生考核总成绩
（一）学生考核总成绩统计分析
实考平均级段各分数段人数
班级
人数成绩排名
90-100 80-89 70-79 60-69 50-59 35-4935以下
合计
全距最高分最低分
（二）学生考核总成绩分布图是否常态分布：
原因分析：
（三）考核总成绩不及格名单（总人数为人）
学姓学号名号姓学姓名号
名
学姓学号名
号
姓
名
二、学生理论考核
（一）学生理论考核成绩统计分析
班应考缺考实考平均级段各分数段人数
级人数人数人数成绩排名90-100 80-89 70-79 60-69 50-59 35-49 35以下
合
计
全
最高分最低分
距
注:90 —100 为优， 80— 89 为良， 70— 79 为中等， 60— 69 为
及格 , 低于 60 的为不及格。
（二）学生理论考核成绩分布图
是否常态分布：
原因分析：
（三）理论考核缺考名单
年专班学级业级号姓
名
年专班学级业
级号
姓
名
三、学生实验（实习/ 见习）考核
（一）学生实验（实习/ 见习）考核成绩统计分析
（实际总分分）
班应考缺考实考平均级段各分数段人数
级人数人数人数成绩排名90-100 80-89 70-79 60-69 50-59 35-49 35以下
合
计
全
最高分最低分
距
（二）学生实验（实习/ 见习）考核成绩分布图
是否常态分布：
原因分析：
第二部分试卷分析1．基本情况
考试科目考试时间专业主讲教师年级
考试方式□开卷闭卷□□其他考试类型
□集体阅卷□个人阅卷
阅卷方式□计算机阅卷考试人数平时成绩□有□无平时成绩形式
实验成绩□有□无实验成绩所占比例
□考试□考查
应考人数
缺考人数
平时成绩所占比例
名词解释填空简答题判断题选择题卷面题型
的百分比论述题计算题辨析题题题
平均分最高分最低分及格率优秀良好率
%%
考试成绩
分数段90 分以上80-8970-7960-69
59 以下
分布情况
人数
百分比
本课程教学内容共章试卷中考试内容覆盖章覆盖率：%
1、试题与教学大纲的要求□符合□基本符合□不符合
2、试题总量□偏多□适中□偏少
3、考题难易度□偏难□适中□偏易
试题分析
4、题型结构是否合理□合理□较合理□不合理
5、试卷命题来源□试题库□校外试题□教研室主任
□非任课教师□任课教师
2．试卷信度、区分度、难度、综合分析：
3．高、低分题分析（高分题（生均得分≥９０％）、低分题（生均得分≤６０％）统计）
题型高分题题号低分题题号
占全卷分数比例
％％
4．试题易得高分的原因（归纳原因并列出题型和题号）
5．试题易失分的原因，并列出题型和题号
（如太偏、脱离大纲，太难、学生难以理解或接受，试题文字叙述不严谨、题意不清，理论课或实验课讲解不透，等等）
第三部分教学总结及措施
一、根据本次考试出现的情况总结本学期的教学成效（可从
教学方法手段、理论实验课时安排、集体备课情况、试题的
深度与广度等方面总结教学环节的成绩与不足）。
二、今后改进的措施及建议。