16邮票上的齿孔

法设
计、
学法
指导
︶
教师是阅读活动的组织者，学生阅读的促进者，是文本与学生的中介者，充分发挥学生的主体作用，力求构建自主学习、自主读书、合作交流的课堂结构，让学生参与学习的全过程。朗读是低年级学生理解课文、感悟语言的重要途径。以上教学环节，通过默读、看图助读、分角色朗读、启发想象促读等多种形式，不仅可以加深学生对课文内容的理解和体验，而且可以使学生受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
从图上看阿切尔，他的哪些说明被吸引住了，并用完整的句子说出来。
第二课时
以“摘苹果“的游戏复习生字导入新课。
1、阿切尔被身旁的那位先生用别针在邮票上刺孔的举动吸引住了，此时他产生了一个什么想法？
把自己当作阿切尔，读句子“要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？”看谁读得最像？
2、阿切尔为什么会产生这样的想法？
3、课外活动：邮票被称为“微型百科全书”，请同学们搜集、阅读邮票，了解更多知识。
请学生交流邮票的作用
请学生观察两枚邮票外观上的区别
2、同桌合作识字：轮读生字，互帮互教。
采用抢读、抽读等形式巩固识字。
使学生认识到汉字左窄右宽的特点，指导写好单立人，特别是“乃”字的笔顺划，让学生临写。
分组读、抽同学读、全班齐读等多种方式读课文，
2、课件出示汉字“仍”，指导学生观察字形。
3、找出左窄右宽的汉字“使、便”，学生独立临写。
过渡；同学们能把汉字写得这么工整，一定也能正确、流利地读课文。
教师适时点拨下列词语的读音：得用小刀裁开（děi）摸遍（biàn）立即(jí)
2、默读课文，边读边想：是谁发明了邮票打孔机？
同学们都说是阿切尔发明了邮票打孔机，你们从哪一段读懂的？
作
业
设
计
（可附页）
一、思考：说说邮票打孔机是怎样发明的？
二、用下面的词各说一句话。
发现：
发明：
板
书
设
计
16邮票上的齿孔
看： 取 刺
阿切尔 想： 机器打孔
做：研究 造出
教
学
反
思
检
查
意
见
检查人：年月日
2、积累“一位、一张”等数量词，并能正确运用。
3、培养学生在生活中留心观察、乐于发现、善于探究的积极情感
教学
重点
难点
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：知道阿切尔被什么举动吸引住了，然后怎么做，并从中受到情感教育。
教具
学具
准备
制作生字卡片，收集邮票，了解邮票相关知识。
教
学
设
计
思
路
︵
含教
2、导语：别小看这小小的齿孔，它的背后还藏着一个故事呢！教师补充课题后齐读课题。
（一）自主识字。
1、小声慢读课文，边读边在课文中圈出生字。
2、课件出示带拼音的词语，抽“小老师”带读，教师及时给予指导。
3、去掉拼音帽子，抽学生认读。
4、教师出示生字卡片让学生认读
（二）指导写字。
1、谁能用“仍”组词字？
①谁能把“立即”换个词语？
“仍然在使点什么？
1、阿切尔之所以能造出邮票打孔机，主要是因为什么？
2、有感情的朗读整篇课文，把自己体会到的情感表达出来。
练习：找一找、填一填课后的数量词。(内容略)
1、打孔机不光运用在邮票上，你还知道运用在哪些地方？
2、从小小的邮票齿孔上我们学到了这么多知识，还了解更多，请阅读课后“资料袋”，交流你读懂了什么？
1、课件出示第一句话：“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，
①读了这句话，你想知道什么问题？
②指导读第3段：
A、旁边那位先生的哪些举动吸引了阿切尔？
（根据学生交流板书：刺、取）
B、谁能通过有感情地朗读，把这位先生的这些举动再现出来？
C、第二次读“阿切尔被那个人的举动吸引住了”这句话，读出被吸引的感觉。
D、指导观察图画并说话：
课题
邮票上的齿孔
课时
2课时
二次备课
年级
二年级
学校
利通八小
备课人
王秋燕
教
学
内
容
分
析
本文记叙了英国人亨利·阿切尔从一个寄信人利用别针扎孔撕邮票的事上得到启发，发明了邮票打孔机的事，教育学生要养成善于观察生活，勤于动脑，勇于创新的好习惯，激发学生的创造意识。
教
学
目
标
1、会认“齿、枚”等12个生字，会写“仍”等12个生字。理解“仍然、立即”等词语。
你从哪些地方读懂了过去的邮票使用起来不方便？
3、重点指导阅读第3段：
①谁能通过朗读表现出“不方便“？
②出示句子“那位先生摸遍……，也没有……，只好向阿切尔求助……”
联系上下文理解“求助”。
4、阿切尔看到这么多的不方便，他是怎么做的？
（板书做：研究造出）
总结：是啊，邮票打孔机真是给人类带来了方便。
5、指导读句子“用它打过的整张邮票……仍然在使用邮票打孔机。”
①通过写法迁移逐步培养学生独立写字的能力；②通过分散写字，既避免集中写字的枯燥，又减轻学生负担。]
让学生在读中体会阿切尔是个善于思考的人
培养学生阅读的语感
思考并感悟
复习字词加深印象
使学生懂的阿切尔是个善于观察的人
在阅读中感悟
亲自感受齿孔的作用
把课文与现实有机的结合起来
培养学生的朗读能力
进行拓展练习
养成搜集邮票的好习惯
学生找到第4段
全班齐读后，引导学生阅读感悟：
引导学生提出问题并思考：阿切尔被什么举动吸引住了？看了这些举动，阿切尔的确是被深深吸引住了，第三次读“阿切尔被那个人的举动吸引住了”这句话，读出被深深吸引的感觉。
把同学们摘到的苹果送给他
根据学生交流板书想：机器打孔
指名读这句话
抽同学读1、2段。
学生读、教师读、学生再读
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、认识邮票，导入新课。
二、自主识字、写字。
三、正确、流利地读课文，初步感知课文内容。
四、感情朗读课文，感悟语言。
一、复习字词
二、继续感情朗读课文，感悟语言。
三、回归整体，深华情感体验。四、积累、运用词语五、拓展实践、丰富知识。
第一课时
1、课件出示世界第一枚邮票图样，相机板书“邮票”一词，。接着出示现在的普通邮票，，相机板书“齿孔”，并认识生字“齿”。
分角色朗读，读出人物无奈的心情。
活动：动手撕一撕教师事先准备好的打过孔和没打过孔的纸片，撕完后谈谈感受。
通过朗读，表现出人们对阿切尔的赞扬和尊敬。
（回顾板书，启发学生明白要多看、敢想、动手实践）
学生自主完成
课外搜集其它东西是谁发明的
鼓励同学们搜集各种邮票
利用课件激发学生学习的兴趣
把学习的权利交给学生