诗歌鉴赏之表达技巧(整理)
高考语文一轮复习专项诗歌鉴赏之表达技巧
2024届高考语文一轮复习专项：诗歌鉴赏之表达技巧01 考点解读古代诗歌十分讲究艺术技巧，鉴赏诗歌的表达技巧是诗歌赏析的重要内容。
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
02 考查方式鉴赏表达技巧命题方式通常有：1、请分析颔联的艺术特色。
2、请从修辞的角度赏析尾联。
3、某联在全诗中起到什么作用？03 技巧点拨诗歌的表达技巧往往表现在以下几大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。
一、表达方式:记叙、描写、议论、抒情。
记叙指记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
议论是对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
抒情指表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。
有直接抒情，也有间接抒情，具体的抒情手法有：1.借景或借物抒情。
作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式就叫借景或借物抒情。
2.寓情于景(或物)，情景交融。
这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对比自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
3.直接抒情。
也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
4.托物言志。
托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。
5.托物寓理。
一般是哲理诗，如朱嘉的《观书有感》(其一):“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
鉴赏诗歌的表达技巧
鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是诗歌了吧，诗歌是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
那么什么样的诗歌才更具感染力呢？下面是小编为大家整理的鉴赏诗歌的表达技巧，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
鉴赏诗歌的表达技巧篇11、表现手法：托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；2、修辞手法：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；3、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
寓理于事：诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。
这些诗都是通过具体事物来说理。
几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”（《题西林壁》苏轼）——说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。
朱熹《观书有感》里的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”陆游的《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼。
”修辞：诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。
要发现修辞，直接说明作用。
比喻——更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
）拟人——把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
）反问——强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？）夸张——强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长）对偶——增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）巧用典故，化用前人诗句——精炼含蓄；扩展内容；富有文采。
（这方面对课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。
鉴赏古代诗歌的表达技巧
鉴赏古代诗歌的表达技巧【知识点精析】诗歌的表达技巧，也就是表现手法，分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
一、抒情手法。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆；间接抒情又分借景抒情、托物言志、托物寓理、用典抒情、借古讽今、叙事抒情等六种。
①借景抒情。
即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过所描写的景物予以抒发。
如杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
”全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。
又如唐朝李华的《春归即兴》：“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
”“花自落”“鸟空啼”，强调了春山一路山花烂漫、鸟语宛转的佳境却“无人”来欣赏，以乐写哀，以闹写寂，写出了诗人对时代的感慨。
例1：［双调］清江引·秋怀张可久西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
解析：本诗前两句，作者道出自己的思乡情。
不过这种思乡情有多深有多浓，作者没有直接外露，却是以“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特征的一组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图。
那么，作者为什么把这幅秋景着上浓丽的色彩呢？通过首句“西风信来家万里”一想便知，是为了寄托自己浓浓的思乡情！这就是借景抒情的美妙之处。
②托物言志。
如王冕的《墨梅》“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”等，一般是咏物诗。
③托物寓理。
如朱熹的《观书有感》“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来”，王安石的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中”等，一般是哲理诗。
④用典抒情。
借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。
诗歌鉴赏之表达技巧
〖试题透视〗本诗用细腻而含蓄的笔触,描写宫闺女子的心理状态及其微 妙变化,耐人寻味。问题是“第三句是全诗的转关”,就必须弄清楚从什么 转达什么上来。诗中有两个明显的词语,第一句中的“不曾愁”,第四句中 的“悔”。找准了这两个感情基调,问题就很容易解决。
愁用舟载，这是否合乎逻辑？它运用了什么修辞手法？请作简要 的赏析。
〖试题透视〗首句写当前所见，本是风狂花尽，一片凄清，但却避免了 从正面描写风之狂暴、花之狼藉，而只用“风住尘香”四字来表明这一 场小小灾难的后果，则狂风摧花，落红满地，均在其中，出笔极为蕴藉。 三、四两句，由含蓄而转为纵笔直写，点明一切悲苦，由来都是“物是 人非”。下片从远处谈起。这位女词人是最喜爱游山玩水的，想借游览 以排遣凄楚的心情，有泛舟双溪的想法。她的痛苦是太大了，哀愁是太 深了，岂是泛舟一游所能消释？所以在未游之前，就已经又预料到愁重 舟轻，不能承载了。结果呢，还是一个人坐在家里发愁罢了。
〖参考答案〗第三句是全诗的转关。女主人公由开始的“不曾愁”到 “悔”的心理的变化,主要原因是“忽见陌头杨柳色”。女主人公触景生 情,看到陌头杨柳色（春色），联想到千里之外的夫婿,自身的孤独寂寞、 对夫婿的思念和担忧,一时涌上心头, 自然而然产生“悔”的心理活动。
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3、寓情于景
滁州西涧 韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 这首诗在情与景的关系上有何特色？试略作分析。
常见修辞格表达效果
比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻 用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。 借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。 夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强 烈的感情。 双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙 的神态和情思。 对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。 排比：增强语势，强化感情。 对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。 顶真：具有回环跌宕的旋律美。 用典：使语言精炼，内容丰富。古人常用典故在作品中或鲜明强 烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。
古诗词鉴赏表达技巧全(艺术手法)
鉴赏诗歌的表达技巧（全）古典诗歌表达技巧・表达技巧又叫艺术手法，包括：・1修辞技巧：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、反复等・2表达方式：叙述、描述、议论、抒情（描写方式：细节、动静结合、虚实结合等。
抒情方式：直抒胸臆借景抒情、寓情于景、情景交融等）・3表现手法：衬托、对比、渲染、联想、想象、欲扬先抑・4结构技巧：首尾照应、层层深入、先总后分、铺垫等。
・提问方式：・这首诗在艺术手法上有什么特点？请简要分析。
・对某个诗句的表达技巧，略加分析。
・这种乐趣是怎样表现的？・本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。
・作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
・这首诗是怎样融情于景的？请作简要赏析。
・诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。
比较两首诗的不同表现手法。
提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？请简析。
提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）;或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：⑴准确指出用了什么手法或何种技巧。
(2)结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。
(3)运用这种手法有何效果，表达了诗人怎样的情感。
一.修辞手法1、常见的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复，还有双关、互文、通感、顶针等。
2、技法解密：A.明辨修辞手法：明确各种修辞手法的构成、特点B.洞悉表达效果鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不是辨识和判断，而是分析体会修辞的妙处，即分析表达效果，体会对其塑造形象、抒发情感、体会主旨的作用。
1、比喻比喻就是把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。
表达效果：突出事物特征，描摹事物形象生动的作用，还可体现出意象的情态特征。
(化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体)比喻和象征不同：象征属于艺术创造手法，它与构思有关，是全篇使用的，如虞世南《蝉》；比喻是修辞手法，属于语言加工的范畴，限于个别句子使用。
诗歌鉴赏——表达技巧【直接抒情与间接抒情】
诗歌鉴赏——表达技巧【直接抒情与间接抒情】诗歌鉴赏——表达技巧【直接抒情与间接抒情】踏雪寻梅诗歌鉴赏——表达技巧【直接抒情与间接抒情】第一节表达方式一、抒情方式（一）直接抒情（直抒胸臆）——直接抒情也叫直抒胸臆。
就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或秋绪，即以第一人称我为抒情主体，直接表现的思想感情的一种文章笔法。
这种方式比较直观，这里仅略举三例，不深入讨论。
例1：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
（李白《梦游天姥呤留别》的中心句）【析】在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。
例2：死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
（陆游《示儿》）【析】开头两句，以议论开篇，表达诗人至死不忘恢复中原的爱国情怀。
例3：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）【析】前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。
天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。
例4：窈窕淑女，君子好逑。
（《周南·关雎》）例5：愿言思伯，甘心首疾。
（《卫风·伯兮》）例6：知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉？（《王风·黍离》）【析】直露而真率地抒发了诗人内心沉重而深广的忧伤；例7：上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
（《乐府诗集·鼓吹曲辞》）【析】写一位女子对君剖白心迹，直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、真率而震憾人心。
例8：咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。
手执着饯行杯，眼阁着别离泪。
刚道得声‘保重将息’，痛煞煞教人舍不得。
‘好去者，望前程万里’。
（关汉卿《[双调]沈醉东风》）【析】这首曲写送别的场面和依依不舍的感情，真挚感人。
鉴赏诗歌表现手法及表达技巧
几种常见的表现手法1 、烘托衬托或烘托指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。
有正衬和反衬两种。
“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
”（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。
“今夜鄜（lu2）州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
（杜甫《月夜》）颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。
本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物像的轮-廓外面渲染衬托，使物像明显突出。
用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。
可以是人烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”、“少年”．等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。
也可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”，“月出惊山鸟”等以闹衬静。
更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情；再如“桃花潭、水深千尺”形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的深厚感情。
2 、用典古今人们用典的方式多种多样，一般采用明用、暗用、正用和反用四种方式。
一、明用典故古典诗词在使用典故时，如果能使读者从字面一看便知使用了某个典故的就是明用典故。
这种现象在古典诗词中是常见的，如苏轼《江城子•密州出猎》：“持节云中，何日遣冯唐？”这是明用《史记•冯唐列传》中的故事，东坡居士在这里明用这个典故，意在以魏尚自况，希望有一个象冯唐那样识才敢谏之人，为自己在宋神宗面前保荐，派人将自己召回，委以重任。
这是古人忧国忧民的忧患意识的反映。
在皖南事变后，周恩来愤笔疾书“同室操戈，相煎何急”，这里明显化用了曹植《七步诗》里的句子：“本是同根生，相煎何太急。
”二、暗用典故古典诗词在使用典故时，有时表面上看用典处似乎与上下文句融合为一，不细察则不知为用典，这就是暗用典故。
高考鉴赏诗歌的表达技巧整理
高考鉴赏诗歌的表达技巧整理高考鉴赏诗歌一直是高中语文中难度较高的一项，也是学生普遍感到困难的一项。
在鉴赏诗歌时需要注意表达技巧的整理。
一个好的鉴赏诗歌方法可以帮助我们在考场上更好的应对，下面是我对高考鉴赏诗歌的表达技巧整理的相关想法。
一、理解诗歌题材在鉴赏诗歌时，首先应该理解诗歌的题材。
不同的题材有不同的表现方式，对于不同的题材应有不同的方法来鉴赏。
例如，爱情、世情、自然、人生都是常见的题材类型，它们的表现方式也有所不同。
因此，在鉴赏诗歌时，对于不同类型的题材，我们应该有不同的鉴赏方法。
在逐渐形成自己的鉴赏体系时，我们需要注意不同文化背景下的题材表达，读懂诗中所包含的深刻内涵。
二、理解诗歌的意义诗歌是一种文化，它的美不仅仅是表面的美。
除了要了解作者在写诗时的手法，也应该深入理解诗歌本身所表达的意义。
因此，在鉴赏诗歌时，我们不能仅仅只看到表面的文字，还要尝试去深入了解作者的心境，理解诗歌的真正意义。
同时，我们还要尝试从作者的角度看问题，去感受诗歌中所表达的世界观。
三、生动而具体的表达在说到表达技巧整理时，我们不得不提到生动而具体的表达。
在鉴赏诗歌时，生动而具体的表达是非常重要的。
生动的表达方式可以让读者轻松地理解诗歌中的意义，同时也可以让读者更好地感受诗歌中所表现出的情感。
因此，在阅读和鉴赏诗歌时，我们应该注意力求具体，尽可能地描述细节，从而更好地传达诗歌的情感和意义。
四、注意语言形式鉴赏诗歌时，要注意语言形式。
语言形式是诗歌的基本结构，包括音韵、韵律等。
在鉴赏诗歌时，我们要仔细解析诗歌的语言形式，理解作者所用的词汇的含义以及构成的意义，以此来理解诗歌的真正含义。
同时，我们还要注意语言形式的特点，比如作者选用的词汇、语气以及韵脚等，这些都能够帮助我们更好地理解诗歌的意义。
总之，在鉴赏诗歌时，我们应该具备充分的鉴赏能力和技巧，同时也需要注意上述技巧的整理，全面理解诗歌所表达的意义和情感。
只有这样，我们才能在考场上更好地应对鉴赏诗歌，取得理想的成绩。
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4、借古讽今（喻今、伤今） 咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。 （三）直接与间接抒情的相关范畴 1、点染 2、曲直 3、隐显 4、移情
老多病的处境，生出无限悲愁之绪；诗人的羁旅愁与孤独感，就像落叶和江水一 样，推排不尽，驱赶不绝，情与景交融相洽。在这里，客观景物引发了创作主体一 系列相关的感情，这诸种感情交织融会为一种复杂但合情合理的心境，最终与景 物融为“登山则情满于山，观海则意溢于海”的意境。
②以景结情（情→景）： 在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗。这类诗词的情先脱颖而 出，而后再以景衬情。此情是由景所触，只是为了突出激情，在表述上打破了常 规顺序，先情后景，含蓄、委婉、蕴藉。 例 1：“漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻 似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。”（秦观《浣溪沙》）【析】这是一首写早春 晨景的词，“漠漠轻寒”是作者的感受，渲染了楼上孤寂的气氛。接着句句写景，最 后一句，写飞花似梦，细雨如愁，作者巧用反比，以情喻景，借景写情，此时诗境 之中，情景浑然玉成，臻至一个情景高度统一的意境整体。 ③缘情布景： 乃是因情选景，以情染景，景由情出，情傍景生，情景交融，水乳难分。景物 一旦着上了诗人不同的感情色彩，也就意象化了，情中出景，景中寓情。 例 1：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江 南？”（白居易《忆江南》）【析】写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅显又圆活的 “好”字，摄尽江南春色的种种佳处，其中也尽寓作者的赞颂之意与向往之情。次 句点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者做杭州牧时的亲身体验与亲身 感受。然后便缘情布景，以三、四两句对江南之“好”进行形象化的演绎，江南水乡， 春日融融、水绿如蓝、江花胜火。 ④寓情于景（有景无情）： 只写景不抒情，凭借景物、人、事传情达意。寓情于景是意境创造的一种重 要手段，其中的景往往是情的触媒和载体，情则是景的命脉和灵魂；情傍景生，景 依情活，至于触到的什么景，寄的什么情，则因人、因时、因境而异。此类诗看似
例 2： “江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里 堤。”（唐 韦庄《题金陵图》）金陵就是南京。六朝是吴、东晋、宋、齐、梁、陈（公元 317—589 年）。【析】这六个朝代都建都南京且时间短暂。六朝以奢侈豪华著名。到 唐朝时，六朝已经过去，其豪华已衰败，因此唐朝诗人到南京吊古，总是为六朝 哀伤感慨。诗人看到江雨霏霏，江草丛生，眼前一片荒凉衰败的景象，想到六代 豪华已似梦幻一样过去，十分伤感。但是当他来到台城，看见春光明媚，柳絮飞 舞，烟笼十里，他想到自然界的景色依旧这样美好，而人事全非，往日的荣华— 去不复返，另有一番哀伤。因此这首简短的诗，兼用情景陪衬与情景反衬这两种 手法来写。这样二者并用，加强了诗的感染力和效果。 （2）借景抒情的基本形式：
在表现手法上，情景交融的五种形式，即一是触景生情，二是以景结情，三 是缘情布景，四是寓情于景，五是景略情在。
①触景生情（景→情）： 作者心中虽有某种情感，但却是隐含的，不显露的，而由于受到当前情景的 触动而使之得以激发，引发作者将其表达出来。此类诗一般先写景后抒情。 例 1：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚 来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”（杜 甫的《登高》） 【析】前四句写登高见闻，常年飘泊、老病孤愁的诗人仰望茫无边 际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，触景生情，抒写了韶光易 逝、壮志难酬的感怆。颈联诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年
②托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，更重 要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。
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借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，“情”专指热 爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。 3、借事抒情（用典故）（附《常用典故》资料） （目的：咏古抒怀，借古讽今）
第一节 表达方式 一、抒情方式
（一） 直接抒情（直抒胸臆） ——直接抒情也叫直抒胸臆。就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒 发激情、快意或秋绪，即以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的 一种文章笔法。这种方式比较直观，这里仅略举三例，不深入讨论。 例 1：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（李白《梦游天姥呤留别》的 中心句）【析】作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情，大声疾呼，抒发 了自己不与统治者同流合污的思想感情。 例 2： “知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？”（《王 风·黍离》）【析】直露而真率地抒发了诗人内心沉重而深广的忧伤； （二）间接抒情 1、借景抒情 （1）总论——情与景的关系：
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在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、 细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，常常是诗 人藉以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人 们极为丰富复杂的思想情感。
例 1： “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”（柳永）【析】场景描写之中， 寄寓着诗人的无限离愁别恨。
诗歌鉴赏—表达技巧 诗歌鉴赏表达技巧有表达方式、修辞方法、表现手法、结构模式等共四个层 面的内容，其知识框架如下： 第一节 表达方式 一、抒情方式 （一）直接抒情（直抒胸臆） （二）间接抒情 1、借景抒情 （1）总论——情与景的关系
（2）借景抒情（情景交融）基本形式： ①触景生情（景→情）： ②以景结情（情→景）：
③缘情布景： ④寓情于景（有景无情）： ⑤景略情在： （3）情景与哀乐的四种关系： ①以乐景写乐情 ②以哀景写哀情 ③以乐景衬哀情 ④以哀景写乐 情 2、借物抒情 （1）定义及举例 （2）托物言志和借景抒情的区别：
①托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。 借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。