《荷叶圆圆》资源应用计划表
荷叶圆圆集体备课文档_
⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图
⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。
⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。
⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。
出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？
出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？
现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写。
出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写。
2、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？
师：它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。
谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？
你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。
第一，展示我们小朋友读课文的水平；
第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？
2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。
过渡：上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？
出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？
《荷叶圆圆》教学教案表格
（三）、开心写字，写对写好
１、开心写字时间到了！（出示６个字），来，和字娃娃打打招呼！
２、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？
３、你觉得哪个字最不容易写好？
（师范写，边写边讲）
教学
重
难点
1、识字、正确书写生字、感情朗读课文。2、初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
板
书
设
计
14荷叶圆圆
小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
教学
准备
PPT、头饰
教
学
过
程
自
主
学
习
创
设
导
入
一、激趣导入，创设情境
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）
2、荷叶是什么形状，什么颜色？
3、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题：要求把题目读得美美的。
4、导语：
夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！
瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？
（出示课件）
自主
交
流
1.我会声音响亮地自己读课文，读准字音。
2.我能用“_____”画出荷叶的好朋友名字及它们说的话。
“三环六段学导式”课堂教学设计
学校矿山小学年级一科目语文执教老师：
教材
人教版
课 题
统编小学一年级下册语文 《荷叶圆圆》第二课时精品表格教案
板书
13 荷叶圆圆
第二课时
___________ 把荷叶当作 ___________。
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
“台”的笔顺，（台风）（阳台）
“鱼”的笔顺，（金鱼）（小鱼）
“朵”的笔顺，（一朵）（花朵）
“美”的笔顺，（美好）（美人）
3.能够有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4.能够学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”的句式说话。
5.能够通过观察生字，正确书写4个“会写的字”：台、鱼、朵、美。
二、
1.在巩固生字的过程中，通过“加一加、减一减、换一换、比一比、音节、偏旁”等方式巩固生字，获得学习汉字的方法。
2.能够知道观察“会写的字”的方法：一看结构，二看位置，三看关键笔画。
展开、蹲、歌唱、笑
嘻嘻、游来游去、捧”
等词语的意思。（3）
能够有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。（4）能够学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”的句式说话。
观察生字，书写生字
教师播放课件，呈现4个“会写的字”：台、鱼、朵、美，要求学生观察生字，了解一些书写规则。
学生观察生字，了解一些书写规则。
学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。
复习本课的“会写的字”。
学习课文，互动探究
教师播放课件，逐步呈现任务，引导学生学习课文，互动探究。
学生学习课文，互动探究，完成学习任务。
（1）能够联系生活
实际，借助图片，了
解“摇篮、停机坪、
歌台、凉伞”等词语
的意思；（2）能够
联系课文，通过动作
了解“躺、眨、立、
三、
人教版一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》教案
人教版一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》教案教学目标:1.能正确朗读课文内容，理解课文主要内容。
2.能理解和运用课文中的关键词汇。
3.能运用课文内容进行创造性思维的发展。
教学重点:1.能准确朗读课文，理解课文主要内容。
2.能运用课文中的关键词汇进行语言表达。
教学难点:1.能理解课文中的比喻的含义，并从中进行思维的发展。
2.能运用所学词汇进行创造性思考与表达。
教学准备:教科书、录音机、挂图、小黑板、题目卡片。
教学过程:一、导入（10分钟）1.出示“荷叶圆圆”这幅挂图，向学生介绍荷叶的特点和形状。
2.引导学生猜测，根据图片猜测课文的内容。
二、学习课文（20分钟）1.播放录音，全班跟读课文。
2.师生共同理解课文内容，找出生词和关键词，并进行解释。
3.分角色朗读课文，模仿录音中的语音语调。
三、理解课文（15分钟）1.老师提问课文中的关键问题：(1) 课文告诉我们荷叶和什么相似？(2) 为什么诺子把形状好看的东西比作说话？2.让学生小组讨论答案，并进行口头回答。
四、运用课文（20分钟）1.利用小黑板，给学生出示下列题目卡片：“参天大树比作爸爸。
”，请学生用自己学过的词汇进行对比和补充。
2.学生以小组为单位，进行讨论、展示和汇报。
五、课堂小结（10分钟）1.师生回顾所学的重点内容。
2.学生自己进行话语训练，集中表达自己的观点。
六、课后作业（5分钟）1.抄写并背诵课文。
2.思考并写下自己对荷叶的形状和特点的理解。
板书设计：荷叶圆圆参天大树比作爸爸。
教学反思:通过这一节课的教学，学生对于荷叶的形状和特点有了更深入的了解，并能理解荷叶与说话的比喻。
同时，通过运用课文中的关键词汇进行思维的扩展，学生的语言能力得到了提高。
但是通过观察学生的学习情况，发现部分学生对于比喻的理解还不够深刻，需要多加引导和巩固。
下一节课将注重培养学生的创造性思维和表达能力，帮助学生更好地理解和运用课文中的内容。
一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》优质教案
一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》优质教案一、教学内容本节课，我们将学习一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》。
本课选自教材第三单元，主要讲述荷叶美好形态以及小动物们与荷叶互动。
具体内容包括：词语理解、句子朗读、课文解析和拓展练习。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字、新词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷叶美。
3. 培养学生观察能力和想象力，激发他们对大自然热爱。
三、教学难点与重点重点：词语理解、句子朗读、课文解析。
难点：如何引导学生感受荷叶美，激发他们想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物荷叶、小动物玩具。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示实物荷叶，引导学生观察并描述荷叶形状，引发学生对本课兴趣。
过程细节：让学生闭上眼睛，摸一摸荷叶，说说它形状和触感。
2. 新课导入：通过多媒体课件展示课文内容，引导学生学习生字、新词。
过程细节：课件展示生字，让学生跟读、书写；解析新词，让学生运用新词造句。
3. 课文解析：带领学生朗读课文，分析句子，理解课文内容。
过程细节：让学生分组朗读课文，讨论课文中小动物们与荷叶互动；解析优美句子，让学生感受荷叶美。
4. 实践情景引入：让学生扮演小动物，用荷叶当道具，进行角色扮演。
过程细节：引导学生发挥想象，创编小动物们与荷叶故事；鼓励学生大胆表达，提高他们语言表达能力。
5. 例题讲解：针对本课内容，设计练习题，巩固所学知识。
过程细节：讲解练习题，引导学生运用课文中学到知识解决问题；针对学生解答过程中问题，进行个别指导。
6. 随堂练习：让学生当堂完成练习题，检查学习效果。
过程细节：及时批改学生作业，反馈学习情况，对错误较多题目进行集中讲解。
六、板书设计1. 课题：《荷叶圆圆》2. 生字：荷、叶、圆、绿、蜻、蜓、蛙、鱼、躲、藏3. 新词：碧绿、挨挨挤挤、笑嘻嘻、活蹦乱跳4. 课文结构：总—分—总七、作业设计1. 抄写生字、新词，每个写5遍。
2024年一年级下册《荷叶圆圆》优秀教案
2024年一年级下册《荷叶圆圆》优秀教案教案设计一、教学目标1.通过学习课文，使学生能够正确朗读并背诵课文。
2.理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生对自然景物的观察力和想象力。
4.培养学生合作学习的意识，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读并背诵课文，理解课文内容。
2.教学难点：生字词的学习与应用。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.课堂活动道具四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示荷叶图片，引导学生观察并说出荷叶的特点。
二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自读课文，注意生字词的读音。
三、生字词学习1.教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流。
2.学生汇报交流成果，教师点评并指导。
四、课堂活动1.学生分组，每组选出一个代表进行“荷叶圆圆”的表演。
2.每组代表表演结束后，其他组同学进行评价。
五、课文理解1.教师提问：课文中的荷叶为什么是圆圆的？第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？二、课文背诵1.教师带领学生背诵课文。
2.学生自背课文，注意流利、准确。
三、课文理解1.教师提问：课文中的小动物们为什么喜欢荷叶？四、生字词应用1.教师出示生字词卡片，引导学生运用到实际情景中。
2.学生举例说明，教师点评并指导。
五、课堂活动1.学生分组，每组设计一个关于荷叶的情景剧。
2.每组表演结束后，其他组同学进行评价。
2.学生分享自己在学习课文过程中的收获。
3.教师布置课后作业：观察身边的荷叶，结合课文内容进行创作。
第三课时一、复习导入1.教师提问：同学们，我们已经学习了《荷叶圆圆》这篇课文，谁能告诉我荷叶有什么特点？二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自读课文，注意生字词的读音。
三、生字词学习1.教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流。
2.学生汇报交流成果，教师点评并指导。
四、课文理解1.教师提问：课文中的小动物们为什么喜欢荷叶？五、课堂活动1.学生分组，每组设计一个关于荷叶的情景剧。
荷叶圆圆教学设计表格
荷叶圆圆教学设计表格
课堂教学设计表课程名称语文设计者单位授课班级一班课堂教学设计表课程名称语文设计者单位授课班级一班14、荷叶圆圆教材分析：《荷叶圆圆》人教版小学语文一年级下册第14课，是一篇轻快活泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的快乐心情鉴于教材特点和学情，本课设计力求体现以下理念：1、充分尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性教学中，引导学生自主读书、感悟，引导学生积累语言、运用语言2、教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终结合教材美文的特点，引导学生读出文字美、意境美3、扎实体现语文工具性、人文行统一的特点在进行语文基础知识和基本能力训练的同时，达到师生与文本与自己对话，充分体现工具性与人文性的统一教学目标：1、知识目标：认识“荷、珠”等12个生字，会写“朵、机”等6个生字2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文3、情感态度目标：体会小伙伴的快乐，激发对大自然的喜爱之情重点难点：1、识字、写字、朗读是教学重点2、体会小伙伴的快乐，激发对大自然的喜爱之情是教学难点教学准备：多媒体课件信封教学课时：一课时教学过程：教学反思：根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识
水平，因此确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力，以及团结(转载于:海达范文网:荷叶圆圆教学设计表格)合作意识。
部编人教版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教学设计
部编人教版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教学设计
一、教学目标
1.能正确朗读课文《荷叶圆圆》。
2.能理解课文内容，感受荷叶的特点和美丽。
3.能用简单的语言描述荷叶的形状和颜色。
4.能模仿老师的动作，体验荷叶摇摆的感觉。
二、教学重点
1.学习并掌握课文内容。
2.培养学生的朗读能力和语言表达能力。
三、教学准备
1.教师准备课文《荷叶圆圆》及相关教学素材。
2.准备荷叶的图片或实物。
3.准备与荷叶相关的游戏或活动。
四、教学过程
第一步：导入
1.让学生观看荷叶的图片或实物，引导学生谈论荷叶的形状和颜色。
2.唤起学生对荷叶的兴趣，引入话题。
第二步：学习课文
1.教师朗读课文，学生跟读。
2.解释课文中生词和难点词语，确保学生能理解课文内容。
第三步：朗读练习
1.分组让学生互相练习朗读课文，并评价对方的朗读表现。
2.教师给出反馈和指导，帮助学生提高朗读水平。
第四步：小组讨论
1.让学生分组讨论荷叶的特点和美丽之处。
2.每组选派一名代表汇报讨论结果，激发学生思维和表达能力。
第五步：游戏活动
1.设计荷叶摇摆的游戏，让学生模仿荷叶的姿势和动作。
2.增加互动和趣味性，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
五、教学反思
通过本节课的教学设计和实施，学生能够在愉快的氛围中学习和感受荷叶的美丽。
课堂上注重学生的参与和互动，培养他们的观察力、表达能力和团队合作意识。
同时也要注意在游戏和活动中不失去学习的重点，确保学生能在轻松愉快的氛围中有效学习。
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《荷叶圆圆》演示型课件资源应用计划表
知识点
资源名称
素材类型
水平
来源
使用时间
应用方式和作用
一、创设情境，导入新课
课文插图，生字词
图片、文字
感知
下载+开发
2分钟
激发学生的学习兴趣，形象地感知课文。
二、朗读课文，感知内容
出示课文要解决的两个问题及小水珠、小蜻蜓等四种卡片。
图片+文本
识记
开发
6分钟
以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。
三、感情朗读，体会感悟
课文部分内容。
头饰+音频
感知与升情
下载+开发
10分钟
激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，配乐欣赏、陶冶适性。
四、拓展延伸
老师提出的问题。
图片+文本
拓展性学习
开发
7分钟
拓展学习、延伸课堂
五、指导书写（朵、机、叶）
“朵、机、叶”三个字的田字格PPT幻灯片。
图片+音频
写字能力训练
下载+开发
3分钟
让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。
资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：
（样式：资源名称，主要内容）
1、创设情境，导入新课约两分钟，保存在素材文件夹下。
2、朗读课文，感知内容。
以图片形式保存。
文本为《荷叶圆圆》的原文，保存在素材文件夹下。
3、感情朗读，体会感悟。
播放伴有抒情的歌曲，保存在素材文件下。
4、拓展延伸。
出示老师提出的问题及类似课文的词句以文字形式呈现，保存在素材文件夹下。
5、指导书写（朵、机、叶），一段舒缓的音乐及字的分解图，保存在素材文件夹下。
说明：
水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价
名称：为此知识点的信息化资源起一个名字
类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类
来源：开发、现有、现有需修改、下载
使用时间：资源在课堂教学中使用的时间
应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？
《荷叶圆圆》教学设计
铺头小学林瀚华
一、概述
1）学科：语文
2）所用教材版本：人教版
3）年级（册）：一年级（第二册）
4）课题名称：《荷叶圆圆》第一课时教学设计
5）课时数：二课时
二、教学目标分析
荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶。
这是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天、让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
三、学习者特征分析
一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
??????? 本班大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
四、教学策略选择与设计
借助拼音读准字音，结合色彩明丽的插图、直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小水珠带来了欢乐。
同时培养学生的想像能力以及表达能力。
五、教学资源与工具设计
教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。
如果是其它专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。
六、教学过程
第一课时
一、情境导入：
?1.观察情境图，谈话：今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？让我们一起看看它是谁吧！（播放多媒体课件）（课件定格在主题荷叶上），谁能说说我们的新朋友是谁？它长什么样子呢？
2.出示课题，齐读课题：今天我们一起学习第14课荷叶圆圆。
（板书课题）齐读课题。
谁试试看？（指名读）
3.随题识记“荷”：我们来看这个“荷”字，是我们这节课要学的一个生字，谁来读？谁能组词读？
?二、初读课文，整体感知：
?1.过渡：孩子们，看，这满池圆圆的荷叶多可爱呀！你听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（播放动画配乐范读）小朋友们，喜欢这个故事吗？
?2.学生初读课文，读准字音：（1）、请大家把书打开，自己读课文，把字音读准确，如果有
不会读的字，拼一拼音节多读几遍！（学生自由读课文，老师巡视）（2）、看到大家读得很认真，不错，让我们再来读一遍课文，这回要求把句子读通顺。
?3.交流识字：荷叶圆圆的，绿绿的，不仅吸引了小朋友们，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶交朋友，你们认识它们吗？（课件出示带拼音的生字词）
师：谁愿意当小老师带大家先把生字拼读一下再读生词。
师：谁能领着同学们先读生字，再读生词？
师：读得可真好，同桌检查读一读。
（同桌检查读）
师：看到小朋友们读得这么熟练，生字宝宝高兴地摘掉了帽子，你还能认识它们吗？（开火车读！游戏读！）（出示生字卡片）
师：好厉害的小家伙，能教教老师你是怎样记住这些生字的吗？
集体交流识字好办法。
师：同学们说得真好，现在老师给大家出个字谜，请同学们来猜：一天一天又一天，天天太阳都出山。
（都积极猜字）
师：我们来看“亮晶晶、笑嘻嘻”，一起读！你还能说出这样的词吗？
师：哪位小朋友能用这里的词语说一句话？（生说句子）
三、再读课文，朗读感悟：
1.过渡：师：小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！
2.自读思考：师：展示的机会留给你，通过预习，你知道课文有几个自然段？老师就请5名同学来读。
（指名分段读课文，要求把字音读准，句子读通顺）
师：听清楚老师的要求：读的小朋友要声音响亮，听得小朋友要做文明的小听众，边听边想：荷叶姐姐交了哪些好朋友？
师：通过读你知道荷叶姐姐交了哪些好朋友？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
（师相继板书）
3.学习第二自然段：
（1）小水珠把这圆圆的荷叶当成了什么？你是从课文中哪句话知道的？
（2）小水珠把荷叶当成了……你见过摇篮吗？你知道摇篮是用来干什么的吗？
师：想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？（播放多媒体课件）师：荷叶就像摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！现在你就是小水珠，谁再来读。
师：夏日里，微风轻轻的吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，哎！它看到了什么？
师：这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！谁来读第二自然段？（指名读，齐读）
3.小结：咦！读着读着，我仿佛就是那荷叶姐姐了，可爱的小水珠们，你们表现得真不错，我决定交下你们这些聪明的朋友了。
四、指导书写：
1.过渡：课文我们先学到这里，我们一起来看这节课要写的2个字。
2.出示“是、朵”：谁能领大家组词读？
3.观察字：仔细观察这两个字，你发现了什么相同的地方？
师：在写的时候，小朋友们应该注意什么？
4.师范写指导：师：注意看老师写，看清笔顺。
师：看清楚了吗？你来描一描，边描边说笔顺。
再来写一个，注意每一笔在田字格中的位置。
5.生临写，师巡视指导、展评：
五、总结：荷叶圆圆的，绿绿的，给小水珠带来了欢乐，荷叶还给哪些好朋友带来了欢乐呢？
我们下一节课再来学习。
?板书：?????? 14、荷叶圆圆
荷叶圆圆的??? 绿绿的
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
七、教学评价设计
创建量规，向学生展示他们将如何被评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结
说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。
可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课把思路拓展到其他内容领域。