平面镜成像公开课教案
《平面镜成像》教案5
《平面镜成像》教案【教学目标】一、知识与技能1.了解平面镜成像的特点.2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.3.理解日常生活中平面镜成像的现象.4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.二、过程与方法1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.2.观察实验现象，感知虚像的含意.3.通过观察感知凸面镜和凹面镜对光线的作用.三、情感态度与价值观1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功喜悦.2.培养实事求是的科学态度.3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.【教学重点】平面镜成像的特点.【教学难点】虚像的概念的建立.【教学用具】演示用：平面镜(大小形状各不同)、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹面镜、凸面镜、激光演示器.学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜.【教学过程】123(2)平面镜的应用a、在生活和其他方面的应用教师介绍平面镜的发展史平面镜成像不仅用于日常生活，(设计意图：从生活走向物理，再从物举出生活中的一些平面镜成像的实例。
牙医用的平面镜4演示实验2：用氦氖激光器平行射向凸面镜，多媒体展示凸面镜和凹面镜在生经过本节课的学习，大家有什么收获呢？请同学出来简单地总结一下【板书设计】第三节平面镜成像一．成像的特点：1.像和物体到镜面的距离相等，像与物体的大小相等，它们的连线与镜面垂直。
2.成像原理：像是反射光线的反向延长线会聚成的，是虚像。
二．平面镜的应用(1)利用平面镜成像(2)改变光路三．凸面镜和凹面镜对光线的作用【教学反思】1、本节课我采用了“自主设计--交流互动—合作探究”的探究模式，通过师生交流，教学互动，从《猴子捞月亮》的故事引入新课，激起学生的学习兴趣。
然后通过提问的引导，步步深入，引导学生交流互动，自主设计出如何探究平面镜成像的特点。
然后进行实验探究，归纳总结得出结论。
《平面镜成像》物理教案
《平面镜成像》物理教案一、教学目标：1.了解平面镜的定义和特点，掌握平面镜成像的规律2.掌握用尺和方向角计算镜像距离和镜像高度的方法3.通过实验观察与研究，摸索和总结规律，培养实验能力二、教学重点：1.了解平面镜的定义和特点2.掌握镜像距离和镜像高度的计算方法三、教学难点：1.通过实验掌握平面镜成像规律2.能够计算镜像距离和镜像高度四、教学过程：（一）导入与激发兴趣通过展示有关平面镜成像的图片，引起学生的兴趣，并提问“你们用镜子打扮过吗？如果没有镜子，我们怎么打扮呢？”（二）概念解释1.给学生讲解平面镜的定义和特点：平面镜是一个平面，两面光洁的镜子，当入射光线与镜面的夹角为θ时，反射光线与入射光线在同一平面内，且反射光线经过镜面与入射光线成等角。
2.提醒学生注意反射光线与入射光线的关系：“角度相等、方向相反”（三）观察实验1.设置实验装置：在一块黑板上画一条直线，放置一张平面镜使其与直线平行。
2.用一支蜡烛放在黑板上的直线上，照向平面镜。
3.学生观察蜡烛的倒影。
询问学生：“你们看到了什么？”学生回答后继续问：“倒影和蜡烛的位置有什么关系？”引导学生思考并总结出“镜像和物体位置对称”的规律。
4.进行多组实验，探索倒影和物体位置的关系。
（四）实验总结并概念导入1.学生进行实验总结，归纳出“物体向镜面的距离等于物体的倒影到镜面的距离”的规律。
2.通过多组实验，进一步巩固这个规律。
（五）规律推导1.引导学生思考：根据实验观察结果，我们现在可以用什么方法计算镜像的距离和高度？2.教师指导学生通过绘制示意图、运用几何关系，推导出物体与镜面的距离和倒影与镜面的距离之间的关系：物体与镜面的距离为p，倒影与镜面的距离为p'，镜像的高度为h，倒影的高度为h'，则有以下关系：p+p'=R（镜面到物体和镜面到倒影的距离之和等于镜面的半径）h'=h（六）示例计算和巩固训练1.教师以实例计算的方式演示镜像的距离和高度的计算方法。
平面镜成像物理教案优秀5篇
平面镜成像物理教案优秀5篇平面镜成像物理教案（精选篇1）教学目标：1、知识和技能了解光平面镜成像的特点。
了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
理解日常生活中平面镜成像的现象。
初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
2、过程和方法经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。
观察试验现象，感知虚像的含意。
通过观察感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度、价值观在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
培养实事求是的`科学态度。
通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。
2、平面镜成像原理。
教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：1、光是沿传播的。
2、什么是镜面反射？什么是漫反射？3、作图二、导学达标：引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么？②学生探讨：平面镜成的像有什么特点？③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？进行新课：1、学生试验：探究平面镜成像的特点器材：蜡烛、纸、玻璃、尺步骤：①试验装置如何？步骤如何？②要策什么数据？要注意什么问题？③能得出什么结论？平面镜成像物理教案（精选篇2）教学重点和难点：设计实验探究平面镜成像特点，用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比较像与物的关系．这两个“替代”是实验的关键，也是设计难点．平面镜成像的原理和虚像的概念课前准备：学生课前准备：教学器材：学生用：玻璃、玻璃支架、白纸、棋子和纸三角教师用：魔术盒、玻璃、玻璃支架、白纸、棋子、纸三角、火柴、烧杯、平面镜、课件魔术箱：以倾斜45°的平面镜将箱子分成前后两个空间，反射面须朝向观众，花藏在镜后．表演场地光线要暗，以免使平面镜反光而被识破．教学设计：教学过程教师活动设计学生活动设计魔术吸引学生注意力为学生设计“替代”方法进行探究做铺垫实验交流一．创设情景，激趣质疑：『魔术』老师给学生们展示空粉笔盒，故做着急：“没粉笔，怎么写板书？”老师：“我来变出一些粉笔”变魔术．老师：“大家猜想可能是怎么回事？”这里的主要道具是咱们每天都接触到的镜子，表面平的那种平面镜，老师是利用平面镜成像的方法来变魔术的，那平面镜是怎样成像的呢？盒子的奥妙在哪儿呢？我们今天就来探究平面镜成的像有什么特点．屏幕展示：教师在镜子前的照片宛若双胞胎的'照片或参考桂林山水、水面等图片。
《平面镜成像》教案 (公开课)2022年人教版物理八上精品 2
第三节平面镜成像【课程标准要求及解读】《义务教育物理课程标准（2011年版）》与本节内容相关的要求是“2.3.4通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
知道平面镜成像的特点及应用。
”从这个三级主题的教学要求看，对本节内容知识的终结性教学要求是，既要通过学生自己的实验探究平面镜成像时像与物的关系，又要求学生知道平面镜成像的特点及其应用在生产、生活中的实际应用。
【教学目标】一、知识与技能1．能说出平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象。
2．会运用平面镜成像特点作图。
3．了解平面镜在生活中的应用。
二、过程与方法1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的收集与记录。
2．观察实验现象，感知虚像的含义。
三、情感、态度与价值观1.在探究“平面镜成像特点”中，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2.培养实事求是的科学态度。
3.通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
【教学重点】实验探究平面镜成像的特点。
【教学难点】理解平面镜成的是虚像。
【教学准备】多媒体课件、平面镜、镀膜薄厚不同的玻璃板、自制相同“A”字模型2个、自制不同“A”字模型2个、方格纸、刻度尺、等。
【教学过程】教学内容教师活动学生活动一、创设情景、引入新课1、【建立情境】播放刘谦的魔术“隔山打牛”（网址：/play_36YIZA.html）【设疑】刘谦为什么能隔着玻璃把蜡烛熄灭？你能揭示其中的奥秘吗？观察视频体验物理的神奇。
思考并讨论。
2、播放猴子捞月亮的视频【设疑】天上的月亮是真的掉到井里了吗？井里的月亮实际上是什么呢？【板书课题】§4.3平面镜成像（设计意图：通过视频让学生体验物理的神奇，激趣诱思）二、新课学习、科学探究知识点一：平面镜成像特点1.认识平面镜【想一想】同学们几乎每天都要“照镜子”，根据你的观察和使用，你能告诉大家什么是平面镜吗？【引导点拨】观察你桌上的镜子，它的表面是平滑的还是凸凹不平的，光照射到镜面还会发生什么现象？【要点归纳】表面平滑且能够反光的镜子——平面镜【说一说】请举出除了生活中的镜子，还有哪些物体也可以看作平面镜？（设计意图：让学生初步认识并感知平面镜）思考试着回答交流讨论：镜子表面平滑，还能够反射光。
优质课平面镜成像教案.doc
优质课平面镜成像教案.doc一、教材分析：（一）教材的地位和作用。
“平面镜成像”是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。
平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。
所以，它起着承上启下的作用。
（二）教学目标：根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：1、知识与技能：（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜能成虚像。
（3）理解平面镜在实际中的应用。
2、过程与方法：（1）经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
3、情感态度与价值观：（1）探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
（三）教学重点和难点：（1）重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。
（2）难点：平面镜成像的原理、虚像的概念。
课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤，而八年级的学生物理探究能力比较弱，所以让学生经历探究的过程是本课的重点。
虚像的概念比较抽象，初中学生的抽象思维能力较差，因此，确定为本课的难点。
二、学情分析：学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。
在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，物理探究兴趣比较高。
三、教法学法分析：苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。
这就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者”。
新的课程理念认为：在注重知识技能的同时更应注意过程与方法。
教给学生方法比教给学生知识更重要。
根据新的课程理念，本课采用“科学探究”的方法，通过创设情境——提出问题——猜想假设——设计方案——实验探究——分析论证——交流评估——应用拓展等程序，使学生在自主探究的过程中，获得知识和技能。
具体的方法：教师引导探究法，学生自主探究法，讨论法等。
平面镜成像公开课教案
平面镜成像公开课教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解平面镜成像的基本原理。
2. 使学生能够运用平面镜成像原理解决实际问题。
过程与方法：1. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 引导学生运用科学思维方法，分析平面镜成像的规律。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学现象的兴趣和好奇心。
2. 培养学生珍惜和保护自然资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 平面镜成像的基本原理。
2. 平面镜成像实验的操作方法和观察要点。
难点：1. 理解平面镜成像的规律。
2. 运用平面镜成像原理解决实际问题。
三、教学准备：1. 教具：平面镜、透明塑料板、玻璃杯、铅笔、直尺、白纸、实验记录表格等。
2. 学具：每位学生准备一个平面镜、一张白纸、一支铅笔。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示一幅平面镜成像的图片，引导学生思考平面镜成像的原理。
2. 探究：学生分组进行实验，观察平面镜成像的现象，并记录实验结果。
3. 分析：教师引导学生根据实验结果，分析平面镜成像的规律。
4. 应用：学生运用平面镜成像原理，解决实际问题。
5. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调平面镜成像的原理和应用。
五、课后作业：1. 请学生根据实验结果，绘制出平面镜成像的图示。
2. 请学生运用平面镜成像原理，解释日常生活中遇到的平面镜成像现象。
3. 请学生总结本节课的学习收获，并在周记中进行记录。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在实验过程中的动手操作能力、观察能力和问题解决能力。
2. 学生回答：评估学生在课堂提问中的思维活跃度和对知识点的理解程度。
3. 课后作业：检查学生对平面镜成像原理的应用和总结能力。
七、教学反思：1. 反思教学内容：评估教学内容的难易程度，是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法：思考教学方法是否有效，能否激发学生的兴趣和参与度。
3. 反思教学效果：总结课堂教学的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
八、拓展活动：1. 组织学生进行平面镜成像创意作品展示，鼓励学生发挥想象，制作出独特的作品。
八年级物理《平面镜成像》教案
八年级物理《平面镜成像》教案（精选12篇）八年级物理《平面镜成像》教案1一、老师基本技能1.教学流程。
整节课教学设计，符合学生实际，顺当完成预设的三维目标。
老师创设好玩的情景，激发学生思维质疑，提示并激励学生大胆猜想，小组探讨制定方案，小组协作试验探究，集思广益归纳结论，从物理走向生活运用学问解决实际问题。
完整、清楚的脉络保证学生形成完整地思维体系。
2.教学手段。
“魔术”视频片断起到激发爱好、引发质疑的作用，“加菲猫”视频片断起到问题提示的作用。
ppt中视频、文字、图片都起到协助教学作用，丰富了课堂。
学生试验器材充分，为可能的探究都做好了打算。
3.教学语言。
一般话标准。
语调抑扬顿挫，生动，有感染力。
提出的问题简练，合理，逻辑性强，适时，能起到应有的启发、引导、过渡、总结、激励等作用。
4.板书梳理。
板书：“1.虚像定义—＞2.平面镜成像的特点:正立，等大，等距，垂直—＞3.成像原理：光的反射”，美丽，简洁，娴熟，布局合理，由浅入深，能起到应有的提纲挈领作用。
5.教态表现。
老师举止大方，从容，酷爱学生，与学生沟通互动融洽。
二、学生实力培育1.视察实力。
先看近景“浇不灭的蜡烛”，再看远景“玻璃板后面浇不灭的蜡烛”，让学生看到是玻璃板在魔术中起了作用。
看“加菲猫照镜子”，最终却看到是一真一假加菲猫，一模一样的假的那只猫仿照真的那只猫的动作，仿佛中间有一个平面镜，让学生看到照镜子时像与物体的可能关系。
2.思索实力。
学生依据“加菲猫照镜子”、日常照镜子、简洁提示“大小？距离？左右？移动？”，尽可能猜想平面镜所成像的特点。
依据老师供应的平面镜与玻璃板，学生想如何找镜中的像，在尝试中选择合适的器材，并想为什么选择玻璃板。
此思索与活动解决了本节课的重点与难点之一。
学生依据试验桌上的器材，想如何选则器材，探讨像与物体的大小关系。
比较之后，学生从不同的蜡烛中选出两支完全相同的蜡烛，思索如何设计合理试验步骤。
3.动手实力。
《平面镜成像》教学设计
《平面镜成像》教学设计《平面镜成像》教学设计（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺整理的《平面镜成像》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《平面镜成像》教学设计篇1【课程标准要求】1.知道平面镜的作用及成像特点，了解日常生活中平面镜成像的应用。
2.经历实验探究过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
【教学设计思想】本节内容主要包括平面镜成像的特点、平面镜成像原理和虚像。
教学设计的基本思路就是让学生通过本节课的探究学习，体会科学探究的七个步骤，即：提出问题；猜想与假设；设计实验；进行实验；分析归纳；得出结论和交流评估。
在课程进行的过程中，主要以学生分组实验、教师点拨为基本方法，通过学生自主设计实验和分析讨论，逐步形成平面镜成像的特点。
由于学生在小组实验中经历了科学探究的一系列过程，遇到困难时通过小组合作想办法解决困难，使学生体验到实验成功带来的乐趣，能够激发学生的学习兴趣。
【学习任务及学情分析】平面镜学生很熟悉。
上课时可以让学生观察自己在平面镜内所成的像，进而提出问题让学生猜想平面镜成像有哪些特点。
本节课所提出的问题，并不需要学生立即回答，只是为了引起研究兴趣，为进一步探究“平面镜成像特点”作必要的铺垫。
目的在于要让学生通过探究“平面镜成像特点”的实验，自己总结出规律，同时通过多种教学方法加深学生对实验现象的印象，使学生对知识点的理解更加牢固。
【教学目标】（一）、知识与技能1. 知道平面镜的作用，掌握平面镜成像的特点。
2. 理解平面镜成虚像的原理，掌握平面镜成像作图法。
3. 了解日常生活中平面镜成像的应用。
（二）、过程与方法1. 经历探究“平面镜成像特点”的实验过程。
2. 体验实验探究中所用到的科学方法——等效替代法。
（三）、情感态度与价值观1. 通过探究“平面镜成像特点”的实验过程，培养学生的创新精神和实践能力。
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探究平面镜成像的特点
一、教学目标：
（1）知识和技能：了解平面镜成像的特点，并能解释日常生活中实际问题；通过亲自实验，锻炼动手操作能力，观察能力，和思维能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。
（2）过程与方法：学生真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；另外通过观察实验现象，感知虚像的含意。
（3）情感、态度、价值观：让学生在探究中领略物理现象的美丽，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学态度；通过了解平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发求知欲，培养良好的非智力品质。
初步认识人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会。
二、重点与难点:
（1）重点：探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节。
（2）难点：虚像的概念
三、实验器材：
每个实验小组不等大蜡烛２支、棋子2颗，平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、白纸、方格纸，电脑等多媒体设备。
四、教学过程
一、引入新课
人们常说桂林山水甲天下，让我们来欣赏一下这甲天下的山水图片吧！（课件出示三幅图片：船行山顶）
面对此情此景，清代诗人袁枚这样赋诗：“船于山顶行，桨在天上撑”，你能根据画面说说：船能在山顶行是怎么一回事吗？
如果在波涛汹涌的海面还会出现刚才的景象吗？这是因为？（水面是光滑的平的可以看作镜子）
学生说出镜子后：同学们的课桌上也有一面的镜子，大家可以拿起来观察一下，你注意到它的表面怎么样？
师：像这种表面是平的镜子（教师板书）物理学中叫做“平面镜”。
(课件出示：平面镜)
师：我们知道，日常生活中使用的镜子大都是在玻璃后面涂上水银制成的，是不是只有涂了水银的玻璃才是镜子呢？生：不是
师：同学们说说看，还有哪些可以当作平面镜？生：铜镜
师：同学们说得非常好！其实，早在4000多年前的夏王朝时代，我国劳动人民就制造了铜镜。
师：是不是只有铜才能做成镜子。
（学生讨论）
生：不是，有平静的水面。
生：光亮的金属表面。
师：不仅玻璃可制成平面镜，抛光的金属平面（向学生展示光盘的光滑一
面）、平静的水面都可以看作平面镜。
二、探究平面镜的成像特点：
（一）虚像
这个玻璃板可以看作镜子吗？
师：都说水火不容，下面老师给大家表演一个魔术，不灭的火焰（（表演：一块平板玻璃与黑板平行，竖直放置在水平桌面上，在平板玻璃的两边分别对称地放置两支相同的蜡烛，朝学生的一面点燃，朝教师的一面未点燃，教师向未点燃烛焰上浇水，问学生火焰灭了吗？生答没有，师转过玻璃板让学生看到蜡烛其实是灭的）
教师：这奇妙的现象是因为什么呀？
生：平面镜
教师：对，生活中我们看到的像一般能呈现在屏幕上，那么这烛焰的像也可以呈现在屏幕上吗？
生：可以
教师：好，我们来试一试，请一位同学到讲台前观察，并把现象告诉大家（白纸上没有烛焰的像）
教师：看来这种像有点神秘，物理学中把这种能被看见，但在屏幕上得不到的像叫做虚像。
（课件出示）所以我们说，平面镜所成的像是像。
（二）实验探究（将虚像的讲解放入第一次探究中问题汇总时，效果会怎样？）
师：小时候的我们就对镜中的自己充满了好奇（出示课件小孩照镜子），现
在我们再拿起桌上的镜子观察，
然后大家猜想一下，平面镜成的像跟物之间有何关系？（猜想写在黑板上）并对学生的活动与猜想作出合理的评价。
大家通过观察活动，提出这么多平面镜成像的特点的猜想，有些是可以直接观察到（在黑板上打勾），而有些仅仅是我们的猜想，要科学的确定这些观点是否正确，我们应该怎么做？
【方案二：老师：同学们提出的问题都有非常好。
归纳起来同学们想观察平面镜成的像与物的正反相同吗？与物的大小形状一样吗？像的位置在哪里？其中，像的形状和正反我们照一下镜子就可以观察到，我们就集中精力解决像的位置和大小的问题，大家说好不好？或:
1、像与物到镜面的距离是什么关系？
2、像与物的大小有什么关系？
3、像与物的左右有什么关系？
4、它们的连线与镜面是什么关系？】
教师：刚才这位同学说的对，物理是一门以实验为基础的科学，只有用实验证猜想，才可以科学的学习好物理知识。
我们设计实验来验证我们的猜想首先考虑的是选用什么器材？（在做实验之前，我们要制定实验计划，包括实验需要什么器材，如何进行，观察什么，记录什么。
每组同学面前都有一些实验器材，是我提供给大家的，这些器材请大家选择使用，也可以使用其它的器材，制定出一个完整的计划。
）
（1）学生自选器材：
A、平面镜、玻璃板；
B、刻度尺、量角器；
C、蜡烛（不等大）、火柴、棋子、手电筒、瓶盖
其他的如小刀、夹子、白纸，方格纸
（2）学生自己做实验
（3）汇总实验的问题并交流解决
A. 学生的探究课堂汇报：你选择的物体是什么？实验中有什么困难和问题？如何解决的？（如不能同时观察到物和像，从而无法确定像的位置？如何比较像和物的大小？不用黑白纸看不清像？像不够清晰？点燃蜡烛、贴上汽车贴膜等）
B. 教师讲解巡视中发现的问题,如：只实验一次行吗？提醒学生要改变物体的位置多实验几次才能使我们的结论准确；
(4)学生二次做实验
(5)分析实验记录：
（6）教师小结得出实验结论：
用这样的实验验证了我们前面提出的平面镜的一些特点。
教师根据学生的回答，在板书上勾画出可以验证的特点，并打出多媒体课件。
现在，通过我们科学的探究，大家应该都有自己的结论，现在，同学们用自己得到的结论完成下面的问题：
1. 平面镜成的像是虚像。
2.像的大小形状与物体的大小形状相等。
3．像与物体到镜面的距离相等。
（7）实验反思：（8分钟）
1、你们小组在实验中最可能出现的错误在哪几个环节？在哪些方面容易出现较大的误差？
2、你们小组在实验过程中出现了哪些意外情况？你对这些现象的解释是什么？
（8）游戏巩固（5分钟）
教师：为了加深同学们对平面镜成像特点的印象，我们一起来做一个小游戏：教师准备了一面大的平面镜（迅速安装道具），我请哪位同学上来照一照镜子，他的像怎么办呢？好请同学们推荐一位和长的象的同学（根据同学的推荐找到），照镜者在镜前做一些动作，请同学们判断扮演像的同
学的表演是否符合平面镜成像的特点。
（或者用字母F来）
学生游戏活动表演
教师：刚才两位同学的表演有没有不符合平面镜成像特点的？并指出不符合平面镜成像特点的哪一条。
学生和教师评价游戏表演。
（9）拓展（看时间而定，若时间不够可以删去）
我们刚才学习探究了平面镜的成像特点，现在让我们两个或三个组合作，用两个或三个镜子组合看看能有什么发现？
这些发现能让你有什么奇思妙想。
（万花筒、水表上面的镜子、扩大视野空间、潜望镜）
（10）教师：今天大家一起探究了平面镜成像的特点，同学们表现出了学习知识、探究规律的极大热情.课上到这个地方，我们有必要来队今天的只是做个总结，首先我们探究了平面镜的成像特点（课件出示：实验视频）
其次我们学习应用了替代思想：用白玻璃代替镜子，用与物像同的物体代替像。
教师：大家，对于平面镜还有什么疑问吗？
教师（结束语）：大家提的与谈的都非常好！要想解决这些问题，我们还要进一步的探究和学习，有些问题可以自己去查阅资料，课后我们带着问题对平面镜成像再做进一步的研究！
板书设计：
平面镜成像的特点
1、平面镜成的像是虚像
2、像与物体的大小相等
3、像和物到镜面的距离相等
4、像与物体的连线与镜面垂直
附表1：
平面镜成像的特点探究清单研究课题：平面镜成像有什么特点？
（一）
（二）
（三）
附表2
学生课堂评价卡
班级：姓名：自我评价：
1、通过这节课的学习你掌握的知识有：
●
●
●
２、你还有不明白的知识点是：
还没有做好的实验或不熟练的实验操作是：
你将用什么办法加强？
需要老师的帮助吗？
３、你们的实验小组合作的怎么样？你认为谁是最棒的？那些地方需要下次改进？
物理实验与探究卡
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沿
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---此----------剪---------开------
物理实验与探究卡。