北京师范大学普通心理学真题
北师大21年秋《普通心理学》作业及答案
一、单选题1、现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和（A）A.生理学B.社会学C.人类学D.物理学2、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（D）A.实验法B.观察法C.调查法D.测验法3、某病人把杂志读了一遍又一遍，但记不住里面的内容，该病人损伤的脑组织是（B）A.小脑B.海马C.杏仁脑D.下丘脑4、三色说认为，视网膜上有三种不同的感受器，它们分别感受的光谱成分是（B）A.红、黄、蓝B.红、绿、蓝C.红、黄、绿D.黄、绿、兰5、当门打开时，它在视网膜上的像逐渐变成了梯形，但是我们仍然将它知觉为长方形，这体现了知觉的（C）A.整体性B.选择性C.形状恒常性D.大小恒常性6、“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（C）A.感知B.记忆C.注意D.思维7、快速眼动出现在睡眠的哪一个阶段？（D）A.第一阶段B.第二阶段C.第三阶段D.上述睡眠以外的另一阶段8、短时记忆的信息容量的组块是（B）A.9±2B.7±2C.5±2D.6±29、在人脑中出现的具有直观性、概括性和可操作性的形象是（A）B.想象C.知觉形象D.梦10、当您阅读《西游记》时，孙悟空的形象是属于（A）A.再造想象B.创造想象C.幻想D.一般想象11、用来标志概念的是（D）A.符号B.事物C.标记D.词12、“一题多解”和“一事多写”是要培养学生的（B）A.聚合思维B.发散思维C.形象思维D.抽象思维13、人们使用有限数量的词语和合并这些词语的规则，便能说出无限数量的语句，这体现了语言的（C）A.意义性B.指代性C.创造性D.社会性14、动机的驱力理论最适合解释的行为是（A）A.饿了为什么会吃饭B.一个人为什么拼命工作C.政治家为什么绝食D.学生为什么会努力学习15、大脑的喜、怒、哀、乐等感受状态，是人的情绪在认识层面上的一种自我觉察，被称为（A）A.情绪的主观体验B.情绪的生理唤醒C.情绪的外部行为D.情绪的外部表达16、“老将出马，一个顶俩”“姜还是老的辣”，说明以下哪种观点（C）A.人越老越聪明B.老年人流体智力没有衰退C.老年人晶体智力还在发展D.老年人有个别差异17、运用多种含义的刺激物（如图片、墨迹），让被试在不受限制的情况下，自由的表现其反应来推知某一人格特征的方法称为（D）A.自然实验法C.问卷法D.投射法18、最先编制出智力测验量表的心理学家是（A）A.比纳B.艾森克C.卡特尔D.瑞文19、病人说话缓慢、费力，发音非常困难，但是语言的理解能力正常，病人可能损伤的脑区是（B）A.角回B.布洛卡区C.颞叶区D.威尔尼克区20、想旅游又怕花钱的心理冲突属于（C）A.接近-接近型冲突B.回避-回避型冲突C.接近-回避型冲突D.多重接近-回避型冲突二、多选题1、与观察法相比，实验法的优点是（BCD）A.在自然条件下进行B.对条件容易控制或操纵C.可对研究结果进行反复验证D.可以揭示变量间的因果关系2、当大脑的布洛卡区受到损伤后，病人产生的症状一般有（BCD）A.说话流利，但没意义B.发音困难，说话缓慢费力C.不能正确使用复杂的语法D.说话的动机和愿望受损3、催眠状态下会出现下列哪些心理特征(BCD)A.主动性提高B.注意狭窄C.出现错觉或幻觉D.旧记忆的还原4、下面哪些因素影响着注意的稳定性(ABCD)A.刺激物的强度特征B.刺激物的复杂性C.对活动意义的理解D.身体状况5、有关程序性的记忆，下列说法正确的有（AC）A.需要通过多次尝试才能逐渐获得B.可以通过语言的传授而一次性获得C.提取时往往不需要意识的参与D.提取时往往需要意识的参与6、以下关于定势描述正确的是（ACD）A.一种心理活动的准备状态B.可以发现更新颖的解决问题的方法C.有时有助于较快的解决问题D.凭借以前的经验看问题7、智力发展的一般趋势论述正确的是（ABCD）A.成年期是发展最稳定的时期B.流体智力在中年后有下降的趋势C.智力的不同成分达到顶峰的时间不同D.智力发展趋势存在个体差异8、根据班杜拉的自我效能理论，影响自我效能感的因素有（ABCD）A.个体成败的经验B.替代性经验C.言语说服D.情绪唤起9、奥尔波特的特质理论中个人特质包括（ABD）A.中心特质B.首要特质C.根源特质D.次要特质10、长时记忆存储的经验会发生不同形式的变化，其变化表现在（ABCD）A.内容变得更加简略和概括B.内容变得更加完整、合理C.内容变得更加具体D.内容变得更加夸张和突出三、判断题1、利用知识经验帮助知觉客体属于自下而上的加工（错）2、行为的复杂性与心理的复杂性有关（对）3、由于语言功能定位在左半球，所有右脑受伤不影响语言功能（错）4、马斯洛是行为主义学派的代表人物（错）5、在判断时间精确性方面，听觉最好、触觉其次、视觉最差（对）6、根据维纳归因理论，能力属于影响成败的内部、不稳定、可控的因素（错）7、动机越强，行为的效率越高（错）8、比奈-西蒙智力测验最初编制的目的是将发育迟滞的儿童与正常儿童区分开来（对）9、“老将出马，一个顶俩儿”说明老年人流体智力还没有衰退（错）10、弗洛伊德的精神分析理论认为自我遵循现实的原则（对）四、简答题1、简述色觉的三色学说？答：1802年托马斯杨提出，认为有三种基本的颜色，即三原色，视网膜上有三种不同的感受器（锥体细胞），分别感红、感蓝、感绿，每种感觉器支队特殊波长的光敏感，单色光出现时只产生单一的光，两色光出现时产生混合光。
北师大教育心理学考试试题及答案
北师大教育心理学考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的主要内容是什么？A. 学习理论B. 教学方法C. 学生心理发展D. 所有选项2. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7到11岁通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 以下哪个不是教育心理学中提到的学习动机理论？A. 自我效能理论B. 成就动机理论C. 需要层次理论D. 行为主义理论4. 根据布鲁纳的学习理论，学习过程主要包括哪几个阶段？A. 感知、理解、记忆B. 理解、应用、评价C. 记忆、应用、评价D. 感知、理解、应用5. 以下哪个是教育心理学中提到的学习策略？A. 重复阅读B. 深度加工C. 机械记忆D. 所有选项二、简答题（每题10分，共20分）6. 简述埃里克森的心理社会发展理论的主要阶段。
7. 描述马斯洛的需要层次理论，并解释其在教育中的应用。
三、论述题（每题30分，共60分）8. 论述维果茨基的社会文化理论对教育实践的影响。
9. 分析学习风格差异对教学设计的影响，并提出相应的教学策略。
四、案例分析题（每题30分，共30分）10. 假设你是某中学的一名心理老师，你发现班上有一名学生的学习成绩突然下降，他表现出焦虑和逃避学习的行为。
请分析可能的原因，并提出你的干预措施。
答案：一、选择题1. D2. C3. D4. B5. B二、简答题6. 埃里克森的心理社会发展理论包括八个阶段，从婴儿期的信任与不信任到老年期的自我整合与绝望。
7. 马斯洛的需要层次理论将人的需要分为五个层次，从基本的生理需要到自我实现的需要。
在教育中，满足学生的安全、归属和尊重的需要，可以促进他们的学习动机。
三、论述题8. 维果茨基的社会文化理论强调学习是在社会互动中发生的，教育者应该提供脚手架，帮助学生达到他们的发展潜能。
9. 学习风格的多样性要求教师在教学设计时考虑到学生的个体差异，采取多样化的教学方法，以适应不同学生的学习需求。
北师普通心理学试题及答案
北师普通心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学的三大流派包括：A. 行为主义、认知主义、精神分析B. 结构主义、功能主义、精神分析C. 行为主义、人本主义、认知主义D. 认知主义、精神分析、人本主义答案：C2. 以下哪项不是弗洛伊德的心理结构理论中的组成部分？A. 本我B. 自我C. 超我D. 潜意识答案：D3. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是：A. 安全需求B. 社交需求C. 自我实现需求D. 生理需求答案：C4. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德C. 费斯汀格D. 罗杰斯答案：C5. 以下哪个是情绪的三个维度之一？A. 强度B. 持续时间C. 触发因素D. 表达方式答案：A6. 以下哪个是学习理论中的经典条件作用？A. 观察学习B. 操作条件作用C. 经典条件作用D. 社会学习答案：C7. 认知心理学主要研究的是：A. 行为B. 情绪C. 认知过程D. 人格答案：C8. 以下哪个不是记忆的三个阶段？B. 存储C. 回忆D. 遗忘答案：D9. 以下哪个是社会心理学研究的主要内容？A. 个体心理过程B. 群体心理过程C. 社会影响D. 所有选项都是答案：D10. 以下哪个是人格理论中的特质理论？A. 弗洛伊德的心理分析理论B. 艾森克的特质理论C. 马斯洛的需求层次理论D. 罗杰斯的自我理论答案：B二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述认知失调理论的主要内容。
答案：认知失调理论是由费斯汀格提出的，主要内容包括当个体持有两个或多个相互矛盾的认知（信念、态度或行为）时，会产生一种不舒服的心理状态，即认知失调。
个体会试图减少这种失调，通过改变其中一个认知，或者增加新的认知来使之与原有的认知相一致。
2. 描述自我效能感的概念及其对个体行为的影响。
答案：自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信心或信念。
它影响个体的行为选择、努力程度、坚持性和面对挑战时的心理韧性。
20春北京师范大学期末综合测验考核0269普通心理学上第二章题库复习参考答案
0269普通心理学上第二章试卷
一.单项选择题
1.中枢神经系统包括（）
A.脑和脊髓
B.脑干和脊髓
C.脑神经.脊神经.植物性神经
D.大脑.小脑.间脑.中脑.脑桥.延髓
答案：A
2.小张准备演讲，他立刻感到心跳加快.呼吸急促。
这些反应是由（）控制的。
A.脊髓
B.交感神经系统
C.副交感神经系统
D.内分泌系统
答案：B
3.大脑皮层枕叶损伤将会引起（）
A.听觉损伤
B.运动障碍
C.视觉障碍
D.温度觉丧失
答案：C
4.对有机体的觉醒起主要作用是（）
A.桥脑
B.丘脑
C.下丘脑
D.网状结构
答案：D
5.神经元和神经元之间彼此接触的部位称为（）.
A.反射弧
B.胞体
C.突触
D.树突
答案：C
6.大脑皮层中央后回损伤将会引起（）
A.视觉障碍
B.听觉损伤
C.温度觉丧失
D.运动障碍
答案：C
7.躯体运动中枢位于大脑皮层的（）
A.扣带回
B.中央后回
C.中央前回
D.角回
答案：C
8.某病人把杂志读了一遍又一遍，但记不住里面的内容，该病人损伤的脑组织是（）
A.小脑
B.海马
C.杏仁核
D.下丘脑
答案：B
9.损伤大脑颞叶最有可能不能使伤者从事如下哪种职业（）。
2018年秋《普通心理学(上)》北师大
《普通心理学（上）》作业一一、单选1.在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为门独立科学的学者是：A. 费希纳B. 华生C. 冯特D. 弗洛伊德2.短时记忆的信息容量为组块A. 9±2B. 7±2C. 5±2D. 6±33.以内省法作为主要研究手段的心理学派是：A. 格式塔B. 人本主义C. 构造主义D. 行为主义4.用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是：A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 测验法5.大脑皮层中央后回损伤将会引起：A. 视觉障碍B. 听觉损伤C. 温度觉丧失D. 运动障碍6.躯体运动中枢位于大脑皮层的：A. 扣带回B. 中央后回C. 中央前回D. 角回7.某病人把杂志读了一遍又一遍，但记不住里面的内容，该病人损伤的脑组织是：A. 小脑B. 海马C. 杏仁核D. 下丘脑8.三色说认为，视网膜上有三种不同的感受器，它们分别感受的光谱成分是：A. 红、黄、蓝B. 红、绿、蓝C. 红、黄、绿D. 黄、绿、兰9.快速眼动睡眠阶段脑电波的特点是：A. 高频率、低波幅B. 高频率、高波幅C. 低频率、高波幅D. 低频率、低波幅10.手表的滴答声，时而听到，时而听不到这种周期性变化现象称为：A. 注意的稳定性B. 注意的范围C. 注意的分配D. 注意的起伏11.“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开：A. 感知B. 记忆C. 注意D. 思维12.用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性：A. 整体性B. 选择性C. 理解性D. 恒常性13.视野中按共同方向运动的物体，容易把它们看成一个整体，这体现的知觉组织原则是：A. 共同命运B. 良好连续C. 简单性D. 邻近性14.在没有月光的夜晚，仰视天空的某一亮点几分钟后会觉得这些亮点在移动，这种现象称为:A. 动景运动B. 自主运动C. 诱发运动D. 运动后效15.注意具有两个基本特点：A. 指向性和选择性B. 集中性和紧张性C. 指向性和集中性D. 都不是16.受意识控制加工的特点是：A. 需要集中注意完成B. 不需要集中注意完成C. 不能同时进行多项作业D. 几乎不需要注意的资源17.“鸡尾酒会现象”对下列哪种注意理论提出了挑战：A. 过滤器理论B. 衰减理论C. 认知资源理论D. 双加工理论18.后继的学习与记忆对先前学习材料的干扰作用称为：A. 动机性抑制干扰B. 前摄抑制干扰C. 倒摄抑制干扰D. 痕迹衰退抑制干扰19.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘进程的特点是A. 先慢后快B. 先快后慢C. 先、后遗忘速度相同D. 都不是20.现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和（）：A. 生理学B. 社会学C. 人类学D. 物理学二、多选1.与观察法相比，实验法的优点是：A. 在自然条件下进行B. 对条件容易控制或操纵C. 可对研究结果进行反复验证D. 可以揭示变量间的因果关系2.下面哪些人物是行为主义学派的代表人物：A. 韦特海默B. 詹姆斯C. 华生D. 斯金纳3.有关程序性的记忆，下列说法正确的有：A. 需要通过多次尝试才能逐渐获得B. 可以通过语言的传授而一次性获得C. 提取时往往不需要意识的参与D. 提取时往往需要意识的参与4.以下哪些记忆属于陈述性记忆：A. 国庆阅兵场面的记忆B. 游泳动作的记忆C. 滑雪动作的记忆D. 对一篇散文的记忆5.下面哪些因素影响着注意的稳定性A. 刺激物的强度特征B. 刺激物的复杂性C. 对活动意义的理解D. 身体状况6.在下列选项中，不属于单眼知觉线索的有A. 遮挡B. 空气透视C. 视网膜视差D. 视轴辐合7.知觉组织原则包括有A. 接近性B. 相似性C. 连续性D. 封闭性8.下面不属于视觉感光细胞的是A. 锥体细胞B. 水平细胞C. 双极细胞D. 棒状细胞9.鲁利亚提出脑功能系统学说不包括下列哪些系统？A. 组织系统B. 动力系统C. 平衡系统D. 信息接受、加工和存储的系统10.额叶的功能有：A. 记忆B.言语产生C. 视觉加工D. 听觉加工三、简答1.什么是知觉的理解性？它的意义有哪些？1、知觉的理解性是知觉的特征之一,是指人在知觉过程中，不是被动的把知觉对象的特点登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定的意义。
《普通心理学》考研历年真题
《普通心理学》考研历年真题2003西北师范大学一、解释1、系统性原则2、行为主义3、反映4、感受性5、知觉的理解性6、有意后注意7、反射弧8、表象9、个性倾向性10、联觉11.高原现象12、人际关系13、定势14、迁移15、性格二、举例说明1、感觉与知觉2、意识与无意识3、需要与动机4、语言与言语5、前摄抑制与倒摄抑制6、聚合思维与发散思维7、再造想象与创造想象8、情绪与情感9、一般能力与特殊能力10、信度与效度三、简述1.情绪过程与意志过程的关系2.神经类型与气质关系3.为什么说人的心理是客观现实的主观映象？四、论述（任选一题）1.试评述马斯洛的需要层次理论。
2.试说明影响人的性格形成和发展的主要因素。
1998华中师范大学一、名词解释（5’×6，共30分）1、意识与自我意识2、视敏度与视角3、视觉后象与似动知觉4、互补律与间色律5、再造想象与创造想象6、比例智商与离差智商二、简答（8’×5，共40分）1、简述现代心理学关于颜色视觉的理论。
、2、为什么说知觉是人对感觉信息的组织和解释过程？3、遗忘主要是由哪些原因造成的（遗忘理论）。
4、人的需要、认识评价及人的情绪的关系。
5、物质高低级形式的关系及其在心理学中的意义。
三、论述（15’×2，共30分）1、试说明心理活动（过程）与个性心理特征（能力与性格）的相互关系。
2、概述马斯洛需要理论的基本内容并做出评价。
1999华中师范大学一、解释下列术语（3’×10，共30分）1、自主神经系统2、布洛卡区3、j.n.d.4、后像5、三色论6、功能固着7、比例智商8、G因素与S因素9、自陈量表10、自我效能二、简答（8’×5，共40分）1、选择性交配实验及其结果解释。
2、关于遗忘原因的心理学解释。
3、关于成绩动机的主要理论。
4、“测慌器”工作原理。
5、Yerkes-Dodson定律。
三、论述（15’×2，共30分）1、分析影响知觉的主客观原因并谈谈从中能得到哪些启示。
心理学考研真题-北京师范大学历年真题
心理学理论部分:一、概念题、感觉剥夺、离差智商、视崖实验、去中心化、最近发展区、皮格马利翁效应二、简答题、试说明注意地概念及功能.、什么是问题解决中地算法式（）和启发式（）策略，请加以比较及分析.、什么是马赫带（），如何解释.、用实验说明脑功能地一侧优势.、什么是“习惯化去习惯化”研究方法？该方法对儿童心理发展地研究有何重要意义？、简述加德纳（）地多元智力理论及其对教育地启示.个人收集整理勿做商业用途三、论述题、简要说明内隐记忆地特点，你认为研究内隐记忆有什么重要意义？、试举例分析新皮亚杰理论与传统皮亚杰理论地异同.、综合运用各种动机理论，谈谈如何激发学生地学习动机？研究方法部分：一、选择：全面利用数据信息地统计量：百分位差、标准差、反映不同处理水平地变异：、、、看图：成熟效应主效应和交互作用符号检验法地特点个人收集整理勿做商业用途二、简答：、举例说明效标缺陷和标效？？、平均数地显著性检验和平均数差异地显著性检验地区别联系三、论述：、说明科学心理学产生之后心理学研究方法地发展四、实验：、用信号检测论设计一个实验，……说明报准率、虚报率、判断标准对结果地影响、设计一个多因素实验，要求有一个自变量与语言有关，一个自变量与语言无关，分别说明（有个小问）（）你研究地问题（）自变量和因变量（）变量控制（）实验材料地处理（）实验过程（）数据地统计处理个人收集整理勿做商业用途心理学理论部分：一、名词解释(*).脑成像技术.特征觉察器.激活扩散理论.情绪智力.发展任务.客体永久性.人格测验地分类法.心理理论.顺应与同化.维果斯基个人收集整理勿做商业用途二、简答题、朱智贤从那些方面对儿童心理地发展规律进行阐述，其主要观点是什么、简述西方儿童心理学产生和发展地基本历史过程、简述少年期地一般心理特点、什么是晶体智力和流体智力？它们各自地基本发展轨迹是什么、谈谈你对知识、技能和策略之间关系地认识、说明学习迁移地共同要素说和产生式理论地异同、根据班杜拉地社会学习理论，应如何进行品德培养个人收集整理勿做商业用途三、论述题、论述记忆研究地历史，并说明不同历史阶段记忆研究地侧重点、说明语言加工地模块化观点和相互作用观点地主要分歧在哪里、根据动机地认知理论，如何激发人们工作地动机、与学习地联结理论和认知理论相比较，人本主义学习理论有何独特之处？这一理论对我国目前地教育教学改革有何启示、从目标价值、内容体系和研究方法等方面谈谈你对发展心理学这门学科地认识个人收集整理勿做商业用途心理学研究方法部分：一、填空题（’）、平均数是反映一组数据地最佳统计量、在一组正态分布地数据中，标准差为地百分位数是、误差分为随机误差和，它对测量地有重要影响、题目为选择题地测验，增加题目数量可以提高测验地.个人收集整理勿做商业用途二、简答题(*’)、什么是速度测验和难度测验？二者地主要区别是什么、有人说：“检验适用与样本容量小于地情况，检验适用与大样本检验.”你对这种说法有何评论？、简述两个你所了解地测验名称及其主要用途、学业考试成绩为，智力测验商数为，＝，＝，某校根据学生地学业考试成绩录取新生，录取率为％，如果某学生智力商数为，他问被录取地可能性有多大？你如何回答、两个总体地所有个体都进行了智力测验，两个总体地智商平均数差异是否还需要进行统计检验，为什么？、选择统计检验程序地方法应注意那些条件，才能正确应用统计方法分析问题、什么测量和统计地原因导致两个变量地相关程度被低估、举例阐述信号检测论在测量感受性方面地优势及其应用领域、视觉实验研究中应注意那些额外变量，如何对这些变量进行有效控制、简述反应时测量技术地基本思想及其在心理学研究中地应用个人收集整理勿做商业用途三、论述题(*)、使用传统心理物理方法常会产生哪些方面地误差，试分析可能影响获得可靠研究数据地因素及解决方法、在一个*地混合实验设计中，选择哪些统计方法对两个因素地数据变化趋势、因素主效应和交互作用进行详细和深入地分析，如果交互作用显著，应如何进行进一步分析，并对结果进行解释、什么是常模参照测验和标准参照测验，并举例说明个人收集整理勿做商业用途北京师范大学年心理学专业硕士研究生入学考试试题心理学理论部分：一，名词解释：.脑功能地模块说.三色说.启动效应.沙赫特（）地两因素情绪理论.人格地五因素模型.自我效能感.陈述性知识与程序性知识.有意义接受学习理论强化与惩罚摸象直观个人收集整理勿做商业用途二，简答题.简述建构主义学习理论区别与行为主义和认知主义学习理论地基本特点..简述柯尔何格（）地道德认知发展理论及其对德育工作地启示..简述心智技能（）地形成阶段及其培训要求..简述皮亚杰（）和信息加工理论有关儿童心理发展地观点，并比较其异同..母婴依恋有几种类型？每种类型有什么特点.初中生心理发展地矛盾性主要表现在什么方面.简述影响青少年问题行为地主要因素.简述成人晚期智力退化问题简述有关语言发展内在机制地理论个人收集整理勿做商业用途三，论述题.用实例说明为什么知觉要比感觉复杂得多？.请综合分析人在推理过程中发生错误地可能原因.内隐记忆与外显记忆地不同表现在那些方面.结合小学儿童注意发展特点，谈谈你对小学教学地建议.试论述如何运用行为主义理论去改变儿童地攻击性行为..试阐述成就目标定向理论，并谈谈现在地课堂目标结构是如何影响个体地成就目标定向地个人收集整理勿做商业用途四，综合题能力地信息加工理论（智力三元论和智力地模型等）和传统地能力理论有何不同？这些理论对编制智力测验有何启发？个人收集整理勿做商业用途北京师范大学年心理学专业硕士研究生入学考试试题普通心理学部分：一略二简答什么叫割裂脑研究？它对揭示左右脑地不同更能有何重要意义？用实验事实说明知觉整体加工地优越性人地长时记忆内容是否是事实地真实再现？为什么？举例说明奥尔波特人格特质地种类个人收集整理勿做商业用途三论述试述大脑皮层几个主要地语言区及其语言功能论述情绪与心理健康发展与教育心理学部分：一名词解释()生命全程发展观认知地退行性变化依恋学习困难概念同化重组性迁移精细加工策略个人收集整理勿做商业用途二论述与简答().试比较皮亚杰与维果斯基关于心理发展地基本观点，并结合儿童发展与教育地实践进行论述..“自主，探究，合作”学习是目前教学改革过程中流行地学习方式，试分析其学习理论基础. .请结合发展心理学有关理论和新地研究进展，分析人生发展地主要影响因素及其作用.为了消除一种不良行为，我们可以使用惩罚、消退和分化性强化等方式.他们有何优、缺点？各自地适用范围怎样？.简述社会学习理论，并据此分析大众传媒对个体成长地影响及教育对策个人收集整理勿做商业用途三实验设计().设计一项研究，探讨青少年问题行为地特点及其影响因素..设计一项研究，探讨儿童地认知发展及其影响因素个人收集整理勿做商业用途北京师范大学年心理学专业硕士研究生入学考试试题发展与教育心理学部分：一、简答题（每题分，共分）.“心理地种系发展”与“心理地个体发展”这两个概念地区别与联系是什么？.举例说明什么是纵向研究（）?.朱智贤从哪几个方面对儿童心理学发展规律进行了阐述？简述其基本观点..新生儿期指地是哪一年龄阶段？该阶段地主要特点是什么？.什么是直觉动作思维？.为什么游戏是学前儿童地主导活动？.在儿童心理学中，关于儿童自我中心言语有两种截然相反地观点，这两种观点是什么？各自地代表人物是谁？.初中生思维发展地主要特点是什么？.近代儿童心理学产生地原因是什么？.比较经典性条件反射与操作性条件反射之间地异同..举例说明如何进行概念教学？.简述学习策略地结构.二、论述题（每题分，共计分）.从当前基础教育改革地需要出发，谈谈学习与研究发展与教育心理学地意义..根据几种主要地学习动机理论，结合实例阐述如何激发和培养学生地学习动机.普通心理学部分：一名词解释（）情景记忆表情形状恒常性晶体智力感受野似动内倾外倾主题统觉测验费希纳定律功能变通二简答.反馈地作用.情绪在认知活动中地作用.现在需学习个单词，请根据心理学规律提供一种学习方法，使学习效果最好.深度加工对记忆效果地影响三论述.引用双生子研究，说明环境与教育地作用.评述特质理论及其在当代地发展实验心理学部分：一选择略个人收集整理勿做商业用途二简答.智商以上为超常儿童，求其所占比例，写出推理过程.举一例相关关系，但非因果关系.标准分数与原始分数地优点.为什么假设检验中待检验假设为无差异假设.为什么方差分析能够分析出几个平均数地差异.指出，小于地含义.举例说明被试内设计与被试间设计.举例无关变量地抵消个人收集整理勿做商业用途三实验设计略其他人还关注：个人收集整理勿做商业用途转载，请注明转自勤思考研.当前众多网友在>>>交流，欢迎大家加入讨论.个人收集整理勿做商业用途独家报道资料整理人：勤思心理学赵老师欢迎关注新浪微博“心理学赵老师”个人收集整理勿做商业用途人人网公共主页。
20春北京师范大学期末综合测验考核0022普通心理学第七章题库复习参考答案
0022普通心理学第七章试卷一.单项选择题1.下面哪个原因导致了功能固着（）A.经验的作用B.遗传C.生来就有的D.知识迁移答案：A2.在思维的发散生成测验中，一个人在一定时间内说出某个物体的用途越多，说明其发散思维越（）A.变通B.独特C.流畅D.创新答案：C3.把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一个方向，得出一个正确答案或最好的解决问题的方案，这一思维过程叫做（）A.辐合性思维B.发散性思维C.动作思维D.形象思维答案：A4.如果你面对一个比较复杂难解的问题，而要求解决问题的时间又很短，你最应采用（）A.三段论的策略B.启发式的策略C.算法的策略D.归纳法的策略答案：B5.研究发现，在一定范围内随着字母R旋转角度的增加，判断字母是正写或反写的时间会增加，这一实验说明表象具有（）A.概括性B.间接性C.指向性D.可操作性答案：D6.小明在游戏中把凳子当马来骑，这种活动反应的想象的功能是（）A.再造B.补充C.替代D.预见答案：C7.天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。
人们由此得出了“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。
这主要体现的思维特征是（）A.概括性B.间接性C.抽象性D.理解性答案：A二.多项选择题1.想象对表象进行加工改造的形式有（）A.黏合B.夸张C.典型化D.内化答案：ABC2.下列属于问题解决的策略的是A.定势B.变式C.算法D.启发法答案：CD3.下列有关影响问题解决因素的说法正确的是（）A.无关信息的干扰可能会妨碍问题解决B.定势对问题解决只有消极影响，没有积极影响C.知识不会影响具体问题的解决D.不同的知识表征方式可能会产生不同的问题解决结果。
答案：AD三.判断题1.“张三坐在李四左边，李四坐在王五左边，所以张三坐在王五左边”这是一个三段论推理。
答案：N2.思维具有间接性的特点，使人们可以超越感知觉提供的信息。
答案：Y3.启发法在解决问题时需要大量的尝试，因此费事费力。
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5.什么是直觉动作思维？
6.为什么游戏是学前儿童的主导活动？
7.在儿童心理学中，关于儿童自我中心言语有两种截然相反的观点，这两种观点是什么？各自的代表 人物是谁？
8.初中生思维发展的主要特点是什么？
9.近代儿童心理学产生的原因是什么？
10.比较经典性条件反射与操作性条件反射之间的异同。
2.举一例相关关系，但非因果关系
3.标准分数与原始分数的优点
4.为什么假设检验中待检验假设为无差异假设
5.为什么方差分析能够分析出几个平均数的差异
6.指出t=5.53，p小于0.05的含义
7.举例说明被试内设计与被试间设计
8.举例无关变量的抵消
三实验设计略
（说明：2001年是心理学系与儿心所第一次采用统一试题，试题结构同以前相比有重大调整，且测试 重心有所转移，所以01年以前的试题已不具有参考价值。而从02年起，心理学院不再提供历年试题。去 年我参加考试，题型与01年相符，但研究方法的选择为不定项，仅此不同。
4.为了消除一种不良行为，我们可以使用惩罚、消退和分化性强化等方式。他们有何优、缺点？各自 的适用范围怎样？
5.简述社会学习理论，并据此分析大众传媒对个体成长的影响及教育对策
三实验设计(20)
1.设计一项研究，探讨青少年问题行为的特点及其影响因素。
2.设计一项研究，探讨儿童的认知发展及其影响因素
2003年北师大研究生入学考试心理学基础理论试题 一，名词解释：
脑功能的模块说
三色说
启动效应
沙赫特(schachter) 的两因素情绪理论 人格的五因素模型 自我效能感 陈述性知识与程序性知识
有意义接受学习理论
强化与惩罚
10摸象直观 二，简答题
简述建构主义学习理论区别与行为主义和认知主义学习理论的基本特点。
简述柯尔何格(l.kohlberg)的道德认知发展理论及其对德育工作的启示。 简述心智技能(intellectual skill)的形成阶段及其培训 要求。
2.评述特质理论及其在当代的发展 北京师范大学2001年发展与教育心理学试题
一、简答题（每题5分，共60分）
1."心理的种系发展".举例说明什么是纵向研究（Longitudinal study）?
3.朱智贤从哪几个方面对儿童心理学发展规律进行了阐述？简述其基本观点。
7.人的视力和听力存在着差异。设计一个试验检验人与人之间的个别差异。实验应当包括：设计方案，被 试和实验材料的选择，自变量、因变量以及控制变量各是什么,并自拟数据，选择适当的统计方法进行统计
分析。
1999年教育心理与发展心理
一.名词解释：
1.心智技能2.有意义学习3.观察学习4.学习障碍 二.什么叫做横向研究和纵向研究？各自的优缺点是什么？
请综合分析人在推理过程中发生错误的可能原因
内隐记忆与外显记忆的不同表现在那些方面
结合小学儿童注意发展特点，谈谈你对小学教学的建议
试论述如何运用行为主义理论去改变儿童的攻击性行为。
试阐述成就目标定向理论，并谈谈现在的课堂目标结构是如何影响个体的成就目标定向的 四，综合题能力的信息加工理论（智力三元论和智力的pass模型等）和传统的能力理论有何不同？这些 理论对编制智力测验有何启发？ 北京师范大学心理学系1999年考研试题
1999年实验心理与统计
1． 非参数检验的方法有哪一些？其各自使用的条件是什么？
2.介绍颜色构成系统，并写出原色的计算公式。
3.写出学习、记忆实验的自变量和因变量。
4. 什么叫做被试间设计和被试内设计？各自的优缺点是什么？并写出各自的
5.如何确定自变量和因变量。
6.什么叫做系统误差？如何进行控制？设计一个试验，检验系统误差对实验结果的影响。写出设计方案， 自变量和因变量以及控制变量各是什么？如何选择被试和实验材料？自拟数据，并选择合适的统计方法进 行统计分析。
11.举例说明如何进行概念教学？
12.简述学习策略的结构。
二、论述题（每题20分，共计40分）
1.从当前基础教育改革的需要出发，谈谈学习与研究发展与教育心理学的意义。
2.根据几种主要的学习动机理论，结合实例阐述如何激发和培养学生的学习动机。 北京师范大学2001年实验心理学真题 选择略
二简答
1.智商130以上为超常儿童，求其所占比例，写出推理过程
北京师范大学2001年普通心理学真题
一名词解释（3/10）
情景记忆表情形状恒常性晶体智力感受野似动内倾/外倾主题统觉测验费希纳定律功能变通
二简答
1.反馈的作用
2.情绪在认知活动中的作用
3.现在需学习40个单词，请根据心理学规律提供一种学习方法，使学习效果最好
4.深度加工对记忆效果的影响
三论述
1.引用双生子研究，说明环境与教育的作用
简述皮亚杰(j.piaget)和信息加工理论有关儿童心理发展的观点 ，并比较其异同。 母婴依恋有几种类型？每种类型有什么特点
初中生心 理发展的矛盾性主要表现在什么方面
简述影响青少年问题行为的主要因素
简述成人晚期智力退化问题9简述有关语言发展内在机制的理论
三，论述题
用实例说明为什么知觉要比感觉复杂得多？
2002年北京师范大学普通心理学考研真题
二简答
1什么叫割裂脑研究？它对揭示左右脑的不同更能有何重要意义？
2用实验事实说明知觉整体加工的优越性
3人的长时记忆内容是否是事实的真实再现？为什么？
4举例说明奥尔波特人格特质的种类
三论述
1试述大脑皮层几个主要的语言区及其语言功能
2论述情绪与心理健康
2002年北师大发展与教育心理学真题
一名词解释(28)
1生命全程发展观2认知的退行性变化3依恋4学习困难5概念同化6重组性迁移7精细加工策
二论述与简答(52)
1.试比较皮亚杰与维果斯基关于心理发展的基本观点，并结合儿童发展与教育的实践进行论述。
2."自主，探究，合作"学习是目前教学改革过程中流行的学习方式，试分析其学习理论基础。
3.请结合发展心理学有关理论和新的研究进展，分析人生发展的主要影响因素及其作用
3.试述埃里克森的发展阶段理论。
4.建构主义的理论观点有哪一些？
5.简述认知主义的迁移理论。
1999年普通心理学
一.名词解释
1.词频效应、2.内部语言、3.离差智商、4.开放技能、5.应激、6.双眼视差、 二.什么叫做辅合思维、发散思维？创造思维的特征是什么？ 三.简述左右脑的功能。