人教版九年级物理全一册第十五章：电流和电路教案
人教版九年级物理全一册教案-15.2电流和电路
教案：人教版九年级物理全一册教案15.2 电流和电路一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第15章第2节《电流和电路》。
本节课主要让学生了解电流的概念、电流的单位以及电路的基本组成部分。
具体内容包括：1. 电流的概念：电流是电荷的定向移动形成的，电流的方向规定为正电荷定向移动的方向。
2. 电流的单位：国际单位制中，电流的单位是安培（A）。
3. 电路的基本组成部分：电路包括电源、导线、开关和用电器。
二、教学目标1. 让学生掌握电流的概念和电流的单位，能够正确使用电流表测量电流。
2. 使学生了解电路的基本组成部分，能够识别并连接简单的电路。
3. 培养学生动手实验的能力，提高学生对物理实验的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的形成、电流的单位及电路的连接。
2. 教学重点：电流的概念、电流的单位、电路的基本组成部分。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电源、导线、开关、用电器等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以利用一个简单的电路，让学生观察电流通过灯泡时，灯泡发光的现象，引导学生思考电流的产生和流动。
2. 电流的概念和单位：教师通过讲解电流的概念，让学生了解电流是电荷的定向移动形成的，电流的方向规定为正电荷定向移动的方向。
然后介绍电流的单位是安培（A）。
3. 电路的基本组成部分：教师讲解电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和用电器，并展示一个简单的电路图，让学生了解电路的组成。
4. 电流表的使用：教师演示如何使用电流表测量电流，让学生掌握电流表的使用方法。
5. 随堂练习：教师设计一些与电流和电路有关的练习题，让学生当场完成，检验学生对知识点的掌握情况。
6. 实验操作：教师指导学生进行实验，让学生亲自动手连接电路，测量电流，培养学生的实验操作能力。
7. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：电流和电路1. 电流的概念：电流是电荷的定向移动形成的，电流的方向规定为正电荷定向移动的方向。
人教版九年级物理全一册第十五章第2节电流和电路教学设计
1.通过实验和观察，让学生了解电流的形成过程，培养学生动手操作能力和观察能力。
2.引导学生运用欧姆定律分析电路问题，培养科学思维和问题解决能力。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论和交流中加深对串并联电路的理解，提高合作能力。
4.利用多媒体和实物展示，帮助学生形象地理解电路元件和电路原理，提高学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.电流的形成原因及其作用，这是本章节的核心概念，对于学生理解电路的工作原理具有重要意义。
2.欧姆定律的应用，这是分析电路问题的基础，学生需要掌握如何运用欧姆定律解决实际问题。
3.串并联电路的特点和规律，这是电路设计的基础，学生需要理解并能够设计简单的串并பைடு நூலகம்电路。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的物理学习后，已具备一定的物理基础，对电流和电路的概念有初步的了解。但在具体应用和深入理解方面，仍存在一定的困难。此时，学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要通过具体实例和实验来加深理解。此外，学生对电路元件的认识和动手操作能力参差不齐，部分学生对实验操作存在恐惧心理。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.对本节课的学习效果进行评价，为学生提供改进学习的建议，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对电流和电路知识的理解和应用，特布置以下作业：
1.请学生完成课后习题中的基础题，包括判断题、选择题和填空题，以检验对电流和电路基础概念的理解。
2.设计一道应用题，要求学生运用欧姆定律解决实际问题，如计算某电路中的电流、电压或电阻，并解释其物理意义。
d.教师在实验操作过程中，给予学生个别指导，及时纠正错误，提高学生的自信心。
人教版九年级全册第十五章《电流和电路》教学设计
7.关注个体差异，实施分层教学。针对学生的学习能力和兴趣，设计不同难度的问题和实验，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
8.情感态度与价值观的培养。在教学过程中，融入物理史、科学家故事等内容，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学精神和道德品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一个简单的电路实验，如小灯泡发光，引导学生观察现象，并提出问题：“为什么小灯泡会发光？电流是如何形成的？”
d.电流的方向：规定正电荷定向移动的方向为电流方向。
2.电路的组成、连接方式及电流、电压、电阻之间的关系
a.电路的组成：电源、导线、用电器、开关等。
b.电路的连接方式：串联、并联。
c.电流、电压、电阻之间的关系：欧姆定律（U=IR），其中U表示电压，I表示电流，R表示电阻。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，讨论以下问题：
2.学生回答问题时，教师总结电流的概念，并引出本节课的学习内容：电流和电路。
3.教师简要介绍电流和电路在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。
（二）讲授新知
1.电流的概念、单位及计算方法
a.电流的定义：电荷的定向移动形成电流。
b.电流的单位：安培（A），1A=1C/s。
c.电流的计算：I=Q/t，其中I表示电流，Q表示通过导体横截面的电荷量，t表示时间。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.请同学们结合所学内容，设计一个简单的电路，并绘制出电路图。要求：包含电源、导线、用电器（至少两个）、开关等基本组成部分，能展示电流的形成及电路的连接方式。
2.根据欧姆定律，计算以下电路中的电流、电压或电阻：
人教版物理九年级全一册 15.2电流和电路(教案)
电流和电路教学目标(知识与技能)1,知道电流的形成条件,知道电流方向的规定。
2,通过实验认识通路、断路、短路,知道电路的组成。
3,能用电路元件符号画简单的电路图,能连接简单的电路。
(过程与方法)通过学习画电路图,了解用简单的符号代替实物的方法。
(情感、态度与价值观)通过电路的识别与连接,树立学生安全操作的意识。
学情分析九年级学生对“电”认识是肤浅的,不完整的,还没有上升到理性认识,没有形成科学的体系。
电流是导体中自由电子的定向移动形成的,但电流是摸不着,看不到的;电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能,根据学生的认知规律和心理特点,为了使学生更好地掌握电流和电路的知识,突破难点,结合本节课的目标,我采用的教学方法有:讲授法、演示法、转换法、引导法、类比法等。
重点难点教学重点:1、电路的基本组成。
2、画电路图。
3、区分电路的三个状态。
教学难点:认识电源短路教学过程(一)引入教师:欣赏一组夜景和家用电器图片(PPT),人们的生活离不开电,那你知道怎么又形成电流的吗?我们今天学习从一个简单的实验开始认识电路吧。
学生:欣赏设计意图:说明认识电路的重要性。
(二)新课一、实验探究:研究电流电路1、能不能借助桌子上的器材,让灯泡、小电动机动起来?提问:实验时可不可以直接把电池的正负极连接起来?2、学生进行实验,组装简单电路。
3、出示多媒体课件,演示简单电路,问题一:灯泡发光说明了什么?问题二:你能看出,电路主要是由什么构成的?各起什么作用?这一过程主要是通过学生观察到灯泡发光,使学生明确灯泡发光是由于电路中有了电流,为讲解电流方向打下基础。
从媒体上可看到电源外部电流的流动方向。
同时使学生知道了电路的组成部分及作用,加强了知识与实践的联系。
4、学生通过实物电路在老师指导下体会通路、开路、短路。
5、出示多媒体课件,结合实物电路探究电路获得持续电流的条件。
通过学生操作体会电路的三种状态,能进一步使更多学生参与,培养学生动手能力。
人教版九年级物理全一册第十五章：电流和电路教案
人教版九年级物理全一册第十五章：电流和电路教案我设计这节电流和电路的教案，旨在让学生通过实践活动，深入理解电流和电路的基本概念，培养他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
一、教学目标：1. 了解电流和电路的概念，理解电流的形成和电路的组成。
2. 学会使用电流表和电压表，掌握测量电流和电压的方法。
3. 能够分析简单电路，解决电路问题。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：电流的形成，电路的组成，电流表和电压表的使用。
2. 教学重点：电流的产生，电路的连接和短路、断路的概念。
三、教具与学具准备：1. 教具：电流表、电压表、电路图、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
四、活动过程：1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察电流的形成，引出电流和电路的概念。
2. 讲解：详细讲解电流的产生，电路的组成，电流表和电压表的使用方法。
3. 实践：学生分组进行实验，测量电流和电压，填写实验报告表格。
4. 讲解：讲解实验结果，分析电路中的电流和电压变化，引导学生理解并掌握电路知识。
5. 练习：给出一些电路问题，让学生现场解决，巩固所学知识。
五、活动重难点：1. 电流的形成，电路的组成。
2. 电流表和电压表的使用。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：让学生回家后，观察家里的电路，试着分析电路中的电流和电压，培养他们学以致用的能力。
通过这个教案，我希望学生能够真正理解电流和电路的知识，提高他们的物理素养，为今后的学习打下坚实的基础。
重点和难点解析：在设计这节电流和电路的教案时，我发现有几个关键的细节是需要特别关注的。
让学生通过实践活动来深入理解电流和电路的基本概念，这是一个非常重要的环节。
我希望通过实践活动，让学生能够亲身体验到电流的形成和电路的组成，从而加深他们对这些概念的理解。
我注意到电流表和电压表的使用是这节课的一个重点也是难点。
电流表和电压表是物理实验中常用的仪器，正确使用它们对于理解电路非常重要。
人教版九年级物理全一册15.2电流和电路优秀教学案例
3.教师提问：“你们对电路有什么了解？你们认为电路是如何形成的？”引导学生思考电路的基本概念。
（二）讲授新知
1.电流的概念：电流是电荷的定向移动，电流的方向规定为正电荷的定向移动方向。
2.电路的组成：电路由电源、导线、开关、用电器等组成。
2.教师与学生一起分析问题，探讨问题的答案，如电路的形成是因为有电流的流动，串联电路的特点是电流只有一条路径，而并联电路有多个分支等。
3.通过解决问题，让学生掌握电路知识，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（三）小组合作
1.学生在小组内共同讨论电路问题，分享自己的观点和经验，培养学生的合作能力和沟通能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个电路图、计算电路中的电流和电压等。
2.学生完成作业，巩固所学知识，提高运用物理知识解决实际问题的能力。
3.教师对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
教学内容与过程是教学的核心部分，它直接影响着学生的学习效果。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，教师能够系统地传授电路知识，提高学生的学习兴趣和动手能力。
3.问题导向的引导：本案例通过提出问题，引导学生思考和探索电路的原理和特点。如电路是如何形成的？串联和并联电路有什么不同？如何判断电路的连接方式？通过问题导向，学生能够主动思考问题，培养学生的思维能力。问题导向的引导使得学生能够更加主动地参与到学习过程中，提高了学习效果。
4.小组合作的实施：本案例通过组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作能力和沟通能力。在小组合作中，学生能够分享自己的观点和经验，相互学习和交流。教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，确保学生在合作学习中能够掌握电路知识。小组合作的实施使得学习过程更加互动和生动，提高了学生的学习积极性和效果。
人教版九年级物理全册第十五章电流和电路(教案)高品质版.doc
第十五章电流和电路第1节两种电荷1.初步认识摩擦起电现象。
2.初步认识两种电荷及它们的相互作用。
3.认识电荷量及其单位。
4.了解电子是带电量最小的电荷，金属中存在大量可以自由移动的电子。
●清晰重点难点重点 1.两种电荷及它们间的相互作用。
2.电荷量及单位。
金属中的电子可以自由移动。
导入请同学们欣赏屏幕上的图片，我们日常生活中用到的电灯、电视、电扇，还有屏幕上的静电竖发，脱毛衣事件以及上海世博会场馆的夜景。
师：这些都与什么有关？那么，你们想了解电的有关知识吗？好！这节我就带大家进入电的世界。
师：我们先来做一个实验：老师利用矿泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先让梳子靠近水流观察现象，然后在头发上摩擦几下梳子再靠近水流观察现象。
你看发生了什么现象？师：摩擦后气球能吸引水流，你知道这是什么现象吗？师：对！这是摩擦起电现象，人类对电世界的认识就是从这一现象开始的。
这节课我们就来学习最基本的问题──电荷。
（板书）探究一知道电荷有两种和电荷之间相互作用的规律合作实验一：探究电荷间相互的作用（请写出注意事项和小组的心得）。
1.两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时,它们之间相互；（可以将一根摩擦过的玻璃棒悬挂起来，用另一根摩擦过的玻璃棒去靠近它时，仿课本P32页图）2.两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，它们之间相互；（用和上述相同的方法探究，以下相同）3.丝绸摩擦过的玻璃棒靠近毛皮摩擦过的橡胶棒时它们之间相互。
观察上述三个实验现象，思考一下，你能不能把下面的结论补充完整：这说明自然界中只有种电荷，即电荷和电荷。
把规定为正电荷，把规定为负电荷，同时也说明了同种电荷互相，异种电荷互相。
合作实验二：探究验电器的构造和使用（请写出注意事项和小组的心得）观察课本P33页图，让我们一起了解一下验电器。
4.验电器的原理是；5.验电器的用途是；6.验电器的构造有。
探究二电荷的定向移动7.根据你预习的内容观察课桌上准备的实验器材，（橡胶棒、玻璃棒、丝绸、毛皮、带铁夹的铁架台、验电器、金属棒）思考一下，你能够设计出哪些实验？在进行实验时，你能想到的问题有哪些？应该如何解决？小组活动8.摩擦起电（1）原因：（2）摩擦起电的实质：摩擦起电并不是9.导体和绝缘体（1）善于导电的物体叫；如：金属、人体、大地、酸碱盐溶液；（2）不善于导电的物体叫；如：橡胶、玻璃、塑料等；；（3）金属导体靠导电水溶液靠导电，酸碱盐换。
2024年人教版九年级物理第15章教学设计 15.2 电流和电路
第2节电流和电路教材分析一、课标分析1.知道电路的组成。
2.会画电路图,会连接实物图。
3.认识断路、短路、通路。
二、内容和地位分析本节内容由电流、电路的构成、电路图和通路断路短路四部分组成。
本节内容的教学重点是会连接电路,会画简单的电路图,能辨别通路、断路和短路。
要突出教学重点,就应该让学生多动手、多实验、多画图、多识图,所以无论是课上还是课后,都要多给学生创造机会和提供条件,引导学生动手实验和动手画图。
在科学探究方面,重点是经历从实验中归纳结论的过程,形成安全操作的初步意识。
教学难点是对电流概念的理解和对短路、短接的理解与识别,同时让学生规范地画出电路图也是这节课的难点。
学情分析学生对电有一定的感性认识,但多数是基于从前科学课等课程的零碎认识和一些简单的生活经验,对电流和电路的认识更是不明确、不具体。
九年级学生正处于心智的迅速成长阶段,对新知识、新事物有着强烈的求知欲,对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯,而且他们善于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,思维常常与感性经验直接相联系,因此需要创设情境,尽可能多的联系生活,设计学生活动,在活动中思维,在活动中学习。
教学目标1.知道电流的形成及其条件,知道电流方向的规定。
2.通过动手实验,认识断路、通路、短路,知道电路的组成。
3.从能量转化的角度认识电源和用电器。
4.能用电路元件符号画简单的电路图,能连接简单的电路。
核心素养培养学生乐于观察和思考日常生活中的物理学道理。
重点难点重点:知道电流和电路,会画简单的电路图。
难点:电流的形成和方向。
教学过程:新回忆上节课的一个实验:两个相同的验电器A和B,A带电,B不带电,用不带电的金属棒CD将A、B连接起来,观察到A金属箔的张角变小,B金属箔的张角变大。
这表明电荷在金属导体中做了定向移动,但这种定向移动瞬间就结束了。
实际中点亮的小灯泡能持续发光,是因为有电荷不断地流过小灯泡。
那么,怎样才能使电荷不断地流过小灯泡呢?思考并回答问题续表:【设计电路与实验】(1)如图甲所示,没有电源,无论断开还是闭合开关,小灯泡都不亮。
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电流和电路
一、电流
1、电流：电荷的定向移动形成电流。
（金属导体中发生定向移动的是自由电子）
2、电流方向：规定正电荷（定向）移动的方向为电流方向。
（金属导体中电流方向跟自由电子定向移动的方向相反）
3、电源外边电流方向：电路闭合时，在电源外部，电流方向是从电源正极经过用电器流向负极。
要点诠释：
1、在理解电流的形成时，要知道，电荷包括正电荷和负电荷。
也就是说，正电荷的定向移动，能形成电流。
负电荷的定向移动也能形成电流。
“定向”是指电荷必须沿一定的方向移动才能形成电流，如果电荷的移动是杂乱无章地向各个方向移动，此时，电荷虽在移动，但是却不能形成电流。
2、正、负电荷的定向移动都可以形成电流。
按照电流方向的定义，负电荷定向移动的方向与电流的方向相反。
在金属导体中主要是自由电子（负电荷）的定向移动形成电流，因此金属导体中电流的方向和自由电子定向移动的方向相反。
3、在酸、碱、盐的水溶液中存在大量可自由移动的正、负离子，在酸、碱、盐的水溶液中正、负离子的的定向移动形成电流。
二、电路的构成：
1、电路：电源、用电器，再加上导线，往往还有开关，组成了电流可以流过的路径——电路。
2、产生持续电流的条件：（1）有电源（2）闭合电路
要点诠释：
1、电源：提供电能的装置，能把其他形式的能转化为电能。
如：各种电池、发电机等。
2、用电器：消耗电能的装置，能把电能转化为其他形式的能。
如：灯泡、电动机、蜂鸣器等。
3、开关：控制电路的通断。
4、导线：连接电路，输送电能。
三、电路图
1、几种常用的元件及其符号：
2、电路图：用符号表示电路连接的图。
3、画电路图要注意以下几点：
（1）合理安排电路元件的位置，使之均匀分布在电路中，元件符号不能画在电路的拐角处；
（2）电路图最好画成长方形，导线要画直，拐角要画成直角；
（3）最好从电源的正极出发，沿电流的方向依次画，在电路图中导线无长短之分的原则。
四、通路断路短路：
电路的三种状态：
要点诠释：
1、短路分为电源被短路和用电器被短路，电源短路如图甲所示，电流经过外加导线，而绕过了两个灯泡，两个灯泡都不亮。
2、用电器被短路如图乙所示，用导线把接到灯泡两端，电流流经外加导线而绕过了小灯泡，小灯泡不发光，LED发光。
例题
一、电流
1.下列关于电流的说法正确的是（）
A、只有正电荷的移动，才能形成电流
B、只有自由电子的移动，才能形成电流
C、正电荷定向移动的方向为电流方向
D、负电荷定向移动的方向为电流方向
【思路】（1）电荷的定向移动形成电流，可以是正电荷，也可以是负电荷；也可以是正、负电荷同时向相反方向移动形成；（2）物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流方向。
【答案】C
【解析】电荷的定向移动形成电流，移动的电荷可以是正电荷，也可以是负电荷，还可以是正负电荷同时定向移动。
规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。
在电路中电流从电源的正极流出，经用电器、开关、导线流入电源的负极。
【总结】熟练掌握电流的成因和电流方向的规定是选择正确答案的关键，要知道电荷的定向移动既可以是正电荷，也可以是负电荷，还可以正、负电荷同时定向移动。
【变式】如图甲所示，验电器A带负电，B不带电。
用带有绝缘柄的金属棒把验电器A、B两金属球连接起来的瞬间（如图乙所示），金属棒中（）
A、电流方向由A到B
B、电流方向由B到A
C、有电流但方向无法确定
D、始终无电流
【答案】B
二、电路
2.小明居住的帝都花园中有很多路灯，晚上没有行人时，灯仍然亮着。
他想：能不能在晚上没有行人
通过时，路灯能自动熄灭呢？通过查资料知道有一种“光控开关（天黑时自动闭合，天亮时自动断开）；还有一种“声控开关”（有声音时自动闭合，一分钟后，若再无声音就自动断开）。
小明利用这两种开关设计了一个“聪明”的电路： （1）白天路灯不亮
（2）晚上有人走动发出声音时，路灯自动亮起来，一分钟后，若再无声音就自动断开 请判断小明设计的电路图是图中的（ ）
【答案】D
【解析】A 选项只要光控开关闭合，电灯就会亮，不符合题意；B 选项光控开关和声控开关是并联的，光暗到一定程度或者有声音时都能使电灯发光，不符合题意；C 只要声控开关闭合，电灯就会亮，不符合题意；D 选项光控开关、声控开关和电灯是串联的，光控开关、声控开关同时闭合时电路形成通路，电灯发光，符合题意。
【总结】开关控制用电器时开关和用电器是串联的，用电器和用电器之间是并联的；根据实际需要学会设计串联电路和并联电路。
【变式】某种电脑键盘清洁器有两个开关，开关S 1只控制照明用的小灯泡L ，开关S 2只控制吸尘用的电动机M 。
在图所示的四个电路图中，符合上述要求的是（ ）
【答案】D
3.（2013南京）如图所示，电路元件及导线连接均完好，闭合开关S 1、S 2，则（ ） A ．L 1不能发光，L 2能发光 B ．L 1能发光，L 2不能发光 C ．L 1、L 2都能发光 D ．L 1、L 2都不能发光
【答案】B
【解析】闭合开关S 1、S 2，电路为L 1的基本电路，L 2被短路，故L 1能发光，L 2不能发光。
【总结升华】根据电路图可知，闭合开关S 1、S 2，电路为L 1的基本电路，L 2被短路。
A B C D。