品读：曹冲称象的故事【教科版小学科学精品资源】
《曹冲称象》PPT优秀精品课件
出示课件： 结合句子选择带点字的意思。 曹操听了直摇头。1.从上到下。2.公正的。3.不断地。 问：为什么曹操听了直摇头？
[降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的 能力。] 师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开 头、结尾。 师：虽然这两种办法不可行又是一个怎样的孩子？
环节二、学习课文，解决疑问。 （一）对比学习。 问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办 法？你认为哪种好？为什么？ 速读课文，边读边思考。生回答。 [对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。] 问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。 [出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。
六、说教学过程 （共2课时）
第一课时 板块一、开门见山，揭示课题 一、出示课题 1.读课题,理解课题中词语的意思。 2、，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？ （谁称象？为什么称象？怎么称的？） （设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴 趣。）
板块二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。） 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 （设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可 以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）
8.师生接读： 师：先把大象赶到（生读） 师：看船身（生读） 师：就沿着水面（生读） 师：再把大象（生读） 师：装到船下沉到（生读） 师：然后（生读）
[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条 理性和逻辑性。] 出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。 [活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣。]
（二）学习第4自然段。 师出示课件: 默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。 想一想：称象分为哪几步？ 说一说：称象的过程。] 个人自学。 小组讨论。 集体交流。
趣味科学小故事
趣味科学小故事你知道曹冲称象的故事吗？那可老有趣儿了。
话说在古代，有个大官儿，别人送给他一头大象。
这大象又高又大，像一座会移动的小山。
大官儿就想知道这大象到底有多重，可那时候没有能称这么大东西的秤啊。
这时候，一个小机灵鬼儿曹冲站了出来。
曹冲当时还是个小娃娃呢，但他可聪明啦。
他让人把大象赶到一艘船上，这大象一上船，船就往下沉了好多。
曹冲就在船舷和水面平齐的地方做了个记号。
然后呢，他又让人把大象牵下船，往船上装石头。
一块一块的石头往船上装，船就慢慢下沉，直到船舷的记号和水面再次平齐。
这时候，曹冲就说啦：“称称这些石头的重量，不就知道大象的重量了嘛。
”大家一听，恍然大悟。
你看，曹冲这办法多妙啊。
这里面其实就包含了科学原理呢。
他利用了船的浮力原理，船在水里受到的浮力等于船排开的水的重量。
大象上船和石头上船，船下沉到同样的位置，就说明它们排开的水的重量是一样的，也就是它们的重量相同。
这曹冲小小年纪就懂得这么多，真是个小天才。
在很久很久以前的古希腊，有个超级聪明的家伙叫阿基米德。
有一天，国王让工匠做了一顶纯金的王冠，可他怀疑工匠在王冠里掺了银子，就想让阿基米德查查这事儿。
阿基米德接到这个任务后，可愁坏了。
这王冠的形状不规则，怎么才能知道它到底是不是纯金的呢？阿基米德整天都在想这个问题，吃饭想，走路想，洗澡的时候还在想。
就在他洗澡的时候，奇迹发生了。
他一屁股坐进浴缸，水就“哗”地一下溢了出来。
阿基米德那聪明的小脑袋瓜一下子就开窍了。
他兴奋地从浴缸里跳出来，光着身子就往街上跑，一边跑还一边喊：“我发现了！我发现了！”他发现了什么呢？他发现物体浸入液体中的体积等于它排开液体的体积。
根据这个原理，他就想到可以把王冠和同等重量的纯金块分别放入装满水的容器里，看看它们排开的水的体积是不是一样。
如果王冠排开的水的体积比纯金块大，那就说明王冠里掺了别的东西。
阿基米德用这个方法一测，果然发现王冠不是纯金的。
这个发现可不得了，后来就成了著名的阿基米德原理。
小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计
小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计【篇一】小学二年级语文《曹冲称象》原文古时候有个大官叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点一点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
【篇二】小学二年级语文《曹冲称象》教学设计教学目标：1、认读本课的13个生字，学写8个生字。
2、了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
3、培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1、你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2、今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3、齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1、相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2、学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
《曹冲称象》说课稿
•••••••••••••••••《曹冲称象》说课稿《曹冲称象》说课稿作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《曹冲称象》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《曹冲称象》说课稿篇1一、说教材《曹冲称象》二年级下册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。
记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
本课是第二课时，重点在于理解课文。
根据低年级学生的说话训练。
我制订了以下教学目标。
1、会正确、流利，有感情地朗读课文。
2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3、培养学生爱动脑筋的好习惯。
教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
三、说内容过程在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。
分别是：（一）巧设情境、导入新课通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。
所以称大象的难度是可想而知的。
（二）复习生字，朗读课文学生复习生字词。
教师适时指导朗读。
使用个别读，齐读的方式。
使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。
（三）辅助动画，理解内容1、自读课文，初步感受。
2、播放动画，整体感受曹冲如何称象。
3、分步演示，深入理解课文。
4、按照课件的提示，复述称象过程。
5、独立叙述称象过程。
（四）总结全文，拓展积累通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。
四、说信息技术的应用下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。
《曹冲称象》优质课件完美版
《曹冲称象》优质课件完美版一、教学内容本节课我们将深入学习《曹冲称象》的故事，该故事出自人教版小学语文教材第四册第八单元。
详细内容涉及对故事的梗概理解、主要人物分析、历史背景的介绍以及故事中所蕴含的数学逻辑思维。
二、教学目标1. 理解《曹冲称象》的故事内容，能够复述故事大意。
2. 学习并掌握故事中涉及的数学逻辑思维，能够运用到实际问题的解决中。
3. 培养学生的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：故事中数学逻辑思维的理解与运用。
教学重点：故事内容的理解，曹冲称象方法的分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生每人一本教材、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师通过一个简单的物理平衡实验，引发学生对平衡问题的思考。
提问：大家知道古代人是如何称量大物体的吗？2. 故事梗概讲解（15分钟）朗读故事《曹冲称象》，学生跟随教师一起理解故事内容。
对故事中的人物、地点、事件进行梳理。
3. 数学逻辑思维分析（15分钟）例题讲解：分析曹冲是如何利用小象和船的平衡来称量大象的体重。
随堂练习：学生分小组讨论，思考如果是他们，会如何解决称象的问题。
4. 知识运用（10分钟）教师提出一个类似的问题，比如如何称量不规则形状的石头，学生独立思考并给出解决方案。
5. 小结与反思（5分钟）学生分享学习心得。
六、板书设计1. 故事《曹冲称象》醒目地写在黑板中央。
2. 黑板左侧列出故事的主要人物和事件。
3. 右侧列出数学逻辑思维的步骤和关键点。
七、作业设计1. 作业题目：思考在生活中还可以如何运用曹冲称象的原理解决实际问题，写一篇短文。
答案示例：通过制作一个简易的天平，我们可以称量出家中物品的重量，从而进行物品分类。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应反思教学方法是否有效，学生是否能够理解并运用所学知识。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关历史故事，了解古代智慧，激发对科学的兴趣。
曹冲称象的民间故事5篇
曹冲称象的民间故事5篇曹冲称象是一个民间方为流传的历史故事。
那么小朋友们，你们有没有听过这个故事呢？没有听过的话，接着往下看吧！下面是小编整理的曹冲称象的民间故事5篇，欢迎大家阅读分享借鉴。
曹冲称象的故事1曹冲称象讲的是一个小孩子称大象的故事。
这小孩子名叫曹冲。
曹冲的父亲是个大官，外国人送给他一头大象，他很想知道大象有多重，大臣们都纷纷议论开了，谁也想不出称大象的办法。
这时，从人群里走出一个小孩，说：“我有个法儿，可以称大象。
”曹操一看，正是他的小儿子曹冲，就笑着说：“你有什么法子?赶快说出来让大家听听。
”曹冲说：“等一会儿你就知道了。
”众大臣跟随曹充来到河边。
河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道。
再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。
等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头。
大臣们睁大了眼睛，起先还摸不清是怎么回事，看到这里不由得连声称赞：“好办法!好办法!”现在谁都明白，只要把船里的石头都称一下，把重量加起来，就知道象有多重了。
曹操看了非常高兴。
他眯起眼睛看着儿子，又得意洋洋地望望大臣们，好像心里在说：“你们还不如我的这个小儿子聪明呢!”曹冲那时只有五六岁，知识和判断能力意识所达到的程度，可以比得上成人。
这个故事告诉我们，遇到难题要多动脑筋，要善于思考，脑子越用就越灵活，小孩子的智力要早开发，经常让孩子动脑筋去思考一些问题，这样对孩子以后的发展也是有好处的，比如，可以跟孩子做一些开发智力的亲子游戏，多跟孩子一起看一些开发智力的绘本故事，等等。
曹冲称象的故事2今天闲下来的时候，我读了一篇文章，名叫《曹冲称象》。
文章不长，却很有意思。
读完后，我懂得了一些道理。
内容大概是这样的：曹操是我国古时候的一位大官人。
有一天，国外的朋友送给他一头大象，他想知道这头大象有多重，但当时候的称量工具没有现在这么发达，也就是说没有这么大的称，人也没那么大的力气可以抬起大象。
《曹冲称象》课文课件
曹冲提出了一种独特的方法来称量大象的体重。他让官员们将大象放在船上，然后记录船 在水中的吃水深度。接着，他让人将石头装到船上，直到船的吃水深度与大象在船上时相 同。通过这种方法，曹冲成功地称量出了大象的体重。
重点字词解析
“称”
指用秤或其他工具测量物 体的重量。
“象”
指大象，是世界上最大的 陆地动物之一。
在故事中扮演了反衬的角色，与曹冲形成对比， 突显了曹冲的聪明才智。
02 船夫
提供了船只等工具，为曹冲称象提供了必要的物 质条件。
03 官员们
表现出对大象的惊叹和对曹冲的赞赏，衬托出曹 冲的聪明和机智。
04
主题思想与教育意义
主题思想
01 描述了曹冲称象的故事，展现了曹冲的智慧和解 决问题的能力。
02 强调了观察、分析和创新思维的重要性，通过解 决实际问题来展示这些能力的价值。
THANKS
感谢观看
通感
将不同感官的感觉联系起来，如“听到看 到大象巨大的身影”。
06
相关拓展资料
其他关于曹冲的文献资料
《三国志·魏志·邓哀王冲传 》
《三国演义》
《世说新语》
相关历史记载与传说故事
曹冲称象的故事 古代象牙雕刻的艺术品
中国古代的动物学研究
其他文学作品的推荐与导读
《小王子》 《安徒生童话》 《格林童话》
03
人物形象分析
曹冲人物形象
01 聪明才智
曹冲利用船、石头和水等简单的工具，巧妙地称 出了大象的重量，展现了他的聪明才智。
02 好奇心强
曹冲对大人的疑惑表现出强烈的好奇心，并积极 思考寻求解决方法。
03 观察力敏锐
曹冲通过观察大象的行为和反应，迅速找到了称 象的可行方法。
《曹冲称象》优秀课件
《曹冲称象》优秀课件一、教学内容本节课我们将学习《曹冲称象》的故事，该内容出自小学语文教材第四册第五章。
详细内容包括了解曹冲称象的历史背景、故事情节，掌握相关词汇及句型，分析故事中的人物形象和道理。
二、教学目标1. 让学生了解《曹冲称象》的故事内容，理解其中的道理。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和合作学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析故事中的人物形象和道理，运用所学词汇和句型进行表达。
教学重点：掌握故事内容，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过挂图展示曹冲称象的场景，引导学生说出故事名称，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解故事内容，分析曹冲解决问题的方法，讲解重点词汇和句型。
3. 例题讲解：分析故事中的人物形象和道理，让学生学会运用所学知识。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生用自己的话复述故事，练习使用新学的词汇和句型。
5. 互动环节：邀请学生上台扮演故事中的人物，进行情景再现，提高学生的参与度和表达能力。
六、板书设计1. 《曹冲称象》2. 重点词汇：称象、智慧、聪明、办法、重量、平衡。
3. 重点句型：曹冲说：“我有办法。
”；曹冲想出了一个办法。
七、作业设计1. 作业题目：用自己的话复述《曹冲称象》的故事，至少使用三个新学的词汇和两个重点句型。
2. 答案示例：在很久以前，曹操有一头大象，他想知道这头大象的重量。
曹冲很聪明，他想出了一个办法，让大象站在一艘船上，通过观察船的吃水深度，算出了大象的重量。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事讲解、例题分析、随堂练习等环节，让学生掌握了《曹冲称象》的内容，提高了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
但在互动环节，部分学生的参与度不高，今后需加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查找类似的历史故事，了解古人的智慧，培养学生的阅读兴趣。
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科学品读：曹冲称象的故事
三国时候，魏王曹操有个小儿子，名字叫作曹冲。
曹冲自幼聪明伶俐、智慧过人，深得曹操的宠爱。
曹冲做事爱开动脑筋、勤于思考，才只有五六岁的年纪，就可以想出办法来解决一些连大人都束手无策的问题。
有一天，吴王孙权派人给曹操送来了一头大象作为礼物。
北方是没有大象的，曹操第一次见到这样的庞然大物，心下很是好奇，就问送大象来的人说：“这头大象究竟有多重呢？”来人回答：“鄙国从来没有称过大象，也没有办法称，所以不知道大象有多重。
早就听说魏王才略过人，手下谋士众多，个个都智慧超群，请您想个办法称称大象的重量，也让我等领教一下北方大国的风范。
”
曹操顿时明白这是孙权给他出的一道难题，他可绝对不能丢这个面子，让国威受损。
于是他召集群臣，传令下去：能称出大象的重量的人，重重有赏。
大家都绞尽了脑汁，苦苦思索。
有人说要做一杆大秆，曹操反驳说就是做出来了，也没有人能提得动啊。
有人说要把大象锯成一块块地零称，曹操斥责说怎么可能把吴国送的礼物毁坏成这样呢。
人们你一言我一语，就是没人想出一个切实可行的办法。
就在大伙儿都一筹莫展之际，小曹冲忽然走到曹操身边说道：“父王别着急，我有办法，我们可以先把大象牵到船上，在船帮齐水处作个记号，再将大象牵走，把石头运到船上去，一直到船
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到达先前作的记号为止，这时石头的重量就和大象的重量相等了。
然后，我们再把石头分别称一称，把这些重量加起来，不就知道大象有多重了吗？”
曹操听了大喜，众人也对曹冲的聪慧赞叹不已。
就这样，大象的重量终于被称出来了。
解释：物体在水中受到的浮力等于排开水的重力，这是阿基米德原理。
曹冲将大象放在船上，船排开水的重力等于大象加上船的重力。
之后又放入石头，石头和船的重力等于大象和船所受的重力时，所以石头的质量与大象的相等！！
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