《桂花雨》部编版
部编版语文五年级上册《3.桂花雨》【优质教案】
部编版语文五年级上册《3.桂花雨》【优质教案】一、课文背景《桂花雨》是部编版语文五年级上册的一篇散文，讲述了作者童年时在乡村里经历的一次桂花雨，展现了大自然的美好和人与自然的和谐共生关系。
二、教学目标1.了解桂花树的特点；2.体会桂花雨的美好；3.培养学生对大自然的热爱和保护意识。
三、教学重点和难点重点1.理解桂花雨的意义；2.表达对大自然的感激之情。
难点1.理解抽象意象；2.运用文字描写生动场景。
四、教学内容1. 桂花树桂花树高大挺拔，枝叶繁茂，开花时花朵飘香，是一种具有浓郁香味的树木。
2. 桂花雨桂花雨是指桂花花瓣在微风中飘落的景象，形象生动，美丽如画。
五、教学过程1.【导入】让学生闭上眼睛，想象自己置身于一片桂花园中，感受桂花飘香的气息。
2.【学习】分段解读课文，让学生理解每个词句的含义，并进行小组讨论。
3.【练习】让学生就桂花雨的描写写一段想象故事，培养他们的写作能力。
4.【拓展】组织学生到校园或家庭附近的公园，感受大自然的美好，并画下心中美丽的桂花雨场景。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了桂花雨的意义，并培养了对大自然的尊重和热爱之情。
七、课后作业写一篇关于桂花雨的心得体会，表达对大自然的感激之情。
八、教学反思本节课注重培养学生对大自然的热爱和感激之情，需要教师在教学中引导学生用心感受自然，加强实践活动的设置，提升学生的综合素质。
以上是关于部编版语文五年级上册《3.桂花雨》的优质教案，希望对教师们的教学有所帮助，让学生在阅读中感受自然的美好。
部编版五年级上册第一单元第三课《桂花雨》
3 桂花雨
第一部分（第1-2自然段） 介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子和桂花的香气。
第二部分（第3-6自然段） 具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写
了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分（第7、8自然段）
重点部分
杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，
再次表达了对家乡的热爱和怀念。
3 桂花雨
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
你从“浸” 字体会到 了什么？
3 桂花雨
作者觉得家乡的桂花和杭州的桂花， 哪个更香呢？你是从哪里看出来的？
杭州有一处小山，全是桂花树，花 开时那才是香飘十里。
表示 强调
如果不是杭州的桂花更香， “我”是不会捡的。
回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。
3 桂花雨
3 桂花雨
读第七自然段，说一说：后来 “我”到了杭州，这里的桂花怎 么样？
3 桂花雨
桂花 树多
香味 浓郁
我念中学的时候，全家 到了杭州。杭州有一处小山， 全是桂花树，花开时那才是 香飘十里。秋天，我常到那 儿去赏桂花。回家时，总要 捡一大袋桂花给母亲。
那么故乡的桂花也是不是这么香呢？回到 第3-6自然段画一画描写故乡桂花香的句子。
3 桂花雨
互动课堂
快速阅读第一、二自然段，说一 说：桂花树和桂花是什么样子的？ 作者爱桂花，是爱它的什么呢？
3 桂花雨
第二课时
3 桂花雨
复习导入：
1、《桂花雨》这课的主要内容是什么？ 2、这篇课文承载了作者怎样的思想感情？
3 桂花雨
快速默读课文，思考桂花给“我” 带来了哪些快乐？
3 桂花雨
3 桂花雨
3 桂花雨
第一课时
部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》教案
部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》教案《桂花雨》是一篇优美的记事抒情散文。
课文记叙了“摇桂花”等童年趣事，抒发了作者对快乐的童年和家乡的深切怀念。
下面小编为大家带来五年级上册语文第三课《桂花雨》教案，欢迎大家参考阅读，希望能够帮助到大家!五年级上册语文第三课《桂花雨》教案（篇1）【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品词、朗读、想像等方法体会其文中“浸”“全年”等用词的精妙，解读文中含义深刻的句子。
3、通过自读自悟和与同学交流，透过语言文字体会作者表达的浓浓思乡之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【教学过程】一、激发认知冲突，营造阅读期待，初解课题1、激发认知冲突，营造阅读期待，一解课题《桂花雨》：师：今天我们一起来学习台湾女作家琦君的一篇文章，一起读课题──《桂花雨》。
题目把桂花和雨这两个看似毫不相干的事物放在一起，你想到了什么？2、初读课文整体感知：自由读课文，读完课文想一想在你的脑海里留下了什么？（动笔划一划，写一写。
）读完交流（预设：花香、摇花乐或者一份情。
）二、分享“摇花乐”和“花雨美”，再解课题1、点题，定格摇花乐，指读语段（第五段）：指名读，读正确，读流利2、谈感受，定位句子：哪些句子给你带来了这样的感觉，指名尝试情感朗读。
3、教师创设情境，学生想像：（出示图片，配乐）同学们，让我们置身在桂花树下，满树的桂花竞相开放，看着树上星星点点的桂花。
让我们一起来摇桂花，我们使劲地摇着桂花树，尽情地摇着桂花树。
摇啊摇啊，你仿佛看到了什么？（对学生引导：桂花像什么一样落下来？落在哪里？对“满头满身”“这下”等词作一个回文。
）4、指导练习情感朗读：来，就带着这样的一份感觉，再有滋有味地再读读这几句话。
（自由读。
）引：用你的朗读与大家一同分享摇花的快乐，分享这场桂花雨的美丽。
（指名学生读。
）与学生的的交流与点拨中，体验这份乐，朗读这份乐，渲泄这份乐。
完成板书：枝摇花落乐心头5、扣题，再解课题：同学们，让我们再读课题──《桂花雨》，你想那是一场怎样的雨啊？（迷人的雨快乐的雨香气四溢的雨……）6、配乐齐摇花乐。
人教版五年级语文上册第3课《桂花雨》(部编版)
内容解析
读着这篇文章， 感觉到桂花的香 气弥漫在字里行 间，作者的思乡 情也萦绕在心头， 像桂花的香气一 样浓郁且溢满字 里行间。
桂花雨 课文朗读
这下，我可乐了。 帮大人抱着桂花树， 使劲地摇。摇呀摇， 桂花纷纷落下来，我 们满头满身都是桂花。 我喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨啊！”
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
桂花糕
母亲这句朴素 的话，与“月是故 乡明”如出一辙。 母亲每年都关注桂 花，收获桂花，体 验馈赠桂花的快乐， 吃着桂花糕，喝着 桂花茶。桂花，已 充盈她生活的全部 空间。
家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连 在一起的，已植进了他的生命，成为他童 年最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是 作者难忘家乡桂花的真正原因。
课堂小结
桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最 美好、最迷人的一个印象。作者先写了自 己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着 写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后 赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡 童年时代的摇花乐和桂花雨。
家乡院子里的桂花树是不可替代的，是母亲 生活乃至生命的一部分，桂花是没有区别的，但 母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味 它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
这个“又”字 说明作者不止一次 地想起故乡童年时 代的“摇花乐”和 桂花雨，母亲的话 使他又一次想起。 淡淡的一句话，却 传递出了作者对故 乡桂花的深深怀念。
巩固练习
一、写出下列词语的近义词。
姿态──（姿势） 沉浸──（沉醉） 欣赏──（观赏）
部编版语文四年级上册《桂花雨》文字解读
3.桂花雨·生字详解懂dǒng【部首】忄【结构】左右【文字源流】形声字。
(心）表意，其古文字之形像心脏，表示心中知道、了解；董(dong)表声，董有监督、管理义，要监督、管理好，就需要知道、掌握情况。
本义是知道、了解。
【常用词组】懂事、懂得、懂门儿【课文原句】小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
兰lán【部首】丷【结构】独体字【文字源流】形声字。
艸(艹)表意，篆书之形像草，表示兰为草本植物；闌(lan)表声，阑指门前的栅栏，兰清香脱俗，古人爱将其栽种在院内或栅栏边。
蘭简化为兰。
本义是兰花、兰草。
【常用词组】兰花、兰亭序、兰友瓜戚【课文原句】父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花.....箩luó【部首】竹【结构】上下【文字源流】形声字。
竹表意，篆书之形像竹叶，表示用竹子编成的筐，羅(罗luo)表声，罗本指细丝编成的捕鸟的网，表示箩是以细竹篾编成的筐。
声旁简化。
本义是用竹编制的盛器。
【常用词组】箩兜、箩斗、箩筐【课文原句】只要不来台风，我就可以收几大箩。
婆pó【部首】女【结构】上下【文字源流】形声字。
女表意，表示婆是年长女性；波(bo)表声，兼表老年妇女皮肤皱纹如波纹。
本义是年老妇女。
【常用词组】婆婆、婆兰、婆婆妈妈【课文原句】送一箩给毛家老婆婆。
糕gāo【部首】米【结构】左右【文字源流】形声字。
米表意，其古文字形体像稻梗和米粒，表示糕是用米等粮食制成；羔(gao)表声，羔是小羊，有柔美意，表示糕较柔软而味美。
糕是用米粉或面粉制成的食品。
【常用词组】糕点、糕饼、糕干【课文原句】他们两家糕饼做得多。
饼bǐng【部首】饣【结构】左右【文字源流】形声字。
食(饣)表意，表示饼是一种面食；并(bing)表声，并有合在一起之义，表示饼通常好多个放在一起蒸或烤。
形旁简化。
本义是一种扁圆形的面食。
【常用词组】饼干、饼定、饼子桃【课文原句】他们两家糕饼做得多。
浸jìn【部首】氵【结构】左右【文字源流】“浸”是水渍、渗人的意思。
部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》课文原文、知识点及练习题
【导语】《桂花⾬》⼀⽂描写了“我”⼉时在家乡帮⼤⼈摇桂花的美好回忆。
表达了对⼉时往事的⽆⽐怀念之情，抒发了对家乡⽆⽐热爱的思想感情。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第三课《桂花⾬》课⽂原⽂ 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
⼩时候，我⽆论对什么花，都不懂得欣赏。
⽗亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是⽊兰……。
但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样⼦笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶⼦；开花时，仔细地在树丛⾥寻找，才能看到那些⼩花。
可是桂花的⾹⽓，太迷⼈了。
故乡靠海，⼋⽉是台风季节。
桂花开，母亲就开始担⼼了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院⼦⾛⼀回，嘴⾥念着：“只要不来台风，我就可以收⼏⼤箩。
送⼀箩给胡家⽼爷爷，送⼀箩给⽑家⽼婆婆，他们两家糕饼做得多。
” 桂花盛开的时候，不说⾹飘⼗⾥，⾄少前后⼗⼏家邻居，没有不浸在桂花⾹⾥的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过了，落在泥⼟⾥，尤其是被风⾬吹。
落，⽐摇下来的⾹味就差多了。
摇花对我来说是件⼤事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲⼀看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫⼤家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮⼤⼈抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满⾝都是桂花。
我喊着：“啊！真像下⾬，好⾹的⾬呀！”" 桂花摇落以后，挑去⼩枝⼩叶，晒上⼏天太阳，收在铁盒⼦⾥，可以加在茶叶⾥泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村⼦都浸在桂花的⾹⽓⾥。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有⼀处⼩⼭，全是桂花树，花开时那才是⾹飘⼗⾥。
秋天，我常到那⼉去赏桂花。
回家时，总要捡⼀⼤袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这⾥的桂花再⾹，也⽐不上家乡院⼦⾥的桂花。
于是，我⼜想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花⾬。
部编版小学语文《桂花雨》课文原文及赏析
部编版小学语文《桂花雨》课文原文及赏析《桂花雨》课文原文：小时候，我最喜欢桂花。
桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花，不与繁花斗艳。
可是桂花的香气，真是迷人。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
摇桂花对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是我就盼望着那深绿色的桂花开得茂盛时，就有桂花糕吃了。
桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。
桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。
全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
赏析：《桂花雨》是部编版小学语文的一篇课文，作者以细腻的笔触描绘了童年时期对桂花的喜爱和记忆。
首先，文章通过对桂花树形态和香气的描述，展现了桂花的独特魅力。
虽然桂花树不像梅花那样有姿态，但是它的香气却十分迷人，让人陶醉。
这种对比手法既突出了桂花的特点，又表达了作者对桂花深深的喜爱之情。
其次，文章通过描绘摇桂花的过程和后续的制作活动，展示了人们与自然的和谐相处和对生活的热爱。
摇桂花不仅是一种收获的方式，更是一种乐趣和期待。
而桂花的加工制作，如泡茶、做糕饼等，更是体现了人们对生活的精细和讲究，充满了生活的情趣和温馨。
最后，文章以全村沉浸在桂花香中的场景结尾，寓意深远。
桂花的香气不仅是物质的享受，更是精神的寄托和情感的纽带，连接起了人与人、人与自然之间的深厚感情。
总的来说，《桂花雨》以其生动的描绘和深情的回忆，让我们感受到了童年的纯真和美好，也让我们思考了人与自然、人与人之间的关系，具有很高的艺术价值和教育意义。
部编版语文五年级上册桂花雨说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册桂花雨说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册桂花雨说课稿第1篇】教学目标：1、了解课文内容，体会作者所表达的思想感情，语文教案－第26课 *桂花雨。
2、启发学生谈谈自己难忘的事和人，训练学生的思维能力和语言表达能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重、难点：了解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
教学过程：一、导入1、板书课题。
2、师：同学们：你们喜欢回忆童年的事吗？是啊！童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。
让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。
3、齐读课题。
4、师：这是一篇阅读课文，阅读课文要求我们怎么学习？5、生：在老师的引导下用已经学过的知识和方法自学这篇课文，小学四年级语文教案《语文教案－第26课 *桂花雨》。
6、师：老师已经把阅读提示细化了，请看阅读要求。
（出示课件）7、生：齐读要求。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、检查自学情况，师：指名说说课文主要讲了一件什么事？生：主要写了“我”小时候在故乡摇桂花的乐趣。
（主要写了作者回忆自己童年院子里的桂花和帮妈妈摇桂花的事）3、同学们真能干，这么快就解决了第一个问题。
三、请同学们再读课文。
找出自己喜欢的段落，读一读。
1、师：指名读。
你喜欢哪一段？读给大家听一听。
2、生：学生读自己喜欢的段落。
3、师：为什么喜欢这段？这段描写了什么情景？生：自由发言。
师：喜欢这段的同学站起来读一读。
（适时表扬）【部编版语文五年级上册桂花雨说课稿第2篇】大家上午好！我今天说课的题目《桂花雨》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学程序、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《桂花雨》是苏教版语文四年级上册第三单元的一篇文章。
课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。
全文共六个自然段，可分成三个部分：第一段开篇明旨，写作者小时候最喜欢桂花，因为它的香气迷人。
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感知内容
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想 一想课文围绕“桂花”讲了一件什么事。
谈话导入
同学们,请你阅读课文，想一想课文写了什么？
作者主要回忆了自己童年时代故乡的“摇花乐” 和“桂花雨”，字里行间透露着作者淡淡的思乡情怀 和对故乡美好生活的怀念。
内容感知
第一段（1--3）小时候我最喜欢桂花和它迷人的香气。 第二段（4--6）回忆童年时代的“摇桂花”和“收桂花”。 第三段（7--8）离家以后赏桂花给母亲带桂花。
桂花
导入新课
请大家分享一下你对“桂花”的了解。
在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作很多。 桂花在园林建设中有着广泛的运用。 以桂花做原料可以制作桂花茶。 桂花是中国传统十大名花之一。
桂花
质疑题目
提问：题目为什么叫“桂花雨”？ 摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
走近作者
琦 君
原名潘希真,散文家、小说家。
内容感知
这是回忆性的文章，你认为应该怎样读好课文， 请你思考一下，然后小组交流。
我们把注意事项标 注到课本上吧！
内容感知
快速读课文，找出作者喜欢桂花 香气的句子。说桂花给“我”带来了 哪些美好的回忆。
画出描写摇桂花树和表达心情的句子, 边读边想象课文描述的情景。边读边体会 作者表达的思想感情。
桂花雨
第一课时
设计思路
质疑课题，引发兴趣。听读课文，了解主要内容。小组交流这 篇优美的散文的朗读注意事项，按照讨论读好课文的注意事项，重 点指导朗读表现作者对桂花香气喜爱的语段，带领学生体会桂花给 我带来的美好回忆。
导入新课
提问：谁能说一说“桂花”是什么样子的？
桂花是我国传统的名贵香花，素以 芳香而著称。花黄色或白色，极香，花期 中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂 等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。