初中化学:物质组成的表示
2018初中化学物质构成之物质组成的表示
2018初中化学物质构成之物质组成的表示
物质的组成的表示：
1、化合价
a、写法及意义：Mg:镁元素化合价为+2价MgCl2:氯化镁中镁元素化合价为+2价
b、几种数字的含义
Fe2+ 每个亚铁离子带两个单位正电荷3 Fe2+：3个亚铁离子
2H2O 两个水分子，每个水分子含有2个氢原子
c、化合物中各元素正、负化合价的代数和为零
d、化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的性质，所以单质分子中元素化合价为0
2、化学式
（1）写法：
a单质：金属、稀有气体及大多数固态非金属通常用元素符号表示它们的化学式；而氧气、氢气、氮气、氯气等非金属气体的分子由两个原子构成，其化学式表示为O2、H2、N2、Cl2 。
b化合物：正价在前，负价在后（NH3，CH4除外）
（2）意义：如化学式H2O的意义：4点化学式Fe的意义：3点。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案一、教学目标1. 让学生掌握化学式的表示方法，能够正确书写物质的化学式。
2. 让学生了解分子、原子、离子在物质组成中的作用，能够用它们来表示物质的组成。
3. 培养学生运用化学式进行分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：化学式的表示方法，分子、原子、离子的表示方法。
2. 教学难点：化学式的正确书写，离子符号与化合价的表示方法。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括化学式的表示方法，分子、原子、离子的表示方法。
2. 学生准备教材，笔记本，彩笔。
四、教学过程1. 导入：通过展示PPT，引导学生回顾已学的化学式表示方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课：讲解化学式的表示方法，分子、原子、离子的表示方法。
通过示例，让学生理解并掌握这些表示方法。
3. 课堂练习：让学生独立完成教材上的练习题，检测学生对化学式表示方法的理解和掌握程度。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享彼此的解题心得，互相学习，共同提高。
五、课后作业1. 完成教材上的课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学评估1. 课后收集学生的课堂练习和课后作业，评估学生对化学式表示方法和分子、原子、离子表示方法的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行简要的知识点回顾，了解学生对本次课程内容的理解和掌握情况。
七、拓展与延伸1. 邀请化学专业人士或化学研究者，进行专题讲座，让学生更深入地了解化学式表示方法和分子、原子、离子在物质组成中的作用。
2. 组织学生参观化学实验室，让学生亲身体验化学实验，加深对化学知识的理解。
八、教学反思在课后，教师应认真反思本次教学活动的效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
九、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在学习中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，相互借鉴，共同提高。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案初中化学《物质组成的表示》教案1教学目标1、了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。
2、通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。
3、学会正确书写元素符号，记住一些常见的元素符号。
教学内容分析本节教材从学生在前几章教材中所见到的分子模型入手，把原子归类，建立元素的概念，并在次基础上学习单质和化合物的概念，顺势给出了表示元素的一些符号，这样把宏观物质、微观构成和抽象符号很自然地结合在一起，易于学习和驾驭。
教学对象分析人类运用符号的历史源远流长，图形、标记、语言文字、数字、公式等这些符号的运用是学生在潜移默化中学会的，学生以前可能不曾体会绘画、做标记、书写各种文字都是在运用符号实现对事物的记载和与他人的沟通，没有体会运用符号给人类带来的便捷。
当他们知道构成大千世界形形色色的物质的元素不外乎一百零一零一多种，每一种元素都有一种特定的便于书写和沟通的符号，学会了这些符号和运用这些符号表示多样化的物质的规则，就可以与全世界的人便利地进行学术沟通！他们可能会对学习充溢爱好。
试验用品分子模型、卡片、磁铁、铁钉、菠菜等教学过程课前老师布置探讨性课题：1、利用橡皮泥、泡沫塑料、塑料小球、牙签、铁丝、双面胶等材料在学习小组内动手制作水、氧气、一氧化碳、甲烷等物质的分子模型。
2、搜集各种补钙食品的包装盒。
学生亲自动手制作模型、搜集材料。
在学生已有的学问的基础上，利用学生感爱好的问题将学生的思维引向深化，在制作模型的过程中充分感受到原子是有类别之分的，不同的原子大小是不同的，分子具有独特的立体结构等很多微观学问。
一、元素老师组织学生展示他们的作品，并引导学生将自己的模型与[活动天地]中模型进行对比、修改，老师进行简短评价。
学生主动、热切地展示自己的作品，随老师的分析修改模型。
学生通过展示、修改模型，澄清学生在课前制作模型时的模糊相识、错误做法，加深对物质组成的相识，初步学习探讨微观世界最常用的方法——志向模型法。
初中化学_物质组成的表示教学设计学情分析教材分析课后反思
《物质组成的表示》教学设计《物质组成的表示》学情分析在教材第一单元第一节“化学真奇妙”物质构成的奥秘的教学内容中，学生初步了解了物质组成与化学式，从第二单元探秘水世界起，逐步认识并记住一些物质的化学式，并对水的宏观组成微观构成符号表征有了初步认识，但由于尚未涉及化合价等知识，有关化学式的读、写，在学生的意识里形成只能靠“背”，而缺少联想记忆的因素，把化学式作为第二门外语，具有畏难情绪，在第二单元后两节学习了原子结构及元素符号知识，对物质的组成、结构、分类有了初步的知识，对于宏观-微观-符号的联系有了初步的认识，但对于微观结构这些抽象的知识，有的学生还是理解不够，不能自觉建立宏微观及符号的联系。
对于化学这门以实验为基础的学科，学生还是抱有很大的好奇心。
通过前面章节的学习，学生已具备了一定的观察、分析、概括能力。
可以充分利用学生的好奇心，设计趣味游戏回顾元素符号知识，让学生自己相互学习帮助，利用图像帮助理解。
《物质组成的表示》效果分析通过课前热生游戏，学生都积极参与，调动了课堂氛围，整节课学生小组合作，学习热情高涨，每部分的测评题目都完成较好，学生参与度较高，能够较准确描述不同微粒构成的化学式的意义，及化学式前面和右下角数字的意义，较好的完成了本节课的学习目标。
最后的达标检测，因为我的一句多余的提示，导致学生过关率较低，也说明学生掌握的还不够扎实，需要进一步巩固练习。
《物质组成的表示》教材分析本节课是义务教育教科书鲁教版《化学》九年级上册第四单元第二节第一课时的内容。
学会使用化学符号是学生学好化学的基础，为帮助学生建立化学符号系统，教材进行如下处理：教材在第一单元安排了“物质构成的奥秘”专题教学内容,目的是让学生一开始就“先入为主”，在学习化学之初就建立宏观微观相联系的思维方式；第二单元运动的水分子以水分子为例让学生学习熊宏观和微观两个角度认识物质及其运动，让学生初步建立微粒观，第二节水分子的变化，让学生进一步学习从宏观和微观两方面认识化学变化，逐步建立宏微观联系的思维方式，第三节对原子结构的学习，让学生的微粒观进一步发展，第四节元素的学习，特别是元素符号的学习，让学生知道化学符号是学习化学的基本语言，也是特有语言，是学习化学的基础，学生逐步建立“宏观-微观-符号”三重表征的思维方式，这些都为本节内容的学习奠定了基础，本课时涉及的内容有化学式的意义、化合价与化学式，这些内容是前面所学知识的巩固、应用、扩大与加深，对于有关分子、原子和元素也能理解得更为深刻，因此能让学生体验学习成就、增强学习信心；同时知道化学式意义及化合价知识是正确书写化学式的前提，而化学式的正确书写又是书写化学方程式的前提，也是化学式及化学方程式计算的前提，所以，本节课对促进学生化学学习的重要性不言而喻。
初三化学物质组成的表示方法
+1
-1
-1
-2
-2
NH4
OH
NO3
CO3 SO4
练一练
+1 NH4
-1
-1
OH NO3
❖ 判断下列化学式是否正确
❖ Zn(SO4)2 Na(OH)3 BaCO3
-2
-2
CO3 SO4
Al2(SO4)3
ZnSO4
NaOH BaCO3 Al2(SO4)3
五、化合价应用
化学式
化合价
例1、试确定NH4Cl中各元素的化合价
见识一些元素的化合价
元素名称 氢
钠
镁
钾
钙
锌
元素符号 H
Na
Mg
K
Ca
Zn
常见化合价 +1
+1
+2
+1
+2
+2
元素名称 氧 氯 硫 氮 磷 碳
元素符号 O Cl S N P C
常见化合价
-2 -1、+1、+5、+7 -2、+4、+6 -3、+2、+4、+5 -3、+3、+5 +2、+4
1、在离子化合物中，元素化合价的数值等于这种元素的一个原 子得失电子的数目，化合价的正负与离子所带的电荷一致
化合物化学式的元素位置
1、写氧化物的化学式时，一般要把氧的元素符 号写在右边，另一种元素符号写在左边如 HgO、H2O
2、在写金属元素和非金属元素组成的化合物的 化学式时，一般把金属的元素符号写在左边， 非金属元素符号写在右边如：NaCl、MgCl、 Na2S
三、化合价
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案一、教学目标1. 让学生理解化学式的概念及意义。
2. 使学生掌握化学式的书写规则和方法。
3. 培养学生运用化学式表示物质组成的能力。
4. 引导学生通过化学式探究物质性质和变化。
二、教学内容1. 化学式的定义及意义2. 化学式的书写规则3. 化学式与物质组成的关系4. 化学式在化学实验中的应用5. 化学式在化学计算中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：化学式的概念、书写规则及应用。
2. 教学难点：化学式在化学实验和计算中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究化学式的意义和应用。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际例子理解化学式的书写规则。
3. 采用实践操作法，培养学生运用化学式表示物质组成的能力。
4. 利用多媒体教学，展示化学实验和计算中的应用，增强学生直观感受。
五、教学过程1. 导入新课：以日常生活中的物质为例，引导学生思考如何表示物质组成。
2. 讲解化学式的定义及意义，让学生理解化学式的基本概念。
3. 讲解化学式的书写规则，并通过案例分析让学生熟悉化学式的书写方法。
4. 练习化学式的书写，学生分组进行练习，教师巡回指导。
5. 讲解化学式在化学实验和计算中的应用，展示实际操作过程。
6. 课堂小结，回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业，让学生运用化学式表示物质组成，提高应用能力。
六、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对化学式的概念、书写规则的理解程度。
2. 练习书写：评价学生运用化学式表示物质组成的能力。
3. 实验操作：评价学生在化学实验中运用化学式的能力。
4. 计算应用：评价学生在化学计算中运用化学式的能力。
七、教学拓展1. 对比分析不同物质的化学式，探讨化学式背后的物质性质和变化规律。
2. 引导学生关注化学式在科技发展中的应用，如新材料的研发、药物设计等。
八、教学资源1. 教材：《初中化学》2. 多媒体课件：化学式相关图片、实验视频、计算案例等。
2024年人教版九年级化学上册第四单元教学设计 课题3 物质组成的表示
课题3物质组成的表示第1课时化学式教材分析一、课标分析“物质组成的表示”是人教版化学九年级上册第四单元课题3的学习内容。
本课题包括化学式、化合价和相对分子质量计算等内容,是学习化学的重要工具。
初中化学的基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要求,是学生终身学习和将来适应社会生活所必需的。
本课时主要学习用化学式表示常见物质的方法。
二、内容和地位分析化学式、化合价是初中化学的基础知识,运用化合价推求化学式,是学生必须掌握的技能。
因此,本课时的学习非常重要,它既是学生今后学习的理论基础,又是必不可少的学习工具。
学情分析学生已接触过一些常见物质的名称、化学式、元素符号及物质的分类,这都为本节课“化学式”内容的学习奠定了基础,提供了有利条件。
教学目标1.知识与技能:了解化学式的意义。
2.过程与方法:通过化学式意义的学习,学生学会用化学语言表述物质的组成。
3.情感态度与价值观:感受化学语言的独特魅力,增进对化学学科的喜爱。
核心素养1.发展认识物质的组成与结构的科学思维。
2.“元素、分子、原子与物质”作为“物质的组成与结构”学习主题的核心知识,承载着从宏观认识物质的组成,从微观视角认识物质的构成,从符号视角认识物质组成的表征的多重功能,有利于发展学生以宏观、微观、符号相结合的方式认识和表征化学变化。
重点难点重点:明白化学式的意义。
难点:化学式的书写。
教学过程续表续表教学反思第2课时化合价教材分析一、课标分析化合价是学习化学的基础,本课时要求学生知道常见元素、原子团的化合价,能分析常见物质中元素的化合价。
二、内容和地位分析化合价内容主题较为抽象,教师要借助各种多媒体手段,引导学生通过实验、想象、推理、假说、模型等方法探索物质的结构,培养学生养成严谨求实的推理能力。
学情分析学生已能记住一些常见物质的名称、化学式、元素符号的表示方法、元素符号的意义,为本节课内容的学习奠定了基础,提供了有利条件。
教学目标1.知识与技能:知道化合物中各元素原子个数比是不同的;了解常见元素及原子团的化合价。
人教版(2024)初中化学九年级上册《课题3 物质组成的表示》教学设计
人教版（2024)初中化学九年级上册《课题3 物质组成的表示》教学设计一、教材分析《课题3 物质组成的表示》是人教版初中化学九年级上册的重要内容，主要介绍了化学式、化学方程式等表示物质组成和变化的基本方法。
这一章节是学生从宏观现象向微观结构过渡，从定性分析向定量计算转变的关键，为后续的化学学习打下坚实基础。
二、教学目标1. 知识与技能：-学生能理解并掌握化学式、化学方程式的基本概念和书写规则。
-学生能运用化学式和化学方程式进行简单计算和解释化学现象。
2. 过程与方法：-通过实例分析，培养学生的观察、分析和归纳能力。
-通过小组讨论和练习，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：-培养学生对化学学习的兴趣，体验化学的实用性和科学性。
-培养学生的严谨思维和实事求是的科学态度。
三、教学重难点教学重点：化学式和化学方程式的理解和应用。
教学难点：化学方程式的配平和定量计算。
四、教学过程（一）、导入新课1. 播放视频：展示化学实验室中的各种实验，如颜色变化、气体生成等，引发学生对化学的好奇心。
2. 提问：同学们，你们知道这些神奇的变化是如何被科学家们研究和记录的吗？引导学生思考物质的组成是如何被表示的。
3. 揭示课题：今天，我们就来学习“课题3 物质组成的表示”，让我们一起揭开化学表示的神秘面纱。
（二）、新知探究1. 讲解基本概念：介绍化学式、分子式、结构式等基本概念，通过实例如水的化学式H2O，解释其表示的意义。
2. 探究表示方法：通过PPT展示和讲解，让学生理解如何用化学式表示物质的元素组成和分子结构。
3. 深化理解：引导学生分析一些常见物质的化学式，如二氧化碳（CO2）、氧气（O2）等，讨论其组成的元素和比例。
（三）、实践操作1. 化学式书写练习：给定一些元素，让学生尝试书写其组成的简单化合物的化学式，教师巡回指导。
2. 结构模型构建：使用教具或软件，让学生尝试构建一些常见分子的结构模型，如甲烷（CH4）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四单元第二节物质组成的表示【学习目标】1.能正确书写常见物质的化学式，读出化学式，说出化学式的意义。
2.掌握根据化学式判断出物质的组成元素和微观构成。
3.熟知常见元素的化合价，能根据化合价写出物质的化学式，依据化学式推求某元素的化合价。
4.根据化学式熟练进行计算，会计算相对分子质量、化合物中各元素的质量比以及求某元素的质量分数。
【重点】：1、化学式的书写及意义2、化合价的表示方法以及判断【难点】：1、化合价的应用，如知价写式、知式推价、根据原子团计算某元素的化合价。
2、根据化学式进行定量计算【课时】：3课时第一课型自主学习课堂目标：1、让学生初步掌握化学式的定义、意义以及常见物质化学式的书写。
2、了解化合价的概念，掌握常见元素（原子团）的化合价以及化合价的表示方法。
3、熟悉物质组成的定量表示，根据相对分子质量进行初步计算。
第一学段：课前自主学习：1.学生利用教学案和教材P81-P86页进行自主学习2.根据学习内容学生自主完成检测一3.通过老师批改收集学情【学生活动一】：化学式及其意义1、化学式的定义：从宏观看，水是由和组成的；从微观看，水还是由构成的，一个水分子由和构成的，水的化学符号是。
“H2O”称为水的化学式。
就叫化学式。
【友情提示】（1）各种物质的化学式都是通过实验方法测定出来的，不能主观臆造。
（2）一种物质只能有一个化学式，与物质的状态无关，如水、冰、水蒸气的化学式都是“H2O”（3）纯净物都有固定的组成，都有化学式，混合物没有固定的组成，也就没有化学式练习：写出相应的化学式氧气氢气二氧化碳氯化钠2、化学式的涵义★化学式既有宏观意义，又有微观意义。
如果化学式前面加数字，则只表示微观意义。
如：2Fe表示两个铁原子，2H2O表示两个水分子3Cu表示4H2O表示__________3、单质的化学式的书写：（1）、、，它们都是由原子构成，它们的化学式用直接表示。
固态单质直接读名称：如Cu读作铜；气态单质在名称后加“气”，如H e读作氦气。
【练习】写出下列物质的化学式铜铁镁锌铝/ 金刚石石墨红磷/ 氦气氖气氩气（2）气态非金属：氢气、氧气、氮气都由分子构成，它们的化学式写法是：在元素符号的右下角写出表示一个分子中原子个数的小数字，读作“某气【练习】写出下列物质的化学式氢气氧气氮气氯气臭氧【学生活动二】：化合价1.化合价：用来表示原子之间相互化合的数目，是不同元素的原子时表现出来的一种。
它与原子最外层电子数有非常密切关系。
实质当元素间以离子相化合时，每个原子失去一个电子，该元素表现价；每个原子得到一个电子，该元素表现价。
有时候，不同元素的原子之间相互化合是靠各自提供电子，形成来实现的，这种情况下化合价的数值就是形成。
2、常见元素（原子团）的主要化合价+1价元素有、、、。
+2价元素有、、、、。
Al显价、Fe显价、价O显价；；C显价、价。
★原子团是指，又叫。
常见根的化合价OH（氢氧根）显价NH4(铵根) 显价SO4(硫酸根) 显价CO3(碳酸根) 显价NO3（硝酸根）显价3、化合价的表示方法书写在元素符号的。
+3例Al显+3价：Al【练习】（1）标出下列元素的化合价H Cl O Cu Mg（2）试着标出下列物质中各元素的化合价：CaO Fe2O3H2KOH CO2CO4、化合价的规律⑴在化合物中氢通常显____价，氧元素通常显______价；⑵在金属化合物中金属元素一般显___价，非金属元素一般显____价；⑶单质中元素的化合价为_______；⑷在化合物里各元素的正负化合价的代数和为_________；⑸一些元素在不同物质中可显______的化合价。
【练习】计算下列物质中化合价的代数和 H 2O ______________________【学生活动三】：物质组成的定量表示1、相对分子质量 即指化学式中____________的______________________的总和。
求下列各物质的相对分子质量 H 2O Ca(OH)2 CuSO 4 ·5 H 2O__________2、化合物中元素的质量比 即：化学式中各元素的原子个数和其相对原子质量的乘积的比值如：H 2O 中H 、O 两种元素的质量比为___________，求下列各物质中各元素的质量比N 2O 5 NH 4NO 3Ca(OH)23、 物质中某元素的质量分数物质中某元素的质量分数 == 变形： 化合物中某元素的质量=化合物的质量=如：H 2O 中 其中氢元素的质量分数为__________，氧元素的质量分数为_________。
（不能整除时，结果精确到0.1%）求下列物质中加点元素的质量分数CaC ．O 3 Fe 2O ．3 第二学段：合作学习,展示学习学生带着自主学习遇到的问题进行合作学习，展示学习，学生之间解决不了的问题以学情卡的形式交给组长，汇报给老师。
检测训练一（10分钟，满分30分）一、选择题（每题2分，共12分）1、下列符号中，既能表示一种元素，又能表示该元素的一个原子，还能表示该元素组成的单质的是（ ）A 、HB 、H 2C 、ND 、 Mg2、下列符号只具有微观意义而不具有宏观意义的是（ ）A 、HB 、O 2C 、H 2OD 、2H 2O3、某种物质经分析只含有一种元素，则对该物质的说法正确的是（ ）A 、一定是纯净物B 、一定是混合物C 、一定是单质D 、一定不是化合物4、下列是四位同学分别对甲烷化学式“CH 4”所表示意义的回答，其中错误的是（ ）A ．表示甲烷这种物质B ．表示一个甲烷分子由四个氢元素和一个碳元素构成C ．表示一个甲烷分子D ．表示甲烷由碳元素和氢元素组成5、3H 2SO 4中有“1”、“2”、“3”、“4”四个数字，它们表示的含义中，正确的是( )A ．“1”表示硫元素的个数B ．“2”表示一个氢分子中有两个氢原子C ．“3”表示3个硫酸分子 ×100%×100%D．“4”表示4个氧原子6、葡萄糖的分子式为C6H12O6．则下列有关葡萄糖的说法正确的是（）A．葡萄糖是由碳、氢气和氧气组成B．葡萄糖由三种元素组成C．葡萄糖由24个原子构成D．葡萄糖分子由碳原子和水分子构成二、填空题（每题2分，共18分）7、用元素符号或化学式表示（1）-2价的氧元素（2）2个氧原子（3）氧单质___________ （4）1个氧分子（5）4个二氧化碳分子（6）氯化钠_________ （7）氧化铝中铝元素的化合价（8）2个氢分子（9）n个铁原子______第二课型：精讲点拨课堂目标：1、通过精讲点拨解决重点、难点，并通过检测二落实强化。
2、在知识目标方面大部分过关。
3、在掌握基础知识的基础上达到能力的提升。
第三学段★精讲点拨1、再次强调化合价的表示方法和离子符号的书写有什么区别？举例说明：表示元素化合价表示离子K+Mg2+Al3+Cl-S2-2、归纳：元素符号周围数字的意义a（左前方）：表示有a个R粒子（原子、分子或离子等）b（右下角）：表示一个粒子中含有b个某原子c（右上角）：表示一个R离子带c个正（或负）电荷d（正上方）：表示（某化合物中）R元素的化合价为±d价例如：指出下列数字“2”的意义2O O2-2O2-O3、化合价的应用⑴根据化合价书写化学式（“知价写式”）●“十字交叉”法介绍（以氧化铝为例）+3 -2①写元素符号（正价前，负价后）②标化合价：Al O③化简交叉（将绝对值写在元素符号的右下角，若是“1”则省略不写。
）。
Al2O3④检验（根据化合物中正负化合价之和为0）a、已知镁元素显+2价，氯元素显-1价，则氯化镁的化学式为b、已知碳元素显+4价，氧元素显-2价，则二氧化碳的化学式为。
⑵根据化学式计算某元素的化合价（“知式推价”）求下列物质中加点元素的化合价KMn．．O4HN．O3KI．O3Na2S．⑶根据原子团计算某元素的化合价计算硝酸铵(NH4NO3)中氮元素的化合价4、化合物化学式的读法：MgCl2MgO I2O5 Fe2O3 FeO Fe3O4Na2CO3 MgSO4 NH4NO35典型例题硝酸铵是一种常用的化肥，化学式为NH4NO3，请计算：N-14，H-1，O-16（1）硝酸铵的相对分子质量（2）硝酸铵中各元素的质量比（3）硝酸铵中氮元素的质量分数（4）80g硝酸铵中氮元素的质量（5）多少克硝酸铵中28g氮元素（6）160g硝酸铵和多少克尿素----CO(NH2)2含氮量相同第四学段限时完成检测二1、学生课下完成检测二2、教师通过批改收集学情根据前两课型自己画出本节内容的思维导图：相信你是最棒的！检测训练二（10分钟，满分44分）一、选择题（每题2分，共10分）1、二氧化铅（PbO2）是生产汽车蓄电池的电极材料，其中铅（Pb）元素的化合价是：（）A．+1 B．+2 C．+4 D．-42、砷化镓（GaAs）是一种“LED”绿色节能光源材料。
GaAs中As的化合价为﹣3，则Ga的化合价为（）A．﹣5 B．﹣3 C． +3 D． +53、硅酸盐中的硅酸钠Na2SiO3具有软化血管的作用，其中硅元素的化合价是（）A．+2 B．+4 C．+1 D．+24、下列物质化学式错误的是（）A.氦气（He）B.氢气（H）C氯化铝（AlCl3） D.氧化铁（Fe2O3）5、下列物质的化学式中，书写正确的是（）A．氧化镁MgO2B．硫酸钾KSO4C．碳酸钠NaCO3D．氯化钙CaCl2二、填空题（每空2分，共44分）6、（1）请写出下列符号所表示的意义H 2H _____________________2H2O 2H+ ______________________H2____________________________________（2）指出下列数字“2”的意义2O O22CO________________Mg2+2Na+ ______________________________+2 +2Mg MgO _____________________________7、用正确的数字和化学符号表示：①2个氧原子②-1价的氯元素______________________③铁离子④相对分子质量最小的物质_________________⑤5个五氧化二磷分子⑥氧化铝________________________第三课型：过关提升学习目标：1.通过前两个课型的学习，能掌握重点，难点2.检测三和检测四实现人人过关落实，实现对优等生的优化、拔高和提升。
第五学段1.用30分钟时间完成检测三2.展示答案，对子互批，统计分数，对子合作，小组合作讨论解决不了的问题，教师巡视，收集学情，针对问题进行针对性讲解。
第六学段:过关提升过关训练三（30分钟，满分82分）一、选择题（每题2分，共30分）1．下列符号中，能表示2个氧分子的是（）A．2O B．2O2C．2H2O D．H2O22．下图中四位同学正在讨论某化学式的意义，他们描述的化学式是（）A.CO2 B．H2O2 C．Fe D．Cl23.剧烈运动会感到肌肉酸痛，是因为身体产生乳酸所致，其化学式为C3H6O3。