初中物理功的说课稿优秀说课精编版
初中物理八年级功的说课稿
初中物理八年级功的说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是初中物理八年级的内容——“功”。
一、教学目标在开始今天的课程之前，我们首先要明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生应理解功的概念，掌握计算功的基本公式；过程与方法方面，通过实验操作和实际问题的解决，培养学生的动手能力和逻辑思维能力；情感态度与价值观方面，让学生认识到物理知识与日常生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
二、教学重点与难点接下来，我们来看看本节课的教学重点与难点。
重点是理解功的概念和掌握计算功的公式；难点在于如何将抽象的物理概念与学生的生活实际相结合，使学生能够深刻理解和掌握。
三、教学过程（一）导入新课首先，我会通过一个生活中的例子来引入新课。
比如，我们可以讨论一下：如果一个人把一个物体从地面搬到桌子上，我们说他做了功。
那么，什么是功？我们为什么要做功？通过这样的讨论，引导学生进入今天的主题。
（二）新课讲解1. 功的定义接下来，我会详细讲解功的定义。
功是力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
这里需要注意的是，功是一个标量，它的大小等于力的大小乘以物体在力的方向上移动的距离。
2. 功的计算公式紧接着，我会介绍功的计算公式：W = F × s × cosθ。
在这个公式中，W表示功，F表示作用力，s表示物体在力的方向上通过的距离，θ表示力与位移方向之间的夹角。
通过公式，我们可以计算出在不同情况下所做的功。
3. 功的单位我们还会学习到功的单位，即焦耳（Joule）。
1焦耳的功意味着1牛的力使物体沿着力的方向移动1米。
（三）实验操作为了加深学生对功的理解，我们会进行一个简单的实验。
比如，让学生用不同的力推一个物体，观察物体移动的距离，然后计算所做的功。
通过实验，学生可以直观地感受到力、距离和功之间的关系。
（四）课堂练习在讲解和实验操作之后，我会安排一些课堂练习题。
这些题目旨在帮助学生巩固对功的概念和计算公式的理解，并通过解决实际问题来提高他们运用物理知识的能力。
初中物理功的说课稿优秀说课
初中物理功的说课稿优秀说课尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中物理“功”这一章节。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“功”是初中物理力学部分的重要概念，它是能量转化的量度。
本节课的内容不仅是对前面所学的力的知识的深化和拓展，也为后续学习功率、机械效率等知识奠定了基础。
教材首先通过生活中的实例引入功的概念，让学生感受到功在生活中的广泛存在。
然后通过实验探究和理论分析，引导学生理解功的两个必要因素，并掌握功的计算公式。
教材的编排注重从生活走向物理，从物理走向社会，体现了新课程的理念。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对力有了一定的认识，但对于功的概念还比较陌生。
他们在生活中虽然对做功的现象有所耳闻，但往往缺乏对功的本质的理解。
此外，初中学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还比较薄弱，需要通过具体的实例和实验来帮助他们理解抽象的物理概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解功的概念，知道做功的两个必要因素。
（2）掌握功的计算公式 W ＝ Fs，并能进行简单的计算。
（3）知道功的单位是焦耳（J），了解 1J 的物理意义。
2、过程与方法目标（1）通过观察和分析生活中的做功实例，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过实验探究，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
（3）通过对功的计算，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对功的学习，让学生体会物理知识与生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解功的概念，知道做功的两个必要因素。
（2）掌握功的计算公式 W ＝ Fs，并能进行简单的计算。
2、教学难点（1）判断力是否做功。
（2）理解功的概念，明确功是能量转化的量度。
初中物理《功》说课稿（通用12篇）
初中物理《功》说课稿初中物理《功》说课稿（通用12篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的初中物理《功》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中物理《功》说课稿篇1我今天说课的题目是《功》，《功》是初中物理八年级第十一章第一节的内容。
现就以下几个方面谈谈我对这节课教学的一些设想和体会：一、教材分析【教材的地位、作用和意义】能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。
本章通过功、功率的教学，为学生认识能做了铺垫。
由于只要求初中学生初步认识能量的概念，所以教科书并未追求能量概念的严密性，而是在功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入能量的概念——物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。
这一节是本章的重点和关键，功是物理学中最基本、最重要、又是与能量密切联系的一个物理量。
研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。
对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。
对功的研究为以后学习功率、功的原理、机械效率、能量等知识奠定基础。
另外，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
从新课程标准来看，这节课的内容既重视学生的生活经验，又重视学生应用实例去体验、分析的过程，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
这节课计划用1课时来完成。
【教学目标】1、知识与技能⑴知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
⑵记住功的计算公式，国际单位，会应用W=FS做简单计算题。
2、过程与与方法⑴通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
⑵通过实验和生活中的例子，知道做功包含的两个必要因素，能判断出力是否对物体做功。
初中物理优秀说课稿
初中物理优秀说课稿初中物理优秀说课稿(篇1)1.1 知识与技能：1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2、通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。
2.1 教学重点 1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件;2、我们怎样听到声音。
2.2 教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论。
【师】阅读课本,完成下列填空：1.声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止.2.物体发声时，振动的物体叫声源.1.通过如下活动：用手指感受讲话时喉头的振动、观看小纸片在播音的扬声器里跳动、用发声的音叉激起水花、向小玻璃管吹气发出声音，提问：发声的物体可以有哪些?2.通过了解蜜蜂、蝉等昆虫的发声情况，提问：物体发声的方式可以有哪些?学生讨论结果：有的动物依靠翅膀振动发声，有的动物依靠鸣膜发声.在刚我们的活动讨论中，学生们应该也感受到了声音及声音的传播就在我们生活中，那么接下来在归纳物体发声时的规律时，要注意观察物体发声时物体所具有的共同特征——振动.2.如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开.在此实验中小球的作用是(C)完成下列填空：1.能够传播声音的物质叫介质.2.真空不能传声.完成下列实验：(1)“土电话”实验(如下图所示)，(2)“真空铃”实验，(3)教材上第29页的想想做做.提问：①在土电话实验中，声音是通过什么物质传播的;②在真空铃实验中，随着抽气的进行，声音大小怎样变化?再让空气进入容器中，声音大小又怎样变化?说明什么问题?③拉开课桌后，声音大小如何变化?说明什么问题?答：①固体(或线)②声音先由大变小再由小变大，说明声音传播需要介质③声音变小，说明固体可以传声。
2.从“一石激起千层浪”我们可以观察到水波的形成和传播(如图)，那么类似于水波，声在介质中是怎样传播的呢?1.在进行真空铃实验进行探究声音传播条件的时候，要帮助学生理解理想化推理实验方法的运用.2.声波是比较难以理解的概念，利用水波不仅可以较好的理解声波，同时还要让学生接受类比法这一科学实验方法的熏陶.婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道.下列关于声的说法，错误的是(C)C.将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到1次敲击声阅读课本，完成下列填空：1.声传播的快慢用声速描述.分析下列小资料，讨论声速的大小与哪些因素有关?1.在分析数据得出结论的时候，注意引导学生形成开展横向对比、纵向对比得出结论的能力，如对不同温度下空气中声速进行对比，对同一温度下不同介质中声速进行对比，从而可以得出多个结论.2.在对比得出结论时，还应注意控制变量法这一科学实验方法的运用.2.一切发声的物体都在_振动_______ ，人耳能听到的鼓声，是由___鼓皮的振动___________的振动而产生，停止敲击后立即用手轻触鼓面发现它在__振动_____，按住鼓面则___停止____发声.1、声音在不同介质中传播速度不同。
初中物理功说课稿模板
初中物理功说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个非常重要的概念——功。
本节课的教学目标、教学重点与难点、教学方法及过程设计如下所述。
一、教学目标本节课旨在使学生理解功的概念，掌握计算功的基本公式，了解功的物理意义，并能在实际问题中应用。
具体目标如下：1. 知识与技能：学生能够准确理解功的定义，掌握功的计算公式W=Fs，并能在一维直线运动中进行功的计算。
2. 过程与方法：通过实验和实际例子，引导学生探究力对物体做功的规律，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们对物理现象探究的热情，同时教育学生在生活中注意节能和劳动的价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：功的概念及其计算公式W=Fs。
2. 教学难点：如何使学生深刻理解功的物理意义以及在变力情况下的功的计算。
三、教学方法本节课将采用讲授法、实验法、讨论法和多媒体辅助教学法，以直观的实验和生动的例子帮助学生理解抽象的物理概念。
四、教学过程设计1. 导入新课- 通过提问“什么是功？”“我们为什么要学习功？”激发学生的好奇心和探究欲。
- 简要回顾力和运动的相关知识，为引入功的概念做铺垫。
2. 探究新知- 通过实验演示：使用弹簧秤拉动物体在水平面上匀速直线运动，让学生观察并记录力的大小和物体移动的距离。
- 引导学生根据实验数据，推导出功的计算公式W=Fs。
- 讨论功的物理意义，即力对物体所做的“工作量”。
3. 巩固提高- 通过几个计算题，让学生练习使用W=Fs公式计算功。
- 分析变力情况下功的计算，引导学生理解并掌握微积分在物理中的应用。
4. 实际应用- 举例说明功在生活中的应用，如骑自行车上坡时的功的计算，以及机械装置中功的转换。
- 讨论节能的重要性，引导学生思考如何在日常生活中节约能源。
5. 课堂小结- 总结功的概念、计算公式及其物理意义。
- 强调功在物理学中的重要性和在日常生活中的实际应用。
初中物理《功率》说课稿
初中物理《功率》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理《功》优秀说课稿范文（精选8篇）
初中物理《功》优秀说课稿范文（精选8篇）初中物理《功》优秀说课稿范文（精选8篇）作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
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初中物理《功》优秀说课稿篇1一、对本节教材的理解《功》是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。
我计划用一课时进行新课教学。
本节内容主要分成两部分，对功的理解，功的计算。
在学习第七章《力》之后学生已经具备一些力的知识，本节课是对“力”与”功和能“知识的一个衔接和升华。
功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能量”做铺垫，而本节内容又是学习本章知识的基础，有着承上启下的作用。
因此，我设定了以下的教学目标。
二、教学目标和重点难点的确定知识与技能：1、知道做功的两个必要因素。
2、理解功的含义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
过程与方法：1、通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功2、通过观察、分析，得出功与力、在力的方向上移动距离的定量关系。
情感、态度与价值观：1、通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
2、通过讨论，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点知道力学中“功”的含义；记住功的计算公式，会用公式进行计算。
教学难点知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。
三、说教法、学法根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系。
因此这节课可综合应用学生观察、讲授、讨论和实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了学生的创新意识和创新能力。
九年级物理《功》说课稿
九年级物理《功》说课稿九年级物理《功》说课稿教学目标：1、知识与技能理解做功的两个必要因素。
认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2、过程与方法：培养学生分析概括推理能力3、情感、态度与价值观：乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理教学重点：理解做功的两个必要因素，会用功的公式进行简单计算教学难点：判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
教学方法：演示实验法、讲授法教学用具：木块、木板、细绳，小车。
教学过程：一、引入新课引言：在物理学里，经常要提到“功”的概念。
力学里所说的功有它的特殊含义。
什么叫功？从本章起开始学习有关功的知识。
二、进行新课1、功（1）学生阅读本节课文第一、二自然段，并参看图15-1及图注。
提问并由学生回答讨论以下问题：①力学里所说的“功”，它的含义是什么？要求回答：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过一段距离，力学里就说这个力对物体做了功。
②分析图1，做功的实例：物体在什么力作用下，（这个力的方向是怎样？）沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了功？要求回答：货物在竖直向上的拉力作用下，竖直向上通过了一段距离，绳子的拉力对货物做了功。
小车在水平向右的拉力作用下，水平向右通过了一段距离，绳子的拉力对小车做了功。
③力学里的功包括哪两个必要因素？（2）教师总结并板书：力学里的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离。
着重指出：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。
只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上通过的距离，即如果物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功。
结合课本图15-1-2，分析两个小朋友做的功等于零的道理。
如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功。
结合“在极光滑的水平冰面上滑动的冰球”一例，说明没有什么力对冰球做功。
初中物理说课稿功
初中物理说课稿功尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课初中物理中的一个基本概念——功。
在初中物理教学中，功的概念是学生理解能量转换和守恒定律的关键。
接下来，我将从以下几个方面展开我的说课内容。
一、教学目标在本节课中，学生将能够：1. 理解功的物理含义及其在生活中的应用。
2. 掌握计算功的公式及其变形。
3. 通过实验和实际问题，学会如何计算力对物体所做的功。
4. 培养学生的实验能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 功的定义：功是力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
用公式表示为：W = F × d × cosθ，其中W表示功，F表示作用力，d表示位移，θ表示力与位移方向的夹角。
2. 功的单位：在国际单位制中，功的单位是焦耳（Joule），简称焦。
3. 功的计算：通过具体例子，讲解不同情况下的功的计算方法，包括恒力做功和变力做功的情况。
4. 功与能量的关系：介绍功与能量转换的关系，以及功在日常生活中的应用，如摩擦力做功转化为热能等。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生自主思考和探索功的概念。
2. 实验教学：设计实验活动，让学生通过实际操作来理解功的计算和能量转换。
3. 案例分析：选取生活中的实例，分析力对物体做功的过程，加深学生对功概念的理解。
四、教学过程1. 导入新课：通过回顾力和运动的基础知识，引出功的概念。
2. 讲解新知：详细讲解功的定义、计算公式和单位，通过图示和动画辅助教学。
3. 实验操作：分组进行实验，测量力对物体做功的大小，并进行数据分析。
4. 案例讨论：分析生活中的例子，讨论功的作用和能量转换的过程。
5. 总结归纳：回顾本节课的重点内容，强调功的物理意义和实际应用。
6. 布置作业：设计相关习题和实际问题，巩固学生对功概念的理解和计算能力。
五、教学评价1. 过程评价：通过课堂提问和实验操作，观察学生的参与情况和理解程度。
2. 结果评价：通过课后作业和测试，评价学生对功概念的掌握情况和计算能力。
初中物理《功》说课稿
初中物理《功》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的题目是初中物理中的一个基本概念——《功》。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析《功》这一概念位于初中物理力学单元的重要位置，是学生理解能量转换和守恒定律的基础。
本节课主要围绕功的定义、计算公式以及功与能量之间的关系展开。
通过对这一概念的学习，学生可以更好地理解日常生活中的物理现象，为后续学习功率、机械能等知识打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解功的概念，掌握计算功的基本公式，并能应用于简单的物理问题中。
2. 过程与方法目标：培养学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的实验操作能力和科学探究精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的合作意识和科学态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：功的定义、计算公式及其物理意义。
2. 教学难点：如何让学生通过实验和实际操作，直观感受功的概念，理解功与能量之间的关系。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和实验教学法相结合的方式。
通过提问引导学生思考，通过实验让学生亲身体验，从而更好地理解和掌握功的概念。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾前一课学习的动力和阻力概念，引出功的概念，并提出问题：“当我们推物体时，我们对物体做了什么？”引导学生思考。
2. 探究新知首先，通过多媒体展示功的定义：“力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
”然后，引导学生通过实验验证功的大小与力和位移的关系。
实验中，学生可以亲手操作弹簧秤测量力的大小，用刻度尺测量物体移动的距离，并通过计算验证功的公式。
3. 巩固提高设计几个不同情景的计算题，让学生练习计算功，并讨论在不同情况下功的大小变化。
通过小组合作，培养学生的合作能力和交流能力。
4. 总结归纳总结功的概念、计算公式及其物理意义，并强调功是能量转化的量度。
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《功》说课稿
一、教材地位及作用
《功》是人教版初中物理教材第十一章第一节的内容。
本节内容主要包括两个方面，一是功的定义，二是功的计算。
功在初中物理学中占有重要的地位，是初中物理《课程标准》的三大主题之一，本节内容不仅是本章内容的基础，而且是为以后学习“能量”做好了铺垫
1教学目标
一、知识与技能：
1.知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中各物理量的物理含义和单位。
3.能应用公式W=FS进行简单的计算。
二、过程与方法
1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
三、情感态度与价值观
1．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
教学重点
明确力学中功的含义。
教学难点
判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
四、适合的教学对象：
上课没有听讲的学生，物理零基础并且对物理没有兴趣的学生，或者可以作为预习课来讲。
本班学生反应较快，但思维深度不够、准确性欠缺，抽象思维还不成熟，功的概念比较复杂、抽象。
教学中通过多媒体课件展示出具体的动态实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化，有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。
活动2【讲授】新课
一、力学中的功
1、做功的含义
课件展示：（1）叉车把货物举起；（2）小孩拉动小狗；（3）锤子把钉子敲击进入木块中。
教师提问：（1）物体是否受到力的作用？（2）在力的作用下物体是否移动了距离？（3）物体移动的方向与力的方向有什么关系？（4）物体所受的力对物体的移动是否有贡献？逐个实例进行分析。
学生思考并回答。
教师学生总结：物理学中的功的含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2、做功的两个必要因素
结合以上三个实例，学生阅读课文总结出力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。
3、三种不做功的情况
学生活动：讨论以下情况是否做功？
课件展示：
A组：１、运动员用力将杠铃向上举起的过程，举力是否做功？
2、汽车的牵引力使汽车水平前进，牵引力是否对汽车做功？
B组：1.人用力推一辆陷在雪地里的汽车但没推动，人对汽车是否做功？
2.人搬一块大石头但没有搬动，人对石头是否做功？
C组：1、物体在光滑的冰面上匀速直线滑行是否有力做功？
2、运动员踢足球，球离开脚后飞出10米远的过程,运动员是否对球做功？
D组：人搬着物体在水平地面上行走，人的支持力是否对物体做功?
通过上面的几组例子你能总结出物体在什么情况下不做功吗？引导学生思考归纳，教师总结：(1)有力无距离(s=0，劳而无功)；(2)有距离无力(F=0，不劳无功)；(3)力和通过的距离方向相垂直(距离不在力的方向上)。
课件展示：下列情况中，人有没有对皮箱做功：
（1）人用力提地上的皮箱，但没有提起；
（2）人再一次用力把箱子提起；
（3）人用力提着皮箱在原地不动；
（4）人提着箱子在水平路面上走了50米；
（5）人提着箱子站在水平匀速行使的汽车上；
（6）人提着皮箱在电梯中上升。
学生思考回答。
二、功的计算
教师引导：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么力有大小之分，距离有长短之别，功如何计算？请同学们阅读课文总结出功的计算方法。
力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
功的计算公式：功=力×距离
表达式：W=Fs
公式中符号的意义及单位：
W──功──焦耳（J）
F──力──牛顿（N）
S──距离──米（m）
1焦=1牛.米（1J=1N.m）
多媒体课件出示课本例题，引导学生对物体进行受力分析，学生明确，物体的运动方向是水平的，马的拉力与物体运动方向一致，因此马的拉力对物体做功。
计算功的大小时应该利用拉力大小800N与水平运动的距离3000m。
学生活动，课件展示课堂习题。
1、某同学要把重为60N的水桶缓慢匀速的提起0.5m的高度,他需要做多少功?
2、重为10N的物体沿着长为2m，高为1m的光滑斜面自顶端滑下，求重力做功。
3. 张明用50N的水平推力在冰上推动重100N的箱子，前进了10米，撤去推力后，箱子又继续前进了2m，他做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他又做了多少功？
学生思考计算，教师巡查点拨。
五、教学反思
本节只有两个考点，即力有没有做功，和功的计算。
该节是本章以后的基础所以一定要事后进行加强训练，以增强提高和理解。