课件《8、7加几》
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》说课稿
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生理解和掌握加法的计算法则。
教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析考虑到学生是小学一年级的新生，他们对数学的基础知识有一定的了解，但加法计算法则还是第一次接触。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握加法的计算法则，并通过大量的练习让学生熟练地进行计算。
三. 说教学目标1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：理解和掌握加法的计算法则，以及如何将实际问题转化为数学问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的故事和有趣的游戏，引导学生理解和掌握加法的计算法则。
同时，学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解8、7、6加几的计算方法，并通过示例让学生理解和掌握。
3.练习：让学生进行大量的练习，巩固所学知识，并熟练地进行计算。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调加法计算法则的重要性。
5.拓展：布置一些拓展题目，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下：8、7、6加几的计算方法1.8加几：8 + 几 = 十几2.7加几：7 + 几 = 十几3.6加几：6 + 几 = 十几八. 说教学评价通过课堂表现、练习情况和拓展题的完成情况进行评价。
《8、7、6加几》说课稿
《8、7、6加几》说课稿教学内容：人教版数学一年级上册P103-104教材简解：本节教材是在上节教材9加几的基础上学习的，计算加法的方法与上节相同。
同时，本节教材还兼有巩固上节教材的任务。
教学目标：1. 使同学在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使同学进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2. 培养同学初步的观察、比较、笼统和概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3. 培养同学合作学习和数学应用意识。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
设计理念：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，使学生想学，乐学，会学。
说教法根据低年级儿童的熟悉规律和心理特点，让学生手、口、脑并用，积极参与这节课教学的全过程，把动作思维、语言表达有机结合起来，采用直观演示，学生动手操作，将抽象的知识具体化、形象化、逐步感知算理。
说学法让学生经过教师演示以及课件操作，加深理解，从动手操作，交流讨论中发现新知识。
说教学过程一、复习旧知,新知铺垫1、口算2、括号里能填几3、分解数的组成(通过“数的组成”这部分复习,为下面的学习进行必要的铺垫) 。
二、探究新知（一）出示学习目标：学习并应用8、7、6加几的计算方法。
(二)创设情境,激发求知的欲望课件出示风景片及情境图教师创设情境:这里山清水秀,绿树成荫,小桥流水,到处是盛开的鲜花,无论走到那里都生机盎然,充满着绿色的气息,在这里还生活着一群可爱的小动物,你喜欢这儿吗?现在就让我们出发,去公园好吗?可是你们要注意在公园游览时,要爱护那里的一草一木,保护优美的环境,不要破坏它,要和那里的小动物做朋友,不要伤害他们好吗?同学们,前面就是公园了,我们要知道一共有多少小朋友才能买门票进公园,你知道一共来多少个小朋友吗?(课件展示将学生带入生动的生活情境中——买公园门票,体现了新课改中强调数学同日常生活的联系。
幼儿园学前班教案--数学思维：《8、7、6加几的进位加法》
（三）超市游戏
1.教师说要求：每个小朋友要选两种物品，一种是学习用品，一种是玩具，按着物品上的价格，列出算式，写出总价格。
2.幼儿到“超市”自由选购两种物品，按价格列式计算出得数。
幼小衔接课程
数学思维：《8、7、6加几的进位加法》
活动目标
1.感知8加几，7加几，6加几的凑十方法。
2.在购物游戏中体验凑十法。
活动准备
经验准备
已学9加几的进位加法。
物质准备
教师：9加几的算式（无得数）若干。玉兰花20个。超市场景，两个货架，一个货架是学习用品，价格是8、7、6，另一个货架是玩具，价格在1-9之间。
基Байду номын сангаас部分
（一）感受8加几的凑十法
1.教师：一棵玉兰树上的玉兰花开了。昨天开了8朵，今天开了3朵，教师一边说，一边在黑板上摆出8朵和3朵玉兰花。一共开了多少朵呢？请幼儿说出算式8+3，教师在黑板上写出算式。怎么算出得数呢？
2.教师用凑十法演示：从3朵中拿出两朵，放到8朵中，凑成10朵，写出8+2=10，10朵再加上3朵中剩下的1朵，就是11朵。写出10+1=11。
3.请幼儿逐个说一说自己选的哪两种物品，每个物品多少钱，一共多少钱？说一说用凑十法计算的方法。说完把物品和算式放到前面。每个幼儿按从左到右，从小到大的顺序摆放自己的物品和算式。同样得数的放在一起。
4.看一看哪个幼儿选的物品价格最低，哪个幼儿选的物品价格最高。
结束部分
作业纸
附录
幼儿：计数棒，笔。
活动过程
开始部分
人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗第一课时说教学内容：8、7、6加几说教学目标：１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。
２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。
３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。
说教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。
说教学难点：养成迁移推理的能力。
说教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。
教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是８、７、６加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。
在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。
如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。
口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。
第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。
说教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：９＋５＝重点突出“凑十法”想的过程。
为什么把５分成１和４？今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。
（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，）。
你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？）二、探究新知（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）１、教学８＋５。
（１）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。
互相说一说，再把思路写在答题卡上。
有困难的可借助针剂药盒。
(教师参加小组讨论。
)（２）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。
8、7加几(教学设计)一年级上册数学苏教版
8、7 加几（教学设计）一、教学目标1.能够用算式表示 8+7 的加法运算。
2.理解加法的概念，能够解决相关的问题。
3.培养学生的数学思维能力、逻辑思维能力和口算能力。
二、教学重点1.算式的表示。
2.加法运算的概念和计算方法。
三、教学难点1.理解加几的概念，将口语表达转化为算式。
2.进行加法运算时，注意每个数字位上的计算方法。
四、教学过程设计（一）热身环节1.数学游戏：“找规律”。
教师给出一个数列，要求学生找出规律并写出下一个数，进而推出整个数列。
如 1，4，7，10，13，…（答案为16）。
（二）知识讲解1.加法运算的概念。
2.加几的表达方式及算式的表示。
3.计算 8+7 的算式表示方法。
（三）教学练习1.基础练习，如口算练习，通过加几的问题来培养学生的加法口算能力。
2.实际问题解决，运用解决实际问题的方法加深学生对加法的理解。
（四）知识巩固1.综合练习：练习书中相关题目。
2.计算比赛：以小组为单位，进行计算比赛，来加深学生对加法的理解及口算能力。
五、教学评价1.课堂练习情况评价。
2.学生对加几的概念和加法运算的掌握情况评价。
3.学生对于实际问题解决能力的评价。
六、板书设计1.8+7=15。
七、教学反思1.难点对于学生确实有些难度，需要加强实际问题的解决。
2.知识巩固可以加入更多的游戏和计算比赛，提高学生的积极性。
3.对于开展教学评价有了更多新的思路，需要及时记录和总结。
苏教版一年级上册数学《8、7加几》20以内的进位加法PPT教学课件
7 ＋8 =15 7 ＋5 =12
8 ＋6 =14 8 ＋9 = 17
8 ＋5 =13 7 ＋7 = 14
8、7加几
比较上下两题，你有什么发现？
4.
9 ＋8 =17 8 ＋9 =17
8 ＋7 =15 7 ＋8 = 15
9 ＋7 =16 7 ＋9 = 16
交换两个相加数的位置， 得数不变。
8、7加几
8、7加几
一共有多少把小号？
8 ＋ 7 = 15 （把）
回忆一下，我们是怎样计算8+7的？和同桌互相说一说。
8、7加几
8 ＋ 7 = 15 （把）
把7分成2和5 先算8+2=10 再算10+5=15
把8分成3和5 先算7+3=10 再算10+5=15
8、7加几
先说说怎样算，再填空。
7 ＋ 9 = 16
9＋7 = 167＋9 来自 ？168、7加几课堂练习
1.先圈出10个，再计算。
8 ＋ 3 = 11
8、7加几
1.先圈出10个，再计算。
7 ＋ 6 = 13
8、7加几
2.
8 ＋ 4 = 12
22 10
8 ＋ 8 = 16
26 10
7 ＋ 4 = 11
31 10
8、7加几
3.用你喜欢的方法计算。
３、具有初步合作意识，喜爱学习数学。
8
7
6
2 （ 6 ） 2 （5 ） 2 （4）
5
4
3
8+9= 17 还可以怎
2 7 么想？
10
因为9+8=17
你学会了吗？
8+6= 14 7+6= 13 8+5= 13 7+5= 12 8+3= 11 7+3= 10
人教版一年级数学上册《8、7、6加几练习 》教案
第八单元20以内的进位加法第2节8、7、6加几【第二课时】 8、7、6加几练习一、教学目标1．学生进一步理解“凑十法”，能正确熟练地口算8、7、6加几。
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
2．通过多种形式的练习巩固计算8、7、6加几的计算方法，提高学生的计算能力和灵活解决问题的能力。
3．养成认真学习、积极思考、勤于动脑的良好习惯，渗透“普遍联系”的辩证观点。
二、教学重点正确计算8、7、6加几的口算题。
三、教学难点正确计算8、7、6加几的式题，并能灵活解决问题。
四、教学具准备课件、小棒。
五、教学过程（一）复习检查1．填一填2．用你喜欢的方法计算6+9= 7+8=（二）拓展练习1．计算下面各题7+6= 8+6= 9+7=6+7= 6+8= 7+9=想一想：怎样想能很快说出得数？（可以交换两个加数的位置）2．看图列式（1）教材92页第三题学生独立解答订正：为什么用加法计算？（把两部分合并在一起用加法计算）（2）教材94页第六题学生独立解答提问：8+（）=15？（3）对比：通过解答这两道题，你有什么发现？（大括号和问号的位置不同，解答的方法也不同。
）（4）补充练习3．解决问题（1）94页第八题自己小声说说图的意思，再小组交流。
提问：怎么求“一共有多少只猴？”为什么用加法计算？解答的正确吗？（2）补充练习教师：从图上你都知道了什么？能提出什么问题？（三）巩固提高1．选择有正确答案的苹果涂上你喜欢的颜色。
8 ＋ 7 =6 ＋ 8 =7 ＋ 4 = 13 15 17 12 14 16 11 12 132．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
7＋8○16 7＋6○205＋7○14 4＋7○719－6○8＋68＋5○3＋143．水果可能是几？＋8＜16 =（）6＋＜13 =（）4．牛牛拿球。
我想拿15个球，可以拿哪两盒？列式计算：（四）总结：通过今天的练习，你有什么收获？教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
《876加几》优质课教案
《876加几》教案教学目标：1、让学生在已有的经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法，体现算法多样化；并适时优化“凑十法”，能正确熟练地口算8、7、6加几的进位加法。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习的能力和数学应用意识。
教学内容：教科书第103—104页8、7、6加几。
教具准备：课件小圆片教学过程：一、创设情境，激趣铺垫教师创设情境：（电脑先出示青蛙王子的画面，再出示聪明屋。
）小朋友们，你们看，今天，青蛙王子要带我们到数学王国里去玩一玩，想去吗？好！我们一起去！1、复习9加几引导：（课件）小朋友们今天青蛙王子要带我们一起去数学王国里走一走，玩一玩，你们愿意和他一起去吗？好，首先我们一起来口算吧！（指名算）9+8= 9+6= 9+2= 9+5=9+9= 7+3= 8+2= 6+4=说算法：指名说说9+6你是怎么算出来的。
（学生回答后教师表扬学生：你们真能干，青蛙王子在鼓励我们呢！）2、主题图呈现（课件演示）小朋友们，我们进了聪明屋，里面有好多问题等待着我们去解决呢！出示主题图：你能从这幅图中知道哪些数学信息吗？请同桌相互交流。
（情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。
他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。
这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？）1）指名回答,仔细观察图上发生了一件什么事情？2）他们遇到了一个什么问题？（学生思考后回答。
教师把学生提出的比较好的问题写在黑板上：一共有多少小朋友或应该买多少张门票？）教师启发：那么谁能解决这个问题呢？（教师让学生思考后回答。
）二、自主合作，探究算法1、合作交流学习8+5 学生回答后教师板书8+5。
1）教师设问：8+5应该怎样计算呢？你会算吗？同桌合作，交流算法，教师巡回引导：教师根据学生的实际情况，会的小朋友请告诉同桌小朋友是怎么算的，不会的小朋友可以利用学具来摆一摆，或者请会的小朋友去帮帮他。