【中考夺分天天练】(语文版)2014中考语文总复习课件：词语的理解与运用(38张PPT)
专题2┃词语的理解与运用
பைடு நூலகம்
3．[2011·河北] 依次填入下列句子横线处的词语， 正确的一项是(3 分)( ) (1)春天来了，天气________变暖，冰雪开始融化， 树枝上也绽出了嫩芽。 (2)我和同行的人谈起这件事，大家的________并不 十分强烈。 (3) 这篇文章段落之间 ________ 自然，前后相互照 应，结构十分严谨。 A．逐步 反映 过度 B．逐渐 反应 过渡 C．逐步 反应 过渡 D．逐渐 反映 过度
┃考情回顾与预测 ┃
2013 年河北《考试说明》中要求：正确理解和使用词语(包括 成语)。
考情回顾 年份 2013年 形式与分值 成语辨析 (3分) 具体知识点 世外桃源 柳暗花明 声情并茂 百废俱兴
专题2┃词语的理解与运用
考情回顾 年份 形式与分值 具体知识点 呼之欲出 无人问津 门庭若市 水落石出 逐步 反映 过度 逐渐 反应 过渡
专题2┃词语的理解与运用
┃真题典例 ┃
1．[2013·河北] 下列句子中，加着重号的成语使用不正 确的一项是(3 分)( ) A．这座有着 600 多年历史的古村落，位于太行山深处。 这里环境优美，民风淳朴。我们到此，真有点儿置身于世外桃 ．．． 源 的感觉。 ． B．在一次大型电视诗歌朗诵会上，殷之光先生声情并茂 ．．．． 的朗诵，深深地打动了在场的所有观众，赢得了全场经久不息 的掌声。
专题2┃词语的理解与运用
二、要正确理解词语、成语在具体语境中的含义 1 ．要结合词语所在的语言环境理解词语的转化意 义。 2．要通过词语的表面意义深入挖掘，理解词语的潜 在意义。 3．要通过比较分析，理解词语的特定意义。 4．弄清写作手法，理解词语的比喻义或象征义。
专题2┃词语的理解与运用
三、辨析同义词，给词语找出反义词 辨析同义词，主要方法有： 1．看词性的差异。 2．看适用对象的差异。 3．看运用场合的差异。 4．看感情色彩的差异。 5．看词义范围的差异。 6．看词义轻重的差异。 反义词指含义相反或相对的词，有的词往往有几个 反义词，但在具体语境中一般只有一个最恰当的，应根 据具体语境细细推敲，然后确定其最恰当的反义词。
专题2┃词语的理解与运用
C [解析] 此题考查的这四个成语都是考生所熟悉的， 并且都是容易理解的。有三个成语出自推荐背诵的文言 诗词篇目。“世外桃源”出自《桃花源记》 ；“百废俱 兴”出自 《岳阳楼记》 ； “柳暗花明”出自 《游山西村》 。 “声情并茂”也是常用词语。C 项指“许多已经荒废的 或该办未办的事业都兴办起来”，与语境不符。
专题2┃词语的理解与运用
B [解析] 本题考查词语的运用能力。 第(1)小题， “逐步” 是一步一步地，用于说明做事的具体过程；“逐渐”是渐 渐地，故应选择后者。第(2)小题， “反应”主要指事情所 引起的意见态度或行动；“反映”则是向上级或有关部门 介绍或者是汇报情况，故选前者。第(3)小题， “过渡”是 指事情由一个阶段或状态逐渐发展变化而转入另一个阶段 或另一种状态， “过度”则是超过适当的限度的意思，所以 明显应选择前者。解答本题，要注意品析每个同音词的意 义，尤其要注意它们意义的细微区别。同时解题时可运用 排除法进行解题，一般而言，只要有一个小题的答案确定 了，便可排除掉两个干扰选项。
专题2┃词语的理解与运用
7．语境不合。 例：当我纵横决荡 于纽约街头时，他又来信勉励， ．．．． 劝我用英文写作。(“纵横决荡”的意思是纵横驰骋，冲 杀追击，一般用于战斗方面，不符合本句语境) 8．词意相近而混淆。 例：随着他位高权重，周围巴结奉承的人也越来越 多，开始人家送上烟酒他都不收，让人家拿回去，时间 长了他就以为是小事一桩，犯不着太认真，也就不以为 ．．． 然 了。(“不以为然”表示不同意，多含贬义；“不以为 ． 意”表示不认真对待，本句中后者误用为前者)
专题2┃词语的理解与运用
3．词义不明。 例：听到有儿童落水了，正在江边消夏的人们，纷 纷忘乎所以 地跃入水中去营救。(“忘乎所以”是指由于 ．．．． 过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。这个句子只断取了 这个成语中“忘”字的意思，造成误用) 4．对象不辨。 例：黄山的石、雾、松是大自然的造化，无不巧夺 ．． 天工 ，令人赞叹不已。(“巧夺天工”一般指精巧的人工 ．． 胜过天然，形容技艺极其精巧，显然这句话中对象搞错 了)
专题2┃词语的理解与运用
5 ．因果关系：“因为„„所以„„”“既然„„ 就„„”。 6 ．假设关系：“如果„„那么„„”“假如„„ 就„„”“倘若„„就„„”“即使„„也„„”“哪 怕„„也„„”。 7 ． 条 件 关 系 ： “ 只 有 „„ 才 „„”“ 只 要 „„ 就„„”“除非„„才„„”“不论( 无论、不管)„„ 都(也)„„” 。
专题2┃词语的理解与运用
C．阳平镇有一处大型的露天蔬菜批发市场。这里每 天门庭若市 ，来来往往的人们忙着购买各种新鲜蔬菜。 ．．．． D．经北京市公安部门的全力侦破，轰动一时的故宫 文物失窃案终于水落石出 ，出人意料的是偷窃文物者竟 ．．．． 然是一个普通游客。
专题2┃词语的理解与运用
C [解析] 这道题创设了四个贴近生活的情境，其 中三个出自《课程标准》推荐背诵的文言篇目。 “无人 问津”出自《桃花源记》 ； “门庭若市”出自《邹忌讽齐 王纳谏》 ； “水落石出”出自《醉翁亭记》 。考查成语是 2012 年试卷的一个新考点， 同时也与高中的语文教学连 接起来。 C 项中“门庭若市”指“门前和院子里人很多， 像市场一样”，而“露天蔬菜批发市场”本身就是“市 场”，因此用在这里不合语境。
专题2┃词语的理解与运用
命 题 规 律 与 预 测
这一考点是从2010年开始《考试说明》中新增的考点。从 考查的内容来看，有课内外词语的积累，有在具体语境中对 多义词、同义词、关联词语的辨析，有对词语(特别是成语)的 准确理解和正确运用等。词语考查素材主要来源于课本。从 考查的形式来看，仍以选择题和填空题为主。这里需要指出 的是：词语的理解运用还包括一种特殊词语——关联词语的 理解和运用，难度稍大些。另外，今年应格外关注成语的理 解运用。将课本中出现的重要成语进行整理，从正确书写到 词义理解，尤其是19篇文言文和河北省三套教材公共篇目中 的成语。 纵观各地中考试题的走势，可以预见，其内容将更趋丰富 充实，也将更综合地考查我们运用词语的能力。
专题2┃词语的理解与运用
六、关联词语的辨析选用 关联词语有两种：一种是单独的关联词，如“那 么”“因而”等；另一种是由两个或两个以上的词形成 的 关 联 词 ， 如 “ 因 为 „„ 所 以 „„”“ 即 使 „„ 也„„”等。使用最多的是第二种形式即成对出现的关 联词。成对使用的关联词，每一对都表示特定的语法关 系，它们的搭配是固定的，不能随意调换。不管是哪一 种形式，都要正确选用，而且需借助对句意的把握。
专题2┃词语的理解与运用
C． 今年 4 月 20 日， 四川芦山发生了强烈地震， 房屋倒塌， 交通阻塞，通讯中断。灾后的芦山，重建工作千头万绪，百废 ．． 俱兴 。 ．． D．由希腊引发的欧债危机迅速蔓延到欧洲其他国家，但 我们有理由相信，只要相关各国共同努力，攻坚克难，定会迎 来柳暗花明 的一天。 ．．．．
2012年
成语辨析 (3分)
2011年
近义词辨析 (3分)
专题2┃词语的理解与运用
年份
2010年
形式与分值
具体知识点
2009年 考点
解读 1. 对常用词语(含俗语)的准确理解和正确运用； 2．具体语境中对多义词、同音词、近义词的辨析； 3．具体语境中成语的准确理解和正确运用； 4．常用关联词语的搭配。
专题2┃词语的理解与运用
5．谦敬误用。 例：我的成功经验最主要的一条是做到海纳百川， 虚怀若谷 。(“虚怀若谷”形容非常谦虚，能容纳别人的 ．．．． 意见，是敬辞，当作谦辞明显不当) 6．前后矛盾。 例：同学们听到集合铃声响起，一个接一个争先恐 ．．． 后 地往操场跑去。(“一个接一个”指秩序井然，与“争 ． 先恐后”意思矛盾)
专题2┃词语的理解与运用
┃专题训练┃ 成语理解
1．[2013·邯郸二模] 下列句子中加着重号的成语 使用不正确的一项是(3 分)( ) A．人生路上，我们每一个人都应该有良好的心态， 既不能妄自尊大，也不用妄自菲薄 。 ．．．． B．小明，别着急，只要耐心等待，再难办的事情、 再艰辛的过程，最终都能水落石出 、云开月明。 ．．．．
专题2┃词语的理解与运用
四、理解词语、成语的感情色彩与语体色彩 按词义的感情色彩，词可以分为褒义词、贬义词、 中性词，要注意在特定的语境中，有褒词贬用、贬词褒 用的现象。按语体色彩，词有口语、书面语、文学语言、 科学术语之分。口语，通俗易懂，适合谈话时用；书面 语，庄重文雅，适用于书面表达或正规、庄重的场合； 文学语言，讲究生动形象；科学术语，讲究简明、准确、 严密。
专题2┃词语的理解与运用
常用的关联词语： 1 ．并列关系： “既„„也 ( 又 ) „„” “不是„„而 是„„” “一边„„一边„„” “也” “又” “还” 。 2 ． 递 进 关 系 ： “ 不 但 ( 不 仅 )„„ 而 且 ( 并 且 、 也)„„”“尚且„„何况„„”“而且”“并且”。 3 ．选择关系：“或者„„或者„„”“是„„还 是„„” “与其„„不如„„”“宁可„„也„„” “要 么„„要么„„”。 4 ． 转 折 关 系 ： “ 虽 然 ( 尽 管 )„„ 但 是 ( 可 是)„„”“但是”“却”“不过”“然而” 。
专题2┃词语的理解与运用
2．[2013·石家庄市第 42 中学模拟] 下列各句中加 点的成语使用正确的一项是(3 分)( ) A．小品表演幽默搞笑，常使大人忍俊不禁 地笑了起 ．．．． 来，孩子更是笑得前仰后合。 B．他妄自菲薄 别人，在班里很孤立，大家都认为他 ．．．． 是一个自负的人。 C．他酷爱收藏，为了充实自己的“奇石王国”，他 常常慷慨解囊 ，上门求购别人珍藏的奇石。 ．．．． D．专家指出，日常体验式活动更能潜移默化 地影响 ．．．． 学生，帮助学生树立珍爱生命的意识，锻炼学生克服困 难的意志。
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【中考夺分天天练】(语文版)2014中考语文总复习课件：口语交际与综合性学习(60张PPT)
专题7┃口语交际与综合性学习
二、考查形式 取刊名、网名，发邮件、帖子，写颁奖词、串联词、创 刊词、导游词，拟标语、广告词、对联，完成调查报告，设 计活动方案，参加社会实践活动，出谋划策，提建议，或者 以图表分析转述的形式出现，或者转述图表所包含的内容， 或者探究现象等等。
专题7┃口语交际与综合性学习
[答案] 我国公民获取科技信息的渠道趋于多元化。其 中，从电视、报纸、与人交谈等渠道获取科技信息的比率较 高，而从一般杂志、图书、科学期刊等渠道获取的科技信息 的比率较低。
专题7┃口语交际与综合性学习
(2)你最喜欢从哪个途径获取科技信息？请说出理由。 (2 分)
[ 解析 ] 本题为开放性试题，根据自己的情况作出选 择，答出理由，言之有理即可。
专题7┃口语交际与综合性学习
2．说，要得体。 中学生“说”要语句连贯、意思完整明白，并且注意场 合、对象，用语文明、得体。 3．表白见解，要讲对象，懂礼貌，讲文明。 考虑能说什么，不能说什么，还应考虑用什么样的言辞、 语气、态度来说，要符合说话人的身份及年龄特征。 4．语言幽默。 幽默对人际交往大有好处，可以化解人际矛盾，可以寓 教育、批评于幽默之中，可以解决问题。
[ 答案] 示例一 ：您的专卖店是否卖错了东西？示例 二：糖尿病可不能专卖啊！
专题7┃口语交际与综合性学习
(3) 有感而发补对联 请为给出的上联补写一个恰当的 下联。(2 分) 上联：规规矩矩写字 下联：__________________
[解析] 上联为偏正结构的动宾短语， 修饰成分是叠词； 下联要和此特点相符，内容与“写字”相关。答案不唯一， 只要做到句式一致、内容相关，字数相同即可。
专题7┃口语交际与综合性学习
(2)看漫画的画面 审读画面，观察画面的构成要素。审读漫画的过程就是 对漫画中人、景、物等信息点的认知过程，是对画面信息的 初步感知阶段。 (3)看漫画的语言文字 漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅或画龙点睛的 语言文字。因此，在解题时要仔细品味画中的语言文字，认 真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄 清漫画寓意的金钥匙。
二、考查形式 取刊名、网名，发邮件、帖子，写颁奖词、串联词、创 刊词、导游词，拟标语、广告词、对联，完成调查报告，设 计活动方案，参加社会实践活动，出谋划策，提建议，或者 以图表分析转述的形式出现，或者转述图表所包含的内容， 或者探究现象等等。
专题7┃口语交际与综合性学习
[答案] 我国公民获取科技信息的渠道趋于多元化。其 中，从电视、报纸、与人交谈等渠道获取科技信息的比率较 高，而从一般杂志、图书、科学期刊等渠道获取的科技信息 的比率较低。
专题7┃口语交际与综合性学习
(2)你最喜欢从哪个途径获取科技信息？请说出理由。 (2 分)
[ 解析 ] 本题为开放性试题，根据自己的情况作出选 择，答出理由，言之有理即可。
专题7┃口语交际与综合性学习
2．说，要得体。 中学生“说”要语句连贯、意思完整明白，并且注意场 合、对象，用语文明、得体。 3．表白见解，要讲对象，懂礼貌，讲文明。 考虑能说什么，不能说什么，还应考虑用什么样的言辞、 语气、态度来说，要符合说话人的身份及年龄特征。 4．语言幽默。 幽默对人际交往大有好处，可以化解人际矛盾，可以寓 教育、批评于幽默之中，可以解决问题。
[ 答案] 示例一 ：您的专卖店是否卖错了东西？示例 二：糖尿病可不能专卖啊！
专题7┃口语交际与综合性学习
(3) 有感而发补对联 请为给出的上联补写一个恰当的 下联。(2 分) 上联：规规矩矩写字 下联：__________________
[解析] 上联为偏正结构的动宾短语， 修饰成分是叠词； 下联要和此特点相符，内容与“写字”相关。答案不唯一， 只要做到句式一致、内容相关，字数相同即可。
专题7┃口语交际与综合性学习
(2)看漫画的画面 审读画面，观察画面的构成要素。审读漫画的过程就是 对漫画中人、景、物等信息点的认知过程，是对画面信息的 初步感知阶段。 (3)看漫画的语言文字 漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅或画龙点睛的 语言文字。因此，在解题时要仔细品味画中的语言文字，认 真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄 清漫画寓意的金钥匙。
2014届中考语文夺分随堂自主复习课件：第二篇 积累与运用 专题9 语言运用二 新人教版
• 5．[2012· 绍兴] 观察与炼字。 • “绍兴老酒”是绍兴的一张名片，其饮法值得寻味。请你 仔细观察下面两张图片，各用一个最为恰当的一字动词，描 述图片中人物的饮酒方式，并简要说说选用这个动词的好处。
• (1)图1你选用________，好处： ____________________________________________________ ______ • 1．多用修辞，修辞是语言艺术的花朵，用比喻、双关、 对偶、排比、反复等修辞手法，可使广告和标语生动形象、 活泼多姿，增强感染力。 • 2．注重押韵，读来上口，易记易诵。 • 3．力求简洁，结构简明醒目，语言简练通俗，既能给人 以视觉的整齐美，又便于记忆，加深印象。
• 2．[2012· 台州] 有人认为“吸烟有害健康”这个烟盒上的 警示语缺乏力度，请你设计一条更有冲击力的警示语。 • _________________________________________ • [解析] 为了警告提示的语言叫警示语。在这里可将吸烟的 危害说得具体些。 • [答案] 示例一：吸烟导致致命肺部疾病 示例二：吸烟致 癌 示例三：孕期吸烟危害胎儿健康 示例四：吸烟会要你 的命
配人教版
第二篇
积累与运用
专题9
语言运用二
考点自主梳理 • 广告、标语、对联、图画评说等 • 重难清单 • 1．做图形和漫画题时，观察要全面，要善于发现隐性信 息。 • 2．在做表达题时，要善于求同辨异，结合焦点、热点答 题。
• 常见题型 • 1．简述题，多在图表、漫画题中出现。 • 2．写作题，拟写广告、标语、对联，仿写句子等。 • 3．表达题，概括内容，表达感悟或看法等。
• 3．[2012· 东营] 下图是中国节能认证标志，仔细观察，写 一段解说文字。 • 要求：说明主体部分(蓝色，周围汉字和英文除外)的构成 要素、含义及其造型特点，至少用上一个成语
【夺分天天练】中考语文夺分随堂自主复习案 第二篇 积累与运用 专题2 字词的理解和运用 课件 新人教
感情) B．舞！舞！舞！狂野的铜梁龙，带给我们力量的奔腾、生
命的升华，让人叹．为．观．止．。(赞美舞动的铜梁龙美到了极点)
• [解析] “自出心裁”应理解为出于自身的创意和裁断。
C．单位给我俩各派重任，我和他在车站挥手告别，然后就分．道． 扬．镳．，各奔东西了。(南辕北辙)
D．梭罗的文章简练有力，朴实自然，富有思想内容，在美国 19 世纪散文中独．树．一．帜．。(独占鳌头)
• [解析] B项，“震耳欲聋”形容声音很大，耳朵都快震聋 了；“振聋发聩”指声音很大，使耳聋的人也听得见，比喻 用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。C项， “分道扬镳”比喻目标不同，各走各的路或各干各的事； “南辕北辙”意思是心里想往南，却驾车向北走，比喻行动 和目的正好相反。D项，“独树一帜”意思是单独树起一面 旗帜，比喻独特新奇，自成一家；“独占鳌头”借指居首位 或第一名。
• 8．辨使用侧重。有些词语意义非常相近，但在使用上是 各有侧重不可混用的。如“扶养”和“抚养”，前者是扶助 养活的意思，可用于长辈，也可用于平辈，还可用于伤残人 员，而“抚养”则是抚育教养的意之间的搭配习惯也需要关注。如“交流”和“交 换”，“交流”搭配的对象大都是意义较抽象或所指范围较 大的词，如“交流思想”“交流经验”“交流文化”“交流 物资”等；“交换”搭配的对象大都是意义较具体或所指范 围较小的词，如“交换礼物”“交换意见”“交换资 料”“交换产品”等。
• 2．辨范围大小。词语的外延有大有小，词义涉及和适用 的范围也不相同，通过比较来辨析其差异。比如“年龄”和 “年纪”，“年龄”既可指人也可指植物动物的生存年数， 词义范围大；而“年纪”则专指人的年龄，词义范围小。
• 3．辨词义轻重。词义的内涵有深有浅，程度有轻有重， 这也是辨析的一个要点。比如“违反”和“违犯”，前者指 不符合规程或不遵守纪律制度，后者指违背和触犯法律法令， 前者词义轻，后者词义重。
命的升华，让人叹．为．观．止．。(赞美舞动的铜梁龙美到了极点)
• [解析] “自出心裁”应理解为出于自身的创意和裁断。
C．单位给我俩各派重任，我和他在车站挥手告别，然后就分．道． 扬．镳．，各奔东西了。(南辕北辙)
D．梭罗的文章简练有力，朴实自然，富有思想内容，在美国 19 世纪散文中独．树．一．帜．。(独占鳌头)
• [解析] B项，“震耳欲聋”形容声音很大，耳朵都快震聋 了；“振聋发聩”指声音很大，使耳聋的人也听得见，比喻 用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。C项， “分道扬镳”比喻目标不同，各走各的路或各干各的事； “南辕北辙”意思是心里想往南，却驾车向北走，比喻行动 和目的正好相反。D项，“独树一帜”意思是单独树起一面 旗帜，比喻独特新奇，自成一家；“独占鳌头”借指居首位 或第一名。
• 8．辨使用侧重。有些词语意义非常相近，但在使用上是 各有侧重不可混用的。如“扶养”和“抚养”，前者是扶助 养活的意思，可用于长辈，也可用于平辈，还可用于伤残人 员，而“抚养”则是抚育教养的意之间的搭配习惯也需要关注。如“交流”和“交 换”，“交流”搭配的对象大都是意义较抽象或所指范围较 大的词，如“交流思想”“交流经验”“交流文化”“交流 物资”等；“交换”搭配的对象大都是意义较具体或所指范 围较小的词，如“交换礼物”“交换意见”“交换资 料”“交换产品”等。
• 2．辨范围大小。词语的外延有大有小，词义涉及和适用 的范围也不相同，通过比较来辨析其差异。比如“年龄”和 “年纪”，“年龄”既可指人也可指植物动物的生存年数， 词义范围大；而“年纪”则专指人的年龄，词义范围小。
• 3．辨词义轻重。词义的内涵有深有浅，程度有轻有重， 这也是辨析的一个要点。比如“违反”和“违犯”，前者指 不符合规程或不遵守纪律制度，后者指违背和触犯法律法令， 前者词义轻，后者词义重。
【中考夺分天天练(人教版)】2014素材化中考语文专题总复习课件：专题38 话题作文写作指导
Байду номын сангаас
专题38┃ 话题作文写作指导
2．引语式话题作文。话题作文的“引语”，有的是千锤百炼 的名言警句，有的是命题者精心构思的短文，有的则是句式整齐、 语言优美、富有哲理的散文诗。这类话题作文中的引导语主要是 用来启发你的思路，引发你的思考和联想，引导你的作文思路。 3．材料式话题作文。“提示性材料＋话题＋写作要求”，是 近几年中考话题作文所采用的主要结构形式，话题作文中的材料 提供了一些可供考生选择的“选项”和“点”，是引发话题或解 说话题的。因此，有许多内容供考生选择，考生可直接从材料中 选择相关的“点”进行谋篇布局。
专题38┃ 话题作文写作指导
这个故事至少给了我们这样一些启示：团结协作方可铸就 辉煌，发挥所长创造精彩；人无完人，关键看如何任用。 请以与“团结协作”有关的故事为材料写一篇记叙文，或 以结尾段所谈的两个观点中的其中一个为论点写一篇议论文。 要求：①自拟题目；②结构清晰完整；③写记叙文要叙事 完整、有感染力，写议论文要论据典型充分、论证严密有力； ④写记叙文字数在600字以上，写议论文字数在500字以上；⑤ 作文中不得出现真实的校名和姓名。
专题38┃ 话题作文写作指导
们一起前进！”对手，是一种真正的朋友。是啊，夏日，你的 日光再毒，也打败不了我们那颗无懈可击的心，我们战无不胜！ 冬 雪 大雪纷飞，一片银装素裹。一天紧张劳累的学习生活，已 经让我疲惫不堪，乘着回家的末班车，心中不免有些恍惚，但 又感觉内心特别的温暖，家仿佛就在眼前。这时，一位陌生人 提醒我：“小伙子，抓好扶手，小心地滑！”一个素不相识的 陌生人，干干脆脆的几个字，道出了人生的真谛，谁说不能和 陌生人说话？北风啊，虽然你带给我们的是透骨的寒意，但是 你也别忘了，雪融化后是美丽的春天！
专题38┃ 话题作文写作指导
2．引语式话题作文。话题作文的“引语”，有的是千锤百炼 的名言警句，有的是命题者精心构思的短文，有的则是句式整齐、 语言优美、富有哲理的散文诗。这类话题作文中的引导语主要是 用来启发你的思路，引发你的思考和联想，引导你的作文思路。 3．材料式话题作文。“提示性材料＋话题＋写作要求”，是 近几年中考话题作文所采用的主要结构形式，话题作文中的材料 提供了一些可供考生选择的“选项”和“点”，是引发话题或解 说话题的。因此，有许多内容供考生选择，考生可直接从材料中 选择相关的“点”进行谋篇布局。
专题38┃ 话题作文写作指导
这个故事至少给了我们这样一些启示：团结协作方可铸就 辉煌，发挥所长创造精彩；人无完人，关键看如何任用。 请以与“团结协作”有关的故事为材料写一篇记叙文，或 以结尾段所谈的两个观点中的其中一个为论点写一篇议论文。 要求：①自拟题目；②结构清晰完整；③写记叙文要叙事 完整、有感染力，写议论文要论据典型充分、论证严密有力； ④写记叙文字数在600字以上，写议论文字数在500字以上；⑤ 作文中不得出现真实的校名和姓名。
专题38┃ 话题作文写作指导
们一起前进！”对手，是一种真正的朋友。是啊，夏日，你的 日光再毒，也打败不了我们那颗无懈可击的心，我们战无不胜！ 冬 雪 大雪纷飞，一片银装素裹。一天紧张劳累的学习生活，已 经让我疲惫不堪，乘着回家的末班车，心中不免有些恍惚，但 又感觉内心特别的温暖，家仿佛就在眼前。这时，一位陌生人 提醒我：“小伙子，抓好扶手，小心地滑！”一个素不相识的 陌生人，干干脆脆的几个字，道出了人生的真谛，谁说不能和 陌生人说话？北风啊，虽然你带给我们的是透骨的寒意，但是 你也别忘了，雪融化后是美丽的春天！
【中考夺分天天练(江苏专版)】2014素材化中考语文总复习课件-积累与运用专题：识字与写字
[解析] A项中“氛”应读“fýn”；C项中“隘”应读“ài” ，“塞”应读“sâ”；D项中“挨”应读“üi”。
专题一 ┃ 识字与写字
2．2013·娄底下列词语中加点字注音完全正确的一项是 ( B ) A．纶 巾(guān) 隘 口(yì) 苦心孤诣 (yì) ． ． ． B．剽 悍(piāo) 豢 养(huàn) 呱 呱坠地(gū) ． ． ． C．涸 辙(hã) 惬 意(qiâ ) 弄巧成拙 (zhuï ) ． ． ． D．滂 沱(páng) 舷 窗(xián) 乳臭 未干(xiù) ． ． ．
[解析] “栉”应读zhì。
专题一 ┃ 识字与写字
例 2 2013·潍坊下列词语中的加点字，每对读音都相同的一项是 ( D ) A．朔 风 /追溯 /狐狸 /吹毛求疵 ． ． 阴霾 ． ． 荫庇 ． ． B．禀 告/凛 冽 寄 予/ 绮 丽 更 换/ 半夜三更 ． ． ． ． ． ． C．占 卜/沾 染 缄 默/ 减 负 露 脸/ 锋芒毕露 ． ． ． ． ． ． D．绵延 /蜿蜒 量/ 校 对 炫 耀/ 头晕目眩 ． ． 较 ． ． ． ．
专题一 ┃ 识字与写字
例4 2013·随州将下面文字用正楷字或行楷字抄写在横线上。 要求：正确、美观、流利。 成功的花，/人们只惊慕她现时的明艳！/然而当初她的芽儿， /浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。 ——冰心《繁星·春水》 ______________________________________________________ ______________________________________________________ 书写规范，按照规定的字体(正楷字或行楷字)写字，不能 连笔潦草，否则就会扣分。
[解析] A项中“莹”应读“yíng”，B项中“脍”应读 “kuài”，C项中“剽”应读“piüo”。
【夺分天天练】中考语文夺分随堂自主复习案 第二篇 积累与运用 专题1 识字与写字 课件 新人教
4．据单用和合成词辨多音字。如“剥”，当“剥”用于 合成词或成语中时，读作“bō”；作为一个单个语素使用时， 读作“bāo”。
5．据人名、地名辨多音字。如“单”，作姓氏或地名时， 读作“shàn”，如姓单、单县(地名)；还有单(chán)于(古代 匈奴的君主)。
6．据语境辨多音字。如“载”字，可设计这样的语境： 那是个十年八载(zǎi)也忘不了的载(zài)歌载(zài)舞的夜晚， 我和他偷偷地在互联网上下载(zài)了一个游戏软件。
随堂热身反馈
1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( C ) A．角．色/角．逐 兴．奋剂/兴．冲冲 和．颜悦色/曲高和．寡 B．背．包/背．弃 开小差．/差．旅C 费 寡廉鲜．耻/屡见不鲜． C．纤．夫/纤．维 人行．道/行．业语 横．冲直撞/飞来横．祸 D．提．纲/提．防 冠．心病/冠．名权 调．虎离山/陈词滥调．
三、巧辨同音字方法
1．音同而形不同的字——抓字义
如：“在”和“再”。“在”，本是存在的意思，如：爷 爷健在；又表示人或事物的位置，如：书在桌子上，小明在 家；也表示正在的意思，如：弟弟在睡觉；还表示时间、处 所等，如：我生在新社会，长在红旗下。“再”，是又一次 的意思，如：再次见面；又当“此后，更加”讲，如：想好 再说、再高点儿；也当“继续”讲，如：再拖下去；还当 “另有，补充”讲，如：再不然。
3．弄清词语的含义。即通过对词语意思的分析，进而判 断该词语中是否有错别字。如“不径而走”，“径”为“胫” 的形误字，“径”有小路的意思， “胫”指小腿，“走”
的意思是跑，“不胫而走”的意思是没有腿却能跑，形容消 息传播得很快。又如“骨梗在喉”，“梗”为“鲠”的形误 字，“鲠”指鱼骨头，“骨鲠在喉”指鱼骨头卡在喉咙里， 比喻心里有话没说出来，非常难受。
5．据人名、地名辨多音字。如“单”，作姓氏或地名时， 读作“shàn”，如姓单、单县(地名)；还有单(chán)于(古代 匈奴的君主)。
6．据语境辨多音字。如“载”字，可设计这样的语境： 那是个十年八载(zǎi)也忘不了的载(zài)歌载(zài)舞的夜晚， 我和他偷偷地在互联网上下载(zài)了一个游戏软件。
随堂热身反馈
1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( C ) A．角．色/角．逐 兴．奋剂/兴．冲冲 和．颜悦色/曲高和．寡 B．背．包/背．弃 开小差．/差．旅C 费 寡廉鲜．耻/屡见不鲜． C．纤．夫/纤．维 人行．道/行．业语 横．冲直撞/飞来横．祸 D．提．纲/提．防 冠．心病/冠．名权 调．虎离山/陈词滥调．
三、巧辨同音字方法
1．音同而形不同的字——抓字义
如：“在”和“再”。“在”，本是存在的意思，如：爷 爷健在；又表示人或事物的位置，如：书在桌子上，小明在 家；也表示正在的意思，如：弟弟在睡觉；还表示时间、处 所等，如：我生在新社会，长在红旗下。“再”，是又一次 的意思，如：再次见面；又当“此后，更加”讲，如：想好 再说、再高点儿；也当“继续”讲，如：再拖下去；还当 “另有，补充”讲，如：再不然。
3．弄清词语的含义。即通过对词语意思的分析，进而判 断该词语中是否有错别字。如“不径而走”，“径”为“胫” 的形误字，“径”有小路的意思， “胫”指小腿，“走”
的意思是跑，“不胫而走”的意思是没有腿却能跑，形容消 息传播得很快。又如“骨梗在喉”，“梗”为“鲠”的形误 字，“鲠”指鱼骨头，“骨鲠在喉”指鱼骨头卡在喉咙里， 比喻心里有话没说出来，非常难受。
【中考夺分天天练】(语文版)2014中考语文总复习课件：句子的衔接与连贯、仿写与修辞(50张PPT)
专题5┃句子的衔接与连贯、仿写与修辞
⑥一部分是一个“象形字” ，表示事物的类别，这部分 称为“形符” 。 ⑦这样， 事物的形状无论多么相似， 只要读音上有区别， 都可造出不同的字形去表达了。 A．②③⑤⑥⑦①④ B．④②①⑤⑥③⑦ C．⑦①②④③⑥⑤ D．④③⑥⑤①⑦②
专题5┃句子的衔接与连贯、仿写与修辞
专题5┃句子的衔接与连贯、仿写与修辞
[解析] 这段话是描写海浪情景的，在描写时，一般都 是按照我们的观察顺序来写的。 我们观察时特别是在空旷的 地方都是先看到远的景物，后看到近的景物，从几个句子中 可以看出“极目远望”是领起句， 后面的几句按由最远的情 景开始，同时兼顾比喻和搭配，③⑤是一个远景单元，④⑥ 是一个近景单元，由远①及近②。故选 B。
专题5┃句子的衔接与连贯、仿写与修辞
二、句子仿写与修辞 (一)句子仿写方法技巧 句子仿写是对考生语言表达能力的综合测试。因是仿 写，它不同于一般的造句和作文，而供仿写的例句，考生可 以先从分析命题入手， 挖掘仿句和例句在内容和结构上的相 同点。具体地说，在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述 对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与命题前后连 贯、语意衔接；在结构上重视“形似”，分析例句在句式、 修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征， 使仿句有的放矢，针对性强。中考仿写题在仿写时不仅要求 “形”似，更要求“神”合，力求做到“形神兼备” 。做题
专题5┃句子的衔接与连贯、仿写与修辞
④譬如从赏春一事来看，我们不妨这样说：有了门，我 们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。 ⑤当然，门造了是让人进出的。 [解析] 解答此题时，要注意相互间用语的逻辑照应： 第②句应为中心句，按句内语序要先从门的作用谈起，所以 第⑤句排在第二位，第③句又紧承“进出”话题而谈，①④ 两句又紧承第③句话题， 从 “不仅仅„„进来出去” 谈到 “我 们可以不必出去” 。 [答案] ②⑤③①④
⑥一部分是一个“象形字” ，表示事物的类别，这部分 称为“形符” 。 ⑦这样， 事物的形状无论多么相似， 只要读音上有区别， 都可造出不同的字形去表达了。 A．②③⑤⑥⑦①④ B．④②①⑤⑥③⑦ C．⑦①②④③⑥⑤ D．④③⑥⑤①⑦②
专题5┃句子的衔接与连贯、仿写与修辞
专题5┃句子的衔接与连贯、仿写与修辞
[解析] 这段话是描写海浪情景的，在描写时，一般都 是按照我们的观察顺序来写的。 我们观察时特别是在空旷的 地方都是先看到远的景物，后看到近的景物，从几个句子中 可以看出“极目远望”是领起句， 后面的几句按由最远的情 景开始，同时兼顾比喻和搭配，③⑤是一个远景单元，④⑥ 是一个近景单元，由远①及近②。故选 B。
专题5┃句子的衔接与连贯、仿写与修辞
二、句子仿写与修辞 (一)句子仿写方法技巧 句子仿写是对考生语言表达能力的综合测试。因是仿 写，它不同于一般的造句和作文，而供仿写的例句，考生可 以先从分析命题入手， 挖掘仿句和例句在内容和结构上的相 同点。具体地说，在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述 对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与命题前后连 贯、语意衔接；在结构上重视“形似”，分析例句在句式、 修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征， 使仿句有的放矢，针对性强。中考仿写题在仿写时不仅要求 “形”似，更要求“神”合，力求做到“形神兼备” 。做题
专题5┃句子的衔接与连贯、仿写与修辞
④譬如从赏春一事来看，我们不妨这样说：有了门，我 们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。 ⑤当然，门造了是让人进出的。 [解析] 解答此题时，要注意相互间用语的逻辑照应： 第②句应为中心句，按句内语序要先从门的作用谈起，所以 第⑤句排在第二位，第③句又紧承“进出”话题而谈，①④ 两句又紧承第③句话题， 从 “不仅仅„„进来出去” 谈到 “我 们可以不必出去” 。 [答案] ②⑤③①④
【中考夺分天天练】(语文版)2014中考语文总复习课件：文学常识与名著导读(37张PPT)
2．[2013·邯郸二模] 下列关于文学常识的表述全部正 确的一项是(2 分)( ) A． 《从百草园到三味书屋》 《社戏》 《藤野先生》 《阿长与 〈山海经〉 》都出自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》 。 B． 《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》是辛弃疾所作的 豪放词，与之不同，马致远的《天净沙 秋思》则属于婉约 词。其中， “破阵子”和“天净沙”都是词牌名。 C． 《小石潭记》 《醉翁亭记》 《记承天寺夜游》 《马说》 《岳 阳楼记》这些文章的作者都在“唐宋八大家”之列。
┃考情回顾与预测 ┃
2013 年河北《考试说明》中要求：识记课本中涉及的中 外重要作家及其时代、国别和代表作。识记《课程标准》推 荐的课外读物所涉及的作家和作品知识。了解常见文体的基 本知识。
考情回顾 年份 2013年 形式与分值 简答(2分) 填空(2分) 具体知识点 ①《西游记》“火眼金睛” ②另选人物及相关情节仿写
专题6┃文学常识与名著导读
2．把握主要内容。 包括故事梗概和重要情节。 如对《水浒》中“林教头风雪山神庙” “花和尚倒拔垂 杨柳” “景阳冈武松打虎” “智取生辰纲”等脍炙人口的故事 情节应熟练掌握，相关人物要能对号入座，切勿张冠李戴。 3．多读精彩片段。 课本后的附录关于名著的精彩片段要用心去读， 名著中 的精彩片段需要精读。 如《西游记》中的“大闹天宫”“真假美猴王”“三打 白骨精”“三调芭蕉扇”等，这些妇孺皆知的故事情节，阅 读名著时也应予以重点掌握。
《课程标准》对中学生名著阅读有了明确的要求：学会 制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读 总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著。 名著阅读应从以下几个方面复习： 一、熟悉名著阅读的考点 近年来对名著的考查主要集中在以下几个方面： 1．对名著作者、年代、主要人物的了解。 2．对名著中著名人物性格的分析以及对人物的评价。 3．对名著中著名场景或经典情节的了解。
【夺分天天练】中考语文总复习 命题作文课件 语文版
专题34┃命题作文
晓风残月，更与何人说？ 晓风习习， 疏柳萧萧， 一弯残月高挂杨柳梢头。 这是哪里？ 我身处何方？一丝蝉鸣，是那样的无力，对了，我已离开了京 城，昨日已经告别了朋友，此处已是异地他乡。寒蝉声再起， 这个冷落的清秋啊， 何时才能执子之手呢？从此天涯永隔， 美 好的年华只有在长久的空寂与思念中度过。 “杨柳依依， 今我 别昔”，离别的绝唱唯有“晓风残月”。
专月，携一缕清风，品一盏香茗，手捧一卷书，任 思绪畅游其中。千年的蒹葭散发着晚香，细品纯朴的民风；杨 柳岸晓风残月的美景，铭刻分手的惆怅；花落人亡红楼梦断， 感慨有情无缘的爱情。一路走来，有书陪伴，于是丰满了青涩 的青春。 蒹葭苍苍，曲不哀。
专题34┃命题作文
专题34┃命题作文
┃真题典例 ┃
[2011·河北] 根据要求作文。 题目：陪伴 要求：①有真情实感；②文体自定；③不得套写、抄袭； ④不少于 600 字(写成诗歌不少于 20 行)；⑤文章中不要出现 真实的地名、校名和人名。
专题34┃命题作文
思路点拨
一、细审题，确定选材中心 认真思考题目内涵， 有提示语的还要细读提示语， 明确所 写文章的选材范围， 想清可表达的思想感情(中心)。 题目为短 语的更要注意有关的限定内容，如时间、地点、对象、数量、 内容等。 “陪伴” 这一题目， 审题时我们就要想什么是 “陪伴” 。 “随同做伴” ，就应该是一段时间发生的事，是和周围的人或 事物之间发生的事。接下来我们还要想到“是谁陪伴谁” ， “通 过陪伴的故事我想表达什么思想感情” 。 以上这些问题明确了， 文章的选材和中心就确定下来了。
专题34┃命题作文
二、巧构思，做到胸有成竹 构 思 首 先 要 “ 化 大 为 小 ”“ 化 虚 为 实 ”“ 化 宽 为 窄”“化抽象为具体”。仍以“陪伴”为例，我们已经明确了 写“谁陪伴谁” “要表达什么思想感情” ，进一步要想“通过什 么事件写” ， 如何写清事情的来龙去脉， 如何写好文章的开头、 结尾、过渡、点题等关键部分。可把这些关键内容落实到草稿 纸上，形成文章的结构和写作的提纲。这就好比建楼的蓝图， 基本框架已经搭好，就等填写内容了。
【夺分天天练】中考语文夺分随堂自主复习案 第二篇 积累与运用 专题3 病句的辨别与修改 课件 新人教
•
• ①“一天天地”与“正在”位置对换；②删去“大约”或 “左右”；③“强烈”改为“剧烈”或“大量”等；④将 “对人类生产生活产生巨大影响”和“威胁人类生存”位置 对换。
• 解题方法
• 一、辨析病句的方法
• 1．长句紧缩，抓主干。有些长句，修饰成分多，语病不 容易看出来。这类句子在辨析时宜用紧缩法，把主干提炼出 来，这样一些语病往往就一目了然了。
• 2．修饰语多，理枝叶。如果紧缩后，句子主干并不缺成 分，就应该注意修饰语和中心词是否搭配。如果是一个谓语 带几个宾语，或几个谓语带一个或几个宾语的，也应注意是 否能够一一搭配。
• [解析] B项中“大约”和“左右”意思重复，应去掉其中 一个。
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/162022/1/16January 16, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/162022/1/162022/1/161/16/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/162022/1/16
• [解析] D项“具体详情”重复啰唆，应去掉“具体”。
• 4．[2012·日照] 下面句子都有语病，请任选一句修改(可增 删、调换词语，但不得改变原意)。 • A．教育行政部门提出，要制定进城务工人员随迁子女义 务教育后在当地参加升学考试。 • B．通过前几年食盐抢购事件，使我们看到了我国国民的 心理承受能力和科普常识都有待提高。 • 我选________句，修改： • _____________________________________________ _____
• ①“一天天地”与“正在”位置对换；②删去“大约”或 “左右”；③“强烈”改为“剧烈”或“大量”等；④将 “对人类生产生活产生巨大影响”和“威胁人类生存”位置 对换。
• 解题方法
• 一、辨析病句的方法
• 1．长句紧缩，抓主干。有些长句，修饰成分多，语病不 容易看出来。这类句子在辨析时宜用紧缩法，把主干提炼出 来，这样一些语病往往就一目了然了。
• 2．修饰语多，理枝叶。如果紧缩后，句子主干并不缺成 分，就应该注意修饰语和中心词是否搭配。如果是一个谓语 带几个宾语，或几个谓语带一个或几个宾语的，也应注意是 否能够一一搭配。
• [解析] B项中“大约”和“左右”意思重复，应去掉其中 一个。
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/162022/1/16January 16, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/162022/1/162022/1/161/16/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/162022/1/16
• [解析] D项“具体详情”重复啰唆，应去掉“具体”。
• 4．[2012·日照] 下面句子都有语病，请任选一句修改(可增 删、调换词语，但不得改变原意)。 • A．教育行政部门提出，要制定进城务工人员随迁子女义 务教育后在当地参加升学考试。 • B．通过前几年食盐抢购事件，使我们看到了我国国民的 心理承受能力和科普常识都有待提高。 • 我选________句，修改： • _____________________________________________ _____