《高山流水》第二课时教学设计1
《高山流水》课堂教学设计
《高山流水》课堂教学设计《高山流水》课堂教学设计【教学目标】1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
【教学准备】1.生字卡片，独立的句子、词组。
2.预习课文。
课前把课文读熟，标段。
【教学重点】完成生字词的学习;通过品读词句，体会人物的内心世界。
【教学难点】体会人物的内心世界。
【教学过程】一、引入师：同学们，在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许多多的英雄，今天，我们就一起来认识其中的一位。
生齐读课题。
师：将领是什么意思?生：指挥作战的军官。
师：你认为什么样的人才算一个好将领?师：有智慧、会指挥、勇敢。
师：关于邓世昌，说说你想在课本里了解些什么?板书：邓世昌。
生提问。
二、初读感知师：那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。
思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。
师：看着老师的卡片，咱们来读读这些生词。
舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖一艘邓世昌太阳犬乘风破浪同归于尽手足无措横冲直撞慷慨激昂置之度外师：你认为“手足无措”是什么意思?“慷慨激昂”呢?“置之度外”?师：这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢?待会儿我们再来理解它。
课文哪几段具体描写了邓世昌?通过哪件事来表现的?三、品读、理解课文1.理解第3段。
师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，请你朗读第3段，cai出示第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么?听到了什么?生读。
师：想象画面和声音，自己读一读。
生读。
师：想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场?师：请你闭上眼睛。
cai充满枪炮声的音乐。
师读课文。
投影出句子。
战斗打响后……师：如果你就在这个战场上，在这个反抗侵略者的战场上，你能感受到什么?师：那你觉得邓世昌怎么样?师：说说你从哪儿感受到的?师：带着这样的感受，我们再来读一读。
《高山流水》教案
一、教案基本信息教案名称：《高山流水》教案适用年级：五年级学科领域：音乐课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 让学生了解和感受中国古典音乐的魅力，提高学生对音乐的鉴赏能力。
2. 通过学习《高山流水》，使学生掌握一些基本的音乐知识和技巧，如音符、节奏、音阶等。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：1. 让学生了解《高山流水》的背景、结构和演奏方式。
2. 培养学生对音乐的表现力和创造力。
难点：1. 理解和把握《高山流水》的节奏和音准。
2. 熟练演奏《高山流水》片段。
四、教学准备1. 教学材料：《高山流水》乐谱、教学课件、音响设备。
2. 教学工具：古筝或钢琴等乐器。
五、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）播放《高山流水》片段，让学生初步感受乐曲的美感。
2. 简介《高山流水》（10分钟）讲解《高山流水》的背景、结构和演奏方式，引导学生了解乐曲的意义。
3. 学习乐谱（15分钟）分析乐谱，讲解音符、节奏、音阶等基本音乐知识。
4. 实践演奏（20分钟）让学生分组练习演奏《高山流水》片段，教师巡回指导。
回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
第二课时：1. 复习（5分钟）检查学生对《高山流水》片段的掌握情况。
2. 深入学习（15分钟）讲解《高山流水》的技巧和表现力，引导学生深入理解乐曲。
3. 创作与展示（20分钟）让学生结合所学知识，创作自己的音乐作品，并进行展示。
六、课后作业1. 回家练习演奏《高山流水》片段，加强节奏和音准的把握。
2. 深入了解中国古典音乐，寻找其他喜欢的曲目进行学习。
七、教学评价1. 学生对《高山流水》的掌握程度，包括演奏技巧和音乐理解。
2. 学生在课堂表现力、创作能力和团队协作方面的表现。
八、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学质量。
注重培养学生的音乐素养和审美能力，激发他们对音乐的热情。
高山流水教案
高山流水教案教案标题：高山流水教案教学目标：1. 通过学习音乐作品《高山流水》，培养学生对音乐的欣赏能力，提高审美水平。
2. 培养学生的音乐表演能力，使其能够真实地表达音乐的情感和意境。
3. 培养学生的团队合作能力和音乐交流能力。
教学内容与方法：1. 分析音乐作品《高山流水》的特点和中西方音乐的差异。
2. 学习演奏《高山流水》的技巧和表现方法。
3. 组织学生以小组形式演奏《高山流水》，并进行互相观摩和评价。
4. 学习音乐表演的基本技能，如演奏姿势、乐器演奏技巧等。
5. 进行音乐欣赏和讨论，学生互相分享自己的感受和理解。
教学过程安排：第一课时：1. 向学生介绍音乐作品《高山流水》，讲解其背景和特点。
2. 播放《高山流水》的录音，让学生先感受音乐的美妙。
3. 分析《高山流水》与中西方音乐的差异，让学生了解不同风格的音乐。
4. 学习演奏《高山流水》的技巧和表现方法，包括手指的力度、速度和表情的控制等。
第二课时：1. 组织学生以小组形式演奏《高山流水》，并进行互相观摩和评价。
2. 指导学生进行音乐表演的基本技能训练，如演奏姿势、乐器演奏技巧等。
3. 引导学生发现音乐中的情感和意境，学会用音乐语言来表达。
第三课时：1. 进行音乐欣赏和讨论，学生互相分享自己的感受和理解。
2. 组织学生进行合作演奏，让他们学会团队合作和互相配合。
3. 引导学生思考音乐对人们的情绪和心理的影响，培养他们对音乐的感悟能力。
教学评价及反思：1. 通过学生的演奏和互相评价，评估学生的演奏技巧和表达能力。
2. 对学生的音乐欣赏和讨论进行评价，评估学生对音乐的理解和感悟能力。
3. 对学生的团队合作和互相配合能力进行评价。
4. 教学反思：教学中要充分调动学生的积极性，让他们主动参与音乐活动，发现音乐中的美和乐趣。
同时，要根据学生的实际情况进行教学设计，使教学内容更贴近学生的兴趣和需求。
《高山流水》教案
一、教案基本信息教案名称：《高山流水》教案学科领域：音乐年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生了解《高山流水》这首古琴曲的背景、作者及音乐特点。
2. 培养学生对古琴音乐的欣赏能力和审美情趣。
3. 通过学习《高山流水》，提高学生的音乐素养和团队协作能力。
三、教学重点与难点重点：了解《高山流水》的背景、作者及音乐特点。
难点：欣赏并分析《高山流水》的音乐风格和技巧。
四、教学准备1. 教学音频：《高山流水》古琴曲2. 教学图片：古琴图片、作者图片等3. 教学资料：关于《高山流水》的背景介绍、音乐分析等4. 乐器：古琴（或古筝）五、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）播放《高山流水》古琴曲，让学生初步感受乐曲的美感。
2. 简介《高山流水》（10分钟）介绍《高山流水》的背景、作者及音乐特点，引导学生对乐曲产生兴趣。
3. 深入学习乐曲（15分钟）分析乐曲的结构、旋律、节奏等，让学生了解古琴音乐的魅力。
4. 实践环节（10分钟）学生分组，每组选择一段乐曲进行演奏，培养学生的团队协作能力。
5. 小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调《高山流水》的音乐特点和审美价值。
第二课时：1. 复习导入（5分钟）复习《高山流水》的部分乐段，让学生回忆上节课的学习内容。
2. 深入欣赏乐曲（15分钟）分析乐曲的情感表达，引导学生感受乐曲背后的故事。
3. 音乐欣赏活动（15分钟）观看关于《高山流水》的音乐表演视频，让学生更加全面地了解乐曲。
4. 课堂拓展（10分钟）介绍其他古琴名曲，引导学生扩展音乐视野。
5. 总结与反思（5分钟）总结本节课的学习内容，让学生谈谈对《高山流水》的认识和感受。
六、教学评价1. 学生能熟练地欣赏《高山流水》并了解其背景、作者及音乐特点。
2. 学生能够通过实践活动，展现出对古琴音乐的理解和团队协作能力。
3. 学生通过拓展学习，能够认识更多古琴名曲，提高音乐素养。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等，以便于改进今后的教学。
《高山流水》教案1
教学目标1．用自己喜欢的方式自主学习10 个生字，并能正确书写。
2 ．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体味朋友之间的深情厚谊。
3 ．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备教师：准备《高山流水》乐曲。
学生：采集有关钟子期、俞伯牙的资料。
教学过程：一、认读生字、词，引出课文。
1、师：课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！风平浪静气势磅礴烟波浩渺 (读了这一组词你宛然看到了什么呢？)琴声呜咽如泣如诉催人泪下 (这一组词让你体味到什么样的心情。
)那我们再来读读这组词一见如故琴艺高超高山流水 (高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题。
(就让我们一起走进这一课吧！) 板书－－读课题。
题目设疑，初读课文。
(一) 想象画面，导入课文。
1 、看到题目，你会想到什么样的画面。
2 、其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事。
那就让我们在音乐的感染下，去了解本课的主要内容。
默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？(二) 整体感知，了解大意。
1 、师：课文讲了谁和谁的故事呢？2 、生：俞伯牙、钟子期。
(板书)3 、师：两个主人公之间发生了什么事，用上《高山流水》把主要内容说一说。
(俞伯牙通过一曲高山流水遇到了知音钟子期。
子期就是伯牙的知音)(板书：知音)你把长文读短了，把主要内容抓出来了，真是了不起。
(板书：知音)知道知音的意思吗？浏览课文最后一段，说说你的理解吧！ (知己、知心朋友的代名词)4．那伯牙、子期是怎样成为知音的？让我们带着问题来学习这篇课文。
二、精读课文，体味感悟。
(一) 学习巧遇知音部份。
1 、师：请同学们自由朗读课文一、二段，你对俞伯牙有哪些了解呢？2 、作为一位琴艺高超的音乐家要想找到一位懂自己音乐的人，容易吗？3 、你从哪些词语体味到寻觅知音的不容易。
请把它找出来作上记号4 、这一段的哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻？遗憾说明俞伯牙的内心怎样？给始终换一个词语(向来)说明时间怎样？ (很长)从这个词语之中你又体味到什么？5 、是呀，我们也深深体味到伯牙虽然“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”心情吗？谁愿意来读一读。
《高山流水》优秀教案
No one can let me lose unless I don't want to win!勤学乐观天天向上（页眉可删）《高山流水》优秀教案《高山流水》优秀教案1教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、品读课文，感受钟子期与俞伯牙的深情厚谊。
3、抓住文中描写人物动作、神态的词句，感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。
教学重点、难点：1、理解重点词句，了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。
2、感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。
教具准备：《高山流水》课件教学过程：导入课题1、板书课题2、齐读课题回顾课文内容，理清脉络1、回忆这篇课文讲的是谁和谁的故事?2、课文围绕这两个主人公讲述了一个非常感人肺腑的故事，你能用简练的语言概括出来吗?用上高山流水这个成语说说。
3、俞伯牙与钟子期是怎样成为知音的呢?让我们带着这个问题继续走进课文去了解故事的重要内容吧。
一、学习知音难求部分1、自读1-2自然段说说你对俞伯牙的了解。
2、理解“琴艺高超、遗憾、始终”等词语的意思，从中谈体会。
3、学生汇报所得体会4、老师总结二、学习巧遇知音部分1、默读课文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。
2、学生勾画、汇报、朗读。
3、听音乐《高山流水》，边听边想象他们俩相遇时的动人场面，老师随音乐范读课文3-4自然段。
4、听了这美妙的音乐你仿佛看到了什么?5、钟子期听了这美妙的乐曲仿佛看到了什么呢?自读课文5-7自然段画出描写钟子期语言、神态的句子。
理解词语“啧啧赞叹、意味深长、按捺不住、一见如故”，体会“猛地、站、拉、说”感受俞伯牙当时激动的心情。
6、学生自读课文，勾画、汇报。
7、俞伯牙听了钟子期的两次赞叹之后的表情是怎样的?8、抓住重点词、句子、体会并指导朗读。
9、理解重点词语的意思，抓住关键词有感情地朗读。
10、老师小结三、学习痛失知音部分1、抽一名学生读课文2、品读遗言，谈体会3、当俞伯牙得知钟子期去世的消息后，心情如何?找一找文中的相关词语读一读。
《高山流水》教案课程
《高山流水》教案课程一、教学目标：1. 了解《高山流水》这首古诗的背景和意义。
2. 学习并掌握古诗中的关键词汇和句式。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
4. 提高学生的口语表达和写作能力。
二、教学内容：1. 介绍《高山流水》的作者和背景。
2. 分析古诗的结构和韵律。
3. 解读古诗中的意象和修辞手法。
4. 引导学生进行词汇学习和句式练习。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗的背景、结构和修辞手法。
2. 互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
3. 实践活动法：让学生进行词汇和句式的练习，提高实际应用能力。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍《高山流水》的作者和背景。
2. 讲解：详细讲解古诗的结构、韵律和修辞手法。
3. 分析：分析古诗中的意象和表达方式。
4. 练习：让学生进行词汇和句式的练习。
5. 讨论：引导学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成词汇和句式练习的情况。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考能力。
4. 课后作业：布置相关古诗的写作作业，评估学生的理解和应用能力。
教学资源：1. 《高山流水》古诗文本。
2. 相关背景资料和注释。
3. 词汇和句式练习材料。
4. 小组讨论指导。
教学时间：1. 导入和讲解：15分钟2. 分析和练习：30分钟3. 小组讨论：15分钟教学反思：在教学过程中，要注意引导学生从多个角度理解和解读《高山流水》这首古诗，培养他们的文学素养和审美能力。
要关注学生的个别差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保他们能够在课堂上充分参与和收获。
六、教学延伸：1. 对比分析：《高山流水》与其他古代诗篇的异同，拓展学生的文学视野。
2. 艺术欣赏：欣赏《高山流水》相关的音乐、绘画等艺术作品，提升学生的艺术素养。
3. 文化探索：探讨《高山流水》背后的文化内涵和价值，加深学生对中华文化的理解。
高山流水教案设计
《高山流水》教案设计第一课时【课时目标】1、学习并掌握本课生字词。
2、整体感知课文内容。
读好句子，理解个别词语的意思。
3、有感情的朗读课文。
【教学过程】一、揭示课题，欣赏《高山流水》1、教师板书课题，大家齐声朗读课题。
2、看到课题，你脑海中会呈现什么样的画面？抽生回答。
3、教师播放《高山流水》，学生边欣赏边想象画面。
4、教师导读：关于《高山流水》，还有一段感人的故事，下面就让我们一起走进课文。
二、教师提出要求，学生自读1、借助拼音掌握本课生字新词。
2、了解课文大意，弄清楚课文讲了一件什么事。
三、反馈自读情况，掌握生字，读通课文1、检查生字新词（1）教师出示本课的生字新词，指名读一读，其他同学正音，教师强调。
字音：“捺”的读音，“坟”与“焚”的区别。
字形：注意“磅礴”的字形结构，写“抒”的时候不能多一笔。
（2）再次出示生字，学生在读中巩固。
（3）学生练习正确书写生字。
师巡视指导。
（4）理解词语，并学会运用。
高山流水：比喻知音或知己，也比喻乐曲美妙。
烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
气势磅礴：广大无边的样子，形容气势雄伟盛大。
意味深长：含义深刻，耐人寻味。
一见如故：初次见面就像老朋友一样。
心急如焚：形容万分焦急的心情催人泪下：形容事迹感人，使人不禁流下眼泪2、指名分段读课文，检查学生通读课文的情况。
教师适当指导学生读好下列句子：（1）“有一个叫钟子期的人在旁边听到了，啧啧赞叹道：‘真妙呀，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！’”这句话是子期听到伯牙在弹奏“志在高山”时赞叹的话，子期的赞叹是因为听懂了曲子表达的含义，读时语调要有大的起伏，但速度要慢。
（2）“才奏了一会儿，子期又意味深长的说：‘真妙，我看见了烟波浩渺，宽广无边的江河流水！’”引导学生理解“意味深长”的意思。
并学着子期的语气意味深长的把这句话读一读，语调舒缓。
（3）“这时，伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉着子期的手说：‘高山流水，知音难遇。
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《高山流水》第二课时教学设计
教材分析
《高山流水》是西师大版四年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇课文为我们讲述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知音的故事，在如泣如诉、催人泪下的故事中。
让我们品味到友谊的真谛。
课文分为三个部分，第一部分为知音难寻，第二部分为《高山流水》遇知音，第三部分为高山流水悼知音。
在巧遇知音这一部分，尤其以伯牙两次抚琴为重点；在凭悼知音部分，又以伯牙摔琴为重点。
整篇文章洋溢着真挚的情感，就如一曲动听的曲子，令人回味无穷。
学情分析
要通过本课的学习，引导学生自主、合作、探究，知道俞伯牙和钟子期是怎么成为知音的，体会他们的深厚情谊。
学生对于“知音”一词较为熟悉，但是对于这个词的来历并不清楚。
学生对这篇文章有浓厚的兴趣。
在教学中，应教育学生用真诚的心与人交往，珍惜同学间的友情，和同学有爱相处。
教学目标
知识与能力：
1．复习巩固生字词。
2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1.读中悟情：指导有感情地朗读，品味语言文字，体会思想感情。
2.乐曲赏析：感受《高山流水》乐曲的美妙。
3.分析故事、人物形象，加深理解，让学生价值观的教育。
情感、态度与价值观
1.了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
2.感受友谊的可贵、知音难求。
重点、难点：
抓住描写人物表情、动作、语言的词句，体会人物丰富的内心世界，感受友谊的可贵、知音难求。
教师准备：课件、《高山流水》音乐、《高山流水》小视频、课文朗读录音
教学过程：
一、复习
师：这节课，我们继续学习第19课：高山流水（板书）
1、复习生字词（课件出示，学生齐读）
2、你还记得课文讲了一件什么事，说给大家听听。
(设计意图：通过这个问答，培养学生的语言表达能力和勇于自我展示的能力。
）
3、师：通过上节课的学习，我们知道春秋时期有一个叫俞伯牙的人，琴艺高超，却找不到听得懂他音乐的人，后来伯牙做官出使出国，来到汉阳江口，他只能面对秋江元月，借曲抒情，弹起了他最喜欢的《高山流水》。
根据学生的回答教师师相机板书关键字词：俞伯牙、钟子期、知音
二、精读课文，体会感悟。
（一）、学习知音难寻部分
师：俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉我们？（第1段），学生齐读。
课文里还有一个词也告诉我们他在音乐上的成绩卓著，找找。
（琴艺高超）
1、作为这样一位琴艺高超的音乐家，要找到听得懂自己音乐的人，容易吗？（生答）
2、课文什么地方写俞伯牙知音难寻，请同学们找找。
（第2段）
3、抽学生读
4、你读后有什么样的感受。
（一直都没找到知音）
5、在第2段中哪些词让你感受到了俞伯牙知音难寻。
（琴艺高超、始终）
6、是呀，我们也深深体会到了伯牙琴艺高超，但始终没有遇到能听得懂他音乐的人，能用你们的朗读表达伯牙这种知音难求的心境吗？请同学
们朗读。
（二）学习巧遇知音。
1.师:作为琴艺高超的音乐家他也始终没有碰到过听懂他音乐的人，是多么遗憾的事呀！后来，伯牙做官出使楚国，来到汉阳江口，他只能面对秋江圆月，借曲抒情，弹起了他最喜欢的《高山流水》。
请同学们自读3、4自然段。
2.小组交流：哪些地方描写了伯牙弹奏《高山流水》时的美景？
(傍晚时，风平浪静，清辉落地，景象迷人）(学生汇报）
3、学生齐读，再次感受美景的句子。
（课件出示句子）
3.好，让我们一起走进这种有琴声的傍晚，闭上眼睛想一想，你
仿佛看到了怎样的画面？（播放《高山流水》古筝曲，播放录音3-4段）
4.孩子们，你们听到的这首曲子，就是《高山流水》，谁来说一
说，你仿佛看到了什么？
5.正当伯牙弹起这首曲子时，钟子期来到了伯牙身边。
请同学们
在小组内默读5-7段，钟子期听了音乐后，他会说点什么呢？读后请勾画出描写钟子期神态、语言的句子。
6.生默读勾画并汇报。
子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”（课件出示课件）
子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”（课件出示）
（1）子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”
①这是子期对伯牙的赞美，你体会到了什么？
②从子期的话说明伯牙的琴弹得好，弹得妙，能用你们的“读”表达出音乐中所蕴藏的气势磅礴、挺拔雄伟的泰山吗？（抽生读；齐读）
③抓住“啧啧赞叹”体会读。
啧啧赞叹是什么意思？（不停地赞叹。
）赞叹什么？ (琴声美、妙、琴声惟妙惟肖等)他是怎样赞叹的？（再齐读）
（2）子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的
江河流水！”
①师：这里意味深长的意思是什么？（含蓄深远，耐人寻味、有味道）你来有味道地读读。
（抽读）
③看到了音乐中所描绘的景色，这时展现在我们眼前的是烟波浩渺、宽广无边的江河流水。
我们想象着子期此时的表情、神态说……（再读）（3）体会人物的心情变化。
师：当伯牙听到子期的两次赞叹后，心情和神态有怎样的变化。
请勾画出相关的句子。
①伯牙很觉惊讶，看了一眼子期。
（当伯牙听了子期的赞叹后，为什么觉得惊讶？心里是怎样想的？为什么看了子期一眼）
②伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站起来，拉着了子期的手……齐读！
③体会此时伯牙的心情怎样？为什么会如此激动？从哪些词语可以看出他激动的心情？自由读。
④师：这一站、一拉、一说，让我们深深地感受到了此时此刻伯牙的心中是多么地激动啊！
⑥引读。
他激动万分地说“高山流水，知音难遇想不到在这里能遇上您这样了解我的人啊！”
7、观看视频再次感悟伯牙抚琴遇知音激动的心情。
（三）学习“痛失知音”部分。
1.师：一次巧遇，子期和伯牙一见如故，成了好朋友，于是有了来年的约定。
第二年八月十五，当伯牙来到汉阳江口，左等右等，等来的却是子期病逝的消息。
2、子期留下了什么遗言？（子期临终前留下遗言，把坟墓修在江边，好好的听先生的琴声。
）（抽生回答）
3、总结：活着信守诺言，而去世了也用这种独特的方式还要来相会，这是一种何等凄美的相会。
这是一种何等深厚的友谊！
4、当伯牙得知子期去世这一消息后，心情如何？请找一找文中的相关词语或句子。
①从哪些词语或句子可以体会出伯牙心中的悲痛？（生回答）
师：你从这些词语和句子中你体会到了什么。
（生：悲痛欲绝）
⑥千金易得，知音难求。
（示意学生齐读11、12自然段）
⑦用读体会伯牙的痛苦，伤心！
伯牙长叹道：“唯一的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢？有谁能了解我伯牙的心呢？”（齐读）
5、观看小视频，再次体会伯牙痛失知音摔瑶琴痛苦的心情。
（点击播放视频）
（四）学习纪念“知音”部分。
1、师：伯牙遇子期而激动万分，又因离别而心碎不已，正因有了这个故事，才有了“高山流水”与“知音”的佳话，“碎琴山”“古琴台”因此而得名，“高山流水”、“知音”也有了新的含义。
（学生自读第13、14段、汇报“高山流水”、“知音”的含义）
二、总结延伸，联系生活。
1.在生活中，你有自己的知音吗？谁？为什么说他是你的知音？你是怎样对待你的知音的？（指名说一说）
2.总结：相识满天下，知心能几人。
一段段珍贵的友谊就在你我左右，在这里老师把几句名言送给大家，希望大家珍惜身边的友谊。
平生知心者，屈指能几人？（唐•白居易）
海内存知已,天涯若比邻。
－(唐)王勃
人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。
－（春秋）孟子
同学们，让我们永远铭记《高山流水》的故事，让我们永远珍惜身边的友谊，好好珍惜身边的朋友，用一颗真诚的心对待他人，和同学团结友爱，好吗？
板书设计
19 高山流水
知音
俞伯牙―――钟子期。