学前教育学期末试题2015春
全国2015年10月自学考试00383学前教育学试题答案
全国2015年10月高等教育自学考试学前教育学试题课程代码：00383一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
未涂、错涂或多涂均无分。
1、在教育活动中所传递的信息是（A）A、教育内容B、教育手段C、教育方式D、教具2、教育的宏观功能是（C）A、促进人的身心发展B、促进知识的传播C、促进社会发展D、促进个体社会化3、教育现代化的核心是（B）A、教育结构现代化B、教育观念现代化C、教育制度现代化D、教育方法现代化4、我国传统教育的最高目标是（C）A、智力发展B、爱智C、道德完善D、强健身体5、遗传决定论的代表人物是（D）A、洛克B、华生C、皮亚杰D、格塞尔A、孟子B、荀子C、孔子D、老子7、洛克强调后天影响对儿童心理发展的作用，他的学说被称为（A）A、“白板说”B、“教育万能论”C、“成熟势力学说”D、“生态系统理论”8、卢梭提出的教育方法是（D）A、演示法B、游戏法C、循序渐进法D、自然后果法9、在教育史上，提倡爱的教育和实施爱的教育典范是（B）A、卢梭B、裴斯泰洛齐C、柏拉图D、陶行知10、福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料是（C）A、积木B、七巧板C、恩物D、魔方11、蒙台梭利创办的教育机构是（C）A、幼儿园B、保育学校C、儿童之家D、日托中心12、提出“最近发展区”概念的心理学家是（B）A、皮亚杰B、维果茨基C、杜威D、蒙台梭利13、创办南京鼓楼幼儿园的教育家是（D）A、陶行知B、张雪门C、周作人D、陈鹤琴A、英国B、丹麦C、美国D、日本15、我国实行幼儿教师资格制度的时间是（C）A、1990年B、1992年C、1994年D、1998年16、3岁前幼儿的思维主要是（A）A、直觉行动思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、形式运算思维17、当前我国农村学前教育的主要形式是（C）A、幼儿园B、托儿所C、学前班D、家长学校18、“十年树木，百年树人”是形容教师职业的（A）A、教育效果的长期性B、纯真美好C、精神生产性D、多重角色19、世界上最先提出对儿童进行游戏教育的人是（D）A、蒙台梭利B、杜威C、陶行知D、福禄贝尔直观形象法的是（D）/16320、下列方法中不属于．．．A、观察法B、示范法C、演示法D、讨论法21、提出多层智力观的人是（A）A、霍华德·加德纳B、皮亚杰C、戈尔曼D、夸美纽斯A、角色游戏B、表演游戏C、结构游戏D、体育游戏23、美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践是（B）A、综合性原则B、发展适宜性原则C、启蒙性原则D、活动性原则24、明确提出我国幼儿园教育目标的法律文献是（B）理解A、《幼儿园管理条例》B、《幼儿园工作规程》C、《幼儿园教育指导纲要》D、《中华人民共和国义务教育法》25、有的幼儿为了提高自己的自信心，增强在群体中的地位，会说一些极度夸张的事，这种情形属于（D）A、分不清事实与想像而说谎B、模仿式的说谎C、掩盖式的说谎D、夸耀式的说谎26、现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是（B）A、指导与被指导的关系B、伙伴关系C、教育者与受教育者的关系D、合同关系27、内蒙古锡林浩特的草原牧区创建的学前教育形式是（D）A、巡回辅导班B、游戏点C、家庭辅导站D、流动幼儿园28、陈鹤琴提出，儿童的第二生命是（A）A、游戏B、学习C、工作D、生活29、剥夺某个经常犯错的儿童参加户外游戏活动的权利，这种惩罚属于（B）A、自然后果的惩罚B、剥夺性惩罚C、生理性惩罚D、体罚A、家庭教育的终身性B、家庭教育的率先性C、父母对子女影响的深刻性D、家庭交往的密切性二、名词解释题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）31、人的个体社会化答：是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。
(完整版)《学前教育学》试题及答案
《学前儿童教育学》考试试题一、单项选择题(本大题共 28 小题，每小题 1 分，共28 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.实验室、图书馆、计算机房、医务室等是( )A 教育内容 B.教育方法C.教育者D.教育物质资源2.在教育过程中，教育者和受教育者的关系是( )A.矛盾的对立面B.主体和客体的关系C.相互依存的统一体D.主动和被动的关系3.一般衡量社会文化水平的指标是( )A.人口的性别比例B.人口的受教育水平C.人口的健康状况D.人口的平均收入4.我国传统教育的最高目标是( )A.道德完善B.智力发展C.体质增强D.审美发展5.人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是( )A.文化B.政治C.经济D.教育6.学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有( )A.规律性B.个别差异C.阶段性D.社会性7.儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因为情绪压抑或紧张等心理原因，这表明（）A.身体发育决定心理发展B.心理发展影响身体发育C.身体发育影响心理发展D.心理发展决定身体发育8.提出“成熟势力说”，认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程的学者是( )A.柏拉图B.皮亚杰C.格塞尔D.洛克9.教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家是( )A.福禄贝尔B.卢梭C.蒙台梭利D.夸美纽斯10.进步主义教育家杜威的教育著作是( )A.《民主主义与教育》B.《教育漫话》C.《人的教育》D.《爱弥尔》11.皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于( )A.感知运动阶段B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段D.形式运算思维阶段12.我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是( )A.自然后果法B.教学做合一C.整个教学法D.发现式教学法13.如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力，也就培养不成画家了，这表明( )A.遗传决定一切B.遗传素质为儿童发展提供前提C.后天环境决定遗传素质D.教育起主导作用14.头大、躯干长、四肢短、胸廓的前后和左右径几乎相等的是( )A.初生儿B.周岁儿C.2 岁儿童D.2 岁半儿童15.《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于( )A.1 小时B.2 小时C.3 小时D.4 小时16.活动室墙饰的高度首先要适合( )A.幼儿的身高B.教师的身高C.家俱的高度D.房屋的高度17.在幼儿园内，教师采用游戏的形式开展相应的教育活动，这是( )A.教育活动游戏化B.游戏活动教育化C.游戏活动系列化D.游戏活动教学化18.在教育实践中培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，这是( )A.保教结合原则B.独立性原则C.综合性原则D.启蒙性原则19.儿童通过运用已有的知识经验，对一些问题发表意见，从而达到自我教育的方法是( )A.故事法B.讨论法C.参观法D.观察法20.能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的教学方法是( )A.发泄法B.角色扮演法C.直观形象法D.批评惩罚法21.教师使那些经常犯错的儿童感受到犯错后班上儿童对他在态度和情感上的疏远是( )A.自然后果惩罚B.生理性惩罚C.体罚D.剥夺性惩罚22.家庭的生活方式和生活内容指的是( )A.家庭气氛B.家庭结构C.家庭经济D.家庭文化23.家长对孩子有要求，不一味迁就，控制情感，掌握分寸所遵循的原则是( )A.尊重儿童B.规矩明确C.理智的爱D.做好榜样24.托儿所教育的特殊对象决定了托儿所集体教养的核心是( )A.以保为主B.以保为主，保教并重C.以教为主D.以教为主，保教并重25. 在刚入园时，幼儿与家人暂时分离后，会出现情绪不安的表现，这种表现称为( )A.分离依恋B.分离异常C.分离焦虑D.分离断乳26.幼儿无意中做错了事，诚实地告诉了大人，却受到了来自大人的严厉的批评和惩罚。
2015学前教育学试题及答案
学前教育学试题及答案共六套1.智力：儿童认识周围世界的能力的概念性特征。
它主要包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想像力等方面,其中思维能力是整个智力发展的核心部分。
2.结构游戏结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。
积木、积塑、金属材料、竹制材料和黏土、纸浆等都是儿童结构游戏的绝佳材料。
3.自然后果惩罚法不是人为的惩罚,而是通过事物自身的后果让儿童受到相应的处罚,使儿童从中体验到自身错误所带来的不良后果，从而达到教育的目的。
4.活动目标某次教育活动需要达成的目标。
在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标,如要求幼儿掌握某一事物的名称、特征,学会使用某一种工具或学会观察和比较的方法等。
这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。
5.幼儿园的保育工作答：幼儿园的保育工作是幼儿园教育不可分割的组成部分。
它是指成人为学前幼儿提供生存、发展所必须的环境和物质条件,同时给予精心的照顾和保护,以促进他们的健康成长,逐步增进他们生活自理能力。
1.教育对个体发展如何起主导作用？答: 首先,教育是一种有目的的培养人的活动,教育目的体现了培养人的方向,也就是个体发展的方向。
其次,教育,尤其是学校的教育,由受过专门训练的教师负责,给予个体发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响。
第三,得力的教育为个体能动的发展创造主客观条件,如在教育活动中处理好主客观的关系及师生间的关系,使之有利于提高个体主动积极地参与各种教育活动,并在教育活动中充分满足人体特征的发展、个体潜能的充分发挥,以及个体创新能力的发展。
第四,教育的主导作用更表现在促进个体的社会化。
从生命开始的“自然人”,经过教育过程成长为“社会人”,完成个体社会化过程,使个体积极地、能动地适应社会、参与社会和改造社会。
2.陶行知主张要解放儿童,其主要内容是什么?答:陶行知在了解儿童身心特点的基础上,要解决儿童的创造力,他主张“六解放”:(l)解放儿童的头脑；(2)解放儿童的双手；(3)解放儿童的眼睛；(4)解放儿童的嘴；(5)解放儿童的空间；(6)解放儿童的时间。
《学前教育原理》2015期末试题及答案
《学前教育原理》2015期末试题及答案
一、单项选择题（每小题3分，共30分）
1．学前教育的构成要素是学前教育者、学前受教育者和( )。
A.教育手段 B．学前教育措施
C．保育设备 D．教育内容
2．为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是(
A.杜威 B．福禄培尔
C．蒙台梭利 D．欧文
3．学前教育学是以( )和学前教育问题为对象的一个研究领域。
A．幼儿园 B．学前教育现象
C．学前教育目的 D．学前教育规律
4．学前教育的历史性是指学前教育有随( )的演变而产生、发展的特性。
A.托儿所 B．政府
C．社会 D．幼儿园
5．近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是( )。
A．陶行知 B．张宗麟
C．陈鹤琴 D．张雪门
6．良好的师幼关系应该体现的是( )。
A．互主体性 B．主客关系
C．双主体性 D．主体一主导关系
7．英国教育家洛克在《教育漫话》中，把儿童看作是( )。
A．天真的 B．白板
C．有罪的 D．无罪的
8．( )是兼容“学习性”与“游戏性”，以“个别化”和“小组学习”为主要特点的学习方式。
A．集体活动 B．区角活动
C．游戏活动 D．小组活动
9．积木、拼板、穿珠等材料应投放在( )。
A.操作区 B．木工区。
2504专科《学前儿童科学教育》试题答案及评分标准
2504专科《学前儿童科学教育》试题答案及评分标准试卷代号：2504国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试学前儿童科学教育试题(半开卷)2015年7月题号一二三四五总分分数一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案并将其序号填在题干后的括号内。
每小题3分，共30分)1．提出认知发展阶段理论的是( )。
A．加涅 B．皮亚杰C．布鲁纳 D．布鲁姆2．确定学前儿童科学教育目标的依据主要有：( )。
A．心理学依据、科学依据、社会依据B．心理学依据、社会依据、学科依据C．学科依据、心理学依据、行为学依据D．科学依据、社会依据、行为学依据3．下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是( )。
A．地方性 B．启蒙性C．时代性 D．环境性4．把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、罗h都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是( )。
A．挑选分类 B．二元分类C．感知分类 D．多元分类5．用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属艺术作品的是( )。
A．图片 B．歌曲C．谜语 D．科普画册6．下列材料中属于操作实验类材料的是：( )。
A．橡皮泥 B．昆虫标本C．编制机 D．放大镜7．学前儿童科学教育的社会资源包括( )。
A．组织资源、人力资源、物力资源、天然资源B．物力资源、自然资源、组织资源、人力资源C．人文资源、自然资源、生活资源、组织资源D．组织资源、人文资源、物力资源、自然资源8．学前儿童科学教育中教师的语言应具有( )。
A．活动性、形象性、逻辑性、目的性B．目的性、开放性、启发性、逻辑性C．形象性、开放性、启发性、逻辑性D．n启发性、形象性、逻辑性、目的性9．下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是( )。
A．学前儿童科学知识、经验的评价B。
学前儿童科学教育活动过程的评价C．学前儿童科学方法及能力的评价D．学前儿童科学情感和态度的评价10．下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是：( )。
2015年1月国开学前教育本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案
试卷号：13352015年1月国开学前教育本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案说明：资料整理于2017年6月2日； 2017年春期考试时间：2017年6月24日08:30至10:00。
一、单项选择题1.课程即师生的对话，这种课程定义(B)。
A.认为只有把儿童当下活生生的经验看作课程本身，这样才能把握住课程的基本内涵B.强调教师与学生彼此之间的互动C.重视课程目标并根据目标来组织教学活动D.强调课程的计划性2.课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有(B)。
A.个体适宜性B.整体性C.实践性D.标准化3.根据成熟理论，(B)。
A.幼儿园应通过强化塑造儿童的行为B.幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展C.课程应该能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使儿童获得成功D.幼儿园课程应开展游戏、艺术等表现和表达活动4.瑞吉欧·艾米里亚教育体系(Reggio Emilia Approach)主要受(A)的影响。
A.皮亚杰建构主义理论B.行为主义理论C.成熟理论D.精神分析学说5.课程编制时，应尽量避免系统化的知识和结构化的学科，要让儿童自由地从多种学习情景中做出选择，从自己所期待的过程中去学习，反映的哲学思想是(A)。
A.存在主义思想B.实用主义思想C.唯理论思想D.经验论思想6.在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师会(A)。
A.进行更多的游戏活动B.进行更多的非游戏活动C.进行更多的教学活动D.更重视知识和技能7.在设计高结构教育活动时，(D)。
A.活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向B.教育活动设计者所陈述的活动目标往往比较宽泛，活动目标并不指向幼儿即时可获得的行为变化C.是一个先内容、后目标的过程D.活动设计者心目中必须有很强的“目标意识”，以幼儿教育目的和幼儿园课程目标为中心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育活动中8.在幼儿园高结构教育活动的组织与实施时，(D)。
2015春学前教育原理期末试题
2015年春季学期学前大专班《学前教育原理》期末考试题班级：学号：姓名：得分：一、填空题（每题2分，共20分）1．学前教育学的任务是研究学前教育现象和___________。
2．学前教育学研究常用的基本方法有___________文献法、调查法、实验法。
3. 学前儿童发展是指0-6岁儿童___________的变化。
4．幼儿教师的角色演变经历了保姆、保育员和___________的过程。
5．幼儿教师的专业素养结构主要包括正确科学的儿童观和教育观、扎实的专业能力、专业知识和__________。
6．狭义的幼儿园一日生活活动主要包括幼儿入园、早操、进餐、_______________、睡眠、盥洗、如厕、离园等活动。
7．幼儿园教学活动组织的形式根据活动方式的不同，可以分为_______________、分组教学和个别教学三种形式。
8．区角活动的主要类型有：学习性区角活动、游戏性区角活动、_______________。
9．幼儿园和家庭教育衔接包括两种形式，一种是_______________，一种是直接合作。
10．幼小衔接的任务总的来讲，是要解决孩子的生理、心理以及______________上的不适应。
二、选择题（每小题2分，共30分）1.根据学前教育者不同，学前教育可以分为家庭学前教育和（）。
A.社会学前教育B.城市学前教育C.公办学前教育D.学前语言教育2.我国幼儿园建立的标志是1903年在湖北武昌建立的（）A.江西幼稚园B.南京幼稚园C.北京幼稚园D.湖北幼稚园3.英国哲学家洛克在《教育漫话》中提出了（）A.进化论B.植物说C.白板说D.儿童中心论4.儿童的发展是主动性与（）的统一。
A.被动性B.环境性C.遗传性D.基础性5.儿童教育形式是公有、公养、公育的社会是( )A.原始社会B.封建社会C.工业社会D.现代社会6.创办了世界上第一所幼儿园，被称为“幼儿教育之父”的是（）A.杜威B.福禄培尔C.洛克D.卢梭7.学前教育学独立的标志是______________的《幼儿园教育学》的于1861出版。
2015年1月国开学前教育本科《学前教育原理》期末考试试题及答案
试卷号：13122015年1月国开学前教育本科《学前教育原理》期末考试试题及答案说明：资料整理于2017年6月2日； 2017年春期考试时间：2017年6月25日14:00至15:30。
一、单项选择题1.(C)在1861年出版的《幼儿园教育学》，标志着学前教育学独立。
A.夸美纽斯B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利2.学前教育的构成要素是学前教育者、学前受教育者、(B)。
A.教育手段B.学前教育措施C.保育设备D.教育内容3.我国第一所公立幼儿园于1903年建立在(A)。
A.武昌B.长沙C.汉口D.上海4.情感体验性原则是(D)的基本原则。
A.幼儿体育B.幼儿智育C.幼儿德育D.幼儿美育5.为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是(A)。
A.杜威B.福禄培尔C.蒙台梭利D.欧文6.“最近发展区”属于以下理论中的(A)。
A.社会文化理论B.认知发展阶段理论C.社会生态系统理论D.精神分析理论7.(D)创立了我国第一所公立的独立幼师。
A.陈嘉庚B.熊希龄C.陶行知D.陈鹤琴8.以下哪一个不是幼儿园教师的主要专业素养？(D)A.儿童观B.观察幼儿的能力C.与家长交流的能力D.进行科研的能力9.-日生活活动的组织中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础上，为幼儿的生活经验的积累与能力培养提供环境条件及经验的支持，同时，又要给孩子提供主动练习的机会。
这一要求体现了一日生活活动组织的(D)。
A.保教结合原则B.连续性与一致性相结合的原则C.全面管理与个别照顾相结合的原则D.支持性与主动性相结合的原则10.放大镜、天平、水箱等材料应投放在(C)。
A.操作区B.木工区C.科学区D.积木区二、名词解释11.学前教育学---学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。
12.幼儿园环境---广义的幼儿园环境，是指幼儿园保育和教育赖以进行的一切条件的总和。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学前教育学期末复习题（二）
一、选择题
1、瑞士教育家裴斯泰洛奇的代表作是（）。
A.《大教学论》
B.《世界图解》
C.《理想国》
D.《林哈德与葛笃德》
2、陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（）。
A.南京鼓楼幼稚园
B.劳工幼稚园
C.香山慈幼院
D.江西实验幼师家庭
3、教养方式一般分为（）。
A.溺爱开放专制放任
B. 溺爱民主专制放任
C.溺爱民主强权放任
D. 溺爱开放强权放任
4、属于学前教育功能的特征的是（）。
A.单一性
B.停滞性
C.发展性
D.狭隘性
5、关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（）。
A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展
B. 儿童的发展应是有个性的发展
C. 儿童的发展应是平均的发展
D. 儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展
6、学前儿童道德意志的特点不包括（）。
A.自觉性低
B.自制力弱
C.注意力分散
D.坚持性不强
7、属于学前儿童美感的表现特点的是（）。
A.理性
B.深刻性
C.行动性
D.思维性
8、可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即（）。
A.形象玩具和结构玩具
B.成型玩具和未成型玩具
C.智力玩具和娱乐玩具
D.体育玩具和音乐玩具
9、属于教师沟通技巧的是（）。
A.目光直视
B.敢于批评
C.语调语速要适当
D.语气要一直不变
10、幼小衔接必须坚持的原则是（）。
A.小学化
B.突击性
C.单向性
D.整体性
二、简答题
11、简述幼儿园生活活动的组织原则。
12、简述幼儿园环境设计的意义。
13、简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。
14、简述幼儿园教育目标的层次结构。
15、简述学前教育对个体的期待功能。
三、论述题
16、借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。
17、论述家庭教育的地位和作用。
四、案例题
18、在一次游戏活动中，某小朋友在做“炒菜”访谈，不知什么时候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。
老师看见了，对她说：“娃娃的东西怎么能到处乱放呢？赶快把这些玩具搬回去。
”她很不情愿地搬了出去。
老师听到她在嘀咕着：“我都没游戏玩，我想到外面去玩。
”就这样，这堂课由于老师没有充分准备好游戏活动的条件而没有顺利进行。
请你用幼儿园游戏活动的组织等相关原理分析上述案例。
19、每天早晨晨间活动结束的时候，我就会拿起点名册准备点名。
这天，我对孩子们说：“今天老师不用嘴巴来点名，而是用眼睛来点名。
”他们一脸的疑惑，好像在问眼睛怎么可用来点名。
眼睛又不能会说话。
我看着他们说：“我用眼睛看着你，对你眯眯笑，就是在点你的名字，你看到我，也对我笑一笑好吗？表示你知道我在点名了。
”我点名完了，发现班上有一个特别胆小的孩子脸上一直都笑着，上课还主动举手了，这个进步真是不小啊。
请用学过的相关原理分析幼儿园教师应具备的素质。
学前教育学期末复习题（二）
答案
一、选择题
1—5 DDBCA 6—10 CCBCD
二、简答题
11、主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性原则；教养结合原则；实践性原则。
12、（1）制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向。
（2）启迪作用：引导学前儿童的认知发展。
（3）激励作用：强化学前儿童的积极态度。
（4）调节作用：平衡学前儿童的情绪。
13、社会要求的提高、生活制度的变化、师生关系的不同、生活环境的变更、教育内容的加深、教学方法的改变。
14、学前教育总目标、各年龄班的教育目标、短期目标、活动目标。
15、学前教育的保育功能、学前教育促进个体认知发展、学前教育促进儿童人格的健全发展。
三、论述题
16、（1）国外幼小衔接工作的经验：增进两个教育阶段的相互了解、改革现有的教育机构，把小学低年级和幼儿园联系起来、为学前儿童规定同意的教育方案和要求、改革师资培训工作、提前开始普及义务教育、加强科学实验研究工作。
（2）改善我国幼小衔接工作的建议。
17、（1）家庭教育是其它教育的坚实基础；
（2）家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；
（3）家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；
（4）家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。
四、案例题
18、运用游戏条件的创设等原理进行分析。
（1）提供充分的游戏时间；
（2）创设必要的游戏场所；
（3）提供充足的游戏材料和玩具。
19、该案例说明了沟通能力的重要性。
教师的沟通能力主要是指教师与学前儿童交流的能力，具有良好的沟通能力是实现教师与学前儿童交流的桥梁。
学前儿童的发展不是一个被动地接受外界影响的过程，而是与周围环境主动、积极地相互作用的结果。
教师要积极、恰当地与学前儿童进行沟通，创造师生间相互理解、彼此接纳、协调的氛围，将会极大地促进学前儿童的发展。
案例中的教师主要使用了目光沟通。
目光沟通在教师与学前儿童之间起着不同的作用。
当个别教师对“调皮”或“犯错误”的儿童批评时，不要当着全班其他儿童的面，而应投以责备的目光以提醒正在犯错误的儿童；当孩子对某项活动或某种问题有兴趣时，教师应投以一种充满肯定、赞许的目光以提高孩子的自信心；当孩子有某种荣誉时，教师应投以鼓励的目光，以激励儿童再接再厉。
教师呼唤儿童的名字，会使他们倍感亲切，觉得自己受到老师的重视，这是对儿童的尊重和基本的礼节。
因此，熟记儿童的名字是教师与儿童沟通技巧的第一把钥匙，也是进行沟通的基础。