人人为我,我为人人教案
《人人为我 我为人人》课件
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爱心是一份情感、一种责任，它需 要启迪、激活、熏陶和培养。
爱心是一种关怀，是一种理解，是 一种奉献。
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在我们的人生道路上，每个人都会遇到各种 各样的难题，实际上人生的意义不仅表现在解决 自己所遇到的问题上，而且也表现在帮助他人解 决所遇到的问题上。如果别人因为我们的帮助而 使生活更加快乐和幸福，那么，我们就会得到心 灵的净化、精神的满足和道德的升华，我们的人 生就更有意义、更有价值。甚至在前进的道路上， 当我们搬开别人脚下的绊脚石时，有时恰恰是为 自己铺路。所以我们说“授人玫瑰，手留余香。”
解惑爱心
陈光标，江苏黄埔再生资源利用有限公司董事长， 迄今为止，他累计向社会捐赠款物达11、1亿元，受助 人群突破50多万人。4月28日，“2010中国慈善排行榜” 在京发布，陈光标因其慈善影响力获得“首善”称号。 陈光标说，做慈善事业就是要高调。今年3月3日，陈光 标花了数万元在某报纸刊登了“全国道德模范陈光标 2009年的‘特殊成绩单’专题报道”。对于陈光标的这 种“高调”行善，也有人非议，说他是在“炫耀”。
人人为我，我为人人
传递爱心
阅读（教材P55-56） 感悟“爱的传递：为他人开一朵花” 1、 陈红幸运的得救了，她生命的延续 得到了哪些人的帮助？ 2、 陈红康复后是怎么做的呢？她为 什么要那么做？
3、对男青年“救人的感觉真好”这句话 的理解。
感悟爱心
感悟“人人为我，我为人人”
阅读教材56页
思考： 爱的表现形式有哪些呢？
正是这样，也确实不错。走 过任何一条街，抬头向上看，家 家户户的窗子前都是花团锦簇、 姹紫嫣红。许多窗子连接在一起， 汇成了一个花的海洋，让我们看 的人如入山阴道上，应接不暇。 每一家都是这样，在屋子里的时 候，自己的花是让别人看的；走 在街上的时候，自己又看别人的 花。人人为我，我为人人。我觉 得这一种境界是颇耐人寻味的。
我为人人人人为我
二、理解爱心——授人玫瑰，手留余香
爱心是一种情感、责任、关怀、奉献 爱心不能没有原则，要分清是非
三、表达爱心——心动不如行动
记住那份温暖 记住那份快乐 将爱和幸福传递 让世界变成 美好的人间
我们在现实生活中也需要去付出爱心， 帮人其实也在帮自己，应该如何理解呢。
。
理解爱心
丘吉尔的奇遇
在丘吉尔小的时候，因不小心而跌到了深水池中。在 水池里挣扎着，大呼救命。园丁的儿子迅速跑过草地，跳 进水中，将他救了上来。丘吉尔的家人很感激园丁的儿子， 可园丁一家认为这是应该的，不肯接受财物。于是心怀感 激的丘吉尔家人提出要供园丁的儿子读书，园丁同意了。 就这样，在丘吉尔家人的资助下，园丁的儿子上了学，直 至上到皇家圣玛利医学院毕业。丘吉尔长大后成为英国的 首相。在一次战斗途中他得了肺炎，几乎要死。有人就立 刻发电报给英国，要求立刻派一个专家医生来。几个小时 后，医生来到丘吉尔的床边，给他注射了一种新药——青 霉素。丘吉尔好转之后，对医生说，“弗莱明，谢谢你给 了我第二次生命。”这个医生就是当年那个园丁的儿子， 也是青霉素的发明者，诺贝尔医学奖的获得者。
• 4、学会将爱心转化为实际行动，心动不如 行动。
感受爱心
我们每个人都生活在爱河里，请同学们 说说在现实生活中你感受到哪些来自于 父母、老师、同学、甚至是陌生人的爱 心帮助呢？（事件、爱心形式）
爱心有时是惊天动地的，但更多的时候则在于点 点滴滴的真情实意之中。一次得力的救助，一次善意 的批评，一句关切的问候，一次适时的看望，一个及 时的电话，一个亲切的微笑，一次碰撞后的谦让，一 次跌倒后的搀扶……这些都是爱心的体现。
明)
素救人 的体验，价值
“人人为我-我为人人”班级管理
班主任工作案例市六小王素平人人热爱班级，人人管理班级学校是孩子学习知识的地方，更是孩子学习做人、学习适应社会生活的地方。
孩子从上学起，班级生活成为孩子生活的主要场所之一，因此，班级氛围的优良，班级管理的优劣便成为孩子成长好坏的关键。
我在班级管理中以“人人热爱班级，人人管理班级”作为孩子们的指导思想，收到了很好的效果。
下面是我在班级管理中所做的具体工作。
（一）小班交叉管理，展开评比，调动积极性。
我们班的孩子，原来也不太乖，我也曾经很迷茫，分小班交叉管理，展开评比后，调动了学生们的积极性。
我们先选出十六名小班长，再由小班长根据学生的成绩和表现情况双向选择小班成员，这样就将小班分好了。
我发给每个小班长记分本，这个小班长记录那个小班每个成员每周得分，一周比一次，最后两名扫两天地（星期一和星期二），倒数第二名也扫两天地（星期三、星期四），倒数第三名扫一天（星期五），放假就顺延，前两名给予奖励，果然积极性就有了。
其实，我们以前也分了小班，也展开评比，可是没有进行小班交叉管理，学生没有积极性。
以前只让小班长管本小班，小班长都说管不住，大班长也没事情干。
现在各小班交叉管理，又是每周总结，奖惩落实，小班长天天都有事情做，忙着监督其他班、忙着登记，忙着关注自己班的得分，积极性就很高了，为了下个周不扫地而努力着。
（二）以《班级评分细则》促进习惯养成。
评比的方法开始是我制定，由全班讨论通过实施。
后来，他们发现新问题就会问我扣多少分，我就征求他们的意见补充进《班级评分细则》里，他们就积极采用。
这学期就形成了比较规范的《五二班操行评比细则》，列出若干条，涵盖纪律、学习、文明、卫生、安全多方面。
班会课组织全班学习，并张贴在教室里供大家随时查阅。
其实，后来好多规矩是他们自己定下来的。
比如：离开座位要把凳子放到课桌下，不放好一次扣三分就是他们自己规定的，大家就执行，一段时间下来，就都养成了习惯。
这样就减少了教室里的安全隐患。
再比如，碰掉别人的书本、文具不捡起来又不说“对不起“的，一次扣一分，也是他们制定的。
我为人人,人人为我
欣赏：公益广告短片——『爱的传递』
思考：爱的表现形式有哪些呢？
心灵震撼
你曾得到过别人的帮助吗？并就此说 一句感激的话语。
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爱心有时是惊天动地的，但更多的时 候则在于点点滴滴的真情实意之中。一次 得力的救助，一次善意的批评，一句关切 的问候，一次适时的看望，一个及时的电 话，一个亲切的微笑，一次碰撞后的谦让， 一次跌倒后的搀扶……这些都是爱心的体 现。
苹果 20:01:08
有时候也是„„你今天是够倒霉的！
ζ.黒涩兲箜.τ 19:59:24
做好人真难！！
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爱，要执着 。 爱，不能斤斤计较，不能患得患失。 爱，要分清是非，要讲原则 。
感悟爱的内涵
爱心真谛
爱情使者丘比特问爱神阿佛洛狄忒：“LOVE的意义在 哪里?” 爱神阿佛洛狄忒说：“L”代表着LISTEN(倾听)，爱就 是无条件无偏见地倾听对方的需求，并且予以协助； “O”代表OBLIGATE(感恩)，爱需要不断地感恩与慰问， 需要付出更多的爱，灌输爱苗； “V”代表VALUED(尊重)，爱就要展现你的尊重，表达 体贴、真诚的鼓励，悦耳的赞美； “E”代表EXCUSE(宽恕)，爱就是仁慈地对待、宽恕对 方的缺点与错误，维持优点与长处。
讨论：威廉最大的遗憾是什么？
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在我们的人生道路上，每个人都会遇到各种 各样的难题，实际上人生的意义不仅表现在解决 自己所遇到的问题上，而且也表现在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ助他人解 决所遇到的问题上。如果别人因为我们的帮助而 使生活更加快乐和幸福，那么，我们就会得到心 灵的净化、精神的满足和道德的升华，我们的人 生就更有意义、更有价值。在前进的道路上，我 们搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺 路。所以我们说“授人玫瑰，手留余香。”
人人为我 我为人人
这个故事对我们有何启示呢？你从中明白 了什么道理 帮助别人的同时也帮助了自己，请你结合 这句话谈谈对授人玫瑰，手留余香的理解
爱心的意义 （个人） 在我们的人生道路上，每个人都会遇到各 种各样的问题，实际上人生的意义不仅表 现在解决自己所遇到的问题上，而且也表 现在帮助他人解决问题上
情境探究
小军骑车时看到老奶奶在路边摔倒了，便 上前扶起老人家，可在这时却被其他路人心
爱心，是指同情怜悯之心态(有时还包括相应 的一定行动)。当对象为人类时，往往与"阶 级友爱"或"同胞情"相对应，指超阶级的或 超国的、基于彼此都是人类这一认识的同 情怜悯。当对象为非人类时，则往往基于 彼此都是动物或生命这一认识的同情怜悯 。
阅读材料
在一场激烈的战斗中，一架敌机向阵地俯冲 下来。连长发现离他四五米不远处有个小 战士还站在那儿。他顾不上多想，一个鱼 跃飞身将小战士紧紧地压在了身下，此时 两声巨响，飞溅起来的泥土纷纷落在他们 的身上。连长拍拍身上的尘土，抬头一看 ：刚才自己所处的那个位置被炸了两个大 坑。
问题：1.他该怎么办？ 2.如果对别人的帮助是没有回报的， 甚至被人误解，这样的帮助有意义吗？ 3.如果是你，你还会帮助别人吗？
爱心的意义 （社会） 帮助别人不是为了求得回报，我为人人不 是为了人人为我。献出爱心，即使个人没 有得到回报，但对于整个社会而言，社会 将更加和谐
知识点回顾
爱心的表现 爱心的内涵及形成 人人为我
爱
例子：父母对子女的爱
爱的表现
关心子女
爱心的表现形式
爱心有时是惊天动地的，但更多的时候则在 于点点滴滴的真情实意之中。 例如一次得力的救助，一次善意的批评，一 句关切的问候，一次适时的看望，一个及 时的电话，一个亲切的微笑，一次碰撞后 的谦让，一次跌倒后的搀扶……
苏人版七年级思想品德上册6.2《我为人人 人人为我》最新学案
师生学习提纲灌南县树人实验学校七上思品6.2参考答案：（一）基础训练1. 启迪培养2.理解奉献斤斤计较患得患失没有原则（二）简答：①各种各样解决自己所遇到的问题帮助他人解决问题②净化满足升华意义价值③为自己铺路（三）阅读感悟1.有社会的关怀、他人的爱心、医生的技术和责任、技术的发展等。
2.陈红是幸运的，因为在生命的危急关头，得到了别人和社会的救助；陈红是幸福的，因为她体会到了人世间的爱和理解；陈红是无私的，在她得到他人和社会关爱的同时，也把自己的爱奉献给了更多的需要被关爱的人。
（四）阅读畅想：张小豪可能采取的行动：可能性很多，可能把书带到班上让全班同学看；也可能放在家里自己一个人看；还可能只给自己的几个好朋友看。
理由：可能性很多，如带给全班同学看，可能是他思想好，乐于助人；也可能是为了显示自己的能力。
不带的理由也有很多。
●体验迁移：1.给人家道歉，为人家修车愉快2.及时去帮助同学高兴3.询问、帮助开心（五）“请对他们说一句贴切的话”表达我们的爱心。
（见课本上）●阅读感悟：这个故事中的主人公连长在一场战斗中，奋勇救小战士，用自己的身体来掩护小战士，显示他具有英勇献身精神，为了战友而不顾一切。
但在这个过程中，也救了他自己，这说明了救人也是救己，帮助他人也就是在帮助自己。
检测（一）单项选择题1． C 2. D 3.A 4. C 5. D 6. A（二）思考探究·学会生活【透视现象】（1）图中“应该扶”老人的占65.1%，反映了关爱他人、助人为乐、奉献社会是当前社会道德风尚的主流；图中数据表明仍有一定数量的民众认为“不该”扶老人或“视情况”而定，反映了当前社会仍有部分人社会公德意识淡薄，需要加强宣传教育，提高公民素质。
【服务社会】（2）①自觉履行宪法和法律规定的公民义务。
②乐于为社会、为他人奉献爱心和力量。
主题二活动4《人人为我,我为人人》设计
主题二社会主义好活动4 《人人为我,我为人人》设计活动目标：1．通过此次主题队会，增强学生集体观念和集体荣誉感。
增强班级的凝聚力。
2.让学生在良好班集体的氛围中健康成长，并发挥自己的光和热，努力为集体添把“柴”——“人人为我，我为人人”。
3.让学生行动起来,为社会主义大家庭做贡献,懂得感恩。
活动准备：教师：课件。
学生：以小组为单位搜集“感动中国人物”的事迹；制定调查表。
活动过程：一、班主任介绍召开此次队会的目的。
二、介绍本次班会的主持人。
三、欣赏歌曲《众人划浆开大船》（学生齐鼓掌伴奏，烘托良好氛围）四、活动一：讲故事1.以小组为单位，分享身边的“为我”故事。
2.以小组为单位，在组内分享搜集到的“感动中国人物”的事迹。
3.班级内分享。
各小组派一名代表。
五、活动二：话感受，谈难忘的体会1.谈听后的感受。
学生自由畅谈。
2.谈自己难忘的经历、体会。
如：眼保健操比赛、艺术节、元旦联欢会等活动中同学们互帮互助的小故事，感受到人与人的关爱。
六、学生讲助人为乐的故事。
《毛泽东助人为乐的故事》。
七、主持人点拨以上的故事告诉我们：就连我们的伟大领袖毛泽东同志也从小就养成乐于助人的好习惯，我们作为二十一世纪的新时代的学生，是不是更应该与他人和睦相处呢？我们应该怎么做呢？请学生发言。
八、辅导员总结我们每个人都是社会主义大家庭中的一员, 应该多为他人着想，多为集体着想，多为社会做好事。
只有每个人都有“我为人人”的精神，才能营造“人人为我”的美好氛围。
九、拓展活动继续实施“我为人人行动计划”——为家庭和社会各做一件力所能及的事情。
〔人教版〕人人为我、我为人人 教学PPT课件
（1）如果你是小刚你会如何做？ （2）小刚的经历给你怎样的启示？
小明的委屈
小明在上学的路上，看见一位老人被一辆自 行车撞倒在地，自行车车主乘机溜走。小明 赶忙上去扶起老人，并将老人送到医院。但 没想到的是，老人的子女却认为是小明将老 人撞倒的，小明委屈极了。 在现实生活中，许多对别人的帮助是没 有回报的，有的甚至被人误解，那么这样的 帮助还有意义吗？ 小明该怎么做？
他们为什么会这么做？
手手相传
这个广告展现了一个怎样的社会？ 说明了什么？
你是否得到过他人的帮助？ 当时心里有何感受？ 得到了他人的帮助之后你是怎么做
的？
你有没有送出过爱心啊？
为什么你会那样做？
丘吉尔的奇遇
在丘吉尔小的时候，有一天，他一人在游泳池边玩，因不小 心而跌到了深水池中。他不会游泳，在水池里挣扎着，大呼 救命。园丁的儿子正好在旁边听见了，迅速跑过草地，跳进 水中，将他救了上来。丘吉尔的家人很感激园丁的儿子，想 为他做些什么。可园丁一家认为这是应该的，不肯接受财物。 于是心怀感激的丘吉尔家人提出要供园丁的儿子读书，园丁 同意了。就这样，在丘吉尔家人的资助下，园丁的儿子上了 学，直至上到皇家圣玛利医学院毕业。丘吉尔长大后，在二 次大战中成为英国的首相。在一次战斗途中他得了肺炎，几 乎要死。有人就立刻发电报给英国，要求立刻派一个专家医 生来。几个小时后，医生来到丘吉尔的床边，给他注射了一 种新药——青霉素。丘吉尔好转之后，对医生说，“弗莱明， 谢谢你给了我第二次生命。”这个医生就是当年那个园丁的 儿子，也是青霉素的发明者，诺贝尔医学奖的获得者。
爱的寄语
1、人人都需要别人的帮助，自己也必须帮助
别人。 2、爱心不仅要心动更要行动。 3、在帮助别人时，既要讲原则又要讲风格。 4、爱他人也要学会自我保护。 5、爱他人要学会尊重别人。 6、爱他人要不图回报。 7、帮助别人，快乐自己。 8、帮助别人也是帮助自己。
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<<人人为我,我为人人>>教案
一．教学目标. 1 知识目标；懂得友善不只在于认识,更在于行动,懂得爱是有原则的2．能力目标: 学会表达友善态度,感恩心情的合适方式,分辨是非,诚实友善,
3. 情感态度价值观目标: 教育学生从关心帮助周围的人做起,培养良
好的公德意识,帮助学生了解只有人与人之间友善相处,才能建设和
谐社会,促进社会的和谐发展
二. 教学重点: 心动不如行动
三. 教学难点: 把爱心落实在具体的行动上
四. 课前准备: 根据学案中的内容预习本节课文
五. 教学过程:. 生根据预习情况分组讨论存在的疑难问题,以小组为单位在全班中进行
交流展示,教师根据学生在回答中存在的一些错误认识和做法进行纠正
和点拨
学生活动:结合教材案例讨论:教师展示[百度搜索]“爱的奉献”
/Article/UploadFiles/200810/2008101017125322.mp3
（1）陈红得救的主要原因有哪些？
提示：有社会的关怀、他人的爱心、医生的技术和责任技术的发展等
讨论：如何理解“救人的感觉真好”？
师小结：陈红因爱获得了新生，陈红新生后用爱回报社会，这份真情让我们感动，我们的社会，真情无处不在，我们·每个同学都是在亲
情、师生情、友情的包围、爱护下长大
（一）爱心的内涵（板书）
讨论：你所理解的爱是怎样的？
教师小结：爱心是一份情感，一种责任。
它需要启迪，激活、熏陶和培养（板书）【行动在线】表达我们的·爱
生填写好教材“请对他们说一句贴切的话”并交流
提示：这里的话不是唯一的，可以多种多样，可提示学生灵活回答
【体味余香】阅读教材P58故事，谈谈这则故事对你的启示？结合故事的启示，谈谈你对“授人玫瑰，手留余香“的理解。
提示：这个故事说明连长具有英勇献身精神，但在这个过程中，它救了别人，也救了他自己，这说明救人也是救己
【回归主题】“授人玫瑰，手留余香“的意思是说帮助了别人，自己也会得到快乐和幸福，我们的人生也会变得更有意义、更有价值。
【爱心方案】向你身边需要帮助的人献出你的一份爱心，鼓励学生要勇于付诸自己的行动
【情感碰撞】好心没好报
学生讨论，师提示，从个人的角度来说，虽说一时没有得到回报，甚至被人误解，但需要用行动来证明自己，我们不能因为暂时被人误解而放弃帮助别人。
再从社会的角度来说，社会需要人与人之间的互相帮助，缺乏爱心、互助的社会是不完美的，不和谐的，构建和谐社会需要我们奉献出自己的爱
（二）把握爱的原则（板书）
【阅读感悟】阅读教材P59“小刚该怎么办？
提示1. 懂得友善的是非观念。
真正的友善是建立在分清是非的基础上的，友善不是不问是非，更不是不要是非，只有分清是非后的友谊才更加可贵和真实可靠，
2.. 对做错事的同学和伙伴应该友好地伸出我们的双手,真心地帮助同学改正错误,
3．.从关心帮助同学做起,以合适的方式表达对学习较差同学的友善和关切.帮助同学克服学习困难.
设计意图: 从爱心的含义上很容易照成学生误解,把爱和友谊变成哥们义气，无原则给予帮助，从而使自己受到损害。
师强调：爱人是有原则的，帮助别人不能违反法律法规和社会公德及学校规章制度
【拓展天地】让学生讲述：“天堂和地狱的故事”
教师点拨：没有爱的世界犹如地狱一般，只有充满爱的世界才是真正的人间天堂，。
只要人人都献出一点爱，我们的校园，我们的社会将成为最美丽的人间天堂。
（三）自主质疑
学生自由发问，师解答或和大家一起讨论解决
（四）迁移应用
以小组为单位，共同探讨“感悟平台”有关问题，师指导，讲评
小结：生在理解本课时主要内容的基础上，建立知识网络结构
师分发下一课时学案
【板书设计】
授人玫瑰,手留余香-------人人为我,我为人人
<一>爱心的内涵<二>、把握爱的原则
六教后反思（略）。