课前预习学案
第一课时 电解原理
第一课时 电解原理 课前预习学案一、预习目标预习实验“电解池原理”，初步把握实验原理、目的要求、材料用具和方法步骤。
二、预习内容“电解池原理”实验 1．实验原理：2．材料用具实验仪器：小烧杯、玻璃棒、碳棒、导线、电流表、 电源、改进的塑料制电解槽； 实验药品：CuCl 2溶液、淀粉碘化钾试纸、NaOH 溶液、CuSO 4溶液、 片、 片。
3．实验步骤：⑴ ； ⑵ ； ⑶ 4．观察和记录： 三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标1．知道电解的基本原理，会判断一般电解反应产物；2．能说出电解、电解池及形成条件；3．正确使用实验器材，完成“电解池原理”实验操作。
学习重难点：知道电解的基本原理，会判断一般电解反应产物。
二、学习过程 （一）电解原理 1、试验探究如图所示：与电源正极相连的电极叫 极，与外电源正极相连的电极， 电子， 反应。
与外电源负极相连的电极， 电子， 反应。
定义： 把 转化为 的装置。
组成：两个电极、 电解质溶液、 直流电源 电极极：极： 电解池与电源负极相连的电极叫 极。
若烧杯中的液体为CuCl 2溶液，合上电源开关， 能否看到小灯泡发光？ 。
给CuCl 2溶液通电时现象：阴极上 ， 经检验该物质是 。
阳极上： ， 经检验该物质是 。
两支电极上发生的反应为：阳极： 。
反应类型： 反应。
阴极： 。
反应类型： 反应。
总反应式： 。
过程分析：CuCl 2溶液能导电是因为存在 ，通电后这些自由移动的离子，在电场作用下作 移动，根据 相互吸引的原理，带负电的氯离子向 极移动，在阳极，氯离子失去电子被 为氯原子，并两两结合成氯分子，从阳极放出，带正电的铜离子向 极移动，在阴极铜离子获得电子被 成铜原子，覆盖在阴极上。
2、电解：使电流通过 溶液而在阴、阳两极引起 的过程。
所用电流一般为直流电还是交流电较好？ ！该过程中 能转化为 能！ 这是一个物理过程还是一个化学过程？ 过程！显然：电解质溶液的导电过程就是 的过程。
2024语文课前指导预习方案
2024语文课前指导预习方案
一、确定预习目标
在指导学生预习之前，首先需要确定预习的目标。
预习目标应当明确、具体，并且符合学生的实际情况。
例如，如果课文是古代诗歌，那么预习目标可以是让学生了解诗歌的背景、作者的生平以及诗歌的主题。
如果是现代文，预习目标可以是让学生熟悉课文的内容，了解文章的结构和中心思想。
二、安排预习任务
在确定预习目标之后，需要为学生安排具体的预习任务。
预习任务应当紧扣预习目标，让学生通过完成任务来达到预习的效果。
例如，可以让学生通过查找资料了解文章的背景和作者的生平，或者让学生通读课文，理解文章的大意。
三、指导预习方法
在安排预习任务之后，需要为学生提供预习方法的指导。
这可以帮助学生在预习过程中更好地理解和掌握课文，提高预习的效果。
例如，可以指导学生如何快速浏览文章，如何理解文章的中心思想，如何标记不理解的词语或句子等。
四、检查预习效果
最后，需要对学生的预习效果进行检查。
这可以通过提问、测试或者小组讨论等方式进行。
通过检查，可以了解学生在预习中存在的问题和不足之处，从而针对性地给予指导和帮助。
同时，也可以让学生更好地认识到自己的不足之处，激发他们的学习动力和兴趣。
总之，语文课前指导预习方案应当从学生的实际情况出发，注重预习的目标、任务、方法和效果的检查。
通过有效的预习，学生可以更好地理解课文内容，提高学习效果和自主学习能力。
同时，教师也需要不断总结和改进预习方案，以更好地适应学生的学习需求和语文学科的发展。
充分条件和必要条件预习学案
充分条件和必要条件课前预习学案预习目标：理解充分条件、必要条件的概念预习内容：充分条件、必要条件的概念例1 例2提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标1．理解充分条件、必要条件的意义2．能进行充分条件、必要条件的判断学习重点：充分条件、必要条件概念的理解难点：理解必要条件的概念．二、学习过程学生探究过程：1．练习与思考写出下列两个命题的条件和结论，并判断是真命题还是假命题？（1）若x ＞a2 + b2，则x ＞2ab，（2）若ab ＝0，则a ＝0．学生容易得出结论；命题（1）为真命题，命题（2）为假命题．置疑：对于命题“若p，则q”，有时是真命题，有时是假命题．如何判断其真假的？答：看p能不能推出q，如果p能推出q，则原命题是真命题，否则就是假命题．2．给出定义命题“若p，则q”为真命题，是指由p经过推理能推出q，也就是说，如果p成立，那么q一定成立．换句话说，只要有条件p就能充分地保证结论q的成立，这时我们称条件p是q成立的充分条件．一般地，“若p，则q”为真命题，是指由p通过推理可以得出q．这时，我们就说，由p可推出q，记作：p q．定义：如果命题“若p，则q”为真命题，即p q，那么我们就说p是q的充分条件；q是p必要条件．上面的命题（1）为真命题，即x ＞a2 + b2x ＞2ab，所以“x ＞a2 + b2”是“x ＞2ab”的充分条件，“x ＞2ab”是“x ＞a2 + b2”＂的必要条件．3．例题分析：例1：下列“若p，则q”形式的命题中，那些命题中的p是q的充分条件？（1）若x ＝1，则x2 －4x ＋3 ＝0；（2）若f（x）＝x，则f（x）为增函数；（3）若x为无理数，则x2为无理数．解析：要判断p是否是q的充分条件，就要看p能否推出q．解略．例2：下列“若p，则q”形式的命题中，那些命题中的q是p的必要条件？（1）若x ＝y，则x2 ＝y2；（2）若两个三角形全等，则这两个三角形的面积相等；（3）若a ＞b，则ac＞bc．分析：要判断q是否是p的必要条件，就要看p能否推出q．解略．三、反思总结充分、必要的定义．在“若p，则q”中，若p q，则p为q的充分条件，q为p的必要条件．注：（1）条件是相互的；（2）p是q的什么条件，有四种回答方式：①p是q的充分而不必要条件；②p是q的必要而不充分条件；③p是q的充要条件；④p是q的既不充分也不必要条件．四、当堂检测P10 练习第1、2、3、4题课后练习与提高1．指出下列命题中p 是q的什么条件？（1）p：x＞1，q：x2＞1（2）p：四边形的四个角相等q：四边形是正方形（3）p：两直线垂直q：两直线的斜率的积为-12．指出下列命题中p 是q的什么条件？填（充分不必要条件、必要不充分条件、既不充分也不必要条件）（1）p：x-1=0，q：（x-1）（x+2）=0（2）p：a＞b q：a2＞b2（3）p：四边形的四条边相等q：四边形是正方形3．作业P12：习题组第1（1）（2），2（1）（2）题。
高一语文教案 劝学课前预习学案9篇
高一语文教案劝学课前预习学案9篇劝学课前预习学案 1一、教学要求1. 认识学习的重要性和学习必须专心致志、坚持不懈的道理。
2. 了解本文比喻论证的写法。
3. 掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”3个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词；熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。
4. 学习荀子用辨证的方法使文章的道理说得透彻浅显却又有气势充沛有说服力。
二、教学重点探究词义，学习比喻等论证的方法三、教学难点第1段。
这一段是全文的总纲，其起句“学不可以已”似易而难，因为全篇论述皆发源于此；其结句“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，明确地表示了作者反对儒家“生而知之”这一先验论的立场，要联系荀子的基本哲学思想才能获得比较透彻的理解。
本段中的设喻有的是并列关系，有的是层递关系，也要善于区分。
四、课型新授课五、教学方法诵读教法六、教学设想第一教时教学要点提示本单元教学目标和本文教学目的；介绍作者、解题；正字正音；理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；试译难句。
教学过程一、提示本单元教学目标和本文教学目的。
二、预习检查。
三、导入新课。
从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。
四、作者介绍（结合注释①）。
荀子（约公元前313—前238）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。
韩非和李斯都是他的学生。
他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。
他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
《雨霖铃》课前预习学案
雨霖铃课前预习学案概述《雨霖铃》是唐代诗人柳宗元的一首长篇诗歌，全诗三百多句，多讲述生命的无常和人生的烦恼。
本学案旨在帮助大家加深对《雨霖铃》的理解和掌握。
诗歌背景柳宗元创作《雨霖铃》时，已是晚年，曾经历了官场生涯、失意之后的隐居生活，体验了人生坎坷和苦难。
这首诗歌写于他隐居时期，反映了他内心的感悟和对人生的思考。
诗歌中的“雨霖铃”出自佛经，具有忏悔、悲叹、哀婉等意味。
诗歌结构《雨霖铃》用“七绝合欢体”写成，每一句都有七个字，结构简洁明了。
内容回顾人生历程，展现人生百态，包括生死、离别、悲欢、爱恨等方面的体验。
诗歌分析爱恨情仇诗中有许多描写爱情、恨情、友情和亲情的句子。
例如：•“白发渔樵江楼上，惯看秋月春风。
”这句话描述的是江边的一位老年人，他已经没有妻子、没有儿女，所以只能仰望自然景观，倔强地凝视秋月与春风，却无能无力改变人生的不如意。
•“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
”这句话表达的是对初恋情人的怀念，是一份深深的爱情，然而遗憾的是，这份感情只停留在最初的相见时，后来却因为种种原因而慢慢地失去，只剩下了内心的伤痛。
•“换我心，为你心，始知相忆深。
”这句话代表的是爱情，即为了与所爱的人相互偎依而逐渐产生的感情，展现了爱情的美好与真挚。
坎坷人生《雨霖铃》揭示了生命的无常，包括自然现象、人生的变迁、生死等方面。
例如：•“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
”生命的旅程如同一个早已注定的因果链，往往伴随着聚散离合的情感变化，复杂而扑朔迷离。
•“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
”无论是自然环境还是人生经历，都有时而阴霾时而晴好的转换。
•“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”人生在不同的时间点也极其分明：青春洒脱，中年务实，老年颓废，人生的每一步都会变化。
思考问题1.你觉得《雨霖铃》表现的是哪种人生态度？2.诗歌中有哪些句子是你印象深刻的？3.亲情、友情、爱情，你认为哪一种感情更为珍贵？总结通过本次预习学案的学习，相信大家对《雨霖铃》有了更深入的了解，能够更好地读懂这首诗歌，理解其中所蕴涵的生命哲理和思考。
课前预习学案
第三讲《常见天气系统》预习案巨野一中地理组[考情展望]1.理解并掌握冷锋、暖锋、准静止锋，气旋和反气旋对天气的影响。
2.掌握等压线图的判读。
3.学会运用常见天气系统分析某地的天气现象。
知识点一锋与天气1．锋面概况(1)结构气团：A为，B为；锋面和锋线。
(2)特征①锋面自地面向高空向一侧倾斜。
②锋面附近常伴有一系列的云、大风、降水等天气。
③锋面两侧空气的温度、、气压都有明显的差别。
2．锋与天气(1)冷锋(2)暖锋(3)准静止锋①特点：冷暖气团，锋面来回摆动。
②天气：降水强度小，多形成降水。
(4)锋面活动对我国天气的影响①冷锋：我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮天气。
②暖锋：在和长江中下游地区活动较为频繁。
③准静止锋：长江中下游地区的“”天气。
知识点二低压(气旋)、高压(反气旋)与天气1．基本气压场(1)高气压：中心气压四周气压。
从高气压延伸出来的狭长区域为B 。
(2)低气压：中心气压四周气压。
从低气压延伸出来的狭长区域为A 。
2．气旋、反气旋与天气知识点三锋面气旋1 .概念____一般与锋面联系在一起，称为锋面气旋。
2 .天气产生云、雨，甚至造成_____、雷雨、_____天气。
【预习检测】1.关于锋面的叙述，正确的是（）A.冷暖气团的交界面叫锋面B.锋面总是向暖气团一侧倾斜C.锋面两侧的温度、湿度、气压和风差别不大D.锋面过境时一定会出现雨雪、大风天气2.下列有关锋面的说法，错误的是（）A.影响我国天气的锋面主要是暖锋B.我国北方夏季的暴雨多是由冷锋形成的C.我国冬季暴发的寒潮是冷锋南下形成的D.锋面两侧温度、湿度、气压、风等都有明显的差别3.在下述天气系统控制下为晴天的是（）A.冷锋天气系统B.暖锋天气系统C.低压（气旋）天气系统D.高压（反气旋）天气系统【课外探究】“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”贵阳冬半年”天无三日晴”黄梅时节家家雨。
课前预习学案
课前预习学案第一部分预习指导资料一、逐段分析第1段的景物描写有何特点?请结合具体语句加以分析。
答:[答案]作者“与客泛舟游于赤壁之下”,投入大自然的怀抱之中,尽情领略其间的清风、白露、高山、流水、月色、天光之美。
兴之所至,信口吟诵《诗经·月出》首章。
仿佛与《月出》诗相回应,“少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”。
“徘徊”二字,生动、形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和脉脉含情。
皎洁的月光流照而下,白茫茫的雾气笼罩江面,天光、水色连成一片,正所谓“江天一色无纤尘”。
游人这时心胸开阔,无拘无束,因而“纵一苇之所如,凌万顷之茫然”,乘着一叶扁舟,在“水波不兴”浩渺无涯的江面上,随波漂荡,就好像在太空中乘风飞行,悠悠忽忽地脱离人世,超然独立;又像长了翅膀飞入仙境一样。
浩渺的江水与洒脱的胸怀,在作者的笔下腾跃而出,泛舟而游之乐,溢于言表。
这一段景物描写,借景抒情,融情入景,情景俱佳,极富诗情画意,令人陶醉。
第2段写到箫声,有何作用?答:[答案]箫的音调悲凉、幽怨,“如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕”,竟引得潜藏在沟壑里的蛟龙起舞,使独处在孤舟中的寡妇悲泣。
这里将抽象而不易捉摸的声、情,写得具体可感,诉诸读者的视觉和听觉。
一曲洞箫,凄切婉转,其悲咽低回的音调感人至深,致使作者的感情骤然变化,由欢乐转入悲凉,文章也因之波澜起伏,文气一振。
第3段中,“客”是怎样阐发当时的情绪的?对此,我们应如何看待?答:[答案]此段由赋赤壁的自然景物,转而赋赤壁的历史古迹。
主人以“何为其然也”发问,客人以赤壁的历史古迹作答,文理转折自然。
但客人并不是直陈其事,而是首先连用了两个问句,使文章又泛起波澜。
接着,追述了曹操破荆州、迫使刘琮投降的往事。
当年,浩浩荡荡的曹军从江陵沿江而下,战船千里相连,战旗遮天蔽日。
曹操志得意满,对江饮酒,横槊赋诗,可谓“一世之雄”。
如今他在哪里呢?曹操这类英雄人物,也只是煊赫一时,何况我辈。
《我看》预习学案
《我看》预习学案课前预习一、作品梗概1935年穆旦就读于清华高校。
1937年七七事变后，10月穆旦随清华高校南迁至长沙国立长沙暂时高校，后又徒步远行至昆明西南联合高校。
这时期的穆旦创作了一些诗歌，随后在香港《大公报》副刊和昆明《文聚》上延续发表《合唱》《防空洞里的抒情诗》《我看》《从空虚到改善》等作品。
诗歌题目用第一人称，从”我“的视角”看“，新颖别致，能激发读者的阅读爱好。
二、作者简介穆旦（1918一1977），原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表人物。
其主要作品有译作《普希金抒情诗集》《雪莱抒情诗集》，诗集《旗》《穆旦诗集》等。
知识重点一、字音词义丰润：（肌肤等）丰满滋润。
沉浸：大醉；比方深深地沉迷或沉醉在某种事物当中。
忧戚qī：忧伤。
戚，悲哀。
勃bó发：焕发；蓬勃生发。
飘逸yì：飘荡，飘散。
漫màn游：任意地不受自在地巡游。
流盼：转动目光看。
摇曳yè：摇荡，晃动。
二、主题概述这首诗歌用优美的语言描绘了春天的漂亮画卷，感悟生命的美妙，引发了诗人对布满生机的生命的礼赞，表达了诗人愿与春景一起，与自然合流，把欢乐带给人间的美妙愿望。
三、作品结构第一部分（第1、2节）：描绘出一幅春天原野的漂亮图画。
其次部分（第3~5节）：歌颂春天里生命的勃发、漂亮、自由和力气，抒发了诗人对生命的热爱之情。
四、鉴赏品读1.“我看一阵向晚的春风默默揉过丰润的青草”一句中的“揉”字用得好，好在哪里？“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用拟人，表现出春风的温和亲切。
2.诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”，看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”，看到“流云”“红晕”联想到“沉浸了凝望它的大地”，作者的联想自然丰盛，字里行间都流露出对大自然的爱慕之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。
3.“如今却只见他生命的静流随着时节的起伏而飘逸”，这句话怎么理解？远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞叹向来在时光的长河里漂荡流传。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4-1-2影响化学反应速率的因素----课前预习学案
新知导学
1．有效碰撞理论
(1)化学反应
(2)有效碰撞
(3)化学反应的过程
①图示
(反应物、生成物的能量与活化能的关系)
E1：______________________；
E2：______________________；
E1－E2：______________________。
②过程
(4)化学反应速率与分子间的__________有关，所有能够改变__________、__________以及__________的方法，都可以用来改变、控制反应的速率。
2．浓度对反应速率的影响
(1)影响：其他条件不变时，增大反应物浓度，反应速率__________；减小反应物浓度，反应速率____________。
(2)原因：其他条件不变时，增大反应物浓度→单位体积内______________增多→__________几率增加→化学反应速率__________。
反之，减小反应物浓度，化学反应速率__________。
3．压强对反应速率的影响
(1)影响：对于有气体参加的反应，在相同温度下，增大压强(减小容器容积)，反应速率______；减小压强(增大容器容积)，反应速率__________。
(2)原因：对于气体参加的反应，在相同温度下，增大压强→_______________增大→反应速率_______；反之，减小压强，反应速率____________。
4．温度对反应速率的影响
(1)影响：其他条件相同时，升高温度，反应速率_______；降低温度，反应速率_________。
(2)原因：其他条件相同时，升高温度→_______________提高、较高能量的分子间的__________提高→_______________提高→化学反应速率____________。
5．催化剂对反应速率的影响
(1)影响：使用催化剂可______反应速率。
(2)原因：正催化剂→改变反应的__________，降低反应所需__________→提高________________→__________几率提高→反应速率增大。
6．其他因素对反应速率的影响
如光辐照、放射线辐照、________、______、________、高速研磨、增大反应物的______________等。
自主探究
1．随着人们生活水平的提高，冰箱已经走进了千家万户，你知道人们为什么使用冰箱保存食物吗？
2．改变固体或纯液体的用量对化学反应速率有何影响？改变溶液的用量对化学反应速率有何影响？
3．将两块相同质量、表面积完全相同的锌分别放入足量的相同浓度的两份盐酸中，一份10 mL，另一份20 mL。
刚开始反应时，二者速率大小有什么关系？为什么？
4．为什么常把固体溶于水配成溶液进行反应？。