语文A版四年级上册古诗二首《暮江吟》《 秋夕》教学设计
最新语文A版小学语文四年级上册《秋夕》教案(精品)
《秋夕》教案教学目标1．会认10个生字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学重点体会诗人对秋天的赞美之情。
教学难点识字写字，朗读感悟。
教学方法讲解与练习相结合。
课前准备1．字词卡片、多媒体课件。
2．收集作者资料以及其它相关的诗句。
课时安排1课时教学过程一、导课看图导入。
出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗》（板题）（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。
）播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读1．借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2．同桌互读，圈出不理解的词语。
3．小组合作学习，轮读交流自己的理解。
（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。
）（二）研读1．教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2．出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3．自由读，边读边看插图，理解诗意。
4．汇报交流诗意。
5．多种方式朗读。
（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。
）（三）诵读1．出示图画，指名配乐朗读。
2．学生自由练读。
3．赛读，比一比看谁读得最有感情。
4．用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。
）（四）写字1．出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2．学生观察字形，交流怎样书写。
3．教师示范，学生评价。
（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。
）拓展你喜欢哪个季节，说说为什么？（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。
）三、练习想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
教学重点：1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
3.教学了解景物描写与表情达意的关系。
教学目标 :1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.背诵古诗。
教具准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、复习导入1.谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（师生齐背《草》）这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。
（板书：《暮江吟》）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
作者介绍白居易(772—846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士。
白居易的祖父白湟曾任巩县[河南巩义]县令，与当时的新郑[属河南]县令是好友。
见新郑山川秀美，民风淳朴，白湟十分喜爱，就举家迁移到新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）。
著有《白氏长庆集》晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。
他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。
叙事诗《琵琶行》《长恨歌》等也极有名。
（出示课件——白居易照片、生平简介）新课教学二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、吟”2.学习会写字“暮、吟”指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。
3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。
（生听课件中范读）3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“”标出。
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第1篇】一、教学目标知识与能力目标：正确读写生字词“瑟”，有感情的朗读古诗，读出节奏。
过程与方法目标：通过朗读与体会，学习比喻的修辞手法。
情感态度与价值观目标：体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
三、谈话导入请学生分享描写太阳的诗句——“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”进而引入课题《暮江吟》。
四、初读1.教师范读2.学生自读，纠正字音瑟，明确朗读节奏五、析读以小组为单位，合作讨论：说说你最喜欢的诗句，并说明你的理由。
（一）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
1.能说说你为什么喜欢这一句吗？（画面感）2.你能用自己的语言来描绘下这是怎样的场景吗？（傍晚太阳快要落山了的时候，柔和的阳光铺在江面上，一半是碧绿的，一半是鲜红的）3.你体会到了诗人怎样的情感呢？（喜爱、赞叹）4.你能带着这样的心情为我们读一读吗？（二）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
1.你为什么喜欢这一句呢？（比喻的修辞手法）2.你能想象此时的画面吗？（在九月初三的夜晚，露珠尤为可爱就像一颗颗圆润的珍珠，而那天空的月亮是一弯新月就像一张弯弯的弓。
）3.你们见过月初的新月是什么样子的吗？（视频）4.让我们边想象画面，边进行朗读。
六、品读让我们将自己想象成白居易，配着音乐，一起来朗读这首诗。
七、小结作业作业：用画笔将这首诗画出来。
八、板书设计【部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第2篇】一、板书并解释诗题解题是学习这首诗的一把钥匙。
板书诗题后，提问：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这儿各交待了什么？“吟”当吟唱讲。
从题目中我们就知道诗人吟唱傍晚江上的景色。
通过解题使学生对诗的内容有个大概了解，为学诗奠定基础。
二、运用配乐朗诵方法范读全诗先放一段古笙乐曲，再配乐朗诵全诗，把学生带入诗的意境，调动学生的情感。
《暮江吟》教案设计
《暮江吟》教案设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《暮江吟》这首诗。
2、引导学生理解诗歌的含义，体会诗人所描绘的景色和表达的情感。
3、培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1、重点理解诗句的意思，感受诗中的美景。
领悟诗人对大自然的喜爱之情。
2、难点体会诗歌中比喻手法的巧妙运用。
理解诗人内心的复杂情感。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在一个秋天的傍晚，太阳渐渐西沉，天边泛起了绚丽的晚霞。
这时，有一位诗人来到了江边，被眼前的美景深深地吸引住了，于是写下了一首优美的诗，这就是我们今天要学习的《暮江吟》。
（板书课题）（二）作者介绍白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
大家都知道他的哪些诗呀？（引导学生回忆《赋得古原草送别》等）（三）初读诗歌1、教师范读，学生边听边画出诗中的生字。
2、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
3、指名朗读，正音。
（四）理解诗意1、小组合作，结合注释理解诗句的意思。
2、全班交流，教师适时点拨。
“一道残阳铺水中”，大家想想，这“残阳”是什么样的呀？就像我们有时候傍晚看到的，太阳只剩下一半，红彤彤的，光芒也没有那么强烈了。
那这残阳“铺”在水中，是一种什么样的感觉呢？就好像给江水铺上了一层金色的毯子，是不是特别美？“半江瑟瑟半江红”，这里的“瑟瑟”指的是青绿色。
同学们可以想象一下，江水一半是红色，一半是青绿色，那是怎样的一幅画面呀？是不是就像一幅色彩斑斓的画卷？“可怜九月初三夜”，“可怜”在这里可不是我们平常说的可怜哦，而是可爱的意思。
九月初三的夜晚为什么可爱呢？“露似真珠月似弓”，大家看看，那露珠像什么？像珍珠一样圆润、晶莹。
那月亮呢？像弯弯的弓。
多形象的比喻呀！（五）体会情感诗人通过描绘这样的美景，表达了怎样的情感呢？（对大自然的喜爱和赞美之情）（六）诵读诗歌1、学生自由诵读，体会诗歌的韵律和节奏。
古诗《秋夕》教学设计
古诗《秋夕》教学设计《秋夕》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《秋夕》。
学生能够理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。
学生能够背诵古诗《秋夕》。
2. 过程与方法目标通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生理解古诗的意思。
通过欣赏图片、视频等方式，让学生感受古诗所描绘的意境。
通过背诵、默写等方式，让学生巩固所学的知识。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对古诗的兴趣和热爱，激发学生对传统文化的热爱之情。
培养学生的审美情趣和艺术修养，提高学生的文化素养。
培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的综合素质。
二、教学重难点1. 教学重点理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。
感受古诗所描绘的意境，培养学生的审美情趣。
2. 教学难点理解古诗中的一些词语和句子的含义，如“银烛”“秋光”“冷画屏”“轻罗小扇”等。
体会诗人在古诗中所表达的孤独、寂寞、凄凉的情感。
三、教学方法1. 朗读法通过朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，体会诗人所表达的情感。
教师可以示范朗读，让学生模仿，也可以让学生自由朗读，互相评价。
2. 讲解法对于古诗中的一些词语和句子，教师可以进行讲解，帮助学生理解其含义。
讲解时，教师可以结合图片、视频等方式，让学生更加直观地理解。
3. 讨论法组织学生讨论古诗的意思和诗人所表达的情感，让学生发表自己的见解和感受。
讨论时，教师要引导学生积极参与，鼓励学生提出不同的观点和看法。
4. 欣赏法让学生欣赏一些与古诗相关的图片、视频等，让学生感受古诗所描绘的意境。
欣赏时，教师可以引导学生观察图片、视频中的细节，让学生更加深入地理解古诗。
5. 背诵法让学生背诵古诗，巩固所学的知识。
背诵时，教师可以采用多种方式，如个别背诵、小组背诵、全班背诵等。
四、教学过程1. 导入新课播放一段秋天的音乐，让学生感受秋天的氛围。
提问学生：“你们喜欢秋天吗？为什么？”引出课题《秋夕》。
2. 初读古诗教师范读古诗，让学生注意字音和节奏。
《暮江吟》教案
《暮江吟》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。
（2）理解《暮江吟》的诗意，领会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《暮江吟》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，培养对美好事物的向往。
（2）学会珍惜生活中的点滴美好，培养乐观的人生态度。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《暮江吟》。
2. 理解《暮江吟》的诗意，领会作者的表达技巧。
三、教学难点：1. 把握《暮江吟》的意境，感受作者的情感。
2. 学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
四、教学准备：1. 教师准备《暮江吟》的原文及其注释。
2. 准备与《暮江吟》相关的背景资料。
3. 准备多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示《暮江吟》的原文，引导学生朗读。
（2）简要介绍作者白居易及其创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《暮江吟》，感受诗歌的韵律美。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分享对《暮江吟》的理解和感悟。
（2）各组选代表进行汇报，其他组成员补充意见。
4. 欣赏与品味（1）教师引导学生关注《暮江吟》中的意象，分析作者的表达技巧。
（2）学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，体会诗歌的美感。
5. 情感体验（1）教师引导学生联系生活，谈谈对诗歌中“美好事物”的理解。
（2）学生分享自己的感悟，教师给予评价和指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《暮江吟》的诗意及作者的表达技巧。
7. 作业布置（1）正确朗读和背诵《暮江吟》。
（2）写一篇关于《暮江吟》的感悟文章。
8. 板书设计《暮江吟》江水潺潺暮色苍茫9. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
10. 教学评价（1）学生对《暮江吟》的理解和感悟。
（2）学生的课堂表现及作业完成情况。
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计（推荐３篇）部编版语文四年级上册暮江吟教学设计【第1篇】教学目标：（知识、能力、情意）1、了解中法人民的共同心愿，从中爱到国际主义的思想教育。
2、理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。
3、自学本课新词，有感情地朗读课文，教学重点：联系课文内容理解含义深刻的句子，体会课文内容所表达的思想。
教学时间： 1课时教学过程：一、激疑导入1、什么是心愿？课文中讲了哪些人的心愿？他们的心愿分别是什么？（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法国人的共同心愿……）二、自学研讨1、课文讲了一件什么事？（抓记文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）2、找出课文中人物表现的句子，并抓重点句子体会含义3、想一想，表达了作者怎能样的思想感情？三、点拨辅导重点点拨第二道：1、"因为我家有好多中国人，你像他们。
"她那水晶的蓝眼睛多像清澈的泉水，闪耀着欢乐的光。
"我家有好多中国人"是什么意思？从中可以看出小姑娘什么？（相机释词"迷惑不解2、妈妈把女儿搂在怀里，亲了一下，说："……同他爸爸一样，是个中国迷，现在连我也变成中国迷了。
从文中哪儿看出小姑娘的爸爸是中国迷？又从文中哪儿看出小姑娘的是中国迷？（释词"滔滔不绝绘声绘色"）指导朗读第18、20节3、是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花朵。
小姑娘的天真的心灵，不正像含苞欲放的`花蕾吗？这句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？从中你体会到了什么？（相机释词"含苞欲放"4、她抱着爸爸的腿，用会说话的眼睛乞求着，好像在说："我要去北京，我还要当老师呢？从这句话中你体会到了什么？5、她爸爸认真地说："我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友谊桥梁的工程师。
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第1篇】教学目标1，知识目标:①学习《暮江吟》，学会本诗生字.②理解重点词语和诗句的意思，了解此诗所描写的景色，有感情地朗读.2，能力目标:①通过反复朗读，感受自然美和语言美.②能背诵，默写全诗.3，情感目标:通过学习此诗，激发学生热爱祖国大好山河的情感.教学重点培养学生联想与想象的能力.教学难点理解景物描写与表情达意的关系.教学准备学生准备:复习学过的古诗，预习本课，了解诗人教师准备:课件，诗签[教法]①诵读法——反复朗读，把握语言特色.②提问法——逐步引导，逐渐深入.③点拨法——展开联想，拓展思路.[学法] 自主，合作，探究[课时安排] 1课时教学流程(课前)导入激趣(看图猜，背古诗)一，感受美，进入美的环境1，解题.师问:诗题交代了些什么生答:交代了时间(暮——傍晚)，地点(江边)2，简介作者及写作背景.3，感知诗文，欣赏试吟.①指名读.②检查对三个生字"瑟，残，吟"的认读情况.③生教读.二，赏析美，展示美的画面(一)介绍"挑战赛"规则.(二)第一关:"看美景，说其意"1，在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么 (教师适时点拨)2，汇报交流.第二关:"找字词，解其意"1，请同学们把重点的字词和不理解字词找出来，同桌或上下位解决，不能解决再提出.(1)小组领读(2)哪位同学愿意跟大家说说自己读懂了哪个字或哪一句 (分组交流)(3)解答疑问.3，再读，领悟诗意4，抓住重点字词"可怜"等进行小结5，生想象画面，复述诗意:傍晚( )夜晚( )天上( )地上( )三，诵读美，想象美的意境第三关:"悟情感，读其意"欣赏古诗重要的是进入诗的意境，感悟诗人感情，此时此刻，如果你就是白居易，谁来吟吟这首诗.1，师吟生想象画面.(配乐)2，生挑战:表演吟诵3，全班背诵4，师结合板书小结四，创作美，获得美的延伸第四关:"写美景，创其意"1，小练笔(课后任选一题完成):(1)见课件 (2)见诗签2，教师总结.3，布置作业.(1)完成课后作业.(2)默写全诗.[板书设计]暮江吟白居易残——→月阳→美江——→露水附诗签:(任选一题)1，创作现代版"暮江吟"2，根据下面的句子再想象写一首诗.蓝蓝的天上一轮圆圆的月亮……3，任选一幅美景图，自己或与大家合作创作一首诗. 【部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第2篇】教学目标1.认识本课“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。
《暮江吟》的教案设计
《暮江吟》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。
（2）理解《暮江吟》的诗意，体会作者表达的思想感情。
（3）学会分析古诗的语言、形象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《暮江吟》。
（2）学会欣赏古诗的美，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
（2）领略古诗文化的魅力，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《暮江吟》。
2. 理解《暮江吟》的诗意，体会作者表达的思想感情。
三、教学难点：1. 分析古诗的语言、形象和表达技巧。
2. 领略古诗文化的魅力，增强民族自豪感。
四、教学准备：1. 教师准备《暮江吟》的课件和教学素材。
2. 学生准备《暮江吟》的文本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者白居易及其创作背景。
（2）引导学生关注《暮江吟》的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读《暮江吟》，理解诗意。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论交流。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解《暮江吟》的诗意，分析语言、形象和表达技巧。
（2）引导学生体会作者的思想感情。
4. 品味赏析：（1）学生欣赏《暮江吟》的美，发表自己的见解。
（2）教师总结，强调欣赏古诗的方法。
5. 应用拓展：（1）学生尝试创作古诗，展示自己的才华。
（2）教师评价，给予鼓励和建议。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 布置作业：（1）熟读并背诵《暮江吟》。
（2）写一篇关于《暮江吟》的赏析文章。
8. 板书设计：《暮江吟》白居易诗意：技巧：六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为今后的教学提供改进方向。
七、学生评价：学生对本节课的学习效果进行自我评价，总结自己在学习过程中的收获和不足，制定提高计划。
八、家长沟通：九、教学拓展：1. 开展古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力。
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计（推荐3篇）【部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第1篇】教学目标：会读生字“暮、瑟”，会写生字“暮、吟”。
朗读诗歌，能借助注释、查阅资料等方法理解诗句的意思背诵课文。
能联系生活观察，想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，体会诗人所要表达的情感，初步感悟白居易诗歌艺术特色。
教学重点、难点：重点；感情的朗读并背诵课文，理解诗意，领悟诗情，体会诗歌独特的艺术魅力。
难点：能联系生活观察，展开想象，用自己的话描述“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象。
并从诗句描写的景象想开去，联系相关资料体会诗歌的情感。
教学流程：一、以“暮”破题，引入内容1.写诗题。
（1）学习“暮”字。
根据字形猜字义。
师：说起“暮”，我就想起跟它相对的一个字“旦”。
请看这两个字的甲骨文是如何写的：（出示课件：甲骨文“旦”、“莫”）它们是汉字王国里的老寿星，已经有三千多岁了。
请观察和比较，这两个字有什么相同之处？（预设：都带有“日”字。
）根据字形，你能否猜猜它们的意思？（预设：旦的意思是。
暮的意思是。
）师：说得好。
早晨太阳从地平线升起来，新的一天开始了，就是“旦”，指太阳刚刚升起来的时间；而傍晚太阳逐渐落山了，消失在树木和草丛里，这个时间就是“莫（mu）”。
(出示课件：楷体“旦”“暮”)。
指导写好“暮”字。
师：“暮”是本课要求会写的生字。
它在结构上比较特殊，从上到下有四部分组成，写这样的字应该注意什么？预设：每部分写的扁平一些；注意各部分穿插；草字头要适当写宽，大的撇捺要写舒展；两个日字写得有变化，上头日扁一些，下头日窄一些。
教师范写，学生书空，然后本子上写一遍。
投影展示，指导矫正。
（笔画、结构是否规范，美观）学习“吟”字。
师：这个字什么意思？尝试组几个词语。
（预设：吟诵、吟唱、低吟、呻吟等）这些词里，吟是有节奏的读、痛苦的声音等意思。
那么，本课中是什么意思？你是这么知道的？（预设：看注释）2.解诗题。
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《古诗二首（暮江吟秋夕）》教学设计
教学目标
1.认识本课的5个生字，练习写好6个汉字。
2.诵读古诗，理解诗歌内容，感受其中的诗情画意。
3.积累与夜有关的古诗。
教学重点
诵读古诗。
教学准备
教师准备相关的音像资料。
教学时数
2课时
第一课时
《暮江吟》
一、音画时尚导入。
1.教师播放两段风格不同的乐曲，学生边听边想象画面，然后根据画面的意境联想诗歌。
2.指名回答，相机背诵有关的古诗。
3.导入、板题。
4.读题，认“暮”字，学写“暮”“吟”两个字。
5.理解题意。
二、初读感知。
1.出示合作学习要求：
（1）将这首诗读给同桌听，要求读准、读通。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2.学生按要求学习课文。
3.汇报。
（1）指名读文，齐读课文。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）质疑。
三、品读悟诗境。
1.听配乐朗诵，想象诗歌描绘的意境。
2.交流汇报，相机找出相关的诗句并诵读。
3.你认为哪些诗句写得好？好在哪儿？（相机理解“一道残阳铺水中”的“铺”的妙处。
）
4.画一画诗歌（选前两句或后两句）表现的意境。
5.练读，将自己的感受表达出来。
7.赛读、评议。
8.练习背诵。
四、作业：
1.背诵《暮江吟》。
2.把你喜欢的诗句抄写下来，有兴趣的可以用毛笔写一写。
3.读读背背与夜晚有关的其他古诗。
第二课时
一、检查背诵《暮江吟》。
二、导入新课。
1.板书课题《秋夕》、读题，练写“夕”字。
2.理解题意。
3.说一说有关秋夕（七月初七）的传说。
三、初读感知。
1.出示合作学习要求：
（1）将这首诗读给同桌听，要求读准、读通。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2.学生按要求学习课文。
3.汇报。
（1）指名读文，齐读课文。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）质疑。
四、品读悟情。
针对学生的疑问引导学生悟情。
如：“冷画屏”什么含义？“冷”什么意思？
秋天来了扇子本不要用了，为什么宫女用罗扇扑打“流萤”？
1.说一说古代深宫中的宫女的生活。
2.教师补充介绍相关的资料。
3.讨论：
“冷画屏”的“冷”指什么？（深宫的冷清，宫女生活的孤寂无聊。
）“轻罗小扇扑流萤”体现了宫女怎样的生活？
4.想象：宫女们会想些什么？
5.练读，将感受通过朗读读出来。
师播放音乐。
6.配乐朗诵。
7.练习背诵。
五、拓展延伸。
1.读读背背与夜有关的其他古诗。
2.将自己喜欢的诗句抄写在积累本上。
六、作业。
1.抄写本课的生字。
2.背诵《秋夕》。
3.找一找描写宫廷生活的古诗读一读。