课题研究活动记录
课题研究活动记录范文
时间
2012.11.21
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
樊刚
应到人数
10
实到人数
9
活动主题
理论学习心理学与信息技术
记录人
樊刚
活
动
主
要
内
容
新的教学模式与传统教学模式的区别：
1.在以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试等外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。而在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师情感的带动下、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识意义的主动建构进行的。在这个过程中，学生面对的认知的材料也不再是教师单一的口头讲述和粉笔板书，计算机形象友好的交互界面、逼真生动的实验模拟、饶有兴致的游戏探索，使学生感受到学习不再是一件枯燥乏味的事。学生是对信息进行选择性加工的主体，不再是简单的“存储器”，使学习效率大大提高。在技术媒体环境下，学生面对鲜活多变的认知材料、形象生动的实验模拟空间、形象友好的人机交互界面，学习积极性被充分调动起来，在成为学习主人的体验中，他们的情感得到健康发展，个性得以完善。
2.同传统教育信息的组织形式相比，计算机所提供的非线性网状信息结构类似人，特别是儿童的认知结构，是更符合学生认知规律的信息组织形式。利用这种网络信息结构，可以充分培养儿童创造性的学习能力、协作能力、生活生存能力。
3.按照杜威的观点，理解在本质上是与动作联系在一起的，真正的理解是与事物怎样动作以及事物怎样做有密切关系。以心感人教育环境中学生学习的过程往往是在“做中学”展开的。学生应掌握的知识，包括新概念的提出、知识重点的展开和难点的化解以及知识的巩固应用，都需要学生亲自动手操作才能完成。学生在移情感应的环境中的学习，是学生通过与教师的情感之间的交互进行的。这种方式适应了儿童喜欢自主参与、探索体验的心理特征。它是学生获得学习动机的原型，它有效地调动了学生的内在需求。由于学生在解决问题中获得的是成功的体验，很自然就形成不确认自己的学习成果不肯罢休的心理，加之计算机软件提供的生动的多媒体反馈信息，又不断刺激学生对新信息的搜索与提取过程，使学生始终处在兴致勃勃的创造活动中，在真切把握认知对象的感受下展开学习过程。学生在获得信息技术能力的同时，亦获得了具有创造意义的学习方法。
课题研究活动记录
时间
2015年3月16日
地 点
语文教研室
活动形式
研讨会
主持人
刘芬
参加人员
全体课题组成员
记录人
姚海成
活动主题
课堂情景剧研究的名称、意义、目标、内容
活 动 主 要 内 容
一、课题组成员讨论并确定本课题的名称以及研究意义、目标、内容。
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ本课题名称：课堂情景剧在叙事性文本中的教学研究
2、课题研究的意义：本课题体现了实施高中新课程要求的有效性；本课题体现了高中语文教学中叙事性教材的针对性；本课题体现了高中生转变学习方式的时代性。
3、研究目标：
（1）通过本课题的研究，教师指导学生编排、表演、观看、评价情景剧，使学生通过对优秀文化作品的创造性解读，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
苏振林：（1）负责整理并分析高中语文必修一至必修五语文课本中编写课堂情景剧的内容目录，并负责组织实施必修五课堂情景剧的实施。（2）负责课题活动记录，并写好活动简报。(3)负责收集并保存文档、图片、证书、优秀学生剧本等。
刘建党：(1)每月检查一次课题进展的情况；（2）负责购买课题研究参考书籍。(3)对立项报告、开题报告、中期报告、结题报告的撰写提出必要的指导性建议。
课题研究活动记录（一）
时间
2015年1月13日
地 点
语文教研室
活动形式
研讨会
主持人
刘芬
参加人员
全体课题组成员
记录人
姚海成
活动主题
课题小组的成立
活 动 主 要 内 容
1、项城市第二高级中学高一语文备课组长、本课题主持人刘芬传达省教育厅及市教体局关于提倡广大教师进行课题研究的通知，希望语文组全体教师（尤其是青年教师）紧贴教育现实需要，勇于创新，积极参与课题研究，提高自身专业技术水平，争做研究型教育工作者。
课题研究记录(通用6篇)
课题研究记录（通用6篇）记录指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。
以下是小编整理的课题研究记录（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
课题研究记录篇1活动时间20xx年3月活动地点团体办公室参加人员...活动内容课例研究活动过程1、确定课例课题：鱼游到了纸上（小学语文第八册第27课）授课人：涂蕊元2、授课人说课。
本课设定共两课时完成教学任务。
第一课时教学目标设定为：学习这篇课文，在掌握生字生词，到达感情朗读的基本要求外，最重要的是引导学生从重点句、重点词中，理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系，感受聋哑青年画技高超，做事勤奋、专注的品质。
第二课时着重学习作者是如何描述人物的神态和动作的，培养学生做事专注、持之以恒的品质。
本节课为第一课时教学。
大胆取舍，以课题为切入口，抓课文的7处带“游”字的句子为主线，精心找准了进入文本的发窍处：引领学生学习青年看鱼专心致志、坚持不懈的句子，青年画鱼画得栩栩如生的句子。
感悟青年爱鱼爱到忘我的境界为主线，理解鱼游到了纸上，必须先游到心里。
为了落实《鱼游到了纸上》的教学目标，课堂教学围绕“读”而展开的。
以读贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，教会学生学习就要认真观察，全神贯注；读书就要口到、眼到、心到，读出一种感觉，读出一些问题。
引领学生紧抓重点句，紧扣重点词，展开想象理解“鱼是如何游到年轻人心里的”，感受青年画技高超、做事勤奋专注。
3、成员组成员研课。
活动效果遵循教科研“为教师专业成长服务，为课堂教学精彩引领，为学校办学水平提升决策”的原则，引导广大教师走“学习、实践、反思、实践”的教科研之路，让教科研成为教师日常工作的需求，在全校构成“在行动中研究，在研究中行动”的良好科研氛围。
课题研究记录篇2活动时间20xx年4月活动地点团体办公室参加人员...活动内容课题总结，成果交流活动过程1、对本学期研究课题进行总结。
课题研究会议记录范文10篇
课题研究会议记录范文10篇会议主题：初中语文阅读教学方法创新研究的初步探讨会议时间：[具体时间]会议地点：[具体地点]参会人员：语文教研组全体教师会议内容：主持人：李老师李老师：今天我们聚集在这里，主要是针对我们申报的初中语文阅读教学方法创新研究这个课题进行初步的探讨。
我想请大家谈谈目前我们初中语文阅读教学中存在的问题。
张老师：我觉得现在的阅读教学比较模式化，基本上就是按照预习、讲解生字词、分析段落大意、总结中心思想这样的流程走，学生缺乏主动性，感觉很枯燥。
王老师：对，而且阅读材料的选择也比较有限，大多是课本上的文章，课外阅读拓展不够。
主持人：大家说的很对。
那我们课题研究的目标就可以从解决这些问题入手。
比如说，如何激发学生在阅读中的主动性，怎样拓宽阅读材料的选择范围等。
接下来我们讨论一下研究的思路和方法。
赵老师：我认为我们可以先进行问卷调查，了解学生对阅读教学的看法和期望，然后根据调查结果制定相应的教学策略。
孙老师：我们还可以开展阅读兴趣小组，尝试不同的教学方法，比如小组合作阅读、情景阅读等，然后对比效果。
主持人：非常好，那我们就按照这样的思路去开展工作。
下面明确一下分工，张老师和王老师负责调查问卷的设计，赵老师和孙老师负责阅读兴趣小组的筹备工作。
下次会议我们再汇报进展情况。
解析：会议主题明确：围绕初中语文阅读教学方法创新展开讨论，直接切入课题研究的初步探讨环节。
参会人员相关：语文教研组全体教师参与，符合课题研究的主体要求。
内容有条理：从发现问题（当前阅读教学存在的问题）到确定研究目标，再到探讨研究思路和方法，最后明确分工，逐步推进课题研究的启动工作。
会议主题：小学数学小组合作学习有效性研究的计划制定会议时间：[具体时间]会议地点：[具体地点]参会人员：小学数学组教师会议内容：主持人：陈老师陈老师：我们的课题是小学数学小组合作学习有效性研究，今天要制定一个详细的研究计划。
我们要确定研究的几个阶段。
课题研究记录范本10篇
课题研究记录范本10篇农村夏娃课题研究记录（一）：活动时间20xx年2月活动地点团体办公室参加人员xxx活动内容制定本学期课题的研究目标和内容活动过程一、随着课题研究的深入开展，我们也遇到的困惑：1、课题组成员孤单，没有伙伴，课题研究的理论素养很薄弱，经验缺乏，对课题的理论构建本事显得不足，有待进一步加强学习与培训。
2、课题研究的主动性不足，研究不够深入，不够重视平时内容的搜集与整理。
3、惩罚性作业导致师生关系对立。
在我们的实际工作中，因为教师这样那样琐碎的事情比较多，许多教师都没能及时地对学生的作业进行反馈，有相当数量的教师对学生作业延迟讲评或者干脆不予讲评。
对于作业没完成的学生，教师常用的做法也不是采取有针对性的，有弹性的，满怀鼓励的方法去对待，而是很容易用硬性态度对待他们，这又导致了师生之间的对立，导致了学生对作业的反感。
二、解决思路：1、加强学习，增强教师科研意识。
利用网络，利用每一次外出听课、校内研讨课的机会，多学习，多吸取别人的经验。
不断更新自我的教育理念，转变自我的教学行为，使创新性的语文作业实施得更加具体、有效。
2、充分调动学生参与的进取性及主动性，发挥学生的创造性。
激发学生学习语文的兴趣，促使学生语文综合本事得到提高。
3、更新教师的教学理念、改变教师的教学行为，合理科学地安排时间，设计灵活多样而又有效的作业，促进学生发展，提高学生学习效率和教师教学效率。
4、作业评价灵活多样实用。
二、理论学习《这样的作业才让学生喜欢》湖南省岳阳市岳阳楼区朝阳小学作者方西河为了让学生对作业有兴趣，有收获，我从两个方面布置作业。
第一类：常规作业语文家庭作业主要为预习作业，这在开学初就告知学生，并规定作业格式，内容包括：我会读，即把要学的课文读三到五遍，标出生字词语；我会写，即把生字抄写3个并组词；我会查，即查找相关内容，对不理解的字词想办法理解；我会问，即针对课文内容提出问题，能够自我尝试回答；我会默，即自我完成生字识记任务；我会背，即课文学习结束后背诵相关内容，登记在统一下发的表格上。
课题研讨教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX学校会议室三、活动主题：基于核心素养下的小学语文阅读教学策略研究四、活动主持人：XX老师五、参与人员：小学语文教研组全体成员六、活动流程：1. 主持人介绍活动背景及目的2. 阅读教学策略分享3. 小组讨论与交流4. 优秀案例展示5. 总结与反思七、活动内容：1. 主持人介绍活动背景及目的随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学面临着诸多挑战。
为了提高学生的阅读素养，培养学生的核心素养，本次教研活动旨在探讨基于核心素养下的小学语文阅读教学策略。
2. 阅读教学策略分享（1）XX老师：以《语文课程标准》为指导，从阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯等方面，提出激发学生阅读兴趣的策略。
（2）XX老师：结合自身教学经验，分享如何引导学生进行有效阅读的方法，如：引导学生进行课外阅读、开展阅读交流活动等。
（3）XX老师：从阅读教学评价角度，探讨如何对学生阅读能力进行科学评价，提高阅读教学效果。
3. 小组讨论与交流分组讨论，各小组就以下问题进行深入探讨：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何培养学生良好的阅读习惯？（3）如何提高学生的阅读能力？讨论结束后，各小组代表进行交流分享，提出自己的观点和建议。
4. 优秀案例展示（1）XX老师：以《安徒生童话》为例，展示如何引导学生进行课外阅读，提高阅读兴趣。
（2）XX老师：以《草房子》为例，展示如何开展阅读交流活动，培养学生阅读能力。
5. 总结与反思主持人对本次教研活动进行总结，强调以下几点：（1）激发学生阅读兴趣是提高阅读素养的关键。
（2）培养学生良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。
（3）开展丰富多彩的阅读活动，提高学生的阅读能力。
八、活动效果：本次教研活动，使全体成员对基于核心素养下的小学语文阅读教学策略有了更深入的认识，为今后的教学实践提供了有益的借鉴。
同时，各成员在活动中积极参与、分享经验，达到了相互学习、共同提高的目的。
课题教研活动记录范文(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，学校教育教学工作面临着前所未有的挑战。
为了提高教师的教学水平和科研能力，我校开展了课题教研活动。
本次教研活动旨在通过共同探讨、交流和实践，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高。
二、活动主题本次课题教研活动主题为“基于核心素养的课堂教学策略研究”。
三、活动时间2022年3月15日四、活动地点学校会议室五、参与人员全校教师、教研组长、课题负责人六、活动内容1. 课题研究进展汇报（1）课题负责人就课题研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究进度等方面进行汇报。
（2）各课题组就课题研究过程中遇到的问题、解决措施、取得的成果进行交流。
2. 课堂教学策略探讨（1）结合核心素养，分析课堂教学中的问题，探讨有效的教学策略。
（2）分享优秀教学案例，为教师提供参考和借鉴。
（3）针对教学中的难点、重点，进行专题研讨。
3. 课题研究经验交流（1）各课题组分享课题研究过程中的经验，为其他课题组提供借鉴。
（2）邀请专家对课题研究进行点评，提出改进建议。
4. 总结与反思（1）总结本次教研活动的成果，对今后的课题研究提出要求。
（2）教师结合自身教学实践，反思教育教学中的问题，提出改进措施。
七、活动总结1. 活动达到了预期目标，教师们对核心素养下的课堂教学策略有了更深入的认识。
2. 各课题组在研究过程中取得了阶段性成果，为今后的研究奠定了基础。
3. 教师们在活动中积极参与，相互学习，共同进步。
4. 活动促进了教师专业素养的提升，为学校教育教学质量的提高提供了有力保障。
八、下一步工作安排1. 各课题组继续深入开展课题研究，确保按时完成研究任务。
2. 教师们在教育教学实践中，将所学策略应用到课堂教学中，提高教学质量。
3. 定期开展课题研究交流活动，分享研究成果，促进教师共同成长。
4. 加强对课题研究的指导和监督，确保课题研究取得实效。
本次课题教研活动取得了圆满成功，相信在全体教师的共同努力下，我校教育教学质量必将不断提高。
学校课题式教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于2021年10月开展了以“提升学生核心素养，优化课堂教学策略”为主题的课题式教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，推动教师对核心素养教育的理解和实践，探索优化课堂教学策略的有效途径。
二、活动时间2021年10月15日——2021年10月31日三、活动地点学校会议室、各年级教室四、活动参与人员全体教师五、活动流程1. 集体备课阶段（10月15日）（1）确定课题：提升学生核心素养，优化课堂教学策略。
（2）分组讨论：各教研组根据课题要求，结合学科特点，进行集体备课，确定教学目标、教学重难点、教学方法等。
（3）成果展示：各教研组代表对本组备课成果进行展示，其他教师进行点评。
2. 课堂观摩阶段（10月16日——10月22日）（1）观摩对象：各年级选出的优秀教师。
（2）观摩内容：核心素养导向下的课堂教学。
（3）观摩要求：教师要认真观摩，做好笔记，以便在研讨阶段提出有针对性的意见和建议。
3. 教学研讨阶段（10月23日——10月31日）（1）研讨主题：核心素养导向下的课堂教学策略。
（2）研讨方式：各教研组分别进行研讨，提出优化课堂教学策略的建议。
（3）成果分享：各教研组将研讨成果进行分享，其他教师进行点评。
六、活动成果1. 教师对核心素养有了更深入的理解，能够将核心素养融入课堂教学。
2. 教师在课堂教学中，注重学生主体地位，关注学生个体差异，培养学生的自主学习能力。
3. 教师优化了课堂教学策略，提高了课堂教学效果。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
七、活动总结1. 通过本次活动，教师对核心素养有了更全面的认识，能够将核心素养融入课堂教学。
2. 教师在课堂教学中，注重学生主体地位，关注学生个体差异，培养学生的自主学习能力。
3. 教师优化了课堂教学策略，提高了课堂教学效果。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
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主持人
赵鑫
应到人数
4
实到人数
4
活动主题
对上学期成果小结
记录人
赵鑫
活
动
主
要
内
容
一、对上学期研究获得的成果进行小结
二、把自己在假期里学习的内容和一些新的想法拿出来，大家一起讨论研究。
三、布置本学期的研究计划，将通过除实验法之外的多种研究方法来完善课题的研究，争取在上学期的成果上有更大的进步。
课题研究活动记录(七)
（1）各种问卷调查表、整理分析资料（含开展调查的计划和调查报告）。
（2）课题实践的阶段性成果。
（3）活动记录。
6、音像资料：观摩课、研讨课的录像视频；与课题有关的软件及课件；与课题有关的活动。
7、成果性资料。
（1）论文论著；获奖证书；
（2）隐性与显性的成果；
（3）体现课题特色的资料。
课题研究活动记录(八)
时间
2015年12月
地点
教导处
活动形式
研讨会
主持人
万晓艳
应到人数
4
实到人数
4
活动主题
结题报告的制订（一）
记录人
赵鑫
活
动
主
要
内
容
开会讨论分工安排：
1、赵鑫制订开题报告。
2、朱玫梅制作课题研究方案。
3、谢岚负责课题研究中期报告或分阶段总结报告。
4、万晓艳负责课题研究结题报告的撰写。
5、收集过程性文字资料：
时间
2016年1月
地点
教导处
活动形式
研讨会
主持人
万晓艳
应到人数
4
实到人数
4
活动主题
结题报告的制订（二）
记录人
赵鑫
活
动
主
要
内
容
一、课题研究的活动记录；
二、参加课题研究培训活动的材料；
三、音像资料：
观摩课、研讨课的录像或视频由朱玫梅完成；
课题相关软件的制作由万晓艳完成；
调查问卷、课题组成员教研记录等。
四、收集整理成果性资料：各人的论文论著获奖证书，教案设计，案例随笔等由谢岚完成。
四、每人各自学习模块教学的相关知识。
课题研究活动记录(四)
时间
2015年3月
地点
教导处
活动形式
研讨会
主持人
万晓艳
应到人数
4
实到人数
4
活动主题
理论学习
记录人
赵鑫
活
动
主
要
内
容
预习的重要性：
一、不同教育背景下的学生的学习离不开预习。
二、学生学习自主性与独立性的培养依赖于预习。
三、新知的铺垫，学生自信的培养源于预习。
记录人
赵鑫
活
动
主
要
内
容
一、交流近阶段学习、课题研究教学的心得和体会。
二、各自发表对实验进展的看法。
三、对实验的效果加以评价，并修改一系列的方案，使实验更加完善，更能指导课题的研究。
四、布置任务，下一阶段统计实验的相关数据开学前对数据进行整合评价。
课题研究活动记录(六)
时间
2015年9月
地点
教导处
活动形式
2、查字典、词典。挑出来的字、词一定要查字词典弄会。
3、学过后，把词语、生字默写，做到准确无误。
4、将课文分段，说出每段的意思；
5、默读课文，说说文章的大概内容，了解中心思想和结构。
课题研究活动记录(五)
时间
2015年6月
地点
教导处
活动形式
研讨会
主持人
万晓艳
应到人数
4
实到人数
4
活动主题
对实验进行中期评价与完善
3、方案由万主任负责制定，然后再进行集体讨论修改。
课题研究活动记录(二)
时间
2014年12月
地点
教导处
活动形式
研讨会
主持人
万晓艳
应到人数
4
实到人数
4
活动主题
审核课题方案，提出修改意见
记录人
赵鑫
活
动
主
要
内
容
一、阅读课题方案初稿。（每人一份）
二、讨论。
1、研究背景层次不清，要突出学生预习素养的现状和本校学生的预习现状。
五、最终整理：电子文档、音像资料刻盘，文字性资料的印制，各种调查问卷的收集整理由谢岚完成。
三、决议。
方案由万主任负责修改。
课题研究活动记录(三)
时间
2015年1月
地点
教导处
活动形式
研讨会
主持人
万晓艳
应到人数
4
实到人数
4
活动主题
开题前的准备
记录人
赵鑫
活
动
主Hale Waihona Puke 要内容一、学习相关小组合作学习教学的有效性的最新理念。
二、分三小组，每组分别研究三个年级的小组合作学习教学计划，然后将其整合。
三、讨论并确定实验班级，由课题组长制定详细的实验计划，并在下次的课题活动中对计划加以评价与完善。
2、课题界定中关于“小学中年级语文预习能力培养研究”的概念有待于进一步论证，要突出的理论支撑。
3、研究目标较为含糊其词，这是课题研究的方向，要显示出本课题研究的重要性、必要性。
4、要以行动研究为主，理论研究应在行动研究的基础上展开。
5、研究目标要与理论假设相呼应，又要能引出研究内容。
6、课题组成员的设置既要考虑设置人数的限定，又要考虑到实际操作中所涉及到的人员，要具有代表性。
三、讨论：课题名称的确定及研究方向。
四、决议：
1、课题名称：小学中年级语文预习能力培养研究。
2、研究的目标。
(1) 通过研究，寻求小学中年级语文预习能力的培养；寻求提高语文预习能力、经验和管理评价机制。
(2) 通过研究，培养学生的预习能力、自学能力，培养学生自主学习、乐于学习的意识和能力。
(3) 通过研究，形成一整完整的提高中年级学生预习能力和效果的经验材料，并推广形成教学生产力。
中年级的预习方法：
1、一圈画，二读文
2、查找与课文相关的资料
（1）、了解作者的简介
（2）、关于文章的背景
（3）梳理课文的脉络
（4）做批注批注是四年级同学就已经应该着手做的预习手段。
（5）摘抄文中的好词好句：
怎样预习语文
1、将课文先读三遍，找出不会读不会讲的字、词语，把不认识的字查字典标音，读得不顺的地方，多读几遍；
课题研究活动记录(一)
时间
2014年11月
地点
教导处
活动形式
研讨会
主持人
万晓艳
应到人数
4
实到人数
4
活动主题
确定课题名称，明确研究方向
记录人
赵鑫
活
动
主
要
内
容
一、万主任介绍南阳市教育科学规划课题申报情况。
二、万主任谈对申报提高小学中年级语文预习能力培养研究课题的设想。
统一认识，了解提高小学中年级语文预习能力培养研究的理论研究对于深入开展小学中年级语文预习能力的必要性。充分认识我校目前在此基础上存在的问题以及开展此项研究的可行性。