部编优质课一等奖初中语文七年级下册《诗歌鉴赏》
新课：
（一）诗歌鉴赏方法：
3、鉴赏意象： 意象就是诗人用于表情的具体事物。
意象种类： （1）景物类。例：“海”（辽阔、气势、力量）； “东风”（春天、美好）；“浮云”（游子、思友）。 （2）植物类。例：“梧桐”（凄苦、寂寞、惆 怅），“梅花”象征高洁、不屈不挠， “柳”（因 与“留”谐音，喻离别。） （3）动物类。例：“杜鹃”（子规）喻“乡愁乡 思”，“孤雁”：孤凄忧虑；“猿啼”：凄厉，哀伤。
诗例二： 《天净沙·秋思》 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。
诗例二：
《天净沙·秋思》
赏析： 1、意象：所选十个意象均为灰色调的景物，给人凄凉之感。
2、品关键字：“枯、老、昏、古、西、瘦”六字，无限愁思寓 于图景中。
3、品名句：“断肠人在天涯。”点睛之笔。突出主旨，在前面 的图景中，有一个在荒凉的古道上，牵着瘦马，迎着凄苦的秋风， 信步漫游，愁肠绞断，却不知归宿的游子。
相思 王维
红豆生南园，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。
凉州词 王翰
葡萄美酒月光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
4、写法及情怀： （1）白描写法，创典型环境，烘托思乡之情。 （2）衬托：形成强烈反差，十个景物都有归宿，而唯有人无归 宿，在天涯，人才无用武之地，怀才不遇之悲。
课堂练习：
在以下三首诗歌中或自己默写出几首诗歌来，按所学诗歌 鉴赏方法赏析两首诗。
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江辞方法； （2）表达方式； （3）表现方法（托物言志、欲扬先抑、衬托、对比等。） 5、鉴赏情感： （1）忧国伤时； （2）人生志向； （3）人生感受； （4）思乡怀人。
（二）诗歌鉴赏的简易步骤：
1、用什么方法； 2、写什么内容； 3、有什么作用； 4、抒什么情感。
人教版《初中语文》七年级下册
在诗苑中尽情放歌 ——阅读之“诗歌鉴赏”
导入：
“诗言志”这种观念最早萌芽于《诗 经》，而正式提出这个名称则见于《左 传·襄公二十七年》。
“诗言志”就是从诗歌中表达人们的志向、 意念即思想感情。
新课：
（一）诗歌鉴赏方法：
1、鉴赏作者的时代及诗作的背景。 2、鉴赏名句：
（1）字词品味； （2）画面欣赏； （3）意境探索（意境指画面环境抒发何种 情感）； （4）情感体味。
诗例一： 《赤壁》 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
赏析： 1、体裁：咏史诗。 2、诗人杜牧：晚唐诗人，极富军事才能。 3、意象：“折戟”、“东风”、“周郎”、“铜 雀（曹操）”、“二乔”。 4、写法及情怀：吊古伤今，借物起兴，叹前朝而 论今事：周瑜成功的侥幸及历史的偶然性，同时抒 发了诗人才能得不到施展的感叹。
人教部编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读公开课一等奖优秀课件
青草池塘处处蛙
商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花
6．《贾生》中嘲讽了封建统治者求贤的虚伪，也寄寓了诗人怀才不遇的感慨的诗句是：
________________，________________。
可怜夜半虚前席
7．《不过松问源苍晨炊生漆问公店鬼(其神五)》中寄寓着“人生在世岂无难，人生就是不断与‘难’做斗争”
散入春风满洛城。
不知何处吹芦管，
此夜曲中闻折柳，
一夜征人尽望乡。
何人不起故园情。
（2）自主比较。
自选角度，从已学的古诗词中选取比较对象，进行比较。
（3）合作比较。
学习小组内交流比较阅读的所得，相互启发，取长补短。
3.品读赏析文字，回顾已学的赏析方法。 （1）复习赏析文字，归纳赏析方法。 从七年级上册、七年级下册已学习的12首“课外古 诗词诵读”中选取几种典型的赏析文字，归纳赏析方 法。 （2）学习赏析方法，简要赏析古诗。 选取赏析方法，从七年级上册课文《古代诗歌四首》 中任选一首，进行口头赏析。 （3）交流赏析所得，准备进入新课。 交流口头赏析，进入新课学习。
第 6 单元
课外古诗词诵读
一、默写 1．烟笼寒水月笼沙，________________。(杜牧《泊秦淮》)
2．________________，贾生才调更夜无泊伦。秦(李淮商近隐《酒贾家生》) 3．___宣___室___求__贤___访__，逐赚臣得行人错喜欢。[杨万里《过松源晨炊漆公店(其五)》] 45．．黄《梅泊莫时秦言节淮家下》家中岭雨诗便，人_讽无__喻_难_晚__唐__统__治__者__醉_。生(梦赵死师、秀不《理约朝客政》的) 诗句是：________________，
到
初中语文诗歌鉴赏公开课一等奖
初中语文诗歌鉴赏公开课一等奖一、诗歌原文呈现。
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
二、背景知识介绍。
这首诗是曹操北征乌桓胜利班师，途中登临碣石山时所作。
当时曹操已经基本统一了北方，正处于意气风发的时候。
了解这个背景啊，就像给我们打开了一扇理解这首诗的大门。
就好比你要去了解一个人，知道他的经历、他当时的处境，你就能更好地理解他的行为和想法一样。
曹操这个时候看着大海，那心里肯定是豪情万丈的。
三、诗句解析。
1. “东临碣石，以观沧海。
”这两句就像一个电影的开场镜头，曹操登上碣石山，目的就是为了看大海。
“临”这个字啊，就有一种很有气势的感觉，就好像曹操雄赳赳气昂昂地来到碣石山上，然后眼睛就盯着那片大海看。
简单的两句，就把我们带到了那个场景之中。
2. “水何澹澹，山岛竦峙。
”“水何澹澹”，这是在描写大海的水波啊，“澹澹”这个词，让我们感觉大海的水波在缓缓地动荡，就像一个巨人在轻轻地呼吸一样。
然后“山岛竦峙”，山岛高高地挺立在大海之中，这一高一低，一水一山，画面感就出来了。
就好像大海是一块巨大的蓝色绸缎，而山岛就是绸缎上凸起的宝石，特别有层次感。
3. “树木丛生，百草丰茂。
”这两句从大海转到了海岛上的景色。
你看，岛上树木长得密密麻麻的，各种各样的草也长得很茂盛。
这说明什么呢？这说明这个海岛是充满生机的呀。
曹操看到这样的景色，心里肯定也会觉得很有活力。
这就像我们去一个地方旅游，看到满眼的绿色，心情也会变得很好一样。
4. “秋风萧瑟，洪波涌起。
”“秋风萧瑟”，一下子就有了一种秋意凉凉的感觉。
萧瑟的秋风刮起来了，然后大海里巨大的波涛就涌起了。
这两句描写特别有力量感。
秋风就像是一个指挥家，它一吹，大海就开始演奏起汹涌澎湃的乐章。
那波涛涌起的样子，就像一群奔腾的骏马，特别壮观。
5. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
(完整word)部编版七年级语文下册古诗词鉴赏(梳理)
部编版七年级语文下册古诗词鉴赏(一)竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
译文：我独自坐在幽深的竹林，一边弹琴一边高歌长啸。
没人知道我在竹林深处，只有明月相伴静静照耀。
赏析：以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静；以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写趣，其实却是独具匠心的大手笔。
前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。
其实，不论“弹琴”还是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超凡脱俗的气质，而这并非常人可与之共鸣的。
所以后两句说：“深林人不知，明月来相照。
”意思是说，自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时陪伴着自己。
容易出现的错别字：篁(皇)啸(肃萧)(二)春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
译文：夜深人静的时候，不知从谁家响起了悠扬的笛声。
这美妙悠扬的声音，随着春风弥漫了整个洛阳城。
在这静静的黑夜里，忽然听到感人肺腑的折柳曲，有谁不为此勾起怀念故乡的情思啊！赏析：“谁家玉笛暗飞声”，谁家的玉笛，在静夜里悄悄地响起？诗人或许正在读书、闲坐，或做着其他的事。
一曲笛声不期而响，夜深人静，清远而动听。
他被吸引住了，循声望去，却辨不清笛声来自哪里。
“玉笛”，指玉制的笛，或是笛子的美称，或是羌笛的代称，不确定，存疑。
“散入春风满洛城”，春风徐徐，笛声飘散在风中，风又吹送笛声，飘满了洛阳城，让人想到“此曲只应天上有”。
这一句虽带有艺术的夸张，却衬出笛声的动人、夜的安静。
唯其如此，才会在诗人的听觉与想象中飘满洛城，似乎其他的声音都不存在了，似乎全城人都在凝神静听。
“此夜曲中闻折柳”，今夜，缥缈的笛乐中，我听到了思乡怀亲的《折杨柳》。
笛乐飘飘，如此动人，究竟吹的是什么曲子呢？“折柳”，即《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多写离别之情。
“柳”谐音“留”。
古人送别亲友时，折柳相赠，暗示留恋、留念的意思。
部编初中七年级 下册语文诗歌鉴赏含答案
部编初中七年级下册语文诗歌鉴赏含答案一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏1．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
竹里馆（唐）王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
（1）诗中写了哪些景物？营造了怎样的意境？（2）“独”是中国古代文人追求的一种精神境界，或表达不与世俗同流合污的傲岸人格，或表达对独立人格的追求。
说说诗中“独”字好在哪里？【答案】（1）幽篁、深林、明月。
营造了月夜山林清新幽静的意境。
（2）“独”是“独自”的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，传达出诗人宁静、淡泊、愉悦的心境。
【解析】【分析】（1）作者在写景上运用物象幽篁、深林、明月，写人则用独坐、弹琴、长啸。
看似平淡无奇，然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，夜静人寂融情景为一体，表现了一种清静安详的意境，使其成为千古佳品。
据此理解作答。
（2）本题要深入挖掘“独”字在表达作者情感上的作用。
“独”是“独自”的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，表现诗人的孤高自许、高洁脱俗，借景抒情，表达了诗人宁静、淡泊的心情。
故答案为：⑴幽篁、深林、明月。
营造了月夜山林清新幽静的意境。
⑵“独”是“独自”的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，传达出诗人宁静、淡泊、愉悦的心境。
【点评】⑴本题考查诗歌内容和意境的把握，注意通读全诗，把握诗意，明确诗中所写景物及营造的意境。
⑵本题考查诗歌的炼字，注意结合“ 独坐幽篁里，弹琴复长啸”句意，明确“独”的本意，语境意义及传达出诗人的心境。
2．阅读下面一首诗，回答问题。
泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
（1）请用自己的话描述“烟笼寒水月笼沙”所展现的场景。
（2）“隔江犹唱后庭花”一句中的“犹”字意味深长，请对此字做简要赏析。
【答案】（1）示例：轻薄的烟雾和朦胧的月色笼罩着冰冷的河水以及水边的沙滩。
初中语文七下21《古代诗歌五首》公开课一等奖创新教学设计
初中语文七下21《古代诗歌五首》公开课一等奖创新教学设计初中语文七下《古代诗歌五首》教学设计“语文主题学习"就是围绕某一主题，在尊重学生个性化阅读体验的基础上进行学习资源建构的语文学习活动。
笔者以统编版七年级下册第五单元《古代诗歌五首》的教学为例，谈谈自己的做法。
这个单元的诗歌或托物言志，或借景抒情，诗人通过对寄寓了情感、志趣的“景”进行描摹，用优美而富有哲理的诗句表达了对自然、生命、世界的感悟。
“单元导语"要求“体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟”，为了增强学生对托物言志、借景抒情写法的理解，笔者将课内诗歌《望岳》《登飞来峰》与“语文主题学习"中杜甫的《春望》、陶渊明的《归园田居（其一）》进行整合。
从内容上看，这几首诗歌都是作者由所见之景触发的某种情感、感悟，作者因此将情感、感悟上升到人生哲理的层面。
于是，笔者将本课的课题定为“望中显乾坤”。
依据单元教学目标、课文导读提示、课后思考探究题，笔者确立了本课题的教学目标：一是体会诗歌景、情、理交融的特点；二是掌握赏景、悟情、析理的方法。
确定教学目标后，笔者依据学情采取了“预学" “共学”“延学"的教学策略。
一、多形式预学正式上课前，笔者安排了一节古诗预习课，并布置了相应的预习要求：掌握诗歌的节奏规律，认识作者，初步感知诗歌情景。
通过合作学习和分组预习，学生从诗歌中自行找出绝句与律诗、七言诗与五言诗的节奏规律，组员之间互相交流，最后形成统一认识：五言绝句和律诗基本上是“二三”节奏，七言绝句和律诗基本上是“二二三"节奏。
找到规律后，学生再诵读这五首诗，就能读出诗歌的节奏和轻重缓急了。
自主预学环节，学生默读课下注释，了解诗人生平，并按照“名、时、地、评、作”五个方面梳理五位诗人的基本情况。
自主理解诗意，要求学生根据课下注释，尝试自主译读诗歌，并结合个人理解，初步感知诗歌中的情景。
新部编初中七年级 下册语文诗歌鉴赏含答案
新部编初中七年级下册语文诗歌鉴赏含答案一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏1．阅读下面古诗，回答问题。
春望杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
诗的第二联既描写了花鸟，也抒发了诗人的感情，这是什么写法？请你赏析一下。
【答案】诗人运用移情于物（借景抒情）的手法，借花儿流泪、鸟儿惊心，表达自己在安史之乱中忧国伤时的思想感情。
（或因安史之乱、国都沦陷而悲伤的感情。
意思对即可）【解析】【分析】花无情而有泪，鸟无恨而惊心，花鸟是因人而具有了怨恨之情。
春天的花儿原本娇艳明媚；春天的鸟儿应该唱着委婉悦耳的歌声。
“感时”、“恨别”都浓聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。
这两句的含意可以这样理解：我感于战败的时局，看到花开而潸然泪下；我内心惆怅怨恨，听到鸟鸣而心惊胆战。
人内心痛苦，遇到乐景，反而引发更多的痛苦，诗人痛感国破家亡的苦恨，越是美好的景象，越会增添内心的伤痛。
这联通过景物描写，借景生情，移情于物。
表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。
故答案为：诗人运用移情于物（借景抒情）的手法，借花儿流泪、鸟儿惊心，表达自己在安史之乱中忧国伤时的思想感情。
（或因安史之乱、国都沦陷而悲伤的感情。
意思对即可）【点评】本题考查了学生鉴赏诗歌的表达技巧能力。
这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。
首先要了解常见的表达技巧，它包括：①修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；②表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；③表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。
2．下面的诗歌，完成后面的题目。
望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
（1）解释下列划线词语。
七年级语文下册(部编版)第六单元 课外古诗词诵读(一等奖创新教学设计)
七年级语文下册（部编版）第六单元课外古诗词诵读（一等奖创新教学设计）第六单元课外古诗词诵读教学设计1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律美，背诵诗歌。
2.了解诗歌背景，体会诗歌的意境和诗人表达的情感。
3.品读诗歌，提高分析鉴赏诗词的能力，培育对传统文化的审美情趣。
1.了解诗歌背景，体会诗歌的意境和诗人表达的情感。
2.品读诗歌，提高分析鉴赏诗词的能力，培育对传统文化的审美情趣。
2课时◆任务一：学习《泊秦淮》导入：中国的诗文浩如烟海，能流传千古，靠的不是诗人的地位和名气，而是诗人的以天下为己任的责任感。
翻开历史的画卷，唐朝末年，藩镇割据，但统治者依然过着醉生梦死的生活。
诗人杜牧面对此情此景写下了《泊秦淮》一诗，今天我们一起来学习。
（板书：泊秦淮）1.朗读古诗，整体感知要求：采用多种方式（自由读、齐读、范读、指名读）朗读诗文，注意读音和节奏，读出诗歌情感。
泊秦淮杜牧烟笼/寒水/月笼沙，夜泊/秦淮/近酒家。
商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花。
2.描绘画面，理解诗意要求：借助工具书和课下注释，尝试理解这首诗的大意。
【注释】商女：歌女后庭花：曲名，《玉树后庭花》的简称。
南朝陈亡国之君陈叔宝所作，后世多称之为亡国之音。
诗意：迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙，夜晚船泊在靠近岸上的秦淮酒家。
卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江水仍在高唱着《玉树后庭花》。
3.赏析诗句，领悟诗情要求：小组合作，朗读诗歌，然后结合背景资料，探究下面问题。
背景资料：作者简介：杜牧（803—约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，“大杜”。
与李商隐并称“小李杜”。
写作背景：秦淮河穿六朝古都南京（古时称金陵）城而过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《古诗词鉴赏》
式古
代 诗 歌 赏 析 题 问 答 模
第一种模式：分析诗歌意境型
常见意象的稳定感情色彩： 菊花—高雅；莲花—高洁；杨柳—惜别； 月光—思念；落日—惆怅；落叶—失意； 蓬草—游子；落花—感伤；春风—得意； 浮云—飘零；冬雪—冷峻；秋雨—忧愁； 鸿雁—思远；古琴—知音；流水—叹惋； 大漠—苍凉；旷野—凄清；美酒—壮行； 红豆—相思；竹林—闲趣；枯藤—萧瑟； 孤灯—孤苦；秋虫—凄凉；故园—乡愁； 归燕—温情；汗青—史册；桑梓—故乡； 青鸟—信使。
实战集训
小
泊秦淮
试
杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
牛
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
1、“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”
刀
中“犹”表现出什么情感？
示例：“犹”是还的意思，生动深刻地 表现了诗人对国家命运的关切和忧虑之 情。
实战集训
小
2、“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”
试 牛
请从用典的角度赏析这首诗。
应答分析：古代诗歌的语言是最凝练的， 往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征， 深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时 应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不 同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧 的精妙。
答题步骤： 第一步解释该字在句中的含义。第二步展 开联想把该字放入原句中描述景象。第三步点 出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感 情。
“不畏”一词表现出诗人不畏艰难，对前
途充满信心的思想感情。
小 试 牛 刀
实战集训
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 3、请从哲理的角度赏析“不畏浮云遮望眼，自缘身 在最高层”一句。
初中语文部编版七年级下册古诗词赏析(原文译文主题写法)
部编版七年级语文下册古诗词赏析01 竹里馆（王维）【原文】独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
【译文】我独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴，一边高歌长啸。
没人知道我在竹林深处，只有明月相伴，静静照耀。
【赏析】这是一首写隐者闲适生活情趣的诗。
诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明月）写人（独坐、弹琴、长啸）都极平淡无奇。
然而它的妙处正在于以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，融情景为一体，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力。
以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去其实是匠心独运，妙手回天的大手笔。
【主题】这首诗描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，表现了隐者闲适的生活情趣，传达出诗人宁静、淡泊的心境。
【写法】全诗遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，达到“诗中有画”的高超境界。
02 春夜洛城闻笛（李白）【原文】谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
【译文】是谁家的庭院的飞出幽隐的玉笛声？融入春风中，飘满洛阳古城。
客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情？【赏析】全诗紧扣一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受。
诗的第一句是猜测性的问句。
那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许许多多听众，这就是句中“暗”字所包含的意味。
第二句说笛声由春风吹散，传遍了洛阳城。
这是诗人的想象，也是艺术的夸张。
第三句说春风传来的笛声，吹奏的是表现离情别绪的《折杨柳》，于是紧接一句说，哪个能不被引发思念故乡家园的情感呢！水到渠成而戛然而止，因而余韵袅袅，久久萦绕于读者心间，令人回味无穷。
短短的一首七言绝句，颇能显现李白的风格特点，即艺术表现上的主观倾向。
热爱故乡是一种崇高的感情，它同爱国主义是相通的。
诗人的故乡是他从小生于此，长于此的地方，作为祖国的一部分，那种形象尤其令诗人难以忘怀。
李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《古代诗歌五首》 (1)
应读出的思想感情
《望岳》
积极进取、豪迈的 会当凌绝顶，“会当”气概。抒发了作者 一览众山小。 “凌” 高瞻远瞩、不畏困
难的心怀。
《登飞来 峰》
不畏浮云遮望眼“，不畏” 自缘身在最高层“。自缘”
雄心壮志、自得， 拥有远大的抱负 和大无畏的精神。
作者：董斯田
作者：杨梓宁
游山西村
己亥杂诗
Байду номын сангаас
陆游
龚自珍
古代诗歌五首
诵读诗歌要求
•声音洪亮，字音准确。 •读准重音、读出层次。 •读出诗歌蕴含的感情。
登幽州台歌
➢作者、写作背景简介 ➢赏析诗歌的内容，体悟诗歌的
思想感情
作者：董斯田
望岳
杜甫
登飞来峰
王安石
读《望岳》和《登飞来峰》完成下列任务：
*一定要试着利用课下注解和补充资料哦！
抒情句子
重读 的词字