《对外开放格局》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《对外开放格局的初步形成》教学设计天津市宁河县芦台一中马晓丽目录一、概述课题内容 -------------------------------------- 2二、分析教学目标 -------------------------------------- 2三、定位重点难点 -------------------------------------- 2四、把握学习特征 ------------------------------------- 2五、教学策略设计 -------------------------------------- 3六、教学资源与工具设计 -------------------------------- 3七、教学过程 ------------------------------------------ 4 （一）理论探索，讲授新课---------------------------------- 4（二）实践展示，感性导入 ---------------------------------4 （三）体验感悟，互动生成---------------------------------- 4（四）总结提升、情感渗透---------------------------------- 9八、教学流程图 ----------------------------------------10九、总结和帮助 ----------------------------------------11十、多元主体评价----------------------------------------11 十一、板书设计 ----------------------------------------11 十二、课后反思 ----------------------------------------11 附表一 ------------------------------------------------12附表二 ------------------------------------------------13一、概述课题内容本课内容出自现行《普通高中课程标准实验教科书·历史》（人民教育出版社）必修2-4第13课《对外开放格局的初步形成》。

本单元是中国特色社会主义建设道路的探索与完善，我们使用的人教版教科书将这段历史分解为“经济建设的发展与曲折”、“从计划经济到市场经济”“对外开放格局的初步形成”三个部分。

对外开放这一节是连接中国经济从“左”倾到找到正确道路的一条线，也是连接中国经济与世界经济的一条线，更是我们今天发展经济的一条主线，学生掌握好这一节可以把“古”今中外中国的经济连接起来。

对外开放格局的初步形成使我国综合国力和国际地位大大提高，人民生活发生了翻天覆地的变化，为社会主义现代化建设作出了重要贡献，也是我国长期坚持的一项基本国策，所以本课的地位非常重要。

探究对外开放不仅是非常有益的爱国主义教育，同时也可以激发学生的全球意识，开阔眼界，增长见识，不仅理解政策的必要性，更能体会历史为现实提供借鉴的规律，明确以史为鉴，珍惜现在的价值观念，为学生的发展奠定基础。

二、分析教学目标、1、知识与能力：（1）识记：掌握经济特区的概念、设立及意义，理解特区在社会主义建设中的作用和影响，认可、支持“对外开放”这项基本国策；（2）掌握沿海经济开放地带的形成和浦东开发的目的及影响，理解浦东成为中国90年代改革开放的重点和标志；（3）掌握对外开放格局的初步形成，分析初步形成的特点，能在地图上找出经济特区、沿海港口城市、沿海经济开放区的位置。

2、过程与方法：（1）利用历史图片、文字、示意图等，引导学生从多种形式的材料中获取有效信息，做到论从史出；（2）运用上网查询资料，课堂组织讨论等方式，加深对教材内容的理解，培养学生观察、思考、探究问题的能力。

运用比较、概括和阐释等方式，引导学生掌握对外开放的过程，把握全貌；（3）通过设置“为什么最早在深圳、珠海、汕头、厦门四个地方建立经济特区？”“当代的对外开放与旧中国向列强开放通商口岸和商埠有哪些本质区别？”等问题，组织学生探究。

3、情感态度与价值观：（1）树立对外开放意识，认可和支持我国对外开放政策，并从中获得必要的现代经济意识。

（2）进一步思考如何应对对外开放给国家和个人发展带来的机遇和挑战，培养学生的责任感，增强紧迫感。

教育学生关心社会，关心国家，与时俱进。

（3）教育学生珍惜生活、奋发学习，为改革开放的伟大事业推波助澜。

三、定位重点难点重点：对外开放格局是如何初步形成的。

难点：经济特区和浦东新区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

四、把握学习特征这段历史距离现在很近，假如从政策变化的角度切入学习，难免形成自上而下的视角，脱离学生的经验和生活。

按照教科书平铺直叙，则平淡无味。

高一年级学生大多十六、七岁，出生于20世纪末，他们享受到改革开放的成果，对改革开放前的生活状况只是有所耳闻。

这个年龄段的学生心理发展具有一定的成熟性，对事物想自己做出判断，不再仅仅局限于书本知识，他们想通过独立的思考甚至是亲自体验来佐证历史，特别是对于鲜活生动的感性事物有兴趣、他们能积极主动地接受学习、思想也比较敏感，自尊心、独立意识明显增强，生活中和社会上的种种变化常常会引起他们的快速反应。

所以他们对对外开放有所了解且有切身体会，但是对于中国为什么要对外开放，以及对外开放的不同设置不是能够区别其不同点，对于全面对外开放后中国会面临哪些问题，对外开放对中国日后发展的影响，特别是他们自身还能从对外开放中获得哪些预期性的收益，他们是非常关心的。

这种探究的需求和独立的意识就能够为感知历史、追求真理的实践创造条件。

五、教学策略与设计教材从对外开放的过程入手，讲了经济特区的设置，经济技术开发区、沿海经济开放区的开辟，单列了上海浦东，但是关于为什么要对外开放，对外开放的影响，教材涉及很少。

考虑到上海世博会更是对外开放的又一精彩见证，同时也考虑到天津既是沿海地区，同时又有滨海新区这样的开放龙头，师生们的家乡——宁河县不仅伴随着改革开放迅速发展，更成为了滨海新区的近邻，近几年，县委县政府充分利用了滨海新区的辐射作用，使全县人民的生活获得了极大的改善和提高，特别是生存环境和生活品味。

这是一个非常难得的契机，为了让学生更加了解自己的家乡，热爱自己的家乡，从感性上了解对外开放，关注世界发展，展示中华民族的崛起与腾飞，本课教学设计立足于由近及远的原则，从学生身边的历史出发，视野从身边扩展到全方位。

根据高中学生的特点，枯燥的讲一些政策、理论，学生不易接受，因此要精选一些历史细节穿叉其中，即增强学生的兴趣，又能使宏观历史与微观人事相结合，使学生弄清历史的来龙去脉，体验中生成知识，感悟中内化情态。

综上因素，本节课采用了“实践体验→引导提升→结合现实→内化素养”的学习模式，使其符合学生和学科的思维特点和认知规律，运用“情境→体验→生成”的教学模式，为学生搭建感悟历史的平台，让学生感受通过感悟和分析等获取知识的喜悦，掌握合作交流、探究归纳的能力。

本节课体现了以下三种设计特色：1、实践性：以对外开放三十年家乡民生变迁实践活动为契机。

2、时代性：以滨海新区飞跃发展、上海世博会完美举办为依托。

3、史论性：历史知识与结论分析相结合，注重学生分析总结获取知识的过程。

六、教学资源与工具设计本节课与现实的联系非常密切，可采用的教学资源非常多。

根据本课内容的需要，我们把涉及此课题的分为如下几种资源：史料型资源：如一些历史文献、教材表述等。

现实性资源：学生对家乡因开放而取得的成就的搜集。

媒体型资源：音乐、视频、统计软件、展示技术等。

生成性资源：师生课上通过思维碰撞、讨论探究、角色扮演等方式所得收获等。

在这些资源中，生成性资源以其丰富、灵动、多样、深入而显得十分重要，这就要求教师在教学过程中，始终注意学生的发展变化，及时捕捉灵感与体验，通过多种资源营造和谐氛围，加强情感态度价值观的渲染和养成。

同时充分发挥多媒体的功能，使其达到启而促发的作用。

本课题所设计到的工具有，常用的多媒体电教设备，电脑、投影、音响等，但在本课，软件的充分利用也是一个特色，具体有：用flash软件设计动态的对外开放形势图，用“问卷星”软件统计问卷调查的结果及世博会青年论坛的反馈，用ppt展示学生们的社会实践活动成果。

用遥控鼠标增强师生互动和交流，使多媒体设备充分发挥其演示、交流、探究、建构、协作等功能，利用信息技术整合课程资源，更好地贯彻新课程改革理念，构建和谐课堂，充分挖掘不同学生的潜质，运用多元主体评价的方式促进学生的发展。

七、教学过程课前准备，激趣引胜课前活动三方案：1、“改革开放以来的家乡民生变迁”社会实践活动（见附表一）2、“深圳、上海浦东新区的发展”图文资料搜集3、“我最感兴趣的上海世博会青年论坛主题”网络调查实践展示，感性导入导入：对于90后的同学们来说，改革开放的历史既是伴随你们成长的历史大厦，也是你们未来完成人生新篇章的舞台。

在本单元的学习中，同学们用自己的社会实践去感受了“改革开放三十年家乡民生变迁”，下面请一位同学来展示你们小组的考查结果。

学生展示：我们小组对改革开放前后，家乡民生变迁做了社会调查。

过去，人们的衣着以蓝黑为主，文革时期绿军装流行。

改革开放后，衣着丰富多彩，像耐克、阿迪达斯这些外国品牌也走进我们的生活，无论是欧美风、还是韩流，都是很时尚的表现。

过去的饮食主要是窝头、饺子等，现在芦台镇随处可见肯德基的汉堡、加州牛肉面、还有上岛咖啡的披萨等。

过去人们住的是泥瓦平房、破旧楼房，改革开放后，越来越多的小洋楼、欧式建筑出现在我们的视线里。

改革开放前，人们出行主要是步行、驴车、自行车等，新时期越来越多轿车走进我们的家庭，其中不乏奥迪、宝马、保时捷等。

新时期，人们的交际面也扩大了，大家看这段录相，这就是咱们历史老师的女儿和老师的非洲和韩国朋友。

我们小组的展示完毕，谢谢大家。

大家想，这个小组展示给我们的民生变迁，主要得益于国家的哪项政策啊……没错，就是对外开放，随着科学技术和生产力的迅猛发展，经济全球化成为不可抗拒的历史潮流，中国是怎样坚定不移的扩大开放融入世界潮流的？今天我们就来学习“对外开放格局的初步形成”（点击）体验感悟，互动生成一、对外开放的背景让我们把时间拉回到32年前，1978年中共中央一共安排了30次副总理级以上的对外出访，特别是邓小平的访日之旅，当时日本的丰田汽车公司每个人年均生产94辆，而咱们中国最大的长春一汽，每人每年生产平均1辆，当邓小平去日本君津钢铁公司时，他问：今天是休息日吗？为什么没有人呢。