一年级下册《认识图形》教案
一年级数学教案《认识图形》12篇
一年级数学教案《认识图形》一年级数学教案《认识图形》12篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的一年级数学教案《认识图形》，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学教案《认识图形》 1单元教学计划一、单元内容及简析认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。
二、单元教学目标1、知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2、过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
3、情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
三、单元教学重点：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
四、单元教学难点通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
五、单元教学措施1、充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。
2、让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。
七、课时安排：约5课时。
第一课时教学内容：P2～P3认识平面图形教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
一年级数学认识图形教案6篇
一班级数学认得图形教案6篇一班级数学认得图形教案篇1课例类别：部分探究学习课目：数学学习年段：学校一班级学习时间：一课时一、教学目标·学习目标：使学生能够认得长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
·本领目标：1、通过学生的察看及操作，培养学生察看本领和操作实践本领。
2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成肯定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的本领。
3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。
·情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并呈现作品等练习设计，培养学生用数学知识进行沟通、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓厚的兴趣。
二、学习资源1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小伙伴们的中心，还给小伙伴们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你认得什么，就跟组里的小伙伴说什么，每人都说说。
2、各种物品的演示。
3、把“形状相同的”放在一块。
4、生活中的物品形状、举实例。
（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。
三、学习实施方案·学习内容：九年义务教育六年制学校教科书第32、33页。
·组织形式：小组合作讨论。
·学习流程：创设情景—讨论探究—巩固拓展—实际应用。
·评价方法：目标评价、老师和学生互评、小组讨论评议。
·教学重点：认得所学几何图形，并说它们的名称。
·教学难点：从生活中找出各种形状的物品说名称。
·教学准备：（1）老师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。
（2）学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。
·教学过程：1、创设情景：目标：从儿童爱好的机器人叮当如上入手，激发学生的探究欲望，使学生感受到生活中数学与课本数学知识的紧密联系。
《认识图形》教案（通用5篇）
《认识图形》教案（通用5篇）《认识图形》教案（通用5篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《认识图形》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《认识图形》教案1[教材简析]：《认识图形》这部分内容，是义务教育课程标准实验教科书数学第二册《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
本节教编排体现以下特点：1、以动手操作作为主线。
注重发展学生的空间观念。
教材设计了大量操作的活动，以使学生在操作中逐步加深对平面图形的认识，积累数学活动的经验发展空间观念。
2、在实际情境中丰富学生对图形的认识。
教材设计了一些活动，鼓励学生在实际生活中寻找图形，丰富学生对图形的认识，发展应用意识。
[目标预设]：知识目标：通过独立思考、合作讨论，并结合相关的情境，让学生经历“摸一摸”、“描一描”等学习过程，体验“面在体上”、“面从体来”，感知“体、面”之间的关系，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“面在体上”；能力目标：1、让学生感知长方形、正方形及圆的特征，并通过猜一猜等活动，让学生能在具体的情境中辨认出这三种图形。
2、渗透分类统计的思想；3、体会长方形、正方形、三角形、圆形在生活中的普遍存在；情感目标：1、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
2、让学生在动手操作、自主探究与合作交流等活动中培养创新意识和合作精神。
3、通过学习，让学生感受到生活中处处有数学，数学在生活中处处有用，并体验到学习的快乐。
[教学重点]：通过摸一摸、画一画、分一分、说一说等操作活动，使学生感知长方形、正方形、圆形，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“面在体上”；[教学难点：]从物体表面抽象成平面图形[设计理念]：本节课我主要以“让学生在快乐中求知，在操作中学习数学，在实践中应用数学”为指导思想，力求从学生已有的经验出发，尊重学生的个性差异，培养学生的探索意识、合作精神和创新能力，注重知识的形成过程，体现数学与其他学科的整合。
数学一年级下册认识图形教案(集锦6篇)
数学一年级下册认识图形教案（集锦6篇）数学一年级下册认识图形教案第1篇设计背景为了让幼儿对图形有初步的认识，我利用卡纸做成各种图形宝宝，让幼儿根据卡纸做成各种的图形来辨别各种图形宝宝，使幼儿对图形有个初步的认识。
活动目标1、感受三角形，圆形，正方形，长方形，了解它们主要特征。
2、通过找、说拼等一系列活动。
重点难点1、用图形宝宝拼成物品。
2、让幼儿用卡纸做成各种图形宝宝。
活动准备1、各色卡纸做成的颜色不一样的三角形，圆形，正方形，长方形若干。
2、挂图一幅。
3、固体胶。
活动过程1、引起幼儿兴趣带领幼儿进教室，教师提出问题;①教室里都有什么呀?②它们长得什么样呀?③什么颜色?等等、、、2、认识三角形，圆形，正方形，长方形教师拿出自己的示范图形给幼儿看，请幼儿说说是什么?什么形状的?什么颜色的?逐个带领幼儿认识三角形，圆形，正方形，长方形，如;拿出三角形宝宝，提问;“这是什么形状呀?”(三角形)“三角形长什么样呀?”(三条边，三个角)，请幼儿摸一摸，亲一亲，并让他们到黑板上面老找一找哪个是三角形，并指出来，最后请他们画出心中的三角形，同样圆形，正方形，长方形也有这样的方法来认识。
3、发各色卡纸做成的颜色不一样的图形宝宝跟固体胶给幼儿，让幼儿用这些来拼成汽车、房子等等物品。
这样通过游戏来可以满足幼儿游戏的欲望，既可以让幼儿对图形宝宝有进一步的认识。
数学一年级下册认识图形教案第2篇活动目标：1、认识圆形、正方形、三角形的基本特征。
（重点）2、能按照物体的形状进行简单的分类。
（难点）3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：大的三角形、圆形、正方形各一个、小的三角形、圆形、正方形每人一份、小动物屋3个活动过程：一、认识正方形、圆形、三角形的基本特征。
1、今天，我们去图形王国里玩一玩，小朋友们，闭上眼睛，我们出发了。
小学一年级数学《认识图形》教案范文
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学⼀年级数学《认识图形》教案范⽂ 教学内容：教科书第2页例1。
教学⽬标： 1、通过学习活动，使学⽣能直观认识长⽅体、正⽅体、平⾏四边形、三⾓形和圆等平⾯图形，能正确辨认和区分这些图形。
2、通过拼、摆、画、折、找等活动，使学⽣能直观地初步感知平⾯图形的特征和平⾯图形与⽇常⽣活的密切联系。
3、在经历观察、⽐较，描画活动过程中，让学⽣感悟到⽴体图形与平⾯图形的区别。
丰富学⽣的直观体验，发展空间观念。
4、在亲⾝经历学习过程中，培养学⽣初步的观察能⼒、动⼿操作能⼒和语⾔表达能⼒，同时体会到到⽣活中处处存在着数学，数学知识来源于⽣活，服务于⽣活，从⽽激发学⽣积极参与探求新知的兴趣。
教学重点：能直观认识长⽅形、正⽅形、平⾏四边形、三⾓形和圆等平⾯图形。
教学难点：引导学⽣从⽴体图形中“拓”出⾯、借助“拓”出的⾯认识平⾯图形。
教学准备：多媒体课件、⽴体图形物体、和平⾯图形卡⽚。
教学过程： ⼀、复习旧知，引⼊新课： （⼀）谈话引⼊：“今天⽼师给⼤家请来了⼏个⽼朋友，他们是谁呢？请看！”（课件出⽰长⽅体、正⽅体、圆柱、三棱柱） （⼆）动⼿感触：请学⽣摸⼀摸物体其中的⼀个⾯，说说有什么感觉？（教师综合学⽣回答的特点⼩结：平平的、滑滑的） 【设计意图：这⼀环节，从旧知引⼊，从⽽激发学⽣主动参与探知的学习过程，进⼀步提⾼学习的积极性、主动性和学习数学的兴趣。
】 ⼆、动⼿操作，认识平⾯图形 （⼀）动⼿拓出平⾯图形 1、你有什么⽅法能在纸上得到这些⽴体图形的“⾯”呢？ 2、学⽣分组动⼿操作，利⽤不同形状的物体在本⼦上描、画、印、拓出各种平⾯图形，⼩组交流⾃⼰画图的过程与⽅法。
小学一年级下册数学《认识图形》教案（通用16篇）
小学一年级下册数学《认识图形》教案（通用16篇）小学一年级下册数学《认识图形》篇1教学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点、难点：重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
教具准备：种立体图形的实物及图形卡片教学课时：教学过程：一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎么分的？为什么这样分？（3）揭示概念。
教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。
分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。
2、记忆想象。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。
（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的'形状。
（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
四、分组活动，体验特征。
1、做“做一做”（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
2024年苏教版小学一年级数学下册教案优秀
2024年苏教版小学一年级数学下册教案优秀教案名称：《认识图形》课时：2课时教学目标：1.让学生能够辨认并命名长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形。
2.培养学生观察、比较、分类的能力。
3.激发学生对图形的兴趣，提高学生的空间想象能力。
教学重点：1.让学生掌握长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的特征。
2.培养学生观察、比较、分类的能力。
教学难点：1.学生对图形特征的掌握和区分。
2.学生空间想象能力的培养。
第一课时一、导入1.教师出示各种图形，让学生观察并说出它们的名字。
2.学生自由讨论，分享对图形的认识。
二、新课1.教师出示长方形、正方形、三角形、圆形等图形，引导学生观察它们的特征。
长方形：四条边，对边相等，四个角都是直角。
正方形：四条边都相等，四个角都是直角。
三角形：三条边，三个角。
圆形：无数条边，无数个角。
4.教师出示一些图形，让学生判断它们分别是什么图形。
三、练习1.教师出示一些图形，让学生说出它们的名字。
2.学生分组，进行图形分类的游戏。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获。
第二课时一、复习1.教师出示一些图形，让学生说出它们的名字。
2.学生分享自己对图形的认识。
二、新课1.教师出示一些组合图形，引导学生观察并分解。
2.学生分组讨论，尝试分解组合图形。
3.教师展示分解组合图形的方法。
三、练习1.教师出示一些组合图形，让学生尝试分解。
2.学生分组，进行分解组合图形的游戏。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获。
教学评价：1.通过课堂问答，了解学生对图形的掌握程度。
2.通过分组讨论和游戏，观察学生在团队合作中的表现。
3.通过课后作业，了解学生对本节课知识的巩固情况。
教学反思：本节课通过让学生观察、讨论、游戏等多种方式，使学生掌握了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的特征，培养了学生的观察、比较、分类能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
一年级数学下册《认识图形》教学设计（精选10篇）
一年级数学下册《认识图形》教学设计（精选10篇）一年级数学下册《认识图形》教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的一年级数学下册《认识图形》教学设计（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家！一年级数学下册《认识图形》教学设计篇1课题一：长方体、正方体的认识教学内容：P72的内容，练习十五的第1-4题，认识图形。
教学目的：使学生能直观认识长方体和正方体，能够辨别这些图形。
教具、学具准备：一些长方体、正方体的实物，同样大小的正方体8个。
教学过程：一、新课1．初步认识长方体。
教师：在日常生活中我们见到的物体有不同的形状，（拿出一个纸盒）。
大家看，这是一个纸盒，谁知道它是什么形状的？板书：长方形。
让学生数一数纸盒有几个面？教学生有顺序的数法：上下，左右，前后各两个面，一共是六个面。
再出示一个长方体实物，其中有两个面是正方形的，要求学生看一看长方体的各个面和相对面有什么特点。
这样使学生明白长方体有6个面，相对的两个面的形状相同。
2．初步认识正方体。
出示一些正方体的实物。
问：谁知道它们是什么形状的？板书：正方体。
让学生数一数正方体有几个面？并且指出正方体的六个面有什么特点？3．出示长方体和正方体的图。
4．辨认长方体和正方体。
出示一些实物，让学生辨认。
课间活动。
5．做P72的“做一做”二、巩固练习做练习十五的第1-4题。
三、小结回忆长方体有几个面，相对面一样吗？正方体呢？认识图形一年级数学下册《认识图形》教学设计篇2教学目标：1.在愉快的教学氛围中通过有趣的活动和游戏使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这几种几何图形的名称并能识别。
2.培养学生初步观察、想象和表达的能力。
3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。
教学重点：认识物体，培养学生观察、探索的能力。
教学难点:区别长方体和正方体。
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一年级下册第四章《认识图形》
一、教学目标：
1、知识与技能
通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，体会“面在体上”。
能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
2、过程与方法（数学思考、解决问题）
培养学生的探索意识和协作精神，在实践活动中发挥学生的想像力和创造性，发展学生的空间观念。
3、情感态度价值观
树立与人合作的意识，培养与人合作的习惯，树立自主探索的意识。
二、教学重点:正确辨认四种平面图形。
三、教学难点:体会这些图形的特征。
四、教具准备:长方体、正方体、圆柱、三棱柱模型、。
五、学具准备:长方体、正方体、圆柱物品、三棱柱积木、橡皮泥、印泥、印章。
六、教学过程
(一)活动一：创设情境，认识图形
1说一说。
(让学生认真观察桌子上的积木，先小组内说一说各积木的形状，再请一名学生到讲台前帮老师介绍桌子上各积木的形状。
)
生1：这个是长方体，这个是正方体，这个是圆柱，这个——
师：哪位同学知道这个叫什么?
生2：叫三角体。
师：为什么把它叫做三角体?你是怎么想的?
(评析通过追问引发学生深层次的思考。
)
生2：因为它有两个面是三角形的。
生3：应该叫三棱柱。
( 评析教师应对生2，生3的回答予以回应，继续引导学生讨论“有两个面是三角形的物体叫三角体”是否合适，怎样命名才更能体现这个物体的特征。
)
2摸一摸。
师：下面请同学们摸一摸这些物体的面，你有什么感觉?把你的感觉告诉你同组的同学。
（根据学生说的顺序，老师板书。
）
(学生活动后全班交流。
)
生1：这个面是平的，挺硬，有点滑。
生2：要是这样摸起来，就有点硌手了，不太舒服。
生3：有的面是平的，有的面是弯弯的……
师：提出问题：有什么好办法，把这些立体图形上的平面图形“请”到纸上？
（先给学生思考的时间，然后让学生动手操作。
最后把制作好的平面图形按顺序贴到黑板上。
）
(二)活动二：动手操作，制作图形
1出示课本中的主题图，指导学生认真观察
师：同学们，你们能剪一剪，画一画，描一描，印一印，得到一些平面图形吗?
(学生自由活动，教师巡回指导。
)
2师生、生生互动——“我问你答”。
师：用正方体可以印出什么图形?
生：可以印出正方形。
师：哪位同学能提出一个数学问题吗?
生1：用长方体可以印出什么图形?
生2：可以印出长方形。
生3：老师，用长方体还可以印出正方形。
师：(故作疑惑)是吗?长方体怎么能印出正方形呢?请你上台给同学们展示一下。
( 评析此处处理十分到位。
对学生的发现，教师并不急于评价，而是故作疑惑，其实这也可能是其他同学心存疑惑的地方。
教师这样处理可以引发其他学生观察、思考，同时也给发现者提供一个展示自己的机会。
)
(学生边演示边讲解。
)
生4：老师，我这个长方体怎么印不出正方形呀?
师：那么什么样的长方体才可以印出正方形呢?请在小组内讨论，并动手试一试。
( 评析对于生4的问题，教师不是直接告诉结论，而是给出一个问题，让学生进行讨论，并解决问题。
这充分体现了教师在教学中的引导作用。
) (学生活动。
)
师：哪位同学还能提出问题?
生1：用圆柱可以印出什么图形?
生2：可以印出圆。
师：圆柱还能印出什么图形?请同学们试一试。
生3：用圆柱还可以印出长方形。
师：你真棒，你能演示给大家看看吗?
( 学生演示：把圆柱侧面印上印泥，在纸上滚动了一下，就出现了一个长方形。
)
生4：老师，看我的，我还可以印出正方形，像这样滚得差不多了就不滚了……
师：哪位同学还有不同的问题?
生1：三棱柱可以印出什么图形?
生2：三棱柱可以印出三角形。
生3：三棱柱可以印出长方形。
生4：老师，我有一个新的发现，用三棱柱还可以印出正方形。
师：你真了不起，比老师还聪明，一个物体怎么能印出这么多图形呢?能上台演示给大家看看吗?也请同学们跟着做一做。
(学生的数学学习过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，这一环节打破传统教学模式的束缚，构建了师生、生生互动的“开放式”的教学空间，使学生真正成为学习的主人，培养了学生的实践能力和创新精神。
(三)活动三：联系实际，寻找图形
师：同学们，刚才我们制作了很多图形，那么在生活中，你们在哪儿见过这些图形呢?与同组的同学互相说说。
(学生活动后，全班交流反馈。
)
生：课桌面是长方形的，铅笔两头的面是圆的，红领巾是三角形的，手帕是正方形的……
师：确实，在我们生活中，到处都可以看到这些图形，同学们要学会仔细观察。
( 评析让学生体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍性，体会数学与生活的联系。
)
（四）学习反思、品味收获
你今天学习什么知识,你有什么收获?在哪些方面你表现最出色?在哪些方面需要改进。
(说明:在学习活动中使获得成功的体验、在愉悦的学习中建立自信心)。