简析高中数学多媒体课堂教学
多媒体在高中数学课堂教学中的有效应用
多媒体在高中数学课堂教学中的有效应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经深入到我们生活的方方面面，包括教育领域。
在高中数学课堂教学中，多媒体技术的应用已经成为一种趋势。
通过多媒体技术，教师可以更加生动地展示数学的知识点，提高学生的学习兴趣，增强他们的学习效果。
本文将探讨多媒体在高中数学课堂教学中的有效应用。
一、展示数学知识点多媒体技术能够帮助教师更加生动地展示数学的知识点。
传统的数学教学方式通常是通过黑板和课本展示知识点，学生往往难以理解，甚至觉得枯燥乏味。
而多媒体技术则可以通过图片、视频等形式将知识点直观地呈现给学生，使得学生更加容易理解和记忆。
通过多媒体教学，教师可以展示数学中的几何图形，直观地展示各种图形的特点和性质，让学生更加深刻地理解和掌握知识点。
二、启发学生思维通过多媒体技术，教师可以设计丰富多彩的数学题目，激发学生的思维。
在传统的数学教学中，教师一般只能给学生讲解题目，而多媒体技术可以通过动画、游戏等形式设计出有趣的数学题目，让学生在解题过程中愉快地学习数学知识。
通过这种方式，学生更容易对数学感兴趣，积极主动地参与到数学学习中，提高他们的学习积极性和主动性。
三、培养学生的团队合作能力多媒体技术也可以帮助教师更好地培养学生的团队合作能力。
在数学课堂中，可以通过多媒体技术设计一些需要学生合作完成的数学游戏或者任务，这样可以让学生之间相互配合，共同解决数学问题，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
通过这种方式，学生不仅能够学到数学知识，还能够提高他们的团队协作意识，为将来进入社会做好铺垫。
四、个性化教学利用多媒体技术进行数学教学，还可以更好地实现个性化教学。
在传统的数学教学中，教师通常只能按照教材的顺序进行教学，而通过多媒体技术，教师可以根据学生的掌握情况和学习需求设计不同的教学内容，更好地满足学生的个性化学习需求。
对于掌握较好的学生，可以设置一些较难的数学题目进行挑战，对于学习困难的学生，可以设计更加生动的教学内容帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
谈高中数学教学中多媒体运用
谈高中数学教学中多媒体运用数学是一门极其重要的学科，它是现代科学的基础，也是人们生活中必不可少的知识。
随着计算机技术的发展，多媒体技术也越来越成熟，而多媒体技术对教育教学的影响也愈加显著，当前社会对于信息化教学的要求也越来越高。
在高中数学教学中，多媒体技术的应用不仅可以有效提高教学效率，还可以增强学生在数学学习中的兴趣和动力。
一、多媒体教学方法的特点1、易于理解：在多媒体教学中，图像、声音、文字等多种表现形式相结合，形成一个优美、生动的整体，极大地加强了信息的表达力和吸引力，提供更为生动清晰、贴近学生实际需要的理解方式。
2、节约时间：多媒体教学可以通过节省教学时间，节约师生精力，达到事半功倍的效果。
3、提高学生的参与度：多媒体课件的使用可以放松师生之间的教学关系，使整个课堂氛围变得更加灵活、自由；同时，多媒体课件的动态效果可以大大提高学生的参与性和学习积极性。
1、PPT制作：通过PPT演示，数学知识可以通过多种方式展现，以图像为主、文字、声音、视频等多种方式，在更短的时间内快速吸引学生的注意力，使学生积极参与到知识的学习过程中。
2、音频、视频教学辅助：在实际教学中，利用音频、视频等多种形式的辅助教学，对于数学学习效果可以起到显著的促进作用，尤其对视力障碍学生来说，音频辅助教学显得更为重要。
3、动态交互表现：高中数学教学中，大量的数学公式和例题运算过程枯燥乏味，为吸引学生的注意力，可以将数学公式和例题制作成动态交互展现方式，这种方式不仅可以让学生更好地理解数学公式和求解过程，同时也可以锻炼学生的应用能力。
1、控制复杂度：在多媒体教学中，容易给学生造成过大的压力，对于初学者，最好将知识要素引导得清楚明确。
2、注意时间与效果：在教学过程中，应控制多媒体演示时间，以保证学生的注意力能够集中，提高教学效果。
3、注意量化效果：要分析和量化多媒体教学效果，通过学生反馈、测试成绩等多种方式确定教学效果，从而调整和优化教学方法与策略，达到更好的效果。
多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用分析
多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用分析一、多媒体课件多媒体课件是指利用图像、音频、视频等多种形式和手段，以特定软件为支持，为课堂教学提供图文并茂、声情并茂、鲜活生动的教学材料。
多媒体课件中的图像、音频、视频等元素，能够形象直观地表现数学中的概念、定理和问题，突出了视觉、听觉、思维等多个方面的特点，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，高一数学中的三角函数，图像、动画以及音频元素的应用能够使得抽象的三角函数概念具象化，使学生更容易理解和掌握。
在教学内容展示的同时，还可以引导学生进行自主探究和讨论，发挥学生主体性，培养学生的创新思维。
二、数学模拟软件数学模拟软件是一种将数学模型在计算机中进行模拟和实验的工具，它们能够帮助学生更好地理解数学的抽象概念和运用方法。
例如，高二数学的解析几何，我们可以利用数学模拟软件进行视觉化呈现，使学生更好地理解立体几何概念，不仅可以让学生增加对立体或平面图形的认识，还可以让学生在数学计算中体验到数学的乐趣。
三、交互式教学平台交互式教学平台是一种在多媒体技术的支持下，通过网络平台来实现会话交流、问答互动、实时评价等教学方式，可以让学生与教师直接交流和互动，增强教学效果。
例如，在高三数学中的数列和级数，在交互式教学平台上，教师可以精确观察学生的学习情况，及时进行纠正和指导，而学生则可以通过交互方式向教师提出问题，使得教师能够更切实地针对学生的实际情况，提供更及时、更有效的帮助。
同时，交互式教学平台还可以让学生获取多元化的教育资源，丰富学生的学习体验，提高学生的学习兴趣。
总之，多媒体技术在高中数学课堂的应用，不仅使老师的教学更加生动有趣、形象直观，而且有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效率，促进学生的全面发展。
浅谈高中数学多媒体教学
浅谈高中数学多媒体教学多媒体教学，又称CAI教学。
随着社会的发展，计算机和计算机技术已经在各类学校得到普及，其应用已逐步进入教育领域。
使我们的教育由“一支粉笔、一块黑板、一本书”的枯燥无味的课堂教学走向生动活泼的“屏幕教学”。
高中数学是集数形关系知识与一身的学科，而CAI 教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性等特点恰恰符合了这一高中数学教学的要求。
一、高中数学多媒体课堂教学的优越性（1）运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣俗话说：“好的开始是成功的一半”。
在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。
运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。
（2）运用多媒体的动画效果，突出重点、突破难点、呈现过程爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。
”因而要求在课的重点、难点讲解阶段，由浅入深、由易到难、由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程。
利用它的图画特性将抽象的、理论的东西形象化，将空间的、难以想象的内容化。
（3）运用多媒体改变了学生的学习方式。
学生由传统教学模式中被动地接受知识，转变为主动地学习知识。
通过计算机，尤其是通过网络技术，学生可以利用各种学习资源去主动地构建自己的知识体系。
由传统教学中的以听教师讲课为主，转变为主动参与知识的学习过程中。
在形式上，也由过去单纯的在教室里听讲变为多种形式并存的模式：课堂学习、小组讨论、听讲座、协作学习等都可能成为学生学习的方式。
（4）运用多媒体强大的交互功能，巩固知识、提升能力多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。
浅谈多媒体教学在高中数学中的应用
浅谈多媒体教学在高中数学中的应用一、多媒体教学的理论基础多媒体教学是以计算机技术和多媒体技术为基础，在互动性、丰富性、直观性上具有较为突出的优势。
多媒体教学能够通过图像、声音、视频等多种方式展现知识，使学生在感知、认知、表达等各个方面都得到更全面的发展。
多媒体教学还能够根据学生的不同需求和学习风格，个性化地定制教学内容，提高教学效果。
在此基础上，多媒体教学通过模拟真实环境、激发学生的学习兴趣，使学生在学习中更加主动、积极。
1. 图像化展现数学概念在高中数学教学中，一些抽象的数学概念往往难以让学生理解，例如几何中的立体图形、函数中的图像和曲线等。
而多媒体教学中可以通过图像化的展现，以三维图形、平面图形、实例分析等形式呈现数学概念，使学生更加直观地理解和掌握相关知识。
2. 动画化解题思路高中数学中的解题思路往往比较复杂，传统的教学方式往往难以让学生理解和掌握解题方法。
而多媒体教学可以通过动画的形式，将解题思路以逐步演示的形式呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握解题方法，提高解题效率。
3. 多媒体互动教学多媒体教学强调互动性，能够使学生更加主动地参与到课堂中来。
通过课堂点击、回答问题、实验模拟等方式，学生能够更加深入地理解和掌握数学知识，提高学习效果。
多媒体教学还可以根据学生的学习情况，实时调整教学内容，提高教学的针对性和实效性。
三、存在的问题与对策尽管多媒体教学在高中数学教学中有着广阔的应用前景，但在实际应用中也存在一些问题和挑战。
教师在多媒体教学中的角色如何定位，教育资源的获取与利用，学生的学习积极性如何调动等问题都需要我们深入思考和解决。
针对这些问题，我们可以从以下几个方面进行思考和对策：1. 教师的角色转变在多媒体教学中，教师的角色需要由传统的讲授者转变为学生学习的引导者和组织者。
教师需要在多媒体教学中充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂中来，进行实时的互动教学。
2. 教育资源的获取与利用多媒体教学需要大量的教育资源支持，包括优质的课件、视频、实验模拟等。
解析高中数学课堂教学中多媒体技术的运用
解析高中数学课堂教学中多媒体技术的运用1. 引言1.1 背景介绍高中数学作为高中阶段学生必修的学科之一，对学生的逻辑思维能力、数学知识的掌握以及数学应用能力都有着重要的影响。
传统的数学教学方式在一定程度上存在着教学效果不佳、学生学习兴趣不高等问题。
如何利用现代科技手段来提高高中数学课堂教学的效果，引发学生的学习兴趣，促进学生思维和创新能力的发展，成为当前教育界一个备受关注的课题。
随着信息技术的飞速发展，多媒体技术逐渐被引入到高中数学教学中，为教师和学生提供了全新的教学方式和学习工具。
多媒体技术不仅可以通过图像、声音、视频等多种形式来展现数学知识，使得抽象的数学概念更加形象化和直观化，还可以实现教师与学生之间的互动，促进双向交流。
在这样的背景下，探讨多媒体技术在高中数学课堂教学中的运用，分析其中存在的问题及解决方法，旨在为提高数学教学质量，激发学生学习兴趣和提升学生学习效果提供理论和实践支持。
1.2 问题提出数统计等。
【问题提出】如下：在高中数学课堂教学中，传统的教学方式往往存在着一些问题，比如教学内容单一、学生学习兴趣不高、难以激发学生的思维和创新能力等。
这些问题在一定程度上影响了学生对数学学科的学习积极性和效果。
如何通过运用多媒体技术来提高数学教学的效果和学习的趣味性成为了当前亟待解决的问题之一。
多媒体技术的运用能够使得数学知识更加直观、生动，能够为学生提供更加明确的学习目标和方法，能够激发学生的学习兴趣和主动性，能够帮助学生开拓思维、培养创新能力。
与此多媒体技术在数学教学中也存在问题，比如教育资源不均衡、教师对多媒体技术的应用能力不足等。
在全面推行多媒体技术的数学教学之前，需要认真分析这些问题，并提出相应的解决方法，以确保多媒体技术的运用能够真正提升高中数学教学的质量和效果。
1.3 目的意义数统计等。
【目的意义】部分的内容如下：在高中数学课堂教学中，运用多媒体技术具有重要的意义。
多媒体技术可以帮助教师更直观地展示抽象的数学概念和定理，使学生更容易理解和掌握知识。
多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用分析
多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用分析随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛。
在高中数学课堂教学中，多媒体技术的应用已经成为一种趋势。
本文将从多媒体技术在高中数学课堂教学中的作用、优势和挑战三个方面展开分析。
1. 提升教学效率多媒体技术能够将抽象的数学概念通过图像、动画等形式呈现出来，使学生更容易理解和掌握。
比如在几何学中，利用多媒体技术可以展示立体图形的旋转、平移等运动，帮助学生更直观地理解立体几何的性质和变化规律。
2. 拓展教学内容传统的黑板教学往往只能通过文字和简单的图形来表达数学知识，而多媒体技术可以通过音频、视频等形式灵活展示各种实例，极大地丰富了学生的学习内容。
比如在解析几何中，通过多媒体技术可以展示各种实际问题的解题过程，增加学生对数学知识的理解和应用能力。
3. 提高学生学习兴趣多媒体技术能够为学生呈现形象生动的教学内容，使传统的抽象数学知识变得更加有趣和吸引人。
比如通过多媒体技术展示数学的历史和应用案例，将有助于激发学生对数学学科的兴趣，从而提高学习积极性和学习效果。
1. 直观性强多媒体技术能够通过图像、动画等形式直观地展现抽象的数学概念和定理，有助于学生更深入地理解和掌握数学知识。
2. 互动性强通过多媒体技术，教师可以设计各种互动性的教学内容，例如利用多媒体课件进行课堂互动、设置教学游戏等，从而激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 个性化教学多媒体技术可以帮助教师更好地对学生进行个性化教学，根据学生的不同学习特点和需要进行有针对性的教学设计，提高教学效果。
1. 教育资源不足多媒体课件的制作需要大量的教育资源支持，包括文字、图像、动画、视频等，而学校和教师在这方面的投入有限，导致教学资源不足。
2. 技术水平不齐教师的多媒体技术水平参差不齐，一些教师对多媒体技术的应用理解不深，技术操作能力差，难以设计和使用高质量的多媒体课件。
3. 效果不稳定教学过程中，多媒体技术的使用效果往往受到设备、网络等外部环境的影响，故障问题频发，影响了课堂教学的正常进行。
高中数学多媒体教学浅析
高中数学多媒体教学浅析随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用。
多媒体教学以其丰富多样的教学形式、互动性和视听感受的优势，成为一种改变传统教学方式的有效手段。
在高中数学教学中，多媒体教学无疑起到了重要的推动作用。
本文将从多媒体教学的优势、应用方式、教学效果和存在问题等方面进行浅析。
一、多媒体教学的优势1.激发学生学习兴趣多媒体教学丰富了教学内容的形式，利用生动的图像、音频和视频等手段，激发学生的学习兴趣。
相比传统的黑板教学，多媒体教学更加直观，能够使抽象的数学概念形象化，让学生更容易理解和接受。
2.提供丰富多样的教学资源多媒体教学可以利用网络和电脑等媒介获取大量的教学资源，包括教学视频、动画、模拟实验等，为教师和学生提供了更多的学习资源。
这些资源可以灵活运用于课堂教学，丰富了教学内容，增加了教学的多样性。
3.增强互动性和个性化学习多媒体教学支持学生和教师之间的互动，学生可以通过触摸屏、点击按钮等方式参与到教学中来。
同时，多媒体教学还支持个性化学习，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，提高学习效果。
4.提高学习效果多媒体教学能够使学生更加积极主动地参与学习，激发学生的思维能力。
通过多媒体技术的运用，可以将抽象概念形象化，简化复杂的计算过程，使学生更好地理解和掌握数学知识。
同时，多媒体教学还可以提供实时反馈和自动评估功能，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
二、多媒体教学的应用方式1.投影仪教学投影仪是多媒体教学的重要工具之一，教师可以通过投影仪将电脑屏幕上的内容投影到大屏幕上，方便学生观看。
在数学教学中，教师可以利用投影仪展示教学视频、动画、实验演示等，使学生更直观地理解数学概念。
2.电子白板教学电子白板是一种结合投影仪和触摸屏的设备，教师可以直接在屏幕上书写、标注、擦除等，实现与学生的互动。
在数学教学中，教师可以利用电子白板进行示例演算、解答学生问题，让学生更加活跃地参与到教学中来。
利用多媒体技术促进高中数学课堂教学
随着科技的发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛。
对于高中数学课堂教学而言，多媒体技术的运用也将会为学生们带来更加丰富的学习体验。
本文主要探讨了利用多媒体技术促进高中数学课堂教学的方法和实现方式。
一、多媒体技术在高中数学教学中的优点多媒体技术包括音频、视频、图片、PPT等多种形式，而利用多媒体技术进行数学教学，不仅可以增加课堂的趣味性，而且还有以下优点。
1.灵活性多媒体技术可以实现多种形式的呈现，灵活性极高。
通过PPT、视频、音频等，可以给学生带来更多的视觉和听觉效果。
同时，多媒体技术还支持互动方式的呈现，并可以根据教师的需要调整呈现的形式，为学习提供更加便利的方式。
2.教学效果提高多媒体技术不仅可以激发学生的兴趣，而且可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
通过多媒体技术的应用，学生可以看到实物展示，听到声音和音乐，通过多维度的感官体验加深对知识点的理解，从而达到提高教学效果的目的。
3.个性化教学多媒体技术还可以提供个性化教学方案。
通过多媒体技术，学生可以根据自己的学习方法和学习特点选择适合自己的学习方式。
对于了解学生的教师而言，多媒体技术可以根据学生的情况提供差异化教学方案，并提供更加个性化的学习体验。
二、多媒体技术在高中数学教学中的应用对于高中数学教学而言，多媒体技术的应用包括图像、音频、视频、PPT等。
下面分别从以下几个方面进行阐述应用。
1.图像与演示文稿PPT通过PPT或其他形式的演示文稿，教师可以向学生呈现静态的画面，出现各种图形图表，更加形象地描述数学知识的关系和特点。
通过这种方式，学生可以更加清晰地理解和记忆知识点。
此外，《蒂凡尼的早餐》这种经典的绘画作品的运用，可以展现出教学内容的美感，让学生在优美的画面衬托下更加容易产生共鸣。
2.音频音频可以让学生更好地听到教师的语音，尤其是那些不易让听觉触及的情况，例如数学中的音律、节奏等。
同时，利用音频可以让学生听到特定的提示音、提示语，方便学生更快更好地识别题目的思路并完成作业。
多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用分析
多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用分析随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用也变得越来越普遍。
特别是在高中数学课堂教学中，多媒体技术的应用更是为教学提供了更加广阔的空间。
本文将对多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用进行分析，并探讨其对教学的影响。
多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用形式有哪些？在高中数学课堂教学中，多媒体技术可以通过投影仪展示数学问题的解题过程、相关图表及实例，通过视频播放展示数学实验、数学定理证明等等。
通过这些形式的应用，可以更加形象地展示数学知识，增强学生的理解和记忆。
多媒体技术在高中数学课堂教学中的优势是什么？多媒体技术可以使得抽象的数学概念更加具体化，能够形象地展示实际的数学应用，有利于激发学生的学习兴趣。
多媒体技术还可以提供更加灵活的教学方式，可以根据学生的不同学习情况和需求进行调整，可以使得教学更加个性化。
多媒体技术可以提供更加生动的教学资源，可以丰富课堂教学内容，使得学生更加容易理解和接受数学知识，提高学习效果。
多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用还需要注意什么？在使用多媒体技术进行数学教学时，需要有明确的教学目标和计划，避免只是为了应用而应用，导致教学内容的断章取义。
需要注重多媒体资源的甄选和制作，不仅要有趣味性，还要有教育性，确保学生可以真正受益。
教师在教学中需要加强对多媒体技术的应用和操作能力，确保教学的顺利进行。
需要注重对多媒体技术进行评估和改进，掌握学生对多媒体教学的反馈情况，及时对教学内容和方式进行调整。
多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用对提高教学质量、激发学生学习兴趣和提高学习效果都具有积极的意义。
在应用中需要注重教学设计和资源甄选，同时也需要加强教师的应用能力和对教学效果的评估，以确保多媒体技术在高中数学教学中的有效应用。
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简析高中数学多媒体课堂教学
摘要：多媒体教学，又称cai教学。
随着社会的发展，计算机和计算机技术已经在各类学校得到普及，其应用已逐步进入教育领域。
使我们的教育由“一支粉笔、一块黑板、一本书”的枯燥无味的课堂教学走向生动活泼的“屏幕教学”。
高中数学是集数形关系知识与一身的学科，而cai教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性等特点恰恰符合了这一高中数学教学的要求。
关键词：多媒体技术高科技多媒体教学
多媒体技术是高科技的产物，它能把文字、图形、图像、视频、符号、动画和声音等多种信息进行集成，也能对多媒体信息进行综合处理和控制，并且提供强大的图形交互和窗口交互操作，使人们能通过十分友好的人机交互界面来操纵控制多媒体信息的显示。
高中数学教学具有抽象性、复杂性较强的特点，使得在教学过程中，教材中许多数学问题的比较枯燥、乏味、难懂。
而多媒体技术的出现与引入，为数学教学提供了极好的帮助。
一、高中数学多媒体课堂教学的优越性
（1）运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣俗话说：“好的开始是成功的一半”。
在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。
运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、
定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。
（2）运用多媒体的动画效果，突出重点、突破难点、呈现过程爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。
”因而要求在课的重点、难点讲解阶段，由浅入深、由易到难、由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程。
利用它的图画特性将抽象的、理论的东西形象化，将空间的、难以想象的内容化。
（3）运用多媒体改变了学生的学习方式。
学生由传统教学模式中被动地接受知识，转变为主动地学习知识。
通过计算机，尤其是通过网络技术，学生可以利用各种学习资源去主动地构建自己的知识体系。
由传统教学中的以听教师讲课为主，转变为主动参与知识的学习过程中。
在形式上，也由过去单纯的在教室里听讲变为多种形式并存的模式：课堂学习、小组讨论、听讲座、协作学习等都可能成为学生学习的方式。
（4）运用多媒体强大的交互功能，巩固知识、提升能力
多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。
尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发
自内心的学习兴趣，达到“减负提素”的目的。
（5）利用多媒体优化课堂效率
传统的数学教学中，教师需要将准备的题目书写在黑板上，而且在板书的过程中，浪费了大量的时间。
另一方面，由于板书的位置有限，尤其是对于数学教学，往往是需要书写好几黑板，从而导致有些板书的内容将在课堂上被擦除，学生为了能够在课后对某些知识加以吸收和消化，必须大抄特抄，整堂课的时间大部分浪费在抄写的过程中，对课堂的学习效率有很大的影响。
利用多媒体技术，通过实物投影，清晰明了地将教学内容展示在学生面前，而且，利用多媒体可以重复利用教学资源，给予学生回顾，加深对知识的掌握和理解。
运用数学cai课件，可以增大教学容量，繁杂、重复性的课堂教学交给计算机去完成，节省宝贵的课堂教学时间。
同时网络技术的发展，信息的自由传输，使教育资源共享，避免了重复性的劳动。
二、多媒体在数学教学中的几大误区
（1）恰当地追求它的“外在美”，忽视它的“内在美”。
忽视对教学的干扰。
一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；课前就是一段躁人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维。
数学课必须实在，落到实处，不能讲究华丽的外表。
（2）重视演示现象，说明问题，传授知识，忽视揭示过程，培养能力。
在使用多媒体的同时，往往注重演示过程，而没有指出数
学方法、贯穿数学思想。
导致学生只会模仿做题。
（3）重视课堂的“教”，忽视与学生的互动和情感交流。
学生上课就会象看电影一样，只看屏幕，不看老师。
使双边的活动更少。
（4）不能以计算机代替教师，教师的作用不可削弱。
计算机在教学过程中的作用是辅助教学，教师对课堂结构的有机组织、对教学内容的灵活把握、对反馈情况的迅速反应、对课堂组织形式的妥善处置等都是任何计算机所不能代替的。
三、数学多媒体教学的几点思考
时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段，所以我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。
把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，良好的实现教师角色的转变，不能盲目的使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。
所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。
总而言之，多媒体辅助教学进入数学课堂的实践时间还很短，虽然对于传统数学来说，确实是一次深刻的变革，但还在探索、实验和研究阶段。
我们要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效益。
（作者单位：河北省成安县第一中学）。