最新小学数学《分数与整数相乘》说课稿
苏教版六年级上数学《分数与整数相乘》优质示范公开课说课稿
苏教版六年级上数学《分数与整数相乘》优质示范公开课说课稿一. 教材分析苏教版六年级上数学《分数与整数相乘》这一节课，是在学生已经掌握了分数的意义、分数与整数的乘除法运算的基础上进行教学的。
这部分内容是分数四则运算的重要组成部分，也是进一步学习分数与小数、分数与分数相乘等运算的基础。
本节课的内容主要包括两个方面：一是分数与整数相乘的计算法则；二是分数与整数相乘的实际应用。
在教材中，通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握分数与整数相乘的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
首先，学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对分数与整数的乘除法运算有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的运算方法，对于复杂的分数运算，容易出错。
其次，学生在学习过程中，对于新知识的接受能力较强，但是缺乏自主探索和总结的能力。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索分数与整数相乘的运算方法，并能够总结出相应的运算规律。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：让学生理解和掌握分数与整数相乘的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生自主探索和总结的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.教学重点：让学生理解和掌握分数与整数相乘的运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用所学的运算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.探究教学法：引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索分数与整数相乘的运算方法。
《分数和整数相乘》说课稿
分数和整数相乘一、教学目标1.掌握分数和整数相乘的计算方法。
2.理解分数和整数相乘的数学性质。
3.能够应用分数和整数相乘的知识解决实际问题。
二、教学准备1.教师准备白板、黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生准备笔记本和铅笔。
三、教学过程1. 导入与激发教师可以通过给学生提出一个问题来导入本课的内容，例如：小明买了3个苹果，如果每个苹果的价格是2/5元，那么他需要支付多少钱？学生思考后，可以进行讨论，在黑板上记录学生的回答。
通过这个问题，可以引出分数和整数相乘的概念。
2. 教学内容根据导入部分的讨论结果，教师可以引出分数和整数相乘的计算方法：•若整数和分数相乘，只需将整数与分数的分子相乘，分母保持不变。
例如：2 × 3/4 = 6/4 = 3/2。
•若整数为负数，则分子与整数相乘的结果为负数。
例如：-3 × 2/5 = -6/5。
接下来，教师可以通过具体的例子来演示上述计算方法，让学生进行跟随计算。
并逐步引导学生总结分数和整数相乘的规律。
3. 拓展与应用在学生掌握了分数和整数相乘的计算方法后，教师可以通过一些实际问题，引领学生将所学知识应用到实际生活中：例题一：小明每天骑自行车练习，每天练习时间为1/2小时，如果他连续练习5天，共练习多少小时？例题二：某商品原价为100元，现在正在打3/4折扣，打折后的价格是多少？教师可以让学生自己尝试解答这些问题，并逐一进行讨论。
4. 归纳与总结在学生解答问题的过程中，教师可以引导学生总结分数和整数相乘的特点和规律：•分数和整数相乘，只需将整数与分数的分子相乘，分母保持不变。
•若整数为负数，则分子与整数相乘的结果为负数。
同时，教师可以在黑板上记录学生的总结，供学生复习时参考。
四、教学反思本节课的教学目标是让学生掌握分数和整数相乘的计算方法，并理解其数学性质。
通过导入问题、例题演示、实际问题应用等教学环节，学生能够较好地掌握了这一知识点。
通过课堂讨论与总结，学生对分数和整数相乘的规律有了进一步的理解。
《分数乘整数》说课稿（精选10篇）
《分数乘整数》说课稿（精选10篇）《分数乘整数》说课稿（精选10篇）作为一名人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的《分数乘整数》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《分数乘整数》说课稿篇1《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。
它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。
依据新课程“三维一体”的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标：1、理解分数乘整数的意义。
2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。
3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。
本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。
教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。
因为分数乘整数将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫，所以设为重点；而且学生只学过整数的乘法和分数加减法，并未接触分数的乘法，所以本节课分数乘以整数的计算方法是一个难点。
根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合“以学生的发展为本”的教学理念。
这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。
基于上述设想，遵循学生的认知规律，我设计以下教学环节：一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。
由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，具有一定的知识准备，以此作为新知的“生长点”。
小学数学《分数与整数相乘》说课稿
《分数与整数相乘》说课稿说学生情况：本班学生基础较为薄弱，许多同学对于小数与整数的乘法的掌握还存在问题，学习方式也较为单一，习惯于接受式学习，不善于独立探究与小组合作交流。
针对以上情况，在教学中对于学生的学习方式作到有所突破，有所改变，以不影响学生对知识的掌握和能力的形成为度。
说教材：分数与整数相乘是在学生已经学过的整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行教学的，是学生理解分数加法意义的起点。
说教学方法：1、重视直观手段的使用，本节课在教学时，计划使用多媒体教学，并制作一些直观学具（如小纸条），以配合学生的学习，做到数形结合，浅显易懂。
2、重视学生学习方式的转变，本节课在新知生成的关键节点上，放手让学生去探索，使学生经历新知的形成过程，活动数学学习活动成功的经验。
3、关注生生之间的互动，重视小组合作学习，让学生间的交流反馈成为一种有益的学习资源。
4、重视学生数学能力的培养，关注学生计算能力的提高和数学思维的训练。
说教学目标：1、让学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几的和”可以用乘法计算，初步理解和掌握分数与整数相乘的计算方法。
2、让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣，培养学生迁移、类推、独立探究的能力和敢于尝试的精神。
3、渗透事物是相互联系、相互转化的辨证唯物主义观点。
说教学过程一、引入多媒体课件引入，先复习整数与小数的乘法，再引入分数乘法的学习，揭示课题——分数与整数相乘（板书）。
多媒体出示例一中的长方形直条，标出长是“1”米。
（学生手中准备同样的纸条）谈话：做一朵花用310米的绸带，你能在长方形纸条上表示出来吗？（学生在纸条上涂色，教师同时出示课件）你能在纸条上涂色表示做3朵绸花所用的米数吗？学生操作涂色。
教师巡视制导。
教师问：求3朵绸花需要多少米，实际上就是求什么？（求3个310米的和）解决这个问题该怎么列式呢？（板书并配合多媒体出示）用加法算：310+310+310=910用乘法算：310×3谈话：我们学过求几个相同的整数的和可以用乘法计算，求几个相同的分数的和也可以用乘法计算。
苏教版六年级上册数学第2单元第1课《分数与整数相乘》说课稿
苏教版六年级上册数学第2单元第1课《分数与整数相乘》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第2单元第1课《分数与整数相乘》是本册教材中的重要内容。
本节课主要让学生掌握分数与整数相乘的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究和发现分数与整数相乘的规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的概念和运算有一定的了解。
但是在实际运用中，可能会对分数与整数相乘的计算法则理解不深，容易出错。
因此，在教学本节课时，需要关注学生的认知水平，通过适当的引导和讲解，帮助学生理解和掌握分数与整数相乘的计算法则。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数与整数相乘的计算法则，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，培养解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数与整数相乘的计算法则。
2.教学难点：理解分数与整数相乘的实际意义，灵活运用计算法则解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题进行教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对分数与整数相乘的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究与讲解：学生自主探究分数与整数相乘的计算法则，教师进行讲解和引导，帮助学生理解和掌握。
3.例题与练习：教师出示例题，学生独立完成，并进行交流和讨论。
然后，学生自主练习，教师进行个别指导和辅导。
4.应用与拓展：学生分组讨论和解决实际问题，培养学生的应用能力和团队协作能力。
5.总结与反思：学生对所学知识进行总结，教师进行点评和总结，帮助学生巩固和提高。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁、明了，能够突出教学重点和难点。
六年级数学教案——《分数乘以整数》5篇
六年级数学教案——《分数乘以整数》5篇第一篇：六年级数学教案——《分数乘以整数》教学目的：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用先约分再相乘的方法进行计算。
教学重点：学生对计算法则的掌握，以及在计算中能约分的要约分。
教学难点：学生对算理掌握。
教学过程：一、复习。
１、５个１２是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：125问：125算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？２、计算：问：有什么特点？应该怎样计算？３、小结：（１）整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。
被乘数表示相同的加数，乘数表示相同的加数的个数。
（２）同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。
二、新授教学例１。
出示例１：小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，３人一共吃多少块？用加法算：（块）用乘法算：(块)问：这里为什么用乘法？乘数表示什么意思？得出：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同的和的简便运算。
学生齐读一遍。
练习：说一说下面式子各表示什么意思？（做一做第３题。
）问：那么分数乘以整数方法应该是怎样算？（通过观察例１，得出分数乘以整数的计算法则）三、巩固练习。
１．第２页做一做。
２．练习一板书设计分数乘整数用加法算：（块）用乘法算：(块)教学反馈：第二篇：小学数学教案：分数乘以整数第一单元第一单元第一课时:分数乘以整数教学内容:第1～2页内容，例1教学目的：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。
教学过程：一、复习。
１、５个１２是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：12×5问:12×5算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？２、计算：123333++=++= 666101010问:333++?? 101010３、小结：（１）整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。
教案 分数与整数相乘
教案分数与整数相乘一、教学目标1.让学生理解分数与整数相乘的意义。
2.使学生掌握分数与整数相乘的计算方法。
3.培养学生运用分数与整数相乘解决实际问题的能力。
二、教学重难点重点：分数与整数相乘的计算方法。
难点：理解分数与整数相乘的意义。
三、教学准备1.课件、黑板、粉笔。
2.学生练习本、直尺、圆规。
四、教学过程（一）导入新课1.复习旧知识：让学生回顾整数的乘法法则，引导学生思考分数与整数相乘是否与整数乘法有相似之处。
2.提出问题：如何计算分数与整数相乘？（二）新课讲解1.讲解分数与整数相乘的意义：分数与整数相乘，可以理解为整数个分数相加的和。
例如，3个1/4相加就是3/4。
2.讲解分数与整数相乘的计算方法：a.将整数乘以分数的分子。
b.分母不变，保持分数的形式。
c.如果整数与分数的分子相乘后能约分，要进行约分。
d.特殊情况：整数乘以1/2、1/3等分数时，可以直接乘以分数的分子，再除以分母。
3.举例讲解：a.2×1/4=2/4=1/2b.4×3/8=12/8=3/2c.5×1/3=5/3d.6×1/6=1（三）课堂练习1.让学生独立完成练习题，巩固分数与整数相乘的计算方法。
2.老师选取几名学生上台展示解题过程，并对学生进行点评。
3.对学生进行集体讲解，纠正错误，巩固知识点。
（四）实际问题解答1.提出实际问题：小明有一块巧克力，他想平均分给4个朋友，每人能吃到多少？2.引导学生分析问题：这是一个分数与整数相乘的问题，巧克力可以看作整数，朋友的人数是分数的分子，巧克力平均分给朋友的过程就是分数与整数相乘的过程。
3.学生解答：1块巧克力平均分给4个朋友，每人可以吃到1/4块。
（五）课堂小结2.强调分数与整数相乘在实际生活中的应用。
（六）课后作业1.请学生完成课后作业，巩固分数与整数相乘的知识。
2.作业内容：完成练习册上相关题目，家长签名确认。
五、教学反思本节课通过讲解分数与整数相乘的意义和计算方法，让学生掌握了分数与整数相乘的技巧。
《分数乘整数》的说课稿
《分数乘整数》的说课稿《分数乘整数》的说课稿范文（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么你有了解过说课稿吗？以下是本店铺为大家整理的《分数乘整数》的说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《分数乘整数》的说课稿 1一、说教材：（一）教学内容：我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书六年级上第二单元第一课时的分数乘整数。
（二）教材地位和作用：本节课的内容是在学生理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算方法，理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上编排的。
通过本节课的学习能进一步理解分数的意义，为进一步学习分数乘法(包括分数乘整数，分数乘分数)解决分数乘法的简单实际问题，分数除法和分数的四则运算奠定基础.教学要求分数与整数相乘的算理、掌握算法，能应用于解决实际问题中去，在探索算法。
总结法则的过程中发展数学思考的能力。
(三）学情分析：对于本节课的内容，有的学生并不陌生，有的可能已经会写分数与整数相乘的算式.但是，这节课的学习并不是多余的，因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算，不知道为什么这样算.尤其对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变.因此，这节课不仅仅满足学生会算，更重要的是关注学生理解为什么这样算.(四）教学目标：1、了解分数和整数相乘的意义，知道求”几个几分之几相加的和，”可以用乘法计算.初步理解分数和整数相乘的计算法则，学会正确的计算。
2、通过观察比较等体验性活动，引导学生归纳分数乘整数的计算法则。
培养学生的逻辑和概括能力，3、激发学生的学习兴趣，引导学生探求知识的内在联系。
（五）教学重难点教学重点：理解分数乘整数的意义和计算法则。
教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则和算理。
二、教法和学法：根据教学内容的特点以及学生的学习现状。
为了有效的突出重点和突破难点，这节课采用自主探究，合作交流的学习方式，让学生在观察的基础上，进行分析、综合、抽象和概括。
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小学数学《分数与整数相乘》说课稿
《分数与整数相乘》说课稿
说学生情况：
本班学生基础较为薄弱，许多同学对于小数与整数的乘法的掌握还存在问题，学习方式也较为单一，习惯于接受式学习，不善于独立探究与小组合作交流。
针对以上情况，在教学中对于学生的学习方式作到有所突破，有所改变，以不影响学生对知识的掌握和能力的形成为度。
说教材：分数与整数相乘是在学生已经学过的整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行教学的，是学生理解分数加法意义的起点。
说教学方法：
1、重视直观手段的使用，本节课在教学时，计划使用多媒体教学，并制作一些直观学具（如小纸条），以配合学生的学习，做到数形结合，浅显易懂。
2、重视学生学习方式的转变，本节课在新知生成的关键节点上，放手让学生去探索，使学生经历新知的形成过程，活动数学学习活动成功的经验。
3、关注生生之间的互动，重视小组合作学习，让学生间的交流反馈成为一种有益的学习资源。
4、重视学生数学能力的培养，关注学生计算能力的提高和数学思维的训练。
说教学目标：
1、让学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几的和”可以用乘法计算，初步理解和掌握分数与整数相乘的计算方法。
2、让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣，培养学生迁移、类推、独立探究的能力和敢于尝试的精神。
3、渗透事物是相互联系、相互转化的辨证唯物主义观点。
说教学过程
一、引入
多媒体课件引入，先复习整数与小数的乘法，再引入分数乘法的学习，揭示课题——分数与整数相乘（板书）。
多媒体出示例一中的长方形直条，标出长是“1”米。
（学生手中准备同样的纸条）
谈话：做一朵花用3
10米的绸带，你能在长方形纸条上表示出来吗？（学生在纸条上涂色，教师同时出示课件）
你能在纸条上涂色表示做3朵绸花所用的米数吗？
学生操作涂色。
教师巡视制导。
教师问：求3朵绸花需要多少米，实际上就是求什么？（求3个3
10米的和）
解决这个问题该怎么列式呢？（板书并配合多媒体出示）
用加法算：3
10+3
10+3
10=
9
10
用乘法算：3
10×3
谈话：我们学过求几个相同的整数的和可以用乘法计算，求几个相同的分数的和也可以用乘法计算。
二、探究
1、学生尝试计算：3
10×3
谈话：那么这个算式应该怎样计算呢？请同学们互相讨论一下，能不能把分数乘整数这个新知识转化为已经学过的旧知识来进行计算呢？
学生各自尝试计算。
在小组内交流算法。
指名汇报。
学生的想法可能有：
（1）因为3
10+3
10+3
10=
9
10，所以
3
10×3=
9
10；
（2）3
10是3个
1
10，所以3个
3
10相加是9个
1
10，是
9
10。
让学生在书上填写计算过程。
提问：你能说出这个算式每一步计算的根据吗？
进一步启发学生：根据刚才的讨论，你认为计算3
10×3时应该怎样做？
小结：计算3
10×3=时，可以用3×3的结果做分子，积的分母仍然是10。
2、出示例1第（2）：小华做5朵这样的绸花，一共需要几米绸带？
（1）学生尝试列式计算，并指名板演。
（2）教学约分方法。
谈话：分数乘法的计算结果与分数加减法一样，能约分的要约分。
所不同的是，分数乘法中的约分可以在分子与整数相乘前进行。
教师板书算式，示范约分方法。
3、小结计算方法。
谈话：比较刚才两道乘法算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与整数相乘，可以怎样计算？（小组内交流，再指名回答）
小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。
计算时能约分的，可以先约分，在算出结果。
4、完成“练一练”的习题。
（1）做第一题。
学生各自读题、涂色，并列式计算。
展示部分学生的答案，共同评议。
提问：你能结合这幅图说一说你列的乘法算式的意义吗？
（2）做第2题。
各自列式计算。
指名板演，共同订正。
三、练习
做练习八中的1、2、（第一行的4道题）3题。
四、课堂作业
做练习八第2题第2行的4道题及第4、5两题。
五、课堂总结
提问：想一想今天这节课你学会了什么？你有什么感受？你还想知道什么？
《分数与整数相乘教学设计》教后反思
1、本节课在教学中，如何合理的使用多媒体，这是一个需要今后深入探究的课题。
在现在的教学中，势必越来越多地使用到多媒体教学，如何把多媒体的使用恰当地融合到数学的教学中，这是对教师执教能力的新考验。
2、本节课在教学中，基本达到了预期的教学目标。
学生对于分数与整数相乘的计算方法已正确掌握，正在初步形成计算技巧。
对于学生计算方法的掌握，重点不在于如何能说出计算
方法，而在于熟练地使用计算方法计算相应的算式，并形成计算技能，懂得算到形成技能，还是有一段距离的。
3、由于事先对学生的学习习惯不够了解，本课在教学中的关键环节，即让学生探究3 10×3
的时候，未能使全体学生充分地去自主探究计算方法，有些学生也只是被动地接受他人的探究成果，这对于学生数学活动经验的积累及探究能力的培养是不利的。
所以本人在反思如何更科学地组织学生的学习，以便让学生的数学学习更有效，以促进学生的全面成长。
4、本节课在一些具体细节方面还有待于优化，比如：板书的利用。
学生作业的指导。
学生小组合作学习的组织等等。