《邮票上的齿孔》教学设计
《邮票齿孔的故事》教学设计8篇
《邮票齿孔的故事》教学设计8篇《邮票齿孔的故事》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教学时间：两课时（第二课时）一、导入：这节课我们继续学习《邮票齿孔的故事》，上节课我们已经初读了课文，学习了生字，了解了课文的大意。
通过学习，我们知道邮票打孔机是（英国发明家阿切尔）发明的。
（师板书：阿切尔，生齐说）二、学习课文第一自然段：1、那么在打孔机发明之前，邮票是什么样子的呢？用的时候有什么不方便呢？请同学们自由读一读课文的第一自然段，找找答案。
（生自由读课文的第一自然段）（指名回答：最早的邮票跟现在的不一样。
每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。
）2、跟你的理解一样吗？让我们再一次读读课文的第一自然段。
（生齐读）3、（师出示：事先打印的1840年英国首次发行的邮票。
）这就是当年发行的邮票，请大家仔细看一看，谁能不看书用自己的话说一说以前的邮票跟现在的邮票有什么不一样？）（指名2~3人回答。
）设计意图：用实物帮助学生认识以前的邮票跟现在的邮票不一样，并用自己的话说说，训练口语表达。
三、学习课文第二至第四自然段：1、师生接读第二自然段。
师读：“1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒。
在发明家的身旁发生了这样一件事······”生接读：“一位先生左手拿着一大张邮票······对不起，我也没带。
’”设计意图：课文的第二自然段内容较简单，所以采用师生接读的方式来学习，没有过多的讲解。
2、那个人想了想，然后做出了一些奇怪的举动，请大家默读课文的第三自然段，圈出表示那个人动作的词。
《邮票上的齿孔》初备教案
《邮票上的齿孔》初备教案第一篇：《邮票上的齿孔》初备教案二年级上册语文：《邮票上的齿孔》初备教案岭背镇犁头小学邝燕红教学内容：小学语文S版二年级上册《邮票上的齿孔》第一课时一、教学目标：1、会认14个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解邮票打孔机的发明过程。
3、从邮票打孔机的发明过程中受到启发——只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
二、教学重点：学习生字，读通课文，了解大意。
三、教学难点：了解邮票打孔机的发明过程。
四、教学准备：图片五、教学过程一、设疑导入：1、课前出示图片，学生欣赏各种邮票。
2、同学们刚才都在欣赏什么呀？板书：邮票。
引导识字：邮票。
3、出示黑便士与普通邮票的对比图，引导观察两张邮票的边缘有什么不同，引出“齿孔”一词，并认读。
4、我们发现最早的邮票是没有齿孔的，那后来齿孔是怎么出现在邮票上的呢？学习了16课《邮票上的齿孔》后我们就明白了。
补全课题，学生齐读题。
二、读文识字1、自由读文，圈出生字，多读几遍。
2、出示生字，指名读，要求读准字音。
3、小组合作学习记字形。
4、做登山夺红旗游戏，检查识字情况：齐读、指名读、开火车读。
三、学文感悟1、自由读文，读通读顺。
思考：谁发明了邮票打孔机？是怎样发明的？指名回答谁发明了邮票打孔机？指导读外国人名。
2、指名分自然段朗读，检查读文情况。
3、思考：在阿切尔发明打孔机之前，邮票使用起来有什么不方便？4：当时的邮票使用时要用小刀，可那个人忘了带小刀，怎么办呢？（他向阿切尔询问）5、他是怎样向阿切尔询问的？谁能有礼貌地读一读。
指名分角色朗读。
6、那个人接过别针后是怎么做的？他是怎么撕开邮票的？这一切被谁看到了？生答后出示重点句子并指导读。
（板书：看刺小孔）7、看到这一切他又是怎样想的？生答后出示重点句子并指导读。
（板书：想打小孔）8、想到之后他做到了吗？（板书：做打孔机）练习用“发明”造句。
四、拓展延伸1、课文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？为什么？2、阿切尔发明的打孔机不光运用在邮票上，你还知道它运用在什么地方？（卫生纸、食品药品包装袋等）学生自己撕开食品包装袋，体验方便。
小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文及教案
小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文及教案【篇一】小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文1848年的一天，有个叫亨利·阿切尔的英国人路过街边的一个邮筒时，发现有个人正对着一大张邮票发愁。
原来，那时人们买来的邮票是几十枚连成一大张的，寄信的时候，再用小刀裁开。
很显然，那个人忘了带小刀。
“先生，我想借您的小刀用一下。
”“很抱歉，我也没带。
”阿切尔无可奈何地说。
这时，那个人一抬头，看见了阿切尔西服领带上的别针，皱着的眉顿时舒展开了。
“先生，能借您的别针用一下吗？”“当然可以，可是……”阿切尔疑惑不解地望着他。
那个人接过别针，在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，很快就把这枚邮票撕下来了。
一路上，阿切尔一直思索着刚才发生的事。
他想：要是在每枚邮票周围都打上小孔，那么，大张邮票使用起来不就很方便了吗？不久，亨利·阿切尔发明了邮票打孔机。
这项发明很快被英国邮政部门采用。
从此，世界各地都使用带齿孔的邮票了。
【篇二】小学二年级语文《邮票上的齿孔》教案教育目标：（一）知识教学点1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
（二）能力训练点培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力，从而培养学生从小热爱科学。
教学重、难点1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：邮票的图片课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？板书：邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。
板书：齿孔3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、标出自然段。
课文《邮票齿孔的故事》教案范文（通用11篇）
课文《邮票齿孔的故事》教案课文《邮票齿孔的故事》教案范文（通用11篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的课文《邮票齿孔的故事》教案范文，希望对大家有所帮助。
课文《邮票齿孔的故事》教案篇1教学目标1、会认13个生字，会写12个字。
2、自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点1、学习字词，部分会写会用。
2、正确、流利地朗读课文。
课时安排2课时教具准备生字卡片、课文插图、邮票二张。
教学过程第一课时一、直观演示、板书课题1、演示谈话（同学们，这是什么？同时出示邮票。
撕开邮票后说，你们看这些撕开的小孔像什么？这叫齿孔。
别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢! ）2、板书课题二、初读课文，学习生字1、自学（①自由读课文，读准字音，划出生字）（②合作学习，交流识字方法，互相检查，并正音）2、汇报识字（①出示生字卡片，指名读）（②生字开花，看谁组的词语多）（③说一说你是怎么认识它的？）3、读课文（指名读，说说你读懂了什么？还有什么问题？）4、抓重点词句，指导朗读。
（①从阿切尔被那个人的举动吸引住了这句话你知道了什么？划出重音字，指名读，范读）（②学一学他当时的动作和神情，你学得像吗？比赛读）③从哪些句子能看出那个人和阿切尔善于动脑筋？怎样读才能突出他们在用心思考呢？注意语气变化、练读、指名读）5、快乐体验（让学生撕撕有齿孔的邮票，体验方便之处）6、再读课文（巩固字词，再现生字，按自然段指名读课文，依次出现刀、尔、求、仍、使、便）三、指导书写1、教师指导仍、使、求后，学生练写2、学生观察后书写另外三个生字，教师巡视，个别指导。
3、交流展示，互相评价第二课时一、复习再现1、出示生字卡片，学生认读生字（1）开火车读（2）竞赛读2、读句子，指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
《邮票齿孔故事》教案设计
邮票齿孔故事教案设计一、教学目标1.了解邮票齿孔的起源和发展历程。
2.学习邮票齿孔的分类和用途。
3.发展学生的观察力和分析能力。
二、教学准备1.讲台、投影仪。
2.邮票齿孔的实物和图片。
3.学生双刃规、放大镜等观察工具。
4.课件和课堂练习题。
三、教学过程导入（5分钟）1.引入课题：今天我们要探索的是邮票上的一个小细节——齿孔。
2.引导学生思考：你们是否注意到过邮票上的一排小孔？它们有什么作用？知识讲解（10分钟）1.通过投影仪展示邮票的图片，并指出齿孔的位置。
2.讲解齿孔的起源和作用：齿孔最早是由邮票的设计师为了防止邮票被重复使用而设计的，它们的作用类似于车票上的剪刀孔。
分类与鉴别（15分钟）1.展示几种不同类型的齿孔邮票，并让学生分组讨论有何区别。
2.引导学生观察齿孔的形状、大小、密度等特征，并根据这些特征进行分类。
3.指导学生使用双刃规、放大镜等工具来进行鉴别，让他们亲自观察邮票上的齿孔。
齿孔的用途（10分钟）1.解释齿孔的用途：除了防止邮票被重复使用，齿孔还可以用来破坏邮票的表面张力，使其更容易分开。
2.讲解齿孔的应用范围：齿孔不仅出现在邮票上，还可以在其他票证、标签等文化产品中找到。
拓展探索（15分钟）1.分发练习题，让学生根据已学知识鉴别并归类一些未经分类的邮票。
2.鼓励学生自主探索：让他们自己收集一些邮票，观察齿孔的类型和特征，并尝试从齿孔上了解邮票的信息。
总结与展望（5分钟）1.小结齿孔的起源、作用和分类。
2.引导学生思考：齿孔是否在其他领域中也有类似的应用？四、教学延伸1.邮票齿孔的历史演变：让学生了解邮票齿孔在不同时期的样式和用途的变化。
2.齿孔与防伪技术：让学生了解现代齿孔的防伪功能，并探索更多与防伪相关的知识。
评价与反思1.观察学生的参与度和回答问题的能力，根据课堂表现评价学生的掌握程度。
2.反思教学过程中的不足之处，对下一次教学做出改进。
邮票上的齿孔 教案教学设计
邮票上的齿孔教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解邮票的基本构成，认识齿孔的概念及其作用。
2. 培养学生通过观察、分析、比较等方法，探究邮票齿孔特点的能力。
过程与方法：1. 采用小组合作、讨论的方式，培养学生合作学习的能力。
2. 引导学生运用观察、比较等方法，分析邮票齿孔的特点。
情感态度价值观：1. 培养学生对邮票收藏的兴趣，激发学生对邮政历史的了解。
2. 培养学生热爱祖国，弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学重点与难点重点：1. 邮票的基本构成及齿孔的概念。
2. 邮票齿孔的作用及其特点。
难点：1. 邮票齿孔的分类及作用。
2. 邮票齿孔的鉴赏方法。
三、教学准备教师准备：1. 邮票样品若干，包括不同类型、不同齿孔的邮票。
2. 邮票齿孔知识PPT。
3. 邮票齿孔分类表格。
学生准备：1. 收集家族成员或亲朋好友的邮票。
2. 了解邮票的基本知识。
四、教学过程1. 导入：教师展示一枚邮票，引导学生观察邮票的构成。
请学生说一说邮票有哪些部分组成？学生回答：邮票包括邮票面值、图案、发行国家或地区、发行日期等。
2. 邮票齿孔的基本概念教师展示不同类型的邮票，引导学生观察邮票上的齿孔。
请学生说一说，什么是齿孔？学生回答：齿孔是邮票纸张边缘的小孔，用于方便邮票的撕裂。
3. 邮票齿孔的分类及特点教师根据邮票齿孔的形状、大小、分布等特点，将邮票分为不同的类型。
请学生以小组为单位，观察手中的邮票，分析邮票齿孔的特点，并填写邮票齿孔分类表格。
学生分组讨论，填写邮票齿孔分类表格。
教师展示各小组的成果，进行点评。
4. 邮票齿孔的鉴赏方法教师引导学生运用观察、比较等方法，分析邮票齿孔的特点。
请学生举例说明，如何鉴赏邮票齿孔。
学生回答：观察齿孔的形状、大小、分布等，了解邮票的制作水平；了解邮票的历史背景，品味邮票的文化内涵等。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固邮票齿孔的基本概念、分类及鉴赏方法。
请学生说一说，本节课的收获。
邮票齿孔的故事优质课教学设计4篇
邮票齿孔的故事优质课教学设计4篇【邮票齿孔的故事教学设计】《邮票齿孔的故事》教学设计之三(佚名)《邮票齿孔的故事》教学设计之三教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
学情简析：教学目标：1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、观察导入１小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？２比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？３别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（齐读课文）二、初读课文１借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。
２学习生字（1）出示带拼音的词语认读。
（2）去掉拼音认读。
（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。
a、出示小刀，认识“刀”b、做动作“裁纸”，认识“裁”c、做“撕”的动作，认识“撕”d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）３、开火车再读词语卡。
第二课时三、学习课文刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？ A学习第一自然段（1）指名读，感受使用起来不方便。
（2）齐读。
B学习2、3、4自然段。
带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。
《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇
《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇《邮票齿孔的故事》教案篇一一、教学目标：1、认识“齿〞、“枚〞等13个生字，会写“仍〞、“使〞等11个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于创造创造的情感。
二、课前准备：1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；2、有关邮票、小刀、纸。
三、教学过程：1、导入新课师：很快乐又跟小朋友们一起上课了，相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧，老师希望这节课我们能合作的更好，共同学习新的知识，大家有信心吗？生：有师：很好，现在请大家看上面的投影。
〔师出示“黑便士〞的邮票〕你们知道这是什么吗？生：邮票师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。
〔板书：邮票〕同学们看，这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士〞。
现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮。
老师请小朋友们比拟这两枚邮票的四周有什么不同？生：现在的邮票有小孔师：恩，你们看的真仔细，那你们谁能说说看这些小孔象什么呢？生：齿孔师：对，这就叫做：齿孔。
〔板书：齿孔〕请大家跟着老师读：齿孔。
〔生跟读〕师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的创造还有一段精彩的故事呢！〔补上课题：的故事〕请大家一起读课题。
生读课题2、初读生字，认字词，写生字师：读了这个课题，你们想到了什么？生1：邮票齿孔是故事是个怎么样的故事生2：邮票齿孔是怎么样创造的……师：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
〔学生自读，教师巡视，个别指导〕1》学习生字师：停，小朋友们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗？现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。
哪位小朋友愿意当小老师带着大家一起读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！生当小老师带读师：小老师读的真不错，还有谁要读吗？〔再指名一位学生读〕师：恩，你还要棒！现在你看，拼音朋友没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？火车火车往哪开呀……生读师：小朋友们读的都不错，现在只剩下生字了，请你们结合书本相互读给同桌听，有错的地方相帮助改正。
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一、导入
孩子们，你们见过邮票吗?
出示课件：无孔和有孔邮票
请你们仔细观察两张邮票有什么区别?
关于邮票齿孔，还有一个故事呢。
大家想知道吗?
板书课题：请伸出小手和教师一起板书并齐读课题。
二、新授部分
请大家读读课文，遇到不认识的字圈出来，注意读准字音，读通句子。
少儿频道的小鹿姐姐看到了小朋友们读书这带劲儿，想让大家到卡通欢乐岛上去做客，你们愿意吗?
课件出示：欢乐岛
要想到岛上玩，必须闯四关，你们有信心闯关成功吗?
第一关：小火车，我会开
课件出示：注音生字，去音生字
第二关：记字形，我有法
我们怎样才能把这些生字宝宝铭记于心呢?请同学们通过小组合作的学习方式，寻找最佳的记字方法。
学生汇报，交流。
在生活中见过这些小宝宝吗?
第三关：方块字，我会写
田字格是生字宝宝舒适的家，你能把它准确地送回家吗?
左右结构的字要写好，应该注意什么?
带字是什么结构?
上中下结构的字怎么才能写漂亮呢?
同桌互评，看看谁写得棒，你准备送他几颗星。
第四关：做游戏，我最棒
游戏一、找朋友
课件播放：找朋友。
学生甲手持生字，另一个学生手持新词。
游戏二、击鼓传花
花篮在谁手里，谁就大声地领着小朋友们读花朵上的字词宝宝，读对了，就可以把这朵花拿回家去贴在你的小房间里。
闯关成功，游览欢乐岛。
(小鹿姐姐欢迎上岛)
(出示岛上美景，学生欣赏)
三、测评部分
热情的小鹿姐姐和跳跳龙为我们准备了礼物呢?他们说谁能正确流利地读出这些藏有生字宝宝的句子，就把这些漂亮的卡通动物贴送给谁。
想拥有这些礼物吗?
课件出示4个句子。
现在老师把生字宝宝送回课文里，你们还认识它们吗?
同学们读得真不错，邮票齿孔到底是怎么发明出来的，我们下节课再学。