把好作文教学冲刺关——以高三作文教学为例
运筹帷幄,决胜千里——高考作文布局略谈
４２０ ） ６ ０ ０
是博大 ， 是欲致博大 ， 先学会谦卑 。 可 必
三 、 头 剪 接 式 镜 根 据 表 现 主 题 的需 要 ， 择 几 个 典 型 生 动 的 人 物 、 件 或 选 事 景 物 片 段 组 合 成 文 ． 是我 们 所 说 的 “ 头 剪 接 法 ” 特别 需要 就 镜 。 指 出 的 是 ， 所 选 取 的镜 头 片 段 ， 论 是 人 物 生 活 片 段 ， 是 你 无 还 故 事 、 情 片 段 ， 要 服 从 于表 现 主 题 的 需 要 。 抒 都 选 好 表 现 主题 的镜 头 后 ， 样 组 合 这 些 镜 头 ， 怎 同样 有 一 定
、
有 着 落 ， 面写 到 的事 物 ． 面 要 有 交 代 ． 后 有 了 照应 圆合 ， 后 前 前 文章才整齐好看。“ 照应 圆合 式 ” 分 为 以 下几 种 。 可 １首 尾 照 应 ： 开 头 描 写 的 事 物 或 提 出 的 问 题 ， 结 尾 处 ． 把 在
以各 种 方 式 加 以深 化 或 回答 。 ２文题 照应 ： 往 用 在 标 题 含 蓄 的 文 章 中 ． 中须 有 一 定 ． 往 文 的 注 释 、 明 。行 文 标 题 起 了注 释 和 点 化 作 用 。 说 ３对 话 照 应 ： 典 型 人 物 的 语 言 多 次 重 复 照 应 ． 鲁 迅 ． 以 如
章 法 。 要 有 两 种 组 合 法 ： 是 横 向组 合 ， 是 纵 向排 列 组 合 。 主 一 二 如 写 灯 ， 向 可 这 样 组 合 ： 里 明 亮 的 灯 ， 头 五 光 十 色 的灯 ， 横 家 街 边 防 战线 上 的探 照 灯 ， 耳 洞 里 的战 士 以烛 代 灯 等 ； 向 可 以 猫 纵 这 样 组 合 ： 先 点 松 明 灯 ， 父 点 桐 油 灯 ， 亲 点 煤 油 灯 ， 我 祖 祖 父 到 们 这 一 代 用 电灯 ． 将来 可 能 用更 先 进 的灯 。 比￣２ ０ 年 上 海 再 １０６ １ 卷 高考满分作文 《 我想 握住你 的手 》 素 月寄孤舟 ） 该文写跨 （ ， 越 时空 的人 物 。 住 李 清 照 的手 ． 别 选 择 了少 女 时 天 真 烂 漫 握 分 荡秋 千 ， 婚 时与丈夫对酒 当歌 ， 别 后倚栏看雁 阵 ， 新 离 国破 家 亡 后 无 处 安 眠 四个 镜 头加 以 组 接 。为 读 者 描 述 了词 人 灿 烂 而 又 凄 凉 的人 生 ， 实再 现 了 她 曲 折 的人 生 经 历 。 真 当 然 。 实 际 写 作 中 ， 有 其 他 不 同 的剪 接 方 法 ， 纵 横 在 还 如 交 叉 式 、 梯 式 、 比式 、 跃 式 等 。该 法 运用 得 当 ， 阶 对 跳 能充 分 展 示 作 者 的联 想 、 象 能 力 ， 想 能使 文 章 条 理 清 晰 ， 点 突 出 ， 重 内容 丰 富多 彩 。
高三写作训练的重要性与方法
高三写作训练的重要性与方法在高三的学习旅程中，写作训练如同一位温柔而坚定的导师，默默地陪伴着学生们走向知识的殿堂。
面对即将到来的高考，这个阶段的写作训练不仅是技能的提升，更是学生思维的锻炼与情感的表达。
写作的重要性在于它能够帮助学生理清思路、增强逻辑能力，培养独立思考的习惯。
在这个信息爆炸的时代，写作不仅仅是应付考试的工具，更是表达思想、传递情感的重要方式。
而高三的写作训练，则为学生提供了一个舞台，让他们可以尽情展示自己的才华。
通过不断的练习，学生们能够掌握不同文体的写作技巧，从叙述到议论，从说明到描写，各种形式的写作如同百花齐放，为他们的表达增添了丰富的色彩。
为了让这一过程更加高效，首先需要明确训练的方法。
设定具体的写作目标至关重要。
无论是提高词汇量，还是增强句子的多样性，学生应该在训练初期就清楚自己要达成的具体目标。
这样，他们才能在每一次写作中有的放矢，不至于迷失方向。
其次，进行系统的写作训练，建立日常的写作习惯，如同给大树浇水，才能使其茁壮成长。
每天坚持写作，即使只有短短几百字，也能逐渐积累写作的信心与能力。
通过这样的坚持，学生们不仅能熟悉各种写作技巧，还能在反复的练习中找到自己的写作风格。
此外，及时的反馈与修正是提升写作水平的关键。
在写作后，与老师或同学进行交流，获取他人的意见与建议，可以让学生从不同的角度审视自己的作品。
这种互动不仅能加深对写作技巧的理解，还能帮助他们发现自身的不足之处，从而有针对性地改进。
阅读优秀的范文也是一种有效的训练方法。
通过分析和模仿，学生可以从中吸取灵感，学习如何组织文章结构、使用生动的语言、以及有效地表达观点。
优秀的作品如同明灯，引导着他们在写作的道路上不断前行。
在写作的过程中，情感的投入不可或缺。
高三学生正面临着巨大的压力，情绪的波动往往会影响他们的写作状态。
通过写作，学生可以释放内心的情感，将那些复杂的心理状态化为文字，既是自我疗愈的过程，也是提升写作的契机。
2023高考冲刺阶段作文备考专业指南
高考冲刺阶段作文备考专业指南距离2023年高考还有不到一个月的时间，教师如何对学生写作有效指导？高考议论文如何做到感情真挚？冲刺阶段作文写作应多做何种练习？作文备考要重视“遵纲式指导”教师指导学生写作，不少是以研究高考作文命题为切入口，先研究最近几年的高考作文命题，再来指导学生进行审题立意、谋篇布局、素材积累。
我把这种指导称作“遵题式指导”，这在平时不失为一种有效的指导。
但是到高考冲刺阶段，我认为还应该结合《中国高考评价体系》和《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》等纲领性文件来指导，是谓之“遵纲式指导”。
如果把“遵题式指导”和“遵纲式指导”比较一下，不难发现，“遵题式指导”是一种由分析题目开始的具体指导和操练，贯穿写作的全过程，“遵纲式指导”则是先领会高考精神而后进行的顶层指导，是写作之前的基础积累。
“遵纲式指导”需要教师仔细阅读高考纲领性文件，梳理和领会文件里涉及写作的内容。
众所周知，高考紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，以社会主义核心价值体系作为评价标准。
可是在写作指导时，我发现一些教师对引导学生构建价值体系有所忽视，对价值体系或疏离、或悬置、或虚化。
其实，凸显核心价值是写作的题中之义，写作本身就是思想内容的呈现。
《中国高考评价体系》已经帮助我们建立了这个价值体系，核心价值主要包含“政治立场和思想观念、世界观和方法论、道德品质和综合素质”三个方面，包括如下内容：“政治立场和思想观念”是指即将进入高等学校的学习者应当具备的正确政治立场、态度和基本观念，包含理想信念、爱国主义情怀、以人民为中心的思想和法治意识等方面的基本要求。
“世界观和方法论”是指即将进入高等学校的学习者应当掌握的马克思主义世界观和方法论，包含辩证唯物论、唯物辩证法和唯物史观的基本观点和方法论要求，属于科学思想方法的范畴。
“道德品质和综合素质”是指即将进入高等学校的学习者应当具备的社会主义道德情操、意志品质和精神情怀，包含品德修养、奋斗精神、责任担当、健康情感和劳动精神等方面的基本要求。
高三语文作文教学教案(6篇)
高三语文作文教学教案（6篇）高中作文精选教案篇一一提起作文，同学们总是眉头紧皱，一说上作文课，大家总是怨声载道。
作文历来是高中语文教学中的重点，也是难点。
但作文60分的分值让我们必须迎难而上，我也鼓励同学们不要惧怕作文，进行针对性的训练，提高作文分数指日可待。
这就要求我在平时的作文课上注重教学方法，有目的地进行作文训练，让学生对作文有兴趣。
作文教学一直为人诟病的就是教学效果达不到，学生的作文写得呆板无趣，要么就是照范文仿写没有自己创新的观点，在训练学生掌握写作技巧的同时又要培养学生的发散性思维，了解社会时事，培养学生独立思考问题的能力，同时也要培养学生对事物的观察能力以及写作表述能力。
我认为要提高学生的写作技巧从以下几个方面训练能达到一些的效果。
一是素材的积累。
许多学生在写作的时候苦于没有素材，或者说来说去只是千篇一律的素材，毫无新意。
我们语文组就搜集印发一些新颖素材发下去，让学生利用早读时间背诵记忆，或者通过阅读课来丰富他们的素材积累。
坚持下来的效果是令人欣喜的，记得有次我让他们观看了关于“瓷娃娃”刘大铭的事迹，大家都颇有感触，在笔记中八班的姜亚楠同学这样写道：“我们是奔跑者，奔跑在青春的路上，而这一切的前提是拥有一个好的身体。
如今的一些年轻人不珍惜自己的身体，随便一点小困难就轻易放弃了自己的生命。
如果此时的你正因一些不顺心的事打算放弃生的权利，那么瓷娃娃刘大铭或许会唤起你秋声的欲望。
患有先天性成骨发育不全的他，在过去的二十年间接受过十多次手术，在被医生宣判死刑时，他凭借强烈的求生欲望，自学英文给国际医疗结构发送自己的病例，最终获得了远赴意大利米兰接受脊椎重建手术的机会。
他的身体里被安上了13颗螺丝钉，植入了三块钛合金板，体内的血液被换掉了三分之二，他活下来了，他感受到了他梦寐以求的锥心般的疼痛。
强烈的求生欲望，使他勇敢地选择了这次冒险。
”这个素材就可以运用到“选择”“勇气”“永不言弃”之类的作文中去。
工欲善其事,必先利其器—— —高三语文老师如何指导学生进行高三作文备考浅谈
工欲善其事，必先利其器因江秋琴摘要：本文由近几年高考作文情况和现阶段高三学生的写作状况入手，从学生实际出发，摸清学生基础，制定写作目标；分析评分方法，明确写作要求；激发学生兴趣，分层达标过关；传授作文技法，躬亲下水示范；读写相互结合，勤写多练重评；加强总结反馈，及时作出矫正等六个方面阐述了高三语文教师指导作文备考的具体措施。
关键词：高考作文；评分方法；写作要求；写作技法一、近几年来广东省学生高考作文情况及现阶段高三学生的写作状况高考作文分数大概占整套语文试卷分数的“半壁江山”，是整套语文试卷中的“大西瓜”。
如果学生作文分数在42分以下，语文成绩肯定受其影响。
有人说“得语文者得高考，得作文者得语文”，确实很有道理。
近几年广东省高考作文中有思想、有深度的优秀作文偏少，空白卷作文和零分作文有增加的趋势。
从学生现在的写作情况来看，学生对写作普遍怀有不同程度的畏惧心理，怕写作文，心理背附着沉重的思想包袱。
有的学生说：“写作文比孕妇生孩子还难，孕妇生孩子不难，是她肚子里有货（孩子），而写作文难，是肚子里没有货（写作素材）。
”很多学生考场上写作文的时间严重不足；还有学生能写，但内容上空洞无物，缺乏灵气和新意；有的学生抒发的是苦闷、孤寂的情感，表现出一种高中学生空虚消极的心态。
曾经研究过一些高考零分作文，有相当一部分的作文出现思想不健康，语言粗俗，对社会不满，挑战人格道德底线等问题，或者是由于思维的惰性而导致零分作文……种种情况表明我们的学生在作文方面还存在很大的问题。
那么如何让学生在考场写好高考作文，如何提高语文教学的成绩，这是高三语文老师必须面对和思考的问题。
二、高三语文教师指导作文备考的具体措施（一）摸清学生基础，制定写作目标赫拉克勒斯之所以能打败安泰，是因为他掌握了对手安泰的致命弱点，所以只有知己知彼，才能百战不殆。
高考作文教学离不开研究学生，从学生的实际出发，了解学生的作文基础是“知彼”的需要。
在高三第一周的教学中，让学生写一篇作文，当场给材料作文，自己命题限60分钟完成。
高中议论文写作教学的指导——以高中语文教材必修3为例
高中议论文写作教学的指导——以高中语文教材必修3为例如何将阅读教学和写作教学有机会结合，让二者互相促进，进而提高学生的阅读和写作水平，这是值得每个语文教学工作者深入探究的问题。
下面从论点、结构、论证、叙述、修辞五个方面，结合高中生在议论文写作中较为常见的一些问题，如论点不明确、结构不合理、论证单一、叙述不当、语言没有表现力等问题，试图找到一条将古代议论性散文阅读教学与议论文写作教学有机结合的途径，让学生在阅读教学中学习、借鉴古代议论性散文高超的艺术技巧，提高议论文写作水平。
一、中心突出议论文，又称说理文，“适用于议论和说理的文章样式”，“运用概念、判断和推理来表明作者的观点和主张”。
既然是要表明观点、主张，那么论点必须要具备正确、鲜明、概括等特点，本单元的《劝学》《过秦论》《师说》等课文的中心论点都具备这样的特点，如表1所示：表1但在平时的写作训练和考试作文中都经常会出现这样的情况：有些学生在写议论文时，有时只有一个宽泛的论题，没有具体明确的中心论点；有时入题拖沓，开头或东拉西扯，或直接照搬材料，观点模棱两可、含糊不清，这样的文章也就没有了灵魂。
因此在平时的写作教学中，教师要培养学生“突出中心”的意识——在写议论文之前必须确定一个明确的中心论点。
如一高考优秀作文《善良之心，温暖生活》的开篇：“善良之心，引导着善意之举。
”又如高考优秀作文《人之常情》的开头：“激动是人之常情的体现，痛苦是人之常情的体验，愤怒是人之常情的体现，宽容是人之常情的体现……人之常情就是人一生的宝贵财富。
”两篇优秀作文的作者都是在开篇就抓住了题目或材料的核心，并用高度概括的语言，准确、鲜明地陈述了自己的观点，这与《劝学》《师说》中的开篇直接摆出中心论点的写法有着异曲同工之妙。
二、结构严谨本单元的议论性散文都有严密周详的论证逻辑和严谨的行文结构。
下面将本单元课文的结构做一个简单的梳理，如表2所示：表2以《寡人之于国也》为例，本文采用了议论文常用的递进式结构，段落分明，层次清晰，结构严谨。
高三语文百日冲刺教学计划（通用11篇）
高三语文百日冲刺教学计划（通用11篇）高三语文百日冲刺教学计划1一、学情分析本人所教高三（9）、(10)班是学校的普通班，大部分学生成绩不太梦想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，知识面窄，思路阻塞，文章空洞。
二、教学设想1、研究考试大纲，加强学习。
认真研究语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些考试规律，准确把握高考动态，并且及时加以落实。
2、狠抓专项复习，夯实基础。
第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。
3、落实培优补差工作，分层教学。
根据不一样学情，采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。
4、落实问题教学，提高教学效率。
我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。
三、具体的措施及注意问题：以最节省的时间换取最高效率，是我们的愿望。
1、复习以学年时间安排的资料为主线，将按照高考试卷结构分模块复习。
本学期完成第一阶段具体如下：①先《三维》古诗文，先课内再课外，先基础再拓展拔高；②《《三维》》论述类文章专项阅读练习和选读类文本专项练习；③《《三维》》基础知识语言应用专项练习。
2、为学生精心挑选出质量较高的训练题，争取举一反三，提高效率.3、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法，异常是梳理知识点进行单项训练时，教师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告诉学生，帮忙学生理清解题思路，教会学生解题方法，4、语文靠的是积累，本事的提高不是一朝半夕的事，必须持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文、放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。
5、加强阅读训练。
没有足够“量”的阅读积累，就想经过试题训练产生“质”的飞跃，是不可能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。
高三语文作文课教案【精选7篇】
高三语文作文课教案【精选7篇】高三语文作文课教案【精选7篇】教案对于教师是非常必要的。
教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。
下面小编给大家带来关于高三语文作文课教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
高三语文作文课教案【篇1】系统学习法如果我们对所学知识进行系统的学习那么我们会在自己的大脑中构建出一个合理的知识框架，这一点对于任何学科都适用，但是如果想要将语文知识系统的学习完是一个漫长的过程，各位同学应该要坐好准备，而且对于考试内容一个有一个大概的了解，只有这样我们才可以构建出一个完美的知识框架。
多积累对于语文这一学科而言，积累真的很重要，如：多看课外书籍，可以积累素材。
多阅读课外古诗文可以积累文言实词、文言虚词等知识，对我们的做题是很有帮助的。
高三同学想要进行语文的积累主要有四个途径：摘抄、背诵、记忆和训练。
积累的方法有三种：单元积累法、考点积累法和易混点积累法。
各位同学可以根据自己的情况来决定用哪种途径，哪种方法来进行积累。
高三同学在积累有关语文方面的知识时，主要积累一下几点：1)字音、字形、词语、成语的意义和用法。
2)积累文言实词、文言虚词。
3)词类的活用。
古汉语在某些特定的环境下有其他一种语法，这是顾客语文必考知识点，要重视。
4)偏义复词，是指一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
也会常考考点之一。
5)积累古诗文名篇。
不止是会背诵，还要记住其中的字的写法。
6)积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
可以当做作文素材使用，使自己的作文更加动人。
常训练不要以为语文这一学科就不需要训练，这是不对的，只不过文这一学科的训练是有套路的，不用像其他学科那样通过大量的习题来开拓自己的眼界，语文这一学科我们只需要掌握住答题套路就好了，在进行语文方面的训练时主要训练以下几点：1)语病题：这是一个高考语文试卷中的“钉子户”在做题时有以下几种方法可供使用：审读法、紧缩法、类比法、类比法。
高三语文作文教案5篇
高三语文作文教案5篇高三语文作文教案5篇教案对于教师是非常必要的。
教学设计是老师对每一课时做的特定教学方式的规划，是一个老师对他的工作尽职尽责的表现。
下面小编给大家带来关于高三语文作文教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
高三语文作文教案【篇1】一、指导思想以《普通高中语文课程标准》为指导，以20年《考试说明》、《学科指导意见》为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的兴趣，培养学生良好的语文素质和应考能力，提高学生的审题能力和运用语文知识的能力，实施全面科学高效的复习备考。
二、教学目标1、一轮复习注重基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统。
三轮复习以试题训练为重点，加强应试能力。
2、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。
3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。
三、教学重点1、以课本为载体，夯实学生的语文基础知识，提高学生的语文能力和素养。
2、紧扣课内知识，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。
3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性。
4、抓实集体备课，发挥集体智慧的优势，交流教学心得体会，加强教法和学法研究。
5、落实培优辅困，全面提高学生成绩。
四、教学举措注重学情，紧抓基础。
针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习。
1、有的放矢，落实背诵。
以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。
背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。
2、分类归纳，突破难点。
对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法。
高三语文作文教学教案优秀7篇
高三语文作文教学教案优秀7篇高三语文作文教学教案优秀7篇教案对于教师是非常必要的。
教学设计是老师对每一课时做的特定教学方式的规划，是老师对学生的教育非常看重的一个表现，不是只照着课本去念去学，它包含了老师的心血和希望在里面。
下面小编给大家带来关于高三语文作文教学教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
高三语文作文教学教案（精选篇1）一、知识教育目标1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。
二、能力培养目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。
三、德育渗透目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。
《涉江采芙蓉》一、导入（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。
’”）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
二、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。
大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。
或寓言，或显言，或反复言。
初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。
”评价如此之高，而后世也多有仿者。
西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
三、朗读课文1、教师范读。
2、自由朗读。
3、个人朗读。
四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？明确：游子思乡之情。
（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。
荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
把好作文教学冲刺关——以高三作文教学为例
摘要：高三阶段，是学生进入高中后最后一个学期的学习阶段，跨过高三，学
生就会面对人生中的一个重要的“分水岭”，高考也是为社会选拔优质人才的一项
重要内容，因此，每位高中生都应当对高考引起重视。
对于语文学科来说，高考
作文历来是每次考试的重头戏，它在整个卷面中占据了非常重要的分值地位，所以，作为高中语文教师，我们一定要把好作文教学的冲刺关，借助一些方法，激
发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平，从而为青少年铸就一个无悔的青春时代。
关键词：高中语文；高三作文；教学方法
作文能力是语言能力培养中的一个重要组成部分，并且作文教学从小学开始
就一直备受关注，直至初中、高中，它的教育教学地位都是十分重要的。
但高考
作文，由于涵盖的信息较广，以及考察学生对语文多种写作体裁的掌控能力较为
全面，加之部分高中语文教师的教学方法不当等问题，就容易导致高三作文教学
屡屡失败的局面，从而严重影响学生的高考成绩。
对此，本文提出了一些优化高
三学生语文作文能力，提升高三学生写作水平的方法，希望可以抛砖引玉。
一、重视对学生思维能力的培养，写出特色
法国作家雨果先生曾说过，“人类的思维掌管着三把钥匙，一把开启字母，一
把开启数字，一把开启音符，知识和幻想尽在其中。
”而这里所说的“字母”，指的
就是“语言能力”的学习，显然语文写作能力，就是语言能力的重要形式之一。
其次，高中语文教学大纲中也明确提出，教师“要在训练语言能力和获得知识的过程中发展学生的智能，特别是发展学生的思维能力。
”作文，因为有作者的精心思考融合在其中，才可以称之为“精品文学”，而某些学生写作的“流水账”文章，在笔
者看来，仅仅是在“记录”而缺少思维和感情的注入，这样的文章难免会千篇一律，毫无特色，而让人读起来如同嚼腊一般。
所以，高三语文教师要多引导学生进行写作前的思考，培养学生良好的思维
能力，发挥学生思维的创新性和发散性，如此，方能让文章独具匠心，别具一格。
那么，具体到实践中教师应该如何去做呢？首先，我们可以引导高三学生根据写
作的主题或者是作文的题目进行思维的拓展和延伸，绘制“思维导图”。
思维导图
又称为“思维脉络图”，是一种将思维进行发散后予以可视化的图像表达方法，它
主要是由不同阶层的圈、框，不同颜色的线段以及不同的关键词等作为依据而绘
制成的图表，高中生依据思维导图进行写作主题、一级标题、二级标题和素材、
故事的统筹、整理，可以让整个写作思维、作文布局显得衔接得当和环环相扣，
另外，对于发展高三学生的思维能力，发挥学生写作特色，也有着非常重要的帮助。
二、结合近几年的高考作文试题，有的放矢
为了能够让高三学生尽快熟悉真正的高考作文出题模式，高中语文教师可以
在高三阶段，拿出最近几年的高考语文作文试题与同学们分享，先让学生们自行
尝试写作，之后，再单独拿出几节课的时间，与同学们一起来分析究竟应该从哪
些方面入手写作才更加合适，如何写作才能保证切中题目的“要害”，从而避免跑题，更或者是与学生们一起探讨，哪些历史故事与名人名言可以作证题目的中心
思想，等等问题。
如此，通过教师与学生之间展开深度交流，高三学生的认识和
思维能力才会更上一层楼，写作教学也才会有的放矢。
比如，今年2020年的高考语文作文题（全国卷1）就是一个读材料自主选择
写作主题的题目，给出的这则材料是关于春秋时期，齐桓公如何即位的故事性材料，齐桓公是春秋战国历史上一位雄才伟略的国君，他懂得识人善用，且心胸宽广，善于纳谏，因此，才成为了春秋时期的一代霸主，而他的成功离不开鲍叔牙
和管仲的辅佐。
全国卷1就是要求学生在客观分析齐桓公、管仲和鲍叔三人的基
础上，写一篇体裁独特的发言稿，有的学生还没有看完要求就已经开始结合材料
写作，结果写完发现自己的记叙文和发言稿根本有着本质的不同，其次，还有的
学生则干脆不懂得发言稿的格式，因此，开始胡乱编写。
对此，首先我们应当帮
助学生明确什么是发言稿，发言稿的基本格式是怎样的，其次，再去指导学生分
析从这篇文章里面能够提炼出哪些有价值的信息，如此在确定好写作主题的基础上，才能更好的遣词造句，连句成篇。
三、倡导学生定期相互交流经验，互帮互助
俗话说，“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮。
”，一个人的思维角度或许有所偏颇，而团队合作思考后的结果，则会显得更加完善和全面。
比如，同样是对于秋景，不同的作者笔下就会有不同的感受。
如在马致远的笔下，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马……”，就给我们烘托出了一派萧条和肃杀的气氛，让
人感觉到非常的压抑，相比之下，刘禹锡的《秋词》“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”则更容易给人放松的心情。
所以，高中语文写作教学中，我们引导学生相互交流写作经验，也是为了让学生具备可以从不同方面、不同层次进行思考和
概括的能力。
比如，写作中需要积累丰富的素材，但每个人的写作素材积累途径并不相同，我们可以拿出一节课或者两节课的时间，启发学生合作探讨写作素材的积累途径、积累方式和整理分类方法等，如此，每位学生就可以多几种素材的积累方法，从
而有效避免“巧妇难为无米之炊”的尴尬境遇。
比如，有的学生认为，网路上的阅
读资料非常丰富，大家可以通过互联网来阅读一些自己感兴趣且具有正能量的书籍，这样可以实现视野的开阔，以及在写作中渗透正能量。
还有的学生认为，大
家可以通过听广播、看报纸和看新闻联播等方式，掌握一些社会的时代要闻，听
取社会各界舆论的反响，然后通过写作的方式表达出自己个性化见解，再如，还
有的学生还提出可以通过看电影的方式，了解电影的故事梗概，感受电影中传递
的友情、亲情和爱国之情，然后将这些内容反映在作文中，如此，同学之间互帮
互助，则写作水平有效提升。
四、善于鼓励学生在阅评中赞美，养成习惯
鼓励和赞美是对学生最大的认可形式之一，高中语文教师可以通过阅览学生
的语文作文来实施错误纠正，那么，自然也可以结合这一形式，实施对学生的赞
美和激励。
比如，当看到学生作文中一个比较新颖的写作体裁，如诗歌、散文等，那么，教师则可以针对这种创新的写作体裁进行鼓励和表扬，让学生坚持创新，
避免在写作中循规蹈矩，形势模式化、机械化的写作，其次，当看到学生在作文
中引入了切合时宜的名人名言和历史故事时，则可以从“标准引用”的方向对学生
实施鼓励和赞美，除此之外，教师还可以从学生卷面整洁度、前后连接词的运用
和修辞手法的运用等综合方面，给予学生最全面的肯定和认可，如此，学生感受
到了语文教师的认可和激励，那么写作兴趣和成就感就会高涨，从而在坚持中形
成日记习惯、读书看报习惯和给报社踊跃投稿的习惯等，助力高三学生写作水平
迈上新的台阶。
综上所述，高三是学生学习道路上的一个重要的冲刺阶段，而语文作文水平
的高低，将在很大程度上左右其语文学科的整体学习成绩，所以，高三语文教师
一定要对此引起高度重视。
本文中，笔者罗列了一些粗浅的教学方法和经验，希望可以对学生积累写作材料、发散写作思维以及提高兴趣兴趣等具有重要的推动作用。
参考文献：
[1]高亚玲.核心素养视角下高中语文写作教学分析[J].散文百家(新语文活页),2020(09).
[2]裴云乔.高中语文写作教学策略探究[J].考试周刊,2020(76).
[3]王玉兰.探讨生本理念下的高中语文阅读教学[J].新作文(语文教学研
究),2020(09).。