《从铝土矿中提取铝》教案10
从铝土矿中提取铝教案
从铝土矿中提取铝一、教学目标1. 让学生了解铝土矿的基本性质和组成。
2. 掌握从铝土矿中提取铝的基本方法和步骤。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容1. 铝土矿的基本性质和组成2. 铝土矿的溶解和过滤3. 铝土矿中铝的提取4. 实验操作注意事项5. 结果分析与讨论三、教学重点与难点1. 教学重点：铝土矿的基本性质和组成，从铝土矿中提取铝的基本方法和步骤。
2. 教学难点：铝土矿的溶解和过滤操作，铝的提取过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究从铝土矿中提取铝的方法。
2. 通过实验操作，培养学生的实践能力。
3. 利用小组讨论，提高学生的合作意识和沟通能力。
五、教学准备1. 实验室用具：铝土矿样品，烧杯，玻璃棒，漏斗，滤纸，试剂等。
2. 教学资源：PPT，实验视频，相关论文和资料。
六、教学过程1. 导入：通过展示铝土矿的图片和简要介绍其应用领域，引发学生对铝土矿的兴趣。
2. 铝土矿的基本性质和组成：介绍铝土矿的来源、成分和特性，解释铝土矿中铝的含量和提取价值。
3. 铝土矿的溶解和过滤：演示铝土矿的溶解过程，讲解溶解原理和过滤操作。
4. 铝土矿中铝的提取：介绍提取铝的方法，如酸法、碱法等，重点讲解实验操作步骤和注意事项。
5. 实验操作：学生分组进行实验，按照给定的步骤从铝土矿中提取铝，并记录实验结果。
6. 结果分析与讨论：学生汇报实验结果，分析实验中遇到的问题，讨论提取铝的效率和可行性。
七、教学评价1. 学生实验操作的准确性和熟练程度。
2. 学生对铝土矿的基本性质和组成的理解程度。
3. 学生对铝土矿中铝的提取方法的掌握情况。
4. 学生对实验结果的分析能力和讨论参与度。
八、教学反思在教学过程中，教师应不断反思教学方法和策略，根据学生的反馈和实际情况调整教学内容和方法，以提高教学效果。
九、教学拓展1. 引导学生探究其他金属的提取方法，如铁、铜等。
2. 介绍铝土矿的综合利用和回收技术。
从铝土矿中提取铝教案
从铝土矿中提取铝一、教学目标1. 让学生了解铝土矿的基本性质和组成。
2. 掌握从铝土矿中提取铝的基本方法和步骤。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 铝土矿的基本性质和组成2. 铝土矿的浸出过程3. 铝的还原反应4. 氢氧化铝的制备5. 铝的提炼过程三、教学重点与难点1. 教学重点：铝土矿的基本性质和组成，从铝土矿中提取铝的基本方法和步骤。
2. 教学难点：铝的还原反应，氢氧化铝的制备过程。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《化学实验技能》、《化学原理》等。
2. 实验器材：烧杯、试管、滴定管、电子天平、磁力搅拌器等。
3. 实验试剂：铝土矿样品、盐酸、氢氧化钠、硫酸、氢氧化铝等。
五、教学过程1. 导入：通过展示铝土矿样品，引导学生思考铝土矿的特点和用途。
2. 铝土矿的基本性质和组成：介绍铝土矿的定义、成分、物理性质和化学性质。
3. 铝土矿的浸出过程：讲解铝土矿的浸出原理，演示实验操作。
4. 铝的还原反应：介绍铝的还原方法，讲解还原反应的原理。
5. 氢氧化铝的制备：讲解氢氧化铝的制备方法，演示实验操作。
6. 铝的提炼过程：介绍铝的提炼方法，讲解提炼反应的原理。
7. 总结与评价：回顾本节课所学内容，提问学生掌握情况。
六、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究铝土矿的提取过程。
2. 利用实验现象和理论知识相结合，帮助学生更好地理解提取铝的原理。
3. 采用小组讨论和合作的方式，培养学生的团队协作能力。
七、教学步骤1. 铝土矿的基本性质和组成：让学生观察铝土矿样品，分析其颜色、硬度等特点，了解铝土矿的主要成分。
2. 铝土矿的浸出过程：讲解铝土矿的浸出原理，演示实验操作，让学生观察浸出过程中的现象。
3. 铝的还原反应：介绍铝的还原方法，讲解还原反应的原理，演示实验操作。
4. 氢氧化铝的制备：讲解氢氧化铝的制备方法，演示实验操作，让学生观察制备过程中的现象。
5. 铝的提炼过程：介绍铝的提炼方法，讲解提炼反应的原理，演示实验操作。
高中从铝土矿中提取铝学案教案
高中从铝土矿中提取铝学案教案【教学目标】1.知识与技能：(1)掌握从铝土矿中提取铝的工艺流程和原理。
(2)了解铝的重要性和广泛应用。
2.过程与方法：(1)激发学生的学习兴趣，积极参与课堂讨论。
(2)注重培养学生的实践动手能力，进行实验操作和观测分析。
3.情感态度与价值观：(1)培养学生的合作意识和创新意识，培养学生的团队精神和实践能力。
(2)培养学生的环保意识和资源节约意识。
【教学重点与难点】1.教学重点：(1)理解铝的提取过程和原理。
(2)掌握提取铝的实验方法和操作技能。
2.教学难点：(1)理解铝的提取过程中的化学反应和原理。
(2)培养学生的实践动手能力，进行实验操作和观测分析。
【教学过程设计】一、导入(5分钟)1.师生互动：教师引入本课内容，提问学生：你们知道铝是什么样的金属？它有哪些重要应用？2.学生思考：学生思考并回答问题。
二、学习与探究(30分钟)1.学习新知：通过投影仪或多媒体展示提取铝的工艺流程和原理，讲解铝在铝土矿中的存在形式、提取铝的主要原理和步骤。
2.实验操作：组织学生进行实验操作，观察实验现象并分析结论。
可以选择实验“从铝土矿中提取铝的实验”或者以观摩方式展示相关实验视频。
3.学生讨论：学生根据实验结果进行讨论，总结提取铝的实验方法和操作技巧。
三、知识巩固与拓展(20分钟)1.教师讲解：教师通过讲解补充完善提取铝的过程中的化学反应和原理，加深学生的理解。
2.学生总结：学生根据教师的讲解和课堂笔记，自主总结提取铝的工艺流程和原理。
四、拓展延伸(15分钟)1.学生思考：教师出题：“从矿石中提取金属的过程中，应该注意哪些环保和资源节约方面的问题？”2.小组讨论：学生分小组进行讨论，展示出题目中提到的问题和解决办法。
3.学生汇报：各小组派代表汇报讨论结果。
五、课堂小结与作业布置(5分钟)1.小结归纳：教师进行本节课的小结，梳理提取铝的工艺流程和原理。
2.作业布置：布置学生课后阅读材料，写一篇综述，介绍铝的重要性、提取方法和应用领域。
从铝土矿中提取铝(教学案)
专题三从矿物到基础材料第一单元从铝土矿到铝合金一、从铝土矿中提取铝教学目的 1、了解从铝土矿中提取铝的工艺流程。
铝的物理性质和用途。
2、掌握氧化铝的两性。
教学重难点提取铝的工艺流程。
氧化铝的两性。
教学过程【导入】【讲授新课】【板】一、从铝土矿中提取铝：1、从铝土矿中提取铝的工艺流程：氢氧化钠残渣二氧化碳滤液 H2O铝土矿溶解过滤酸化过滤灼烧电解铝【板】2、反应原理：、、电解法冶炼铝：。
3、讨论（1）用氢氧化钠溶液溶解铝土矿的目的是什么？（2）向过滤后所得溶液中通入二氧化碳的酸化步骤中，除了得到氢氧化铝以外，过滤所得滤液的主要成分是什么？（3）你认为工业上从铝土矿提取氧化铝的工艺流程可以作哪些修改或调整，使其工艺更合理？（4）为什么氧化铁能否溶解于氢氧化钠溶液？（5）二氧化硅能否溶解于氢氧化钠溶液？（6）通入二氧化碳酸化过滤后所得滤液是碳酸钠还是碳酸氢钠？（7）如果采用如下流程“用盐酸溶解铝土矿（去硅），再加入过量氢氧化钠溶液（去铁），再通入二氧化碳，灼烧沉淀”，与目前工业上采用的流程相比较，有什么优缺点？【板】4、两性氧化物：例 Al2O3+3H2SO4===Al2(SO4)3+3H2OAl2O3+2NaOH===2NaAlO2+H2O写出上述反应的离子方程式：二、氧化铝的物理性质及用途：1、物理性质：2、用途：（1）耐火材料(Al2O3熔点高)（2）冶炼金属铝三、铝的物理性质及铝的用途：[课堂小结] 1、从铝土矿到铝合金：2、以上流程中的化学方程式：【随堂练习】1、电解法炼铝时，冰晶石的作用是( )A、助熔剂B、催化剂C、还原剂D、氧化剂2、氧化铝的熔点很高，常用于制造耐火材料，例如制作坩埚，下列操作不能在氧化铝坩埚中进行的是（）A、加热使CuSO4·5H2O失水B、加热使Al（OH）3分解C、加热熔化烧碱D、加热分解NaHCO3固体3、除去MgO中的Al2O3，可选用的试剂是（）A、NaOH溶液B、氨水C、浓硫酸D、稀盐酸【作业】。
从铝土矿中提取铝教学设计苏教版(教案)
从铝土矿中提取铝教学设计苏教版（精品教案）一、教学目标1. 让学生了解铝土矿的性质和提取铝的基本方法。
2. 掌握氧化铝的化学性质，能够运用化学知识解释铝的提取过程。
3. 培养学生的实验操作能力，提高实验观察力和思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：铝土矿的性质，氧化铝的化学性质，铝的提取过程。
2. 教学难点：氧化铝的分解反应，铝的提取实验操作。
三、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、滴定管等。
2. 实验试剂：铝土矿样品，稀盐酸，氢氧化钠溶液，酚酞指示剂等。
3. 课件和教学素材。
四、教学过程1. 导入：通过展示铝土矿样品，引导学生思考铝土矿的特点和提取铝的意义。
2. 铝土矿的性质：介绍铝土矿的成分、结构和性质，让学生了解铝土矿的特点。
3. 氧化铝的化学性质：讲解氧化铝的分解反应，引导学生理解氧化铝在提取铝过程中的作用。
4. 铝的提取过程：介绍铝的提取方法，解释提取过程中的化学反应。
5. 实验操作：分组进行铝的提取实验，指导学生正确操作，观察实验现象。
6. 实验结果分析：分析实验数据，引导学生运用化学知识解释实验结果。
7. 总结与拓展：总结提取铝的原理和过程，提出思考题，引导学生深入思考。
五、教学反思本节课通过铝土矿的提取铝的实验，让学生掌握了铝土矿的性质和氧化铝的化学性质，能够运用化学知识解释铝的提取过程。
在实验操作过程中，培养了学生的实验操作能力和观察力。
但在教学过程中，要注意引导学生思考实验现象背后的化学原理，提高学生的思维能力。
对于实验中可能出现的问题，要提前进行预测和解决，确保实验的顺利进行。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能描述铝土矿的性质，解释氧化铝的化学性质在提取铝过程中的作用，掌握铝的提取方法。
2. 过程与方法：学生能够通过实验操作，观察实验现象，运用化学知识解释实验结果。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识铝在现代工业中的重要性，理解科学实验的严谨性，培养环保意识和安全意识。
从铝土矿中提取铝教学案
19 从铝土矿中提取铝学习目标：1．了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界的主要存在形式；2．了解工业上从铝土矿中获得铝的方法，从金属铝冶炼方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响；3．了解铝及其化合物在生产生活中的重要应用，进一步认识化学与生产生活的关系；学习重、难点：从铝土矿中提取铝的方法学习过程：[小知识引入]：在19世纪中期，法兰西第二共和国总统拿破仑三世，珍藏着一套铝制的餐具，平时舍不得用，直到国宴时才拿出来炫耀一番，而元素周期表的创始人门捷列夫在受到英国皇家学会的表彰时，得到的却是一只铝杯。
为什么拿破仑没有珍藏金制的餐具,而门捷列夫也没有给奖励一只金杯呢？从铝土矿中提取铝1．存在：铝在自然界以________形式存在，铝土矿（主要成分为Al2O3，还有少量的Fe2O3，SiO2等杂质）是铝元素在地壳中的主要存在形式之一。
铝元素占地壳总量的7.73%，是地壳中含量最多的金属。
2．阅读教材p64从铝土矿制备铝的工艺流程流程CO2↓铝土矿→ 溶解→ 过滤→ 酸化→ 过滤→ 灼烧→ 电解→ 铝↑ ↓ ↓ ↓NaOH溶液残渣滤液水根据以上的流程图写出从铝土矿中提取铝的化学反应步骤及方程式①溶解：化学方程式________________________________________________________②过滤：除去残渣③酸化：向滤液中通入过量的二氧化碳___________________________ _____________④过滤：除去滤液⑤灼烧：灼烧氢氧化铝________________________________________________⑥电解：电解熔融氧化铝____________________________________________________冰晶石的化学式是它的作用是以上是离子反应的写出离子方程式对以上各步所用的物质你有疑问吗？你还能想出其它的流程图吗？19 从铝土矿中提取铝课后作业1．除去下列混合物中的杂质（括号内为杂质），并写出化学方程式。
从铝土矿中提取铝教学设计
2、通过对“Al2O3分别与酸、碱溶液反应”的探究，让学生更熟悉酸、碱、氧化物之间的相互转化关系，学习构建化学学科知识体系的方法。
（二）门捷列夫创建了元素周期表，受到英国皇家学会的表彰，奖品是一只铝制奖杯。
4、现代是如何冶炼铝？
讨论、思考
了解铝在生产生活中的重要应用。
了解地壳中铝元素的含量。
感受金属活泼性
对比引发学生学习的兴趣，激发好奇心和求知欲
（二）
铝土矿提取铝的流程
1、[投影]铝的工艺流程。从这一流程图中看出什么？（并指导学生看课本64页图3-2）
1、物性：
2、化性：a.与酸反应：Al2O3+6HCl==2AlCl3+3H2O
b.与碱反应：Al2O3+2 NaOH==2NaAlO2+H2O
c.两性氧化物:
3、是电解质，熔融条件下可电解。
横行、纵行、
原料、产物、物质转化
工艺流程的两阶段（1）铝土矿—→氧化铝（2）氧化铝—→铝
观察思考
知道铝元素在自然界的主要存在形式。
学会从流程图中获得信息
（三）
分析流程中的反应
（问题1）铝土矿中取出的氧化铝是金属氧化物，请推测其可能性质，并用所给药品进行验证。书写化学方程式
（问题2）工艺流程中NaOH溶解铝土矿的目的是什么？请推测其可能性质，并用所给药品进行验证。书写化学方程式
情感态度与价值观：
1、通过氧化铝和氢氧化铝在生产生活中的重要应用，进一步认识化学与生产生活的密切联系。
高中化学从铝土矿提取铝教案
《从铝土矿中提取铝》一、教材分析1、本节教材的地位和作用《从铝土矿中提取铝》这一节在整个章节中最为基础，也是考试中的重点。
金属铝和我们的生活息息相关，是重要的化工原料，有着广泛的用途，所以学好这一节，对中学化学的学习，酸，碱知识点的巩固，有着很大的帮助。
2、本节教材内容分析(1)教学内容本课以从铝土矿中提取铝的工艺流程为学习载体，通过自学导学、实验探究、交流评价等情景，不仅能进一步完善对活泼金属冶炼方法和过程的认识，而且通过工业制备流程了解氧化铝的两性知识。
本课还根据学生需要，结合新课标进行非预设性教学。
通过呈现氧化铝制备的工艺流程，给学生创设了自主学习的机会和发现问题的广阔空间；在实验探究、分析与工艺流程的冲突、工艺流程的改进等一系列学习活动中，学生不仅可以主动获得知识，了解化学解决问题的一般方法，而且能体验科学学习的过程，形成终身学习的意识和能力。
（2）教学目标【知识与技能】①了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界的主要的存在形式②了解铝土矿制备铝的工艺流程，能解释每一步操作的物质成分变化，掌握相关反应的化学方程式。
③了解两性氧化物的概念，知道氧化铝是两性氧化物。
④了解铝合金、氧化铝在生产生活中的用途。
【情感目标】①从炼铝方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响②通过问题讨论和实验探究，激发勇于探索的精神，培养严谨的科学态度和合作意识。
（3）教材的重点和难点①铝土矿提取铝的化学原理和氧化铝的两性②学生初中的有关氧化物的概念与物质转化类型的知识，理解从铝土矿提取铝的化学原理。
二、学情分析《从铝土矿中提取铝》是专题3《从矿物到基础材料》第一单元的第一课时的教学内容，学生经过专题1、专题2的学习，已有了一定的实验能力及活泼金属冶炼方法的初步概念，在初中科学中已具体学习了酸和碱的概念及性质，对两性氧化物概念的学习有较好的知识铺垫。
三、学法分析由于本节教材对有关理论的教学要求并不高，结合新课程标准改革的要求及化学新教材的编写特点，采用学生参与讨论式学习既授课方式改成为全班积极准备，踊跃参与教学的形式。
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专题3从铝土矿到铝合金
教学目标:
知识与技能:
1、了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界中的主要形式，了解工业上从铝土矿获得铝的方法，金属铝的冶炼方法及变化过程。
2、知道铝、氧化铝的性质，了解铝及其化合物在生产中的重要应用。
3、了解两性氧化物的概念，知道氧化铝是两性氧化物。
过程与方法:
通过探究活动进一步了解探究学习的一般方法；尝试采用联想、类比等方法学习新知识，学习构建知识的常见方法。
态度与价值观:
1、通过学习金属铝冶炼方法的变化，体验化学科学的发展对人类生活的影响。
2、通过学习铝及其化合物在生产、生活中的重要应用，进一步认识化学与生产的关系。
教学重点:
Al2O3的两性。
教学难点:
Al2O3的两性。
教学方法:
试验探究、设疑、讨论、归纳总结。
教学过程:
[导入新课]铝是大自然赐予人类的宝物，但人们对它的认识经历了较为漫长的
过程。
19世纪中期，法兰西第二共和国总统破仑三世，珍藏着一套铝制餐具平时舍不得用，直到国宴时才拿出来炫耀一下，而元素周期表的创始人门捷列夫在受到英国皇家学会的表彰时，得到却是一只铝杯呢？其实当时铝的冶炼相当的困难，从而导致了铝的价格相当的昂贵，甚至超过了当时的黄金，随着科技的发展，直到1886年电解法制铝工艺的发明，使铝在生产、生活中的应用得以迅速的普及，今天我们就来学习怎样从铝土矿中提取铝。
板书：从铝土矿中提取铝
板书：一、铝的存在形式、地壳中含量、物理性质以及用途
[学生举例]：
[教师提问]我们今天大多数使用的都是单质态的铝，由于铝土矿是地壳铝元素的主要存在形式之一，因此我们采用铝土矿作为原料来提取铝。
[教师]展示铝土矿的图片
[学生]观察。
[教师讲解]我们来认识铝土矿，铝土矿的主要成分为氧化铝，还有少量的氧化铁和二氧化硅等杂质。
[学生]观察、倾听。
[教师]请同学们阅读62页，图3-2 从铝土矿制备铝的工艺流程
思考该工艺分哪几步？每一步操作的作用？
[学生]阅读、思考讨论
[教师提问]用NaOH溶液溶解铝土矿的目的是什么？
[教师讲解]在这里溶解Al2O3用的碱，生成了一种钠盐和水，我们把它叫做偏铝酸钠，Al2O3是碱性氧化物我们在初中时候就已经学习过，那么Al2O3也可以和
酸反应生成了盐和水，因此我们把这种既可以与碱反应，又可以与酸反应生成盐和水。
这样的氧化物称为两性氧化物。
板书：二、两性氧化物
氧化铝的主要性质
1、物理性质：白色不溶于水的固体，熔点为2054℃，沸点为2980℃，常用于
制造耐火材料和冶炼铝的原料。
[教师]展示绚丽多彩的宝石图片
[讨论成分]
2、化学性质：
（1）与酸反应
Al2O3+3H2SO4====Al2(SO4)3+3H2O
（2）与碱反应
Al2O3+2NaOH====2NaAlO2+H2O
板书：三、从铝土矿中提取铝
[教师设问]我们同学认为图3-2从铝土矿提取氧化铝的这个工艺流程，哪些地方还存在小小的缺陷？怎么样修改调整可以使其工艺更合理？
[讨论与交流]进一步相互交流，表达自己的看法，提出自己的观点。
[教师]组织协调，及时调整，使学生讨论的大方向不变，不要偏离中心问题，并引导学生进一步讨论。
[教师]要归纳总结讨论中出现的新的突发问题。
讨论中可能出现的新问题：
（1）SiO2能否除去？
（2）过滤后所得沉淀灼烧后所得是否是纯净的Al2O3？
通过讨论达到以下共识
板书：铝土矿制备氧化铝的工艺流程
方法一：先加足量盐酸（过滤除去SiO2），滤液中再加过量NaOH溶液（使滤液中Fe3+成为Fe(OH)3沉淀而过滤除去），最后再向第二次过滤后所得滤液中通入过量的CO2，最终Al(OH)3沉淀。
（方案一）铝土矿
Al(OH)3沉淀Al2O3 Al
设问有无其他合适的办法？
方法二：先加过量NaOH溶液（过滤除去Fe2O3），滤液中再加过量盐酸（过滤除去H4SiO4）, 最后再向第二次过滤后所得滤液中加入过量的氨水，最终得到Al(OH)3沉淀，而后灼烧得到Al2O3。
Al(OH)3沉淀Al2O3 Al
板书：电解熔融氧化铝
2Al2O3======4 Al+3O2↑
[教师讲解]因为氧化铝熔点很高，采用电解熔融氧化铝的方法冶炼铝，生产中能量消耗很大，后来，在熔融氧化铝中加入了冰晶石Na3AlF6，才使电解的温度大大降低。
[教师]在人们成功制得单质铝以后，铝和其他金属或非金属熔合成合金称为铝合金。
铝合金的特点和用途：[学生归纳]
练习反馈:
1．可用作制作熔融烧碱的坩埚物质是（）A．铁B．氧化镁Ｃ．氧化铝Ｄ．钠和钾合金２．铝镁合金因坚硬、轻巧、美观、洁净、易于加工而成为新型建筑装潢材料，主要用于制作窗框、卷帘门、防护栏等。
下列性质与这些用途无关的（）Ａ．不易生锈Ｂ．导电性好Ｃ．密度小Ｄ．强度高
３．在铝土矿制金属制备铝的４个主要操作：①溶解②酸化③灼热④电解中没有发生过的化学反应类型是（）
Ａ．氧化还原反应Ｂ．复分解反应Ｃ．分解反应Ｄ．置换反应
４．铝是地壳中含量最多的金属元素，为什么人们冶炼并使用铝的年代较铜、铁等晚很久？
课堂小结：
本节课我们首先交流讨论了“铝土矿制备氧化铝工艺流程”，对此工艺流程的缺陷作了分析，提出了改进后的方案，紧接着运用实验探究法探究了“Al2O3是否两性氧化物”的问题，最后，又运用对比方法得出了“从Al2O3制得单质铝”的目前的
最佳方法。
布置作业
1、 教材67~68页1，8。
板书设计 从铝土矿中提取铝
一、铝的存在形式、地壳中含量、物理性质以及用途 二、两性氧化物 氧化铝的主要性质 1、 物理性质： 2、化学性质： （1）与酸反应
Al 2O 3+3H 2SO 4====Al 2(SO 4)3+3H 2O （2）与碱反应
Al 2O 3+2NaOH====2NaAlO 2+H 2O 三、从铝土矿中提取铝
（方案一）铝土矿 Al(OH)3沉
淀 Al 2O 3 Al
（方案二）铝土矿
Al(OH)沉淀 Al O Al 四、电解熔融氧化铝
2Al 2O 3======4 Al+3O 2↑
灼烧
电解
电解。