三自教育
三自教育心得体会
三自教育心得体会三自教育，即自尊、自信、自立教育，是一种以培养学生自尊自信自立的人格特质为核心的教育理念，对于塑造学生积极向上的心态，培养他们对自己的肯定和自信，形成良好的生活习惯和人际关系都起着重要的作用。
以下是我在三自教育中的一些心得体会。
首先，自尊是一种对自己的肯定和自我价值感。
在三自教育中，我们要注重培养学生的自尊心，让他们意识到自己有自己的特长和优点，不断提高认识自我的能力。
在我的教学实践中，我会充分发掘学生的潜力和特长，并鼓励他们在自己擅长的领域中积极表现，让他们感受到自己的价值和成就感。
同时，我也会对学生进行正确的评价和鼓励，使他们能够树立正确的自我形象，保持积极向上的心态。
其次，自信是一种对自己能力的坚定信念。
通过三自教育，我意识到自信对于学生的成长和发展至关重要。
在教育过程中，我会提供给学生各种机会去展示自己，让他们体验成功的喜悦，增强对自己能力的信心。
同时，在教学中，我也会给予学生一定的支持和鼓励，让他们有勇气面对困难和挑战。
通过这种方式，我能够看到学生们逐渐变得自信，他们不再害怕失败，而是勇敢地面对挑战，努力追求自己的目标。
最后，自立是一种独立自主的能力。
在三自教育中，我会鼓励学生主动承担起自己的学习和生活责任，培养他们独立思考和解决问题的能力。
在课堂教学中，我会引导学生思考问题，鼓励他们提出自己的观点，并学会通过学习和实践来解决问题。
同时，在日常生活中，我也会给予学生一定的选择权和自主权，让他们学会自我管理和自我调节。
通过这样的培养，学生们能够逐渐成长为能够独立思考、自主学习的人。
综上所述，三自教育对于学生的成长和发展具有积极的影响。
通过培养学生的自尊、自信和自立的能力，我们能够塑造他们积极向上的心态，培养他们良好的生活习惯和人际关系，使他们能够在日后的学习和生活中更好地面对各种挑战和困难。
作为教育者，我们要注重培养学生的自尊自信自立，为他们打下坚实的成长基础。
三自教育个人总结
三自教育个人总结近年来，随着社会的不断进步和教育的深入改革，三自教育作为一种新兴的教育模式，逐渐受到广大教育工作者和家长的关注和认可。
作为一名从业多年的教育工作者，我对于三自教育有着深刻的体会和感悟。
在这篇文章中，我将对自己的个人体验和理解进行总结，分享给大家。
首先，我认为三自教育重视批判性思维的培养是其最大的特点之一。
在传统的教育模式中，教师常常是知识的灌输者，学生的任务则是被动接受和记忆。
而在三自教育中，教师更注重培养学生的独立思考和批判性思维能力。
教师会鼓励学生提出质疑和挑战现有观点，引导他们思考问题的多个方面，并培养他们分析和解决问题的能力。
这样的教育模式不仅激发了学生的学习兴趣和创造力，还让他们从小就具备了独立思考和解决问题的能力，为未来的发展打下了坚实的基础。
其次，三自教育注重培养学生的自主学习能力。
在这种教育模式下，学生的学习方式不再受限于教师的指导和课堂教学。
他们可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习方法和学习内容。
教师的角色则是提供必要的资源和指导，以便帮助学生更好地进行学习。
这样的教育方式不仅让学生有更多的自主权，也激发了他们积极主动的学习态度和对知识的渴望。
同时，自主学习也培养了学生的独立思考和问题解决能力，使他们在面对困难和挑战时更加自信和坚韧。
此外，三自教育还注重培养学生的创新和实践能力。
在传统的教育模式中，课堂上的学习目标往往只停留在知识的掌握和记忆层面，缺少对学生创造力和实践动手能力的培养。
而在三自教育中，教师会鼓励学生在学习的过程中进行实践和创新，以提升他们的动手实践和解决问题的能力。
这种注重实践的教育方式不仅丰富了学生的学习体验，还培养了他们的创造力和实践能力，使他们能够在实际生活中灵活运用所学知识，解决实际问题。
最后，三自教育还注重培养学生的社会责任感和全球意识。
在全球化的时代，培养学生的全球意识和跨文化交流能力已经成为一项重要的任务。
通过开展多样化的教育活动和项目，三自教育将学生与不同地区和国家的学生进行交流和合作。
三自教育心得体会300字
三自教育心得体会300字三自教育是一种新型的教育模式，它以自觉、自省、自律为核心，不仅培养学习者的知识和技能，更重视培养学习者的自主学习能力和自我发展能力。
在我参与三自教育的过程中，我深刻体会到了它的优势和价值。
首先，三自教育注重培养学习者的自主学习能力。
在传统的教育模式中，学生往往是被动接受知识的，他们只需要按照教师的要求做好作业、考试即可。
而三自教育鼓励学习者主动思考、探索和解决问题，它提供了更多的自主学习的机会，激发了学习者自主学习的兴趣和动力。
在我的学习中，我学会了自己制定学习计划，独立思考问题，积极探索知识，这些都是通过参与三自教育得到的。
其次，三自教育注重培养学习者的自我发展能力。
在传统的教育模式中，学生只需要按照教师的要求完成学习任务，而三自教育要求学习者主动探索、创新和发展。
通过参与三自教育，我发现，只有主动参与、独立思考和实践，才能不断发展自己的潜力和能力。
在我的学习中，我发现自己对某个领域有兴趣，通过自学、实践，我成功地提升了自己的能力和水平，取得了一定的成绩。
最后，三自教育注重培养学习者的自律能力。
在传统的教育模式中，学生只需要按照教师的要求做好作业、考试即可，他们往往缺乏自觉自律的意识和能力。
而三自教育要求学习者主动管理和控制自己的学习过程，学习者需要自己制定学习计划、合理安排时间、调整学习策略；同时，学习者还需要时刻保持学习的动力和毅力，克服困难和挑战。
通过参与三自教育，我学会了自律，我能够主动管理和控制自己的学习过程，提高了自己的学习效率和成绩。
综上所述，通过参与三自教育，我深刻体会到了它的优势和价值。
三自教育不仅培养学习者的自主学习能力和自我发展能力，更重要的是培养学习者的自律能力。
这些能力不仅在学习中有用，更在未来的生活和工作中有重要的作用。
因此，我将继续坚持参与三自教育，不断提升自己的学习能力和发展潜力。
三自教育模式的构建与实施
三自教育模式的构建与实施为了构建和实施三自教育模式，需要从以下几个方面进行思考和行动：1.定义和理念：首先，需要明确“三自教育”是什么，以及其目标和理念。
三自教育是基于自主、自律和自律的原则，旨在培养学生的自我管理、自我发展和自我实现能力。
它强调学生的主动性和个性发展，鼓励学生在学习和生活中自主决策和负责任。
2.教育环境：为了实施三自教育模式，需要创造一个积极、支持和鼓励学生主动参与学习的教育环境。
这包括提供良好的学习资源和设施，培养积极的学习氛围，鼓励学生参与各种课外活动和社会实践。
3.教学方法：三自教育模式的核心是培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
因此，教师应该采用一系列适合学生自主学习的教学方法，如探究式学习、合作学习和项目学习等。
教师应该成为学生的引导者、鼓励者和支持者，帮助学生发现问题、解决问题和实现目标。
4.学校管理：学校管理也是三自教育模式实施的重要因素。
学校应该建立公平、公正和透明的管理制度，为学生提供充分的发展空间和机会。
学校管理者应该听取学生的声音和建议，重视学生的权益和意见，在学校管理中鼓励和支持学生的自主参与。
5.评价和反馈：为了评价学生的学习和发展情况，需要采用多种方式和方法进行评价。
除了传统的考试和测验，还可以使用作品展示、课程评估和自我评价等方式。
评价应该注重对学生的个性特点、潜力和进步的认可，鼓励学生勇于尝试和创新。
6.家庭和社区的参与：家庭和社区是学生发展的重要支持者和伙伴。
学校应该鼓励家长和社区的积极参与，与家长和社区合作，提供学生发展的各种机会和资源。
家长和社区可以为学生提供指导和支持，同时也可以为学校提供宝贵的意见和资源。
总之，构建和实施三自教育模式需要整个社会的共同努力和支持。
学校、教师、家长和社区应该共同合作，为学生提供一个积极、自主和有创造力的学习环境，培养学生的主动性和自我发展能力，实现学生全面发展和个性化发展的目标。
同时，我们也应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，使他们能够为社会的发展和进步做出贡献。
三自教育心得体会
三自教育心得体会三自教育是一种特殊的教育环境，它的特点是自主自律、自我管理和自主发展。
在这样的教育环境下，学生能够更好地发展自己的潜力，培养自主学习和自主思考的能力。
我在三自教育中度过了许多年，这里是我成长的摇篮，给我的教育带来了很多启发和帮助。
以下是我在三自教育中的心得体会：首先，三自教育注重培养学生的自主学习能力。
在传统的教育模式中，老师在课堂上扮演着主导者的角色，而学生则是被动地接受知识。
但是在三自教育中，学生才是主导的角色，他们需要自主选择学习的内容和方式。
通过这样的方式，我学会了独立思考和自学的能力，能够更好地解决问题和应对挑战。
其次，三自教育鼓励学生的自我管理。
在传统的教育环境下，学生通常会受到老师的严格管理，他们被告知该做什么、不该做什么。
但是在三自教育中，学生需要自己管理自己的行为和时间。
我学会了制定计划和目标，自觉遵守规则和纪律。
这种自我管理的能力对于我的成长和发展起到了积极的作用，我更加懂得如何控制自己的行为和时间，更好地安排学习和生活。
再次，三自教育重视培养学生的自主发展。
在传统的教育模式中，学生通常会按部就班地完成各种任务和考试。
但是在三自教育中，学生有更多的自由选择，他们可以根据自己的兴趣和特长来发展自己。
我在三自教育中有机会参加各种兴趣小组和活动，通过这些活动我探索了自己的兴趣和潜力。
这种自主发展的机会让我更好地了解自己，找到了自己的方向。
最后，三自教育注重培养学生的团队合作能力。
在传统的教育模式中，学生通常是独立工作和竞争。
但是在三自教育中，学生需要与其他学生一起合作完成各种任务和项目。
通过这样的团队合作，我学会了与他人合作和沟通。
我学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，这对于我的个人发展和人际关系非常重要。
总的来说，三自教育是一种独特的教育模式，它注重培养学生的自主学习、自我管理、自主发展和团队合作能力。
在三自教育中，我学会了独立思考，自主学习和自我管理的能力。
我有机会发展自己的兴趣和潜力，并学会了与他人合作和沟通。
高中三自教育心得体会
高中三自教育心得体会作为一名高中学生，我认为三自教育给予我很多的收获和成长。
下面是我对高中三自教育的一些心得体会。
首先，三自教育注重培养学生的自主性和独立性。
在高中三自教育中，学生不再像初中那样完全依赖老师的引导和指导，而是需要自己主动去学习和探索。
这种自主性和独立性的培养让我学会了自己独立思考问题、解决问题和做决策的能力。
在学习上，我不再依赖老师的讲解和笔记，而是尝试着自己去理解和总结课堂内容，通过自主学习提高自己的学习效果。
同时，在生活上也要学会管理自己的时间和事务，培养自己的自律性和责任感。
其次，三自教育鼓励学生参与各种社会实践和课外活动。
高中的三自教育注重学生的全面发展，不仅仅局限于教育纲要中的学科知识。
通过参加各种社会实践和课外活动，学生能够更好地拓宽自己的眼界，增长社会经验，培养各种实际能力。
这些实践活动可以是社会实践、社团活动、志愿者服务等等，通过这些活动，我学会了与人沟通合作、解决问题、表达自己的观点和理解他人的观点等等，这些实际能力在以后的学习和生活中都非常重要。
最后，三自教育注重培养学生的创新能力和实践能力。
高中的三自教育要求学生具备一定的创新能力和实践能力。
学校鼓励学生积极参加科技竞赛、文化艺术活动，通过实践来提升自己的实践能力和动手能力。
同时，在课堂教学中，老师也会鼓励学生多动脑筋、多提问，培养学生的创新思维。
这种培养方式激发了学生的创造力和实践意识，让我们能够更好地应对未来的挑战。
综上所述，高中三自教育给予了我很多的成长和收获。
通过培养自主性、独立性、参与实践、创新能力和实践能力，学生能够更好地适应未来的社会和学习的需求。
三自教育的理念和实践使学生得到全面发展，成为一个有责任感、有担当、有实践能力的人。
我相信这些经历和能力将对我未来的学习和生活产生积极的影响。
三自教育心得体会(3篇)
三自教育心得体会三自教育是一种特殊的教育环境，它的特点是自主自律、自我管理和自主发展。
在这样的教育环境下，学生能够更好地发展自己的潜力，培养自主学习和自主思考的能力。
我在三自教育中度过了许多年，这里是我成长的摇篮，给我的教育带来了很多启发和帮助。
以下是我在三自教育中的心得体会：首先，三自教育注重培养学生的自主学习能力。
在传统的教育模式中，老师在课堂上扮演着主导者的角色，而学生则是被动地接受知识。
但是在三自教育中，学生才是主导的角色，他们需要自主选择学习的内容和方式。
通过这样的方式，我学会了独立思考和自学的能力，能够更好地解决问题和应对挑战。
其次，三自教育鼓励学生的自我管理。
在传统的教育环境下，学生通常会受到老师的严格管理，他们被告知该做什么、不该做什么。
但是在三自教育中，学生需要自己管理自己的行为和时间。
我学会了制定计划和目标，自觉遵守规则和纪律。
这种自我管理的能力对于我的成长和发展起到了积极的作用，我更加懂得如何控制自己的行为和时间，更好地安排学习和生活。
再次，三自教育重视培养学生的自主发展。
在传统的教育模式中，学生通常会按部就班地完成各种任务和考试。
但是在三自教育中，学生有更多的自由选择，他们可以根据自己的兴趣和特长来发展自己。
我在三自教育中有机会参加各种兴趣小组和活动，通过这些活动我探索了自己的兴趣和潜力。
这种自主发展的机会让我更好地了解自己，找到了自己的方向。
最后，三自教育注重培养学生的团队合作能力。
在传统的教育模式中，学生通常是独立工作和竞争。
但是在三自教育中，学生需要与其他学生一起合作完成各种任务和项目。
通过这样的团队合作，我学会了与他人合作和沟通。
我学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，这对于我的个人发展和人际关系非常重要。
总的来说，三自教育是一种独特的教育模式，它注重培养学生的自主学习、自我管理、自主发展和团队合作能力。
在三自教育中，我学会了独立思考，自主学习和自我管理的能力。
我有机会发展自己的兴趣和潜力，并学会了与他人合作和沟通。
三自教育心得体会300字
三自教育心得体会300字通过参加三自教育活动，我获得了很多宝贵的心得体会。
首先，我认识到自我教育的重要性。
其次，我明白了自我规划的必要性。
最后，我体会到了自我激励的力量。
首先，三自教育活动使我认识到自我教育的重要性。
在这个快速发展的时代，只有不断提升自己的能力才能适应社会的需求。
三自教育活动为我们提供了一个良好的学习平台，使我们有机会自主学习、自我提高。
在活动中，我结合自己的实际情况，制定了学习计划，并努力按计划进行学习。
通过学习，我不仅扩展了知识面，还提高了解决问题的能力。
我意识到，只有主动学习，不断充实自己，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。
其次，三自教育活动让我明白了自我规划的必要性。
在活动中，我们不仅要进行学习，还要参与各种实践活动。
这些实践活动既是对我们知识的检验，也是对我们能力的考验。
在实践中，我们要根据实际情况，制定合理的计划，分配好时间和资源，合理安排实践的步骤。
通过实践，我深刻体会到了自我规划的必要性。
只有通过自我规划，我们才能更好地利用时间和资源，提高工作的效率，取得更好的成果。
最后，三自教育活动让我体会到了自我激励的力量。
在活动中，我们要根据自己的学习进度和实践情况，进行自我评估和反思。
通过反思，我发现了自己的不足和不足之处，并且制定了相应的改进计划。
在这个过程中，我学会了自我激励。
当我感到困惑或者遇到困难时，我会给自己设定一个明确的目标，然后鼓励自己去努力实现这个目标。
通过持续的自我激励，我战胜了困难，提高了自己的能力。
总之，通过参加三自教育活动，我获得了许多宝贵的心得体会。
我深刻认识到自我教育的重要性，明白了自我规划的必要性，体会到了自我激励的力量。
我将继续努力，积极参与三自教育活动，不断提高自己的素质和能力。
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论文提要：为加速培养学生的自我意识，提高学生的自立，自主能力，本文设计了以“自我要求，自我管理，自我评价”为内容的“三自教育”。
全文分三大部分。
一、对三自教育的基本理解二、三自教育的基本作法三、三自教育的初步实践此文发表于“教育探索”１９７７年第３期人的差异是千差万别的。
不同环境，不同经历，接受不同的教育，无疑是产生差别的重要原因。
但是在相同的环境里，有着相同的经历，受过相同的教育的人，也会有相当大的差别，而产生这些差别的根本原因，只能从自身去寻找。
除了自身的先天条件外，最主要的就是每个人自己对自己的要求不同。
由于要求的不同，每个人对自己的支配方向、支配力度、自我调控能力及对自己行为的责任感都不一样。
对自己评价能力也是不同的。
正是因为这些不同，也就产生了人与人之间的各种差异。
我想从这入手，进行教育工作，对提高学生自身素质，将是十分有效的。
基于此种想法，我提出三自教育的概念，就是“自我要求、自我管理、自我评价”。
一、对三自教育的基本理解1、自我要求“要求”就是一种教育。
不同的学校不同的教师对学生有不同的要求；不同的要求就是不同的教育。
“自我要求”人人都有，但各有不同，有自觉与盲目、主动与被动、高层次与低层次之分。
有的人自我要求意识强，有的人自我要求意识淡薄；有的人自我要求出自自己觉悟，有的人自我要求出自别人督促，靠别人去要求；有的人建立在社会意义上，追求一种社会责任感，个人成就感；有的人自我要求仅建立在个人自然要求的基础上，只追求个人的生存、温饱、安全等方面。
自我要求主要有以下四性要求的主动性、能动性，主动与能动的产生来自以下三方面：正确认识“我”与时代的关系，产生使命感正确认识“我”与社会、民族、家庭的关系，产生责任感。
正确认识个人价值，产生成就感。
如果一人既无对时代的使命感，又无对社会对人类的责任感，也没有个人的成就感，就不会有什么主动性、能动性，也不会对自己有什么要求。
所以，使命感、责任感、成就感是自我要求的动力。
二、要求的层次性自我要求是人的一种社会属性，已经不是人的一般生理反应和要求。
自我要求大致可以分成三个层次：一般要求：基本上人人都有，根据自己的生活环境及个人需要，对自己提出的一般要求。
理想：在一般要求的基础上，对自己提出的更高的、更长远的要求。
抱负：建立在高度使命感、责任感、成就感之上，对自己提出的超乎寻常的要求。
三、要求的阶段、阶梯性自我要求往往不是一下子就能实现的，从时间来说要有阶段性，从层次来说有阶梯性。
再伟大的理想和抱负，如果没有一步一个台阶、一步一个脚印，是无法实现的。
正所谓“千里之行始于足下”。
四、要求的合理性任何自我要求，都要靠自己在社会实践中去实现。
因此，自我要求必须从实际出发。
这就要求，一是从个人实际出发，适合个人的特点、个人基础，另一个就是要符合社会的需求，顺应时代的潮流，不能逆流而动。
1、自我管理有了自我要求，就有相应的行为或行动。
行为、行动，是人类所特有的，是与动物相区别的。
它有三个特点：A、行为、行动是一种受人的思想支配的、有目的的活动，因此，它有方向的选择性。
B、有一定的力度特点，由于动力的不同，相应的行为力度也必然是不同的。
C、有自控特点，能够自我掌握行为方向、力度分寸，是人类行为的特点。
2、自我评价评价可以有四个功能，即A、客体的选拔功能譬如各种升学、录用考试B、主体的选择功能譬如个人择业前，都要进行一下自我评价，看是否适合某种工作、职业。
C、反馈校正功能D、评价的激励功能我们要重视自我评价，努力提高自我评价能力，真正做到有自知之明。
历史上因缺乏自知之明而做蠢事的例子不胜枚举。
为什么要重视自我评价呢？首先，世界上谁最了解“我”？还是自己。
因为自己最了解自己，所以往往自己对自己的评价是最有根据的。
其次，根据自我评价来调整、指挥自己的行动，最直接、最及时、最有效。
再次，自己对自己应该是最关心的、最负责的，因此自我评价应该是最中肯的、最负责的。
而别人对“我”的评价中就有可能不负责的，甚至是带个人成见的。
但是自我评价也往往是不容易的，这就是在自我评价中，由于评价的客体又是行为和主体，往往跳不出去，犯主观主义，而产生过高估计自己或过低估计自己的偏向。
在自我评价中注意一下三个方面：自我评价的客观性要想正确认识自我，就必须跳出自我，注意倾听别人意见，对自己多一点辩证法，少点形而上学，要有正视现实的勇气，要善于看到别人的优点，敢于正视自己的不足。
要积极地评价自我注意发现自己的长处和潜在的能量，增强自信心使自己保持一种自信、积极、冷静、客观的健康的心态。
及时评价，及时反馈，修正目标，调整行动，使自己处于最佳状态。
二、三自教育的基本作法1、正确对待学生是三自教育的基础在三自教育中，学生既是受教育的客体，又是实施教育的主体。
三自教育就是通过教师工作，使学生增强自我意识，强化自我教育的主体意识，达到通过学生自己“要求自己，管理自己、评价自己”的目的。
这样做，就是抛弃过去只靠教师要求学生、管理学生、评价学生的旧框框。
但是在实现这种转变中，教师不是消极的，不应以旁观者的身份出现，而应是积极主动的。
2、培养学生的“自我要求”A、提高自我要求的主动性、自觉性，主要从“三感”入手，办法很多靠教育者的创造。
这里举几个方面的例子，如跳出自我看自己，把自己摆在大时空里去体会自己的责任感、使命感。
毛主席在青年时代读《世界英杰传》时，深深地感到，美国华盛顿经过八年抗战取得胜利，中国也应该讲求富国强兵的道理才不至于重蹈安南、高丽、印度的覆辙。
我们每个国民都应努力。
顾炎武说得好，“天下兴亡、匹夫有责”。
青年毛泽东正是把自己摆在时代、社会的大空间里才能产生自己高度的使命感和责任感，树立远大的理想和抱负。
B、把自己摆在家庭、家乡、社会的具体环境中。
譬如，参加社会实践，扮演不同角色等。
不妨假设如果我是爸爸，我是妈妈，我是用人单位，我会怎样看待自己，怎样要求自己。
这样可以激励自己，认识加强学生的自我评价由于我们民族的文化背景的影响，许多人注重别人的评价，别人对自己怎么看，别人对自己怎么说，似乎很重要，而自我的评价往往是不重要的。
其实这样做是很片面的。
具有一定自我评价能力，是具有自信心，有独立人格的一种标志，是开创性人才必备的品质，教师不断听取并指导学生进行自我评价，对培养学生的自我评价能力是非常重要的。
C、宏观评价世界上虽然只有自己最了解自己，但是对自己真正有个全面的、深刻的认识也是很不容易的。
首先就是要善于全面评价自己，既要看到优点，又要看到不足。
第二要知道人的认识是不断深化的，人也是在不断的实践中发展的，随着年龄的增长，潜在的优势或不足的展现，都会使自我认识更加深刻。
D、微观评价单项评价，就是对自己某一方面的评价。
譬如对自己数学成绩的评价。
有许多学生考完试全然不知对错，这就是说，他在这一学科上没有自我评价能力。
为什么呢？我考虑重要有三个原因。
第一他没有自我评价的自信心，在他看来评价只有老师才能，而自己是不可能的。
第二他没有自我评价的责任感，他认为评价是老师的事，与自己无关。
正因为如此，他必然没有自我评价的能力。
如果相反，他有自我评价的责任感、自信心，经常进行自我评价的尝试，必然就会培养出自我评价的能力。
阶段性评价，能对自己及进总结，及时反馈，调整方向，调整步伐，发扬长处，克服不足。
E、评价反馈。
自我评价对本人来说有三方面意义：⑴对客观环境的选择。
譬如升学、择业，如果一个人能对自己有一个恰当的评价，就能选择一个适合自己的学校或职业，并提高在升学或就业中的竞争力。
⑵注意发现自己的长处，增加人生的积极力量。
譬如有两个学生，学习都不好，其中一个人看不到自己的优点，很悲观，另一个人看到自己虽然学习不好，但歌唱得好，他清醒地认识到，如能积极努力加以发展，最终可能成为优秀人才；反之，悲观失望，最后的回报必然是一落千丈。
⑶调整自己的行为。
一个是注意克服自己的缺点；一个是发扬自己的长处，增长自己的才干。
三、三自教育的初步实践三自教育从1996年月10月10日开始正式提出，当时我写了三自教育要点，阐述了三自教育基本思想和基本内容，成立了三自教育研究会，刊出了两期《三自教育》报，设计了《三自教育》卡，以卡的形式规范和督促学生进行自我要求、自我管理、自我评价。
参加三自教育的学生和教师共150人，年级从初一到高三学生素质优中差都有，从初步实行的情况看，方法简便易行，深受学生欢迎。
实行后，学生的学习成绩有较明显的提高，自我意识增强。
但由于开展的时间较短，及时总结还不够，有些工作尚待完善。
另外三自教育贵在坚持，坚持数年，必有好处。
从前一段的情况看，三自教育是素质教育的好形式。
首先，三自教育可以面向全体学生。
从我校的试点班看，初中四个班，其中有一个毕业班，一个特长班，高中四个班，其中一个毕业班，两个音体美特长班，一个英语特长班。
从参加的学生看，优等生、中等生、差生各占一定的比例，可以说，三自教育是面向全体学生的。
第二，三自教育促进学生全面发展。
三自教育不仅在文化课上，而且在德育、特长发展等方面都起到作用，不同的同学根据自己的不同情况，在不同的侧面对自己提出不同的要求和管理，促进了学生的全面发展。
第三、变“要我学”为“我要学”，变“老师管我”为“我管我”提高了学生的自觉性、主动性，激发了学生的学习积极性。
三自教育适应时代特点独立性、创造性、自立精神，自我意识是当代青年的特点，很多青年不希望成年人牵着走，他们希望自己能独立，有自己把握人生的愿望。
而三自教育正是对青年的这种精神进行培养和训练，同时又不能放任自流的好形式。
总结三自教育概括为以下几句话：三自教育重在参与贵在认识自我难在超越自我苦在战胜自我乐在新我代替旧我强化三字教育发表时间：2007年10月28日 7时45分49秒评论/阅读(0/0)在由应试教育向素质教育转轨的改革时期，如何教育学生学会学习，学会做人，是班主任的主要任务。
为达此目的，应对学生强化“三自”教育，特建议如下：一、强化自我管理所谓自我管理，即是对学生的认识、情感、行为等全方位的自控要求。
在认识方面，要引导学生自我观察、自我分析、自我评价，学会全面认识自己。
由于社会机制的不完善，理想与现实、个人与社会、人与自然之间，往往存在这样、那样的矛盾，班主任在正确引导学生的同时，要以“宽容的胸怀对待他们的不同认识和看法，给他们时间，允许他们有自己的思维，在逐步认识社会的过程中，端正自己的位置。
在感情方面，要启发学生自我体验、自我激励，达到自我悔过、自我调整的目的。
对“对抗型”学生，班主任要放下架子，与他们交朋友，以诚恳的谈心代替粗暴逆耳的训斥，在尊重与信任的基础上发现他们的闪光点，激发他们内心从善向上的愿望。
而对于“主动型”的学生，则多引导他们关心集体，多帮助同学养成开拓创新的好作风。