第七章 回顾与思考
教育学原理-第七章-课程-适用于项贤明主编《教育学原理》(马工程)精选全文
（二）几种有代表性的课程定义1.课程就是学习的科目和教材2.课程就是学校中获得的学习经验3.课程就是学校组织的各种学习活动4.课程就是教学计划5.课程就是预期的学习结果或目标
1. 课程就是学习的科目和教材（1）基本观点：即课程是指具体的学习科目的总和。（科学、数学、语言、音乐、体育等）（2）评价：只关注“教什么”，而不关注“为什么教”和“怎样教”；只关注知识的逻辑、结构，而不关注学生的需要、兴趣以及儿童已有的经验、学习的方式和特点，进而导致教师把传递知识看作是他们的主要任务。
3. 怎样才能有效地组织起这些教育经验？组织学习经验的准则：（多选）（1）连续性（ continuity） （2）顺序性（sequence）（3）整合性（integration）
“宽着期限，紧着课程”——朱熹（宋）
读书期限不能安排得过于紧凑。而一旦进入学习阶段，就绝不能放松，要按照功课的进程来完成任务。
功课及其进程
2.西方：在西方，“课程”（curriculum）一词的词根源自拉丁语的动词(currere)，意为“奔走，跑步”，其名词意为“跑步的道路，奔走的过程或进程”，隐喻“一段教育过程”。斯宾塞（英）的《什么知识最有价值》（1859）中首次使用“课程”一词，指“教学内容的系统组织”。根据这个词源，西方最常见的课程定义是“学习的进程”。
例：九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划
（二）课程标准（P227）课程标准是国家教育行政部门制定的某一学科或学习领域的课程纲领性文件。课程标准一般由说明（前言）、课程目标、课程内容标准和课程实施等部分组成。是教材编制的依据；教师掌握一门课程，进行教学设计的有效工具。
二、学段目标与内容第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。……（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。……
活着每一章内容和感受
活着每一章内容和感受活着-每一章内容和感受第一章：生命的起源生命的起源是一个众多科学家们长期致力于研究的课题。
通过对化石和基因组的研究，科学家们认为生命起源于地球上的海洋环境。
在这个章节中，我对生命的起源有了更深入的了解，感受到了生命的奇妙和复杂性。
第二章：成长与发展在这一章节中，我了解到生命是一个不断成长与发展的过程。
生命从一个微小的受精卵开始，经历了胚胎期和婴儿期，最终成长为一个成年人。
这一过程中，我感受到了时间的流逝和自己的成长。
第三章：生命的意义生命的意义是每个人都会思考的问题。
在这一章节中，我思考了自己的存在意义以及与他人和社会的关系。
我意识到生命的意义并不仅仅是个人的追求和欲望，而是要与他人共同创造美好的世界。
第四章：面对挑战生命中充满了各种各样的挑战。
在这一章节中，我回顾了自己面对的一些挑战，包括学业、工作和人际关系等。
尽管面对挑战时会感到困惑和焦虑，但我学会了勇敢面对挑战并从中成长。
第五章：爱与被爱爱是生命中最重要的力量之一。
在这一章节中，我思考了爱的意义和作用。
我感受到了家人、朋友和伴侣对我的爱，也学会了爱和被爱的重要性。
第六章：生命的脆弱生命的脆弱是每个人都会面对的现实。
在这一章节中，我回顾了一些生命的脆弱瞬间，包括疾病、意外和死亡等。
这些经历让我更加珍惜生命，更加明白生命的可贵和宝贵。
第七章：追求幸福幸福是每个人都追求的目标。
在这一章节中，我思考了幸福的含义和实现方式。
我认识到幸福不仅仅是物质享受，更重要的是内心的平静和满足。
第八章：面对死亡死亡是生命中无法回避的终点。
在这一章节中，我面对了死亡的现实，思考了自己对死亡的态度。
我认识到死亡是生命的一部分，它使生命更加珍贵和有意义。
第九章：回顾与展望在这一章节中，我回顾了自己的生命旅程，并展望了未来的可能。
我意识到生命是一个不断前行的过程，每一章都有不同的内容和感受，而每一章的内容和感受都构成了我独特的生命故事。
活着，是一本让人思考人生的书籍。
第7章 回顾与思考导学案
子洲三中 “双主”高效课堂 数学 导学案2014-2015学年第一学期姓名： 组名： 使用时间2014年 月 日年 级科 目课 题主 备 人 备 课 方 式负责人（签字） 审核领导（签字） 序号 八（3） 数学§第七章 回顾与思考乔智一、学习目标：（1）了解命题的概念与命题的构成；（2）使学生进一步熟悉平行线的性质定理与判定定理，三角形内角和定理及三角形的外角的性质等概念； （3）进一步体会证明的必要性；二、教学过程 知识回顾：1.什么是定义？什么是命题？命题由哪两部分组成？举例说明！2.平行线的性质定理与判定定理分别是什么？3.三角形内角和定理是什么？4.与三角形的外角相关有哪些性质？5.证明一个命题的基本步骤是什么？题型训练：1.下列命题，哪些是真命题？哪些是假命题？如果是真命题，请写出条件与结论，如果是假命题，请举出反例.（1）同角的补角相等；（2）同位角相等，两直线平行；（3）若|a |=|b |，则a =b .2. 如图，AD 、BE 、CF 为△ABC 的三条角平分线,则：∠1+∠2+∠3=________.3. 用两个全等的等腰直角三角尺拼成四边形，则此四边形一定是_____。
4. 如图所示，△ABC 中，∠ACD=115°，∠B=55°, 则∠A= , ∠ACB=5. △ABC 的三个外角度数比为3∶4∶5，则它的三个外角度数分别为 _____.6. 已知，如图，AB ∥CD ，若∠ABE =130°, ∠CDE =152°，则∠ BED =__________.1ABCDEF 23ABCDA BCDE F第2题图 第4题图 第6题图 7．三角形的一个外角是锐角，则此三角形的形状是 【 】 （A ）锐角三角形(B)钝角三角形(C)直角三角形（D ）无法确定8．锐角三角形中，最大角α的取值范围是 【 】 （A ）0º＜α＜90º (B) 60º＜α＜90º (C) 60º＜α＜180º （D ）60º≤α＜90º 6、如图：∠A=65º ，∠ABD=∠BCE=30º，且CE 平分∠ACB,求∠BEC.7、如图，AB ，CD 相交于O ，且∠C ＝∠1。
第七章四边形与中考
第七章四边形与中考中考要求及命题趋势1、多边形的内角和，外角和定理；2、平面图形密铺的条件。
3、平行四边形的性质与判定。
4、矩形、菱形、正方形的概念及性质的应用。
5、平行四边形、矩形、菱形、正方形的关系。
6、梯形、直角梯形的定义及应用。
7、等腰梯形的定义性质及判别方法的应用第一讲多边形与平行四边形【回顾与思考】知识点1.多边形内角和，外角和，对角线2.正多边形的内切圆和外接圆3.利用三角形、四边形或正六边形进行简单的镶嵌设计4.掌握平行四边形的概念和性质5.四边形的不稳定性．6.掌握平行四边形有关性质和四边形是平行四边形的条件．7.能用平行四边形的相关性质和判定进行简单的逻辑推理证明．【例题经典】多边形内角和与外角和的应用例1.一个多边形，它的每个内角都等于相邻外角的5倍，则这个多边形是( ) A．正五边形 B．正十边形 C．正十二边形 D．不存在．例2.只用一种正多边形进行镶嵌，在下列的正多边形中，不能镶嵌成一个平面的是（ ）．A ．正三角形 B.正方形 C.正五边形 D.正六边形 例3．（1）n 边形的内角和等于 ，多边形的外角和都等于 ．（2）一个多边形的内角和等于它的外角和，那么这个多边形是 边形． （3）一个多边形的每个外角都是300， 则这个多边形是 边形． （4）一个十边形所有内角都相等，它的每一个外角等于 度．（5）一个五边形五个外角的比是2：3：4：5：6，则这个五边形五个外角的度数分别是 ． （6）多边形边数增加一条，则它的内角和增加 度，外角和 例4.如图，四边形ABDC 中，120ABD ∠=°，AB AC ⊥，BD CD ⊥，453AB CD ==，，则该四边形的面积是 ．例5．一个多边形的外角和是内角和的15，它是几边形？利用平行四边形的性质求面积周长 例6．如图，在ABCD 中，E 为CD 的中点，连结AE 并延长交BC 的延长线于点F ，求证：S △ABF =SABCD．【解析】∵四边形ABCD 为平行四边形，∴AD ∥BC ． ∵E 是DC 的中点，∴DE=CE ． ∴△AED ≌△FEC ． ∴S △AED =S △FEC ．∴S △ABF =S 四边形ABCE +S △CEF =S 四边形ABCE +S △AED =S ABCD例7．如图，在ABCD 中，AB=6，AD=9，∠BAD 的平分线交BC 于点E ，交DC 的延长线于点F ，BG⊥AE，垂足为G ，BG=24，则ΔCEF 的周长为（ ）A.8B.9.5C.10D.11.5 会根据条件选择适当方法判定平行四边形 例8．如图，在ABCD 中，对角线AC 、BD 相交于点O ，E 、F•是对角线AC 上的两点，当E 、F 满足下列哪个条件时，四边形DEBF 不一定是平行四边形（ ）ABDCABDEFCA ．OE=OFB ．DE=BFC ．∠ADE=∠CBFD ．∠ABE=∠CDF例9．如图，E F ，是四边形ABCD 的对角线AC 上两点，AF CE DF BE DF BE ==，，∥． 求证：（1）AFD CEB △≌△．（2）四边形ABCD 是平行四边形．ABDEFC能利用平行四边形的性质进行计算 例10．如图，在ABCD 中，已知对角线AC 和BD 相交于点O ，△AOB•的周长为15，AB=6，那么对角线AC+BD=_______．第二讲 矩形、菱形、正方形【回顾与思考】知识点1．矩形的性质：（1）矩形的四个角都是直角；（2）矩形的对角线相等.2. 矩形的判定：（1）有一个角是90°的平行四边形；（2）三个角是直角的四边形；（3）对角线相等的平行四边形.3. 菱形的性质：（1）四边相等；（2）对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角.4.菱形的判定：（1）一组邻边相等的平行四边形；（2）四边相等的四边形；（3）对角线互相垂直的平行四边形.5.正方形的性质：正方形具有矩形和菱形的性质.6.正方形的判定：（1）一组邻边相等的矩形；（2）有一个角是直角的菱形.【例题经典】会用“阶梯型”思路判定特殊平行四边形例1．如图，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，∠BAC=60°，DE•垂直平分BC，垂足为D，交AB于点E，又点F在DE的延长线上，且AF=CE．求证：四边形ACEF为菱形．例2.如图，在△ABC中，AB=AC，D是BC的中点，DE⊥AB，DF⊥AC，垂足分别为E、F．(1)求证：DE=DF．(2)只添加一个条件，使四边形EDFA是正方形．请你至少写出两种不同的添加方法．(不另外添加辅助线，无需证明)解：(1)∵DE⊥AB，DF⊥AC∵．∠DEB=∠DFC=90°∵AB=AC，∴∠B=∠C．又DB=DC，△DEB≌△DFC(AAS) ∴DE=DF．． (2)∠A=90°；四边形AFDE是平行四边形等(方法很多，如∠B=45°或BC=2AB或DE⊥DF或F为AC中点或DF∥AB等矩形、菱形的综合应用例3．如图，在ABCD中，E、F分别为边AB、CD的中点，BD是对角线，AG∥DB交CB的延长线于G．（1）求证：△ADE≌△CBF；（2）若四边形BEDF是菱形，则四边形AGBD是什么特殊四边形？并证明你的结论．【解析】（1）∵四边形ABCD是平行四边形∴∠1=∠C，AD=CB，AB=CD．∵点E、F分别是AB、CD的中点，∴AE=12AB，CF=12CD．∴AE=CF．∴△ADE≌△CBF．（2）当四边形BEDF是菱形时，四边形AGBD是矩形．∵四边形ABCD是平行四边形，∴AD∥BC．∵AG∥BD，∴四边形AGBD是平行四边形．∵四边形BEDF是菱形，∴DE=BE．∵AE=BE，∴AE=BE=DE．∴∠1=∠2，∠3=∠4．∵∠1+∠2+∠3+∠4=180°，∴2∠2+2∠3=180°．∴∠2+∠3=90°．即∠ADB=90°，∴四边形AGBD是矩形．例4.顺次连结矩形各边中点所得的四边形是 ( )答案：CA．等腰梯形 B．正方形 C．菱形 D．矩形例5.矩形ABCD中，M是BC的中点，且MA⊥MD，若矩形的周长为48 cm，则矩形ABCD的面积为 cm2．答案：128会解决与特殊平行四边形有关的动手操作问题例6．如图，在矩形纸片ABCD中，AB=33，BC=6，沿EF折叠后，点C落在AB边上的点P处，点D 落在点Q处，AD与PQ相交于点H，∠BPE=30°．（1）求BE、QF的长．（2）求四边形PEFH的面积．例7. 如图，在矩形ABCD中，AB=12,AC=20，两条对角线相交于点O．以OB、OC为邻边作第1个平行四边形OBB1C，对角线相交于点A1，再以A1B1、A1C为邻边作第2个平行四边形A1B1C1C，对角线相交于点O1；再以O1B1、O1C1为邻边作第3个平行四边形O1B1B2C1……依次类推．（1）求矩形ABCD的面积；（2）求第1个平行四边形OBB1C、第2个平行四边形A1B1C1C和第6个平行四边形的面积．第三讲梯形【回顾与思考】知识点：梯形、等腰梯形、直角梯形、等腰梯形的性质和判定、四边形的分类考查重点与常见梯形1．考查梯形的判定、性质及从属关系，在中考题中常以选择题或填空题出现，也常以证明题的形式出现。
七年级数学下册第七章第10课时 本章小结
本章小结
一、知识结构
二、回顾与思考
1、什么是三角形？什么是多边形？什么是正多边形？ 三角形是不是多边形？
2、什么是三角形的高、中线、角平分线？什么是对角线？ 三角形有对角线吗？n 边形的的对角线有多少条？
3、三角形的三条高，三条中线，三条角平分线各有什么特点？
4、三角形的内角和是多少？n 边形的内角和是多少？ 你能用三角形的内角和说明n 边形的内角和吗？
5、三角形的外角和是多少？n 边形的外角和是多少？ 你能说明为什么多边形的外角和与边数无关吗？
6、怎样才算是平面镶嵌？平面镶嵌的条件是什么？能单独进行平面镶嵌的多边形有哪些？
你能举一个几个多边形进行平面镶嵌的例子吗？ 三、例题导引
例1 如图，在△ABC 中，∠A ︰∠B ︰∠C=3︰4︰5，BD 、CE 分别是边AC 、AB 上的高，BD 、CE 相交于点H ，求∠BHC 的度数。
例2 如图，把△ABC 沿DE 折叠，当点A 落在四边形BCDE 内部时， 探索∠A 与∠1＋∠2有什么数量关系？并说明理由。
A B
C D E
H
例3 如图所示,在△ABC中,△ABC的内角平分线与外角平分线交于点P,试说明∠P＝1/2∠A.
(2)
P C
B
A
四、巩固练习
课本90面复习题7（第3题可不做）.
1
2 A
B
C D E。
初中地理_第七章南方地区第一节自然特征与农业教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级地理导学案第七章南方地区第一节《自然特征与农业》学情分析一、学生情况：本班学生学习地理兴趣较浓厚，学习积极性较高，大部分学生能够根据教师思路积极思考回答问题，共同探究，大胆展示。
也有少部分同学上课较懒惰，回答问题不积极思维跟不上，学习缺乏主动性。
在教学中要找到学生的缺点对症下药，调动学生学习地理的积极性，使他们在快乐的氛围中学习。
二、学习地理情况：学生经过七年级上学期的地理学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，具备了一些地理知识和能力、方法之后再来学习中国的区域地理就简单多了。
但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、视频、读一读等材料来增加学生的知识，七年级的学生经过上学期的中国地理的学习，对中国地理有了一定感知，也培养一些读图分析能力，同时对南北方地区有一定的了解，充分地发挥学生的自主能力，以学生为主体；教师要大胆放手，只起到引导作用，本节课可收到事半功倍的效果。
第七章南方地区第一节《自然特征与农业》效果分析导入部分，通过谈话，让学生说一下自己对南方的印象，然后通过一段江南唯美视频，使学生初步体会到南方地区美丽的自然景色，激发学习热情，引起学生的兴趣。
南方地区可以说是小桥流水人家的委婉美。
自主探究部分，学生通过查阅课本以及回想以前学过的知识，大多数能自主完成。
然后师生共同学习，在这个过程中，对学生存在的问题进行纠错，学生能按照老师给予的导学案提纲进行学习，讨论，探究。
进而掌握南方地区的自然特征。
重要的水田农业区部分通过自主学习，分析南方发展农业的有利条件(从气候、地形方面)，向学生渗透发展农业要遵循因地制宜的原则。
对照农作物分布图说明主要的粮食作物、经济作物和水果，通过列举生活中常见的南方食材说明南方地区食材丰富，并能找到原因，学生有一定的生活基础，所以这部分内容学生学习起来既有趣又轻松。
最后通过总结，整理自己的知识框架，大多数能说出自己本节课的收获。
第七章南方地区第一节《自然特征与农业》教材分析本节内容是七年级下册第七章南方地区的第一节《自然特征与农业》。
消防第七章节坚持全面深化改革研讨材料
第七章节：消防坚持全面深化改革研讨材料1. 引言消防工作是保障人民生命财产安全的重要组成部分，而消防第七章节的全面深化改革更是推动消防事业不断向前发展的关键一步。
本文将对消防第七章节的全面深化改革进行深入探讨，并提出个人观点和理解，以期能够在文章中体现出对此主题的全面、深刻和灵活的理解。
2. 深入研究消防第七章节的改革内容第一，消防改革的背景及意义在文章中多次提及消防第七章节，并从中推导出消防改革的背景和意义。
消防改革的深化是应对当前社会发展需求和新形势下的重要举措，意义重大。
通过对我国消防事业发展的历史背景和现状进行分析，可以更好地理解为何要进行全面深化改革，以及改革的重要性所在。
第二，全面深化消防改革的具体措施在文章中将具体介绍全面深化消防改革的各项措施和政策。
这些措施包括但不限于消防设施建设、防火安全宣传教育、应急救援能力等方面。
为了更好地实现全面深化改革，这些具体措施将是非常关键的。
3. 个人观点和理解结合自身的经验和思考，我认为消防第七章节的全面深化改革是一项引领全国消防工作健康发展的重要举措。
只有不断深化改革，提升消防工作的能力和水平，才能更好地适应社会发展的需要，更好地保障人民生命财产安全。
4. 总结与回顾全面深化改革是当前时代背景下我们对待消防工作的必然选择，是我们适应现代消防工作需求的必然要求。
通过本文的深入探讨，相信读者们已经对消防第七章节的全面深化改革有了更深入的理解和认识。
结语在文章中，我尽力按照从简到繁、由浅入深的方式探讨了消防第七章节的全面深化改革，并充分体现了该主题的广度和深度。
希望这篇文章能够帮助你更好地理解并思考这一重要的议题。
消防工作一直以来都是社会发展中不可或缺的一部分，其重要性不言而喻。
随着社会的不断发展和进步，消防工作也需要不断进行改革和提升，以适应新形势下的需求和挑战。
而消防第七章节的全面深化改革正是为了推动消防事业不断向前发展而进行的一项重要举措。
我们需要深入研究消防第七章节的改革内容。
无机化学基本原理第七章原子结构与周期表2
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五、元素周期表 1. 能级组与元素周期的划分 周期的划分就是核外电子能级的划分，各能级 组容纳的电子数就等于相应周期元素的数目。 2.原子的电子构型及周期表中族的划分 2.原子的电子构型及周期表中族的划分 主族的族数 = 最外层电子数的总和 主族元素的最高氧化态 =最外层电子数 一般：族数 = (n-1)d + ns 电子数的总和 VIIIB, IB, IIB 副族元素的族数 = 反应中失去的电子数
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例：试应用Slater计算方法求算氧原子的第一电离能
解：氧原子O结构为1s2, 2s2 2p4, 氧离子结构为1s2, 2s2 2p3，氧原子的电离能 (I) O = O+ + e I = E (O+) - E (O) = E(2s2 2p3) - E(2s2 2p4) O+： (1s2) (2s2 2p3) ZO+* = 8 - (4×0.35 + 2×0.85) = 4.9 (4 0.35 2 0.85) E(O+) = 5×(-13.6)× = 5×(- 81.63) = 408.17eV O： (1s2) (2s2 2p4) ZO* = 8 - (5×0.35 + 2×0.85) = 4.55 E(O) = 6 ×(-13.6)× = -422.34eV
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二、钻穿效应 n相同，l不同的轨道，由于电子云径向分布不 同，电子穿过内层到达核附近以回避其他电子 屏蔽的能力不同，而使电子具有不同的能量， 这种由于s，p，d，f 轨道径向分布不同而引起 的能量效应（penetrating effect)。 对于单电子体系： 对于单电子体系：E3s = E3p = E3d 对于多电子体系： 对于多电子体系： E3s < E3p < E3d 能级交错： 能级交错： 由于屏蔽效应和钻穿效应，使不同轨道上的电 子能级发生变化，从而引起能级上的交错。 ns电子能量变的更低，nd, nf 电子能量变的更 电子能量变的更低， 电子能量变的更低 高。
第七章_平面直角坐标系_教案_七年级数学下册
张明：“我这里的坐标是（300，300）”． 王丽：“我这里的坐标是（200，300）”． 李华：“我在你们东北方向约420米处”． 实际上，他们所说的位置都是正确的．你知道张明和王丽同学是如何 在景区示意图上建立的坐标系吗？你理解李华同学所说的“东北方向约 420米处”吗？ 用他们的方法，你能描述公园内其他景点的位置吗？ 让学生分别画出直角坐标系，标出其他景点的位置． 三、小结 1、让学生归纳说出如何利用坐标表示地理位置． 2、建立恰当的坐标系 四、课后作业 教材第78页习题7．2 第1，8，10题
难点：理解坐标平面内的点与有序实数对的一一对应关系. 三、教学过程 （一）复习导入 数轴上的点可以用什么来表示？ 可以用一个数来表示，我们把这个数叫做这个点的坐标。 如图，点A的坐标是2，点B的坐标是－3.
C
坐标为－4的点在数轴上的什么位置？ 在点C处. 这就是说，知道了数轴上一个点的坐标，这个点的位置就确定了。 （二）平面直角坐标系 思考：平面内的点又怎样表示呢？ 这就是我们这节课所学的——平面直角坐标系（并板出课题） 什么是平面直角坐标系？ 带着这个问题阅读课本P66页，并完成平面直角坐标系概念：
第二象限 （ －，＋ ） 第一象限 （ ＋，＋ ） 第二象限 （ －，－ ） 第二象限 （ ＋，－ ）
各象限上的点有何特点?
学生交流后得到共识,各象限坐标的符号： 第一象限上的点，横坐标为正数，纵坐标为正数， 即（＋，＋） 第二象限上的点，横坐标为负数，纵坐标为正数， 即（－，＋） 第三象限上的点，横坐标为负数，纵坐标为负数， 即（－，－） 第四象限上的点，横坐标为正数，纵坐标为负数， 即（＋，－） 练习：点A(4，5)在第 象限； 点B(－2，3)在第____象限.； 点C(－4，－1)在第____象限； 点D(2.5，－2)在第____象 限； 点E(0，－4).在 ； 点F (0，5)在 。 （六）例题讲解 P67 例 在平面直角坐标系中描出下列各点: A(4，5)， B(－2，3)， C(－4，－1)， D(2.5，－2)， E(0，－4). 分析：根据点的坐标的意义，经过A点作x轴的垂线，垂足的坐标 是A点横坐标，作y轴的垂线，垂足的坐标是A点的纵坐标。你认为应该 怎样描出点A的坐标？ 先在x轴上找出表示4的点，再在y轴上找出表示5的点， 过这两个 点分别作x轴和y轴的垂线，垂线的交点就是A. 类似地，我们可以描出点B、C、D、E. 因此，我们可以得出：对于坐标平面内任意一点M，都有唯一的 一对有序实数对（x，y） (即点M的坐标)和它对应；反过来，对于任意一对有序实数对（x， y），在坐标平面内都有 唯一的一点M （即坐标为（x，y）的点）和它对应。也就是说，坐 标平面内的点与有序实 数对是一一对应的。 （七）建立平面直角坐标系 P68 探究：如图,正方形ABCD的边长为6.
《卫生法学》第七章 医疗损害责任法律制度
第三，医疗损害责任鉴定双轨制，即医学会
组织的医疗事故技术鉴定和司法鉴定机构组 织的医疗过错鉴定。《侵权责任法》中没有 规定医疗损害鉴定的具体办法。《最高人民 法院关于适用〈中华人民共和国侵权责任法〉 若干问题的通知》中对医疗损害鉴定作出规 定：“人民法院适用《侵权责任法》审理民 事纠纷案件，根据当事人的申请或才依职权 决定进行医疗损害鉴定的，按照《全国人民 代表大会常务委员会关于司法鉴定管理问题 的决定》、《人民法院对外委托司法鉴定管 理规定》及国家有关部门的规定组织鉴定。”
6、因果关系要件
医疗行为和损害后果之间具有因果关系
行为和后果是一种相当因果关系 原《办法》的规定为直接因果关系
条件关系与相当因果关系：无A则无B；有A则
通常有B；
医疗事故概念的规定： 《条例》和《办法》的差别
1、医疗事故主体不同。《办法》：医务人员； 《条例》：医疗机构及其医务人员。进步性： 更有利于追究责任、处理纠纷，保护患者权 益。 2、发生范围的界定不同。《办法》规定：在诊 疗护理工作中；《条例》规定：在医疗活动 中。发生范围被扩大。
医疗故意：是指医方故意违反法定或约定义
务，给患者及其家属造成损害后果的医疗事 件。 医疗过失（责任事故）：是指医疗机构因其 管理体系缺陷和医务人员的过失行为给患方 造成损害后果的医疗事件。
医疗机构的过失 医务人员的过失
四、相关概念的阐释(六)
医疗技术事故：是指医务人员在医务工作中，由于
四、相关概念的阐释(四)
并发症：是指在诊疗护理过程中，患者发生
了现代医学科学技术能够预见却难以避免和 防范或者根本无法预见、无法避免和防范的 不良后果。属于医疗风险的一种原因。特征：
（1）后一种疾病的发生是由前一种疾病引起的； （2）后一种疾病的发生是医务人员难以预料和