如何把握表扬与批评
把握好班主任工作中表扬和批评的“度”
把握好班主任工作中表扬和批评的“度”班主任作为教育工作者，既要关心和爱护学生，又要对他们进行指导和教育。
在平时的工作中，班主任需要善于把握好表扬和批评的“度”，既不能偏袒学生，也不能过于苛刻。
下面我将针对这一问题展开讨论。
班主任在进行表扬和批评时，要注意公正性和合理性。
公正意味着班主任要根据学生的实际表现来做出评价，不能有主观偏见。
在面对不同学生时，班主任要求作出公正的评价，不偏袒某个学生也不对某个学生特别严厉。
合理性则要求班主任的评价和学生的行为相对应。
如果学生表现良好，取得了进步，班主任应给予及时的、公正的肯定和鼓励；如果学生犯错误，班主任应及时进行批评和教育，但也要注重方法和态度，不能过于严厉和苛刻。
班主任在进行表扬和批评时，要注重方法和技巧。
表扬不仅仅是简单地说一句“好”，而是要具体说明学生的优点和进步之处，并给予具体的奖励和激励措施，这样才能让学生真正感受到肯定和鼓励。
批评也要注重方法，要给予学生足够的解释和理由，让他们明白为什么需要批评和改正，并指导他们如何进行改进。
班主任在批评学生时要注意语气和措辞，不能伤害学生的自尊心和自信心。
班主任在进行表扬和批评时，要关注学生的心理感受。
学生是处于成长阶段的群体，他们对于表扬和批评往往有着较强的敏感度。
如果班主任的表扬和批评过于苛刻或不公正，容易让学生感到受到打击，产生自卑心理。
班主任在进行表扬和批评时，要关注学生的情绪变化，善于倾听他们的想法和反馈，及时调整自己的态度和方法，以便更好地影响和引导他们。
班主任在进行表扬和批评时，要注重沟通和互动。
只有和学生进行良好的沟通和互动，班主任才能更好地了解学生的实际情况，准确把握表扬和批评的“度”。
班主任应及时与学生进行交流，倾听他们的困惑和需求，并与他们共同制订学习目标和改进计划。
通过良好的沟通和互动，班主任才能更好地对学生进行表扬和批评，从而更好地推动学生的发展和成长。
班主任在进行表扬和批评时，需要善于把握好“度”。
如何把握表扬与批评的尺度
如何把握表扬与批评的尺度表扬与批判是管理者必需把握的基本技能之一。
表扬着眼于员工工作中好的方面，而批判则注意员工的缺点和错误，实践中这两种方法往往相辅相成的，需要交叉使用。
在员工管理中，表扬与批判运用得是否恰当，直接影响到对员工行为的调整和工作绩效的提高。
因此，把握表扬与批判的艺术对管理者有着重要的意义。
那么，如何把握表扬与批判的尺度呢？常常会听到许多管理者谈到对员工批判与表扬的问题，表现为管理者往往不能把握批判或表扬的"度'以及没有领悟其中的技巧，所以，即使对员工进行了表扬，也不能起到鼓舞其的作用；即使对员工进行了批判，有时也不会起到鞭策激励的作用。
那么，管理者在运用批判和表扬时最简单犯哪些错误呢？我们总结出以下几点：1．只表扬不批判表扬是为了使员工好的行为趋向重复，批判是为了使员工不好的行为趋向抑制，因此，只表扬不批判，员工好的行为会增长，但坏的行为并没有得到抑制。
并且，好行为与坏行为的成长规律并不一样：好行为需要不断地予以鼓舞才会持续消失，但坏行为不需要任何的鼓舞也会自动生长。
所以，假如管理者只表扬不批判，最终的结果将是，员工消失的行为好坏皆有。
2．只批判不表扬与第一种错误态度相对应的，只批判不表扬会使得管理者管理的员工队伍中，虽然坏行为没有了，但好行为也没有被鼓舞出来。
3．不表扬不批判这样的管理既没有对好行为进行鼓舞，也没有对坏行为进行打压，纯粹是放纵式的管理。
这样的管理者往往是放弃责任的管理者或者是不负责任的管理者。
应当如何正确地运用批判与表扬的工具来管理自己的员工呢？我们总结出以下几点原则：1．表扬为主，批判为辅人往往喜爱听到别人的赞扬。
无论是精彩员工还是后进员工，对表扬都会乐于接受，对批判多多少少会有些不开心。
员工在听到表扬时，哪怕是小小的表扬，都能使他们感到开心，在接下来的工作中会表现出非常的乐观和努力。
因此，作为管理者，不要吝啬表扬，哪怕是小小的进步。
所以，在管理者实践中，表扬与批判的使用要有主有辅，有重有轻。
怎样看待老师的表扬与批评
怎样看待老师的表扬与批评
答案：受表扬要谦虚,受批评要勇敢接受,态度要诚恳
（1）我们首先应该知道，老师不论提出表扬还是批评都是出于好心，希望我们取得更大的进步，同学们应该虚心接受。
（2）同时，你还要学会正确地对待表扬和批评。
接受表扬时，要想到自己是不是真的值得受表扬，有哪些长处，好在哪里，以后要如何继续保持。
同时要想想自己身上还存在哪些不足的地方，需要改进，千万不能狂妄自大，觉得自己了不起。
（3）受到批评时，应先虚心地听取意见，认真考虑一下自己是不是有这样的缺点、毛病。
如果有，也不要灰心丧气，应该动脑筋，找出原因和改进的方法，及时纠正；如果没有，也要加以重视，经常提醒自己注意。
总之，不管表扬还是批评，我们都应表示感谢，因为这是老师对自己的关心。
如何平衡表扬与批评？
如何平衡表扬与批评？平衡表扬与批评是教育中非常重要的一个方面。
适度的表扬和批评可以帮助孩子更好地认识自己的行为和进步，提高自信心和积极性。
然而，过度的表扬或批评可能会产生负面影响，因此需要掌握平衡技巧。
以下是一些建议，帮助您平衡表扬与批评：1.表扬真诚，不夸张在表扬孩子时，要表现出真诚的态度，不夸张或过分强调。
过分的表扬可能会让孩子产生依赖性，让他们认为只有得到表扬才是好的表现，从而忽视了自己的内在动力和自我价值。
2.表扬具体，不笼统在表扬孩子时，要尽可能具体地指出他们的优点和进步，避免使用笼统的语言。
例如，当孩子取得好成绩时，可以称赞他们：“你这次考试成绩很好，特别是数学和英语，这是你努力学习的结果。
”这样可以让让孩子感受到您的认可和鼓励是真诚的，同时也可以帮助他们更好地认识自己的能力和价值。
3.表扬及时，不拖延在孩子表现出色或取得进步时，要及时给予表扬，不要拖延。
及时的表扬可以让孩子感受到您的关注和支持，增强他们的自信心和积极性。
4.表扬事实，不评价在表扬孩子时，要基于事实进行表扬，而不是进行主观评价。
例如，当孩子完成一幅画时，可以称赞他们：“这幅画真的很漂亮，特别是色彩搭配方面。
”这样可以让让孩子感受到您的认可和鼓励是真诚的，同时也可以帮助他们更好地认识自己的能力和价值。
5.表扬优点，不忽视缺点在表扬孩子时，要注重表扬他们的优点和长处，但同时也要指出他们的缺点和不足。
这可以帮助孩子更好地认识自己，发现自己的问题并加以改进。
6.表扬动机，不忽视结果在表扬孩子时，要注重表扬他们的动机和努力，而不是只关注结果。
当孩子努力尝试并取得进步时，要肯定他们的努力和尝试精神，让他们知道成功不是偶然的，而是经过不断努力的结果。
这样可以让孩子更加注重过程和努力，而不是只关注结果。
7.表扬态度，不忽视内容在表扬孩子时，要注重表扬他们的态度和品质，而不是只关注具体内容。
例如，当孩子主动帮助他人时，可以称赞他们：“你真的很热心肠，主动帮助同学解决问题。
家长如何在表扬和批评孩子时使用恰如其分的沟通技巧
家长如何在表扬和批评孩子时使用恰如其分的沟通技巧家长在教育孩子的过程中，表扬和批评是必不可少的两种手段，它们既可以激励孩子不断进步，也能帮助孩子认识到自己的不足之处。
然而，家长在表扬和批评孩子时往往容易陷入过度或不足的情绪表达中，导致孩子无法正确理解家长的意图，进而产生误解或逆反心理。
因此，在表扬和批评孩子时，家长需要使用恰如其分的沟通技巧，以达到最佳的教育效果。
首先，家长在表扬孩子时应该注重具体而真诚的表达。
过于笼统的表扬往往会让孩子感到不真实，无法真正感受到被肯定的喜悦。
因此，家长在表扬孩子时应该尽量选择具体的行为或成就来表扬，比如“你今天完成作业很认真，辛苦了”、“你在比赛中表现出色，真棒！”这样的表扬更容易让孩子感受到家长的关心和肯定。
此外，家长还应该确保自己的表扬是真诚的，而不仅仅是出于形式，这样才能让孩子感受到自己的努力得到了认可。
在批评孩子时，家长也需要注意方式和语气的把握。
过于严厉或愤怒的批评往往会让孩子感到自尊受损，产生挫折感和逆反心理。
因此，家长在批评孩子时应该冷静客观地分析问题，避免过度情绪化。
同时，家长还应该避免使用伤人的语言或指责性的话语，而是要选择温和的方式来表达批评的观点，比如“你的这个做法可能会有更好的选择”、“下次可以尝试一下其他方法”等。
这样的批评方式更能够让孩子接受并改正自己的错误，而不是产生抵触情绪。
此外，家长在表扬和批评孩子时还需要注重时间和场合的选择。
表扬和批评的时机很重要，家长应该在孩子犯错或者做对的时候及时给予表扬或批评，以便及时纠正错误或者鼓励孩子继续努力。
此外，家长还应该选择合适的场合进行表扬和批评，避免在公共场合或者人多的地方过分表扬或批评孩子，以免让孩子感到尴尬和不愉快。
最后，家长在表扬和批评孩子时还需要注重心理沟通的技巧。
家长应该善于倾听孩子的心声，了解孩子内心的需求和感受，尊重孩子的个性和独立性，从而更好地与孩子建立起互相信任的关系。
同时，家长还应该注重身体语言和表情的沟通，给予孩子鼓励和支持的眼神和微笑，让孩子感受到家长的爱和关怀。
如何正确对待老师的表扬和批评
如何正确对待老师的表扬和批评
（1）
①我们不仅要经得起老师的表扬，还要能承受得住老师的批评。
②受到表扬不要头脑发热，要找出差距，继续努力。
③受到批评不要耿耿于怀，要虚心接受，有错即改。
④我们要正确对待老师的表扬与批评，让表扬与批评成为我们与老师进行有效沟通、增进感情和不断进步的动力，让表扬与批评伴随着我们健康成长等。
（2）
①要理解老师。
②主动与老师交流、沟通。
③寻找合适的机会，婉转的给老师指出来。
④通过其它方式向老师表达你的意见等。
把握表扬与批评的尺度 表扬的教育随笔
把握表扬与批评的尺度：表扬的教育随笔引言在教育过程中，表扬和批评是常见的教育手段。
恰当地表扬孩子的优点和努力，以及适度地批评孩子的不足和错误，对于培养孩子的自信心和积极性起着重要作用。
然而，要想把握好表扬和批评的尺度，需要教师和家长们具备一定的教育理念和方法。
本文将探讨如何把握表扬与批评的尺度，以及如何利用表扬的教育随笔。
表扬的意义与重要性表扬是一种正向激励的方式，能够让孩子感受到他们的努力与进步被认可和肯定。
适当的表扬不仅能够增加孩子的自信心，激发他们对学习和成长的兴趣，还能够培养他们的积极性和自主学习的能力。
同时，表扬还能够加强师生或家长与孩子之间的关系，促进良好的教育氛围的营造。
如何进行有效的表扬1. 注重具体而真实的表扬有效的表扬应该具有针对性和真实性，不仅仅是简单地说“好”或“棒”。
应该具体指出孩子的优点和进步之处。
例如，当孩子在某一科目取得良好成绩时，教师或家长可以这样表扬：“你这次数学考试考得真不错，你的计算方法很清晰，解题步骤也很正确，我对你的进步感到非常高兴。
”2. 强调努力而非结果表扬应该更加注重孩子的付出和努力，而不是过分关注结果。
因为，过分关注结果可能会让孩子产生焦虑和压力，降低他们的积极性。
教师和家长应该肯定孩子在学习和成长过程中的努力和付出。
例如，即使孩子没有取得好成绩，但只要他们付出了努力，教师或家长也应该给予肯定和鼓励。
3. 提供具体的建议与指导表扬不仅仅是简单地夸奖，还应该提供具体的建议和指导。
通过这种方式，孩子能够更好地理解自己的不足之处，并有针对性地进行改进。
例如，当教师或家长表扬孩子在书写方面取得进步时，可以顺带着提醒孩子注意书写规范和字迹工整等方面。
批评的意义与重要性与表扬相对应的是批评，适度的批评不仅能够帮助孩子认识到自己的不足和错误，还能够促使他们主动地反思和改进。
批评在培养孩子的责任感和自律能力方面起到关键作用。
如何进行有效的批评1. 使用合适的语气和方式批评不宜过于严厉和苛刻，要善于用温和的语气和方式进行批评。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术在小学生的教育中，表扬和批评是教师们必不可少的教育手段。
表扬可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，而批评则可以引导学生改正错误，促进他们的成长。
要做到恰到好处地表扬和批评，并不是一件容易的事情。
本文将就如何进行表扬与批评进行一些探讨。
表扬对小学生的重要性不言而喻。
表扬可以激励学生，激发他们的学习热情。
在日常教学中，教师要及时发现学生的优点，给予及时的鼓励和表扬。
当学生在课堂上回答问题正确时，教师可以及时表扬他们，让他们感受到肯定和鼓励，从而增强他们的学习动力。
教师还应该注重巧妙地运用表扬的手法。
夸奖要真诚，要注意说话的语气和表情，让学生感受到真诚和善意。
在表扬的也要注意适度，不要过分夸大，以免让学生产生虚荣心，影响他们的学习和成长。
批评也是教育中不可或缺的一环。
批评可以帮助学生认识到自己的错误，懂得改正。
在进行批评时，教师要注意方式方法，不可过于苛刻，更不能伤害学生的自尊心。
要有针对性地指出学生的错误，并帮助他们找到改进的方法。
批评要注重及时性，不能过分迁延，否则会让学生产生厌学情绪。
教师在批评学生时，还要关注学生的情绪变化，及时调整批评的方式和方法，不能让学生产生厌学情绪，影响他们的学习兴趣。
表扬和批评是小学教育中极为重要的教育手段。
教师在进行表扬和批评时，应该注重方法和技巧，要真诚、及时、适度地表扬和批评学生，以激励他们不断进步。
希望老师们在实际教学中能够运用好表扬与批评的艺术，为学生的成长添砖加瓦。
浅谈班主任表扬与批评的艺术
浅谈班主任表扬与批评的艺术一、表扬的艺术1、及时、真诚、具体对学生的表扬应当及时进行，让学生感受到班主任对他们的关注和肯定。
表扬要真诚，要发自内心，让学生感受到你的真诚和善意。
表扬要具体，不能一味地用“好”、“棒”等笼统的词语，而是要具体指出学生做得好的地方，比如“你这次的作文写得非常好，各个方面都很出色”。
2、鼓励、激励、引导在表扬学生的还要给予他们适当的鼓励和激励，让他们对自己的努力和成绩感到自豪和满足。
表扬也要具有引导性，要让学生知道为什么受到表扬，以及如何继续保持和提高这种优秀的表现。
3、平等、公正、全面在进行表扬时，要做到平等公正，不偏袒任何一个学生，让每个学生都有获得表扬的机会。
表扬也应当是全面的，不仅仅要看到学生的学业表现，还要看到他们在学校生活中的各个方面的努力和表现。
二、批评的艺术1、缓和、耐心、理性在进行批评的时候，要做到态度缓和，不要情绪化，让学生感受到你的耐心和理性。
批评的目的是帮助学生改正错误，而不是让他们感到受到攻击和打击。
2、适度、恰当、合理在进行批评时，要把握好分寸，不要过于严厉或者过于宽容。
批评要恰到好处，让学生明白自己的错误，并且意识到改正错误的必要性。
要用合理的方法和理由进行批评，让学生不觉得批评是不公平或者无理取闹。
3、疏导、引导、改进在进行批评的还要进行疏导和引导，让学生树立正确的人生观和价值观，让他们明白自己的错误并且意识到改进的必要性。
要告诉他们如何改进，并且给予他们适当的帮助和指导。
三、表扬与批评的配比班主任在进行表扬与批评时，要做到合理配比，既要表扬学生的优点和优秀表现，又要批评学生的错误和不足之处。
这样做既能够激励学生的进取心和努力，又能够引导他们认识和改正自己的错误。
也要根据学生的具体情况和表现来决定表扬与批评的比例，不能一刀切地对所有学生进行相同的表扬和批评。
四、总结班主任表扬与批评的艺术需要综合运用情感、理性、技巧等多种因素，要做到及时、真诚、具体的表扬，鼓励、激励、引导学生，缓和、耐心、理性的批评，适度、恰当、合理的批评，以及疏导、引导、改进的批评。
教学中如何正确运用表扬与批评11
教学中如何正确运用表扬与批评11教学中如何正确运用表扬与批评表扬与批评是教学中常用的两种评价方法，表扬像是一粒糖丸，可以提高学生的自信心和学习积极性。
批评像是一剂苦药，可以让学生及时发现错误，纠正错误。
虽然是两种不同的手段，但却是密切相连，不可分割的。
教师要充分认识两种方法的功能和效果，根据不同情况，灵活合理的同时注重表扬和批评，才能取得更好的教育效果。
那么，在教学中应该如何把握表扬与批评的尺度呢？首先，要适时。
在学生表现出良好行为、取得一定进步时，一般应马上给予表扬，及时强化。
这样，不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促进其产生积极向上的心理倾向。
然而，批评往往是在事后隔一定时间进行为宜。
对学生有不当言行时，只要停止了，就不宜当场马上去批评，特别是对发生激烈言行的过错，一定要等学生心境平和时，学生才容易接受批评，才会收到更好的教育效果。
其次，要适度。
要掌握好表扬和批评的度，讲究一定的分寸。
表扬时可以根据事情的大小，学生的平时表现等情况予以不同体现：对平时表现较好的学生，只要向他本人点头、微笑即可；对一贯表现差的学生，则应大张旗鼓，当众称赞一番；对做了重大好事的学生，表扬要广泛一些，可由班级扩大到年级、学校；对做一般好事的学生，表扬最好限于班内等。
批评时则要充分尊重学生的人格并平等对待，不能伤害学生的自尊心，所以批评更适于个别进行，如果教师与学生单独地进行批评，学生更容易接受。
因为学生一般都尊重老师，更重要的是老师保全了他在同学面前的面子，对于自己的过错受批评者会更愿意改正的。
同时，老师在批评过后要关注改正错误的情况，进行有意识的观察、辅导，有了进步要及时表扬。
第三，要讲究表扬与批评的方式方法。
表扬可以采用登榜表彰、背后夸奖、口头称赞、微笑鼓励等方法，教师要特别注意运用好表扬的多层性、多面性的特点，让每一次表扬都有效地“激励”每一个学生的“内心活动”，充分发挥表扬的强大功效。
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“我家小明多乖呀，都帮妈妈洗碗了。”“是啊，
真懂事！”尽管得到了表扬，小明心里却感觉不 怎么舒服。
表扬时机不同，对儿童行为将会产生不同的影响。
生活中孩子难表扬的行为常常在于家长没有把握好
对孩子奖励的恰当时机。反而导致孩子不恰当的行 为。所以，家长要善于发现孩子的每一点进步和成
绩。及时、适当的赞美和鼓励，效果很好。如果一
要对照、反思、运用。
2.写学习心得
•
一个孩子，他上幼儿园时开家长会，老师说：“你的孩子太调皮， 一分钟也坐不住。”但家长告诉孩子：“老师说你有了进步，以前一 分钟也坐不住，但现在你能坐三分钟了。”从此，孩子坐的时间越来 越长。
•
孩子上小学时又开家长会，老师说：“你的孩子是最后一名，这 样下去，连高中都考不取。”但家长告诉孩子：“老师说你很聪明， 但只要再努力一点，就可以超过你的同桌。”从此，孩子的学习越来 越好。 孩子上初中时，又开家长会，老师说：“你的孩子成绩不怎么样， 高中都考不取。”但家长告诉孩子：“老师说你只要努力，考取重点 高中不成问题。”从此，孩子越来越努力学习了。 孩子上高中时，又开家长会，老师说：“你的孩子成绩不怎么样， 大学都考不取。”但家长告诉孩子：“老师说你再努力一点，考取重 点大学不成问题。”从此，孩子更努力学习了，并最终考取了重点大 学。
张纯西家长：张昆
• 一般认为，用表扬巩固孩子的优点， 用批评纠正制止孩子的缺点，但表扬 与批评并不完全是明确分工的，纠正 孩子的坏毛病也可以用表扬，而且效
果还不错。
• 一个孩子偷了家长的存折，家长很是生气，父母亲打了孩子，老师批 评了孩子，孩子与家长有了对立便不想上学了，家长没办法，找到了 我，我和孩子进行了如下的交谈： • • • • • “你为什么拿家长的存折？” “因为我把别人的自行车撞坏了，需要修理，但没有钱，又不敢 给家长讲，就拿了家长的存折，取出钱来为别人修车”。 “这件事，你做得对”。 孩子一愣后说“我做得对”。 “你有三个方面是做得对的。第一，你有责任心，你撞坏了别的 车子，知道为别人修好车，这是有责任心的表现；第二，你有是非观， 你没有钱的情况下，没有到外面去想办法，还知道到自己家里拿钱， 这比偷、抢可是好多了，所以你有是非观。第三，你很有观察力，家 长把存折放在哪里，以及密码是多少，因为你平时注意了观察，才知 道的，所以你有观察力。不过，你以后再发生类似的事情时，最好跟 家长说一说，这样处理起来，效果是不是会更好？” “我知道错了”。
★ 怎么进行批评
（1）首犯要说理 （2）重犯要约定 （3）再犯要惩罚
案例：
有个高年级的男孩很爱玩电子游戏，经常逃课，为此很影 响功课，家长非常着急，那么该怎么办呢？ （1）首犯要说理。这个孩子自制力比较差，对后果预见不
足，所以在有可能的时候就想跑出去玩游戏。当出现这种情况
后，家长应该耐心说明这样的后果，还要表达对孩子的信任和 期望。重要的是孩子明白这样的做法有什么不当之处！而切不
花了一些时间阅读《不输在家庭教育上》这本书的部分内容， 主要是关注作为父亲的角色，如何在孩子成长教育中，能起到 或应该起到的什么作用的内容。就此有点心得与感触记录在 此：—— 1.对于孩子的教育不能“袖手旁观”或是借口多多，教育孩子所 需要的时间不能因工作或其它事情所挤占，即使时间紧，也要 像挤“海绵”一样挤出时间。 2.有时间陪孩子，但不作为在陪伴孩子的过程中，家长的引导和 示范作用对孩子的启发和教育是非常重要的。关注孩子的言行 举止及鼓励孩子参与人与人交流，参与正常的社会活动等，不 能只做孩子生活上的保姆。
•
•
(2014-03-05 17:32:16)
家长读《不输在家庭教育上》之体会
读了这本书，我感悟到我的失败，过分关注孩子的一切，忽
略孩子自己的自由，认为什么都听父母的，却让孩子失去了自己 的主见。因爱孩子，要孩子上兴趣班，压力让孩子失去了快乐， 并且，带情绪教育孩子，也失去了原则……，通过阅读学习让对 孩子的教育方面有了新的认识。 我非常感谢老师提供了这本书，它确实是一本使用性和专业性比 较强的好书。帮助我快速成长，不输在父母的家庭教育上。
采取合适的表扬方式
表扬可以是物质的，更多的应该是精神的， 也可以是两者的相互结合。但首先必须了解孩
子希望得到什么，对什么感兴趣。对于不合理
的要求则要指出其不合理性，并果断的拒绝。 家长要发自内心的表扬孩子的良好行为，也可
用肢体语言来传达对孩子的支持和肯定。有时
候一个拥抱、一个微笑，就是孩子最想得到的。
时忘记了，应该设法补上。而且还要注意不要因同 类事情重复夸奖，当孩子养成良好的习惯后，就该 适当减少对孩子这方面的赞美。
表扬一定要有针对性
“你真懂事”、“儿子你真乖”……专家董娟 表示，许多父母只是用些空洞的词语赞美孩子，而 不是就事论事地夸奖其具体行为，这会导致孩子不 知道究竟好在什么地方，有可能盲目自大。因此， 父母在称赞孩子时，应该清楚地指出孩子的好行为， 如“你今天帮妈妈扫地了，你真能干”、“你记得 饭前洗手了，妈妈很高兴” ：“你一定花了不少 时间和心血来做这件事情，真棒！”等。具体的表 扬会让孩子充分意识到自己行为的正确性。
表扬要注意时效性和针对性
时效性：孩子的良好行为一经发生，就要 及时肯定，时间越早，效果越好。犹如生病及
时服药一样，一旦发现孩子有好的行为，就应
及时表扬。这样会收到良好的教育效果，也会 对年幼的孩子产生很大的教育效果。
一天，家里来了客人。饭后妈妈便陪着客
人在客厅里说话。两个大人只顾说话，一点也没
注意小明抹了桌子，小明心里有点郁闷，就进了 厨房洗起碗来，正和客人聊得高兴的妈妈竟然还 没发现，于是小明故意把碗碟弄得叮当响，妈妈 听到后过来看个究竟，只见小明正撅着嘴在洗碗。
马紫翔家长： 马强
今天，闲暇之余翻开了这本书，感触颇多，让我深深明白 了“只有不懂教育的家长，没有教不好的孩子”这句话的含义。 书中有一句话说的特好：“教育孩子，情感至上，因为在关爱 面前，金钱就显得无能为力了。”当今社会，我们做父母只知 道在外面打拼，孩子老人带就行啦，其实是我们失去与孩子之 间的情感滋养，失去了教育孩子的机会。 书中好多案例都很值得借鉴。其中，有一个内容是“七 不责”，我几乎全占上边啦。看完后，我该对我的小宝贝说： “对不起，妈妈做错啦，妈妈一定会改的啦！宝贝，让我们一 起成长吧！” 顾子昕家长：吴亚琴
家长关注家庭教育就是关注自己的家庭和谐； 家长学习家庭教育就是提升自己的生命质量；
家长践行家庭教育就是承担自己的育人责任。
——顾晓鸣
家 长 学 校 专 题 讲 座
如 何 把 握 表 扬 与 批 评
家 庭 教 育 高 级 讲 师 ： 周 碧 英
★无用的批评
• • • • （1）批评情绪化 （2）批评泛滥化 （3）批评简单化 （4）批评急躁化
惩罚小孩有艺术
• 给孩子指出另一条出路 • 保护他们的自尊心 • 要注意时效性 • 要注意一致性，惩罚的标准、 态度、程度要统一
据介绍，不久前，团中央《知心姐姐》杂志 社对全国3671名中小学生进行抽样调查，询问他 们最希望做的事是什么。本来杂志社的工作人员 都猜想，这些小孩子们最希望的无非是吃喝玩乐， 没想到出来的结果令所有人大跌眼镜，竟有 56.82%的学生最希望父母看到自己的进步，能肯 定自己；而另有超出40%的学生最希望的是家长 不要总拿别人跟自己比，不要总是说别人比自己 强。“好孩子是夸出来的”，专家坦言，这种调 查结果证明，孩子最需要的是父母们的夸奖，而 不是处处否定。
•
•
•
“你上学的事怎么办？”
“我会继续上学”。
家长好好学习、孩子天天向上
想要了解、学习更多家庭教育的知识，方法，
想让孩子更加健康、快乐成长。请阅读《不输在家
庭教育上》；也可以进入中华家庭教育网：
解读顾晓鸣院长的育人理念；加入 班级家庭教育指导委员会。
本次作业：
1.阅读《不输在家庭教育上》P1-P17，学完 到了自己在孩子教育问题上的
无知，后悔自己从没有走进孩子内心世界。家长的教育对孩
子的成长起着不可忽视的作用。因孩子在父母身边的时间远 多于在学校的时间，所以，家长懂不懂得怎样去教育孩子，
对孩子的一生都影响极大。……作为父母要自省，自己的一
些教育方式合不合格，怎样去学着用正确的方式，适合的方 式去教育孩子，给孩子一个良好的成长氛围！
可大发雷霆，动辄打骂！说理才是对待儿童的真正办法。
（2）重犯要约定。可是这个孩子又遇到能出去玩
的机会，而禁不住诱惑，又偷着跑出去玩游戏。家长就应 该严厉告诉他这样做是不行的。鉴于他再一次出现了这样 的错误，就要和孩子约定一个方案，并要求孩子作保证， 并表示如果再犯，他将接受什么样的惩罚。当然是双方都 可以接受的办法。同样切不可大发雷霆，动辄打骂！在这 里，我要特别说明的是，孩子要比大人更讲“义气”的。 在这样的信任和尊重下，孩子很难再犯，即使想玩，事先 也会与家长打招呼的。
（3）再犯要惩罚。当然孩子毕竟是孩子，他又犯
错了。但家长有两种选择，一是保持沉默，并让他明白您
已经知道发生的一切，并告诉他你保留采取惩罚的权利， 但现在还不打算实施。或是根据约定，让孩子践诺，接受 惩罚，并再次让他说出如果再犯，他该怎么办！同样切不 可大发雷霆，动辄打骂！
惩罚是教育孩子的一种辅助手段，适当运用可以起到 强化教育的作用。但这种手段不可滥施，必须讲究方法。 在惩罚的方式上，可以用限制孩子到外面玩耍，不带他到 公园去玩等“软”方法，但不要用一些对孩子身心有害的 形式，比如不让吃饭、打骂、罚跪等。虽然这些形式看来 非常灵验，却有很多害处，不仅解决不了思想问题，而且 还会造成孩子对大人的抵触和对立。要正确实施惩罚，还 应注意一下几点：