荷叶圆圆信息化教学设计
《荷叶圆圆》教学设计(优秀14篇)
《荷叶圆圆》教学设计(优秀14篇)《荷叶圆圆》教学设计篇一【教学目标】１、认识“荷”、“珠”等１２个生字，会写“是”、“朵”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学重难点】１、重点：认识１２个生字，会写６个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
２、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。
【教学准备】课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、谈话导入课题１、简笔画画出荷叶。
说说这是什么？它是什么样的？（板书课题：荷叶圆圆）出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住我们的这位“新朋友”？２、简笔画画出：小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。
瞧，还有谁来了？学习“珠”字。
３、喜欢它们吗？那我们一起来学习这一课。
（齐读课题）二、初读课文，了解内容１、学生自由读课文：认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。
２、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。
３、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。
三、再读课文，指导朗读１、读了课文，你知道了什么？（生交流）２、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）３、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。
４、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
荷叶给它们都带来了快乐。
那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。
指名展示。
齐读课文质疑。
说说自己不明白的地方。
一年级下册《荷叶圆圆》教学设计篇二教学目标：（一）知识、技能目标：1、能认识“荷”、“珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。
3、在朗读中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激发对大自然对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
《荷叶圆圆》教学设计（精选8篇）
《荷叶圆圆》教学设计作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《荷叶圆圆》教学设计（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《荷叶圆圆》教学设计1【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。
【教学重点】1、识字写字，感情读文。
2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。
【教学难点】理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？【课前准备】生字卡片、图片、课件。
【教学过程】第一课时（略）第二课时一、导入揭题1、激趣引入（黑板上出示荷叶图）：孩子们，你看黑板上画的是什么？（荷叶）2、揭题：这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。
（出示课题，指导读题，要求读好、读出感情）3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗？⑴听字谜猜生字：一天一天又一天，天天太阳都出山（晶）；一人来到小亭边（停）。
⑵看口型，说生字。
（荷、珠、蹲、嘻）⑶读生字，组词语。
（摇篮、坪、透、翅膀）二、学习课文第一自然段1、谈话：看黑板，荷叶是什么样的？我们一起来看看课文里是怎么写的。
（出示第一自然段）指名读。
2、指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的？孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。
3、齐读。
三、学习第二～五自然段1、引述：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……2、听故事，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？出示课件：生听后讨论，师结合学生回答贴图。
《荷叶圆圆》信息化教学设计
《荷叶圆圆》信息化教学设计一、教学分析《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描述了小露珠、小青蛙、小鱼、小蜻蜓最喜欢荷叶？并表达了他们的心声。
课文语言优美，充满童趣。
二、教学目标1. 认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动，能够美观地书写本课6个生字，初步感知汉字的形体美。
2. 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。
三、教学重难点教学重点：识字、写字、感情朗读。
教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
四、教学准备课件、生字卡片、头饰五、教学过程（一）创设情境，导入新课课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
小露珠、小青蛙、小鱼、小蜻蜓最喜欢荷叶？他们在荷叶中玩耍，多开心呀！那么，你们喜欢荷叶吗？(喜欢)今天，我们学习一篇非常有趣的课文《荷叶圆圆》。
[板书课题：荷叶圆圆]（二）初读课文，感知大意。
1. 课件出示课文内容，学生边听边想有哪些小动物喜欢荷叶？[板帖：小露珠、小青蛙、小鱼、小蜻蜓最喜欢荷叶]2. 自由读课文，读准字音，读通句子。
3. 检查生字词。
[课件：出示生字词]（1）带拼音读（2）去掉拼音读（3）开火车读生字词。
（4）齐读生字词。
4. 读课文，感知课文内容。
（1）指名读文，其它同学认真听，认真看。
（2）学生自由练读课文。
说说课文向我们介绍了哪几位小动物喜欢荷叶？[课件：小露珠、小青蛙、小鱼、小蜻蜓最喜欢荷叶]（3）再读课文，根据自己对课文的理解，想想课文主要写了什么？用笔在书上做记号。
（三）细读课文，体会感情。
1. 课件出示：小露珠、小青蛙、小鱼、小蜻蜓最喜欢荷叶？边读边找出相关的句子，仔细读一读。
2. 指名说一说最喜欢荷叶的是谁？为什么？[课件：小露珠、小青蛙、小鱼、小蜻蜓最喜欢荷叶的句子]（1）小露珠喜欢荷叶吗？从哪里可以看出来？（从“躺”在荷叶上可以看出）想象一下，小露珠躺在荷叶上会有什么样的感觉？（舒适、温暖）谁来读一读这一段？体会一下小露珠的感受。
《荷叶圆圆》教学设计【精选6篇】
《荷叶圆圆》教学设计【精选6篇】《荷叶圆圆》教学设计篇一设计理念：根据《语文课程标准》的要求，教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、充满动画色彩的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为学生的主人。
教学目标：1、认识“荷”、“珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受语言的优美。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、理解课文内容，让学生受到熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
教学准备：远教资源多媒体课件、小动物图片、荷叶道具教学过程：一、借助道具，步入文境1、请孩子们闭上眼睛，看，这是什么？【贴荷叶，板书荷叶】那这荷叶是什么样子的？【板书：圆圆】，齐读课题。
2、昨天我们预习了课文，老师想考考你们会认课文中的生字宝宝吗？【出示生字卡片】3、你们真能干，这些生字宝宝全都会认了，老师相信会把课文学得更好。
现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
【播放远程视频课件】啊，放眼放去，小池塘里到处都是荷叶，你觉得这里的荷叶怎么样？【学生回答，师相机板书“圆圆的、绿绿的”】指导读这两个词。
4、你喜欢这样的荷叶吗？【喜欢】那就快快打开语文书，找到第一段吧。
谁愿意来试试？他读得怎么样？还有谁想读？生齐读。
二、细读课文，激发情感1、是呀，荷叶太美了，不仅孩子们喜欢圆圆的、绿绿的荷叶，课文中有不少小伙伴也喜欢荷叶。
想知道是谁吗？请大家用自己喜欢的方式美美地读课文，不过读的时候按照这两个要示去做：【出示课件】A、课文给我们介绍了荷叶的哪几个好伙伴？B、它们分别把荷叶当作了什么？2、好，谁来告诉我课文介绍了哪几个小伙伴？指名回答，师相机贴出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的图片。
瞧，它们多可爱呀，轻轻地喊喊它们的名字吧！3、好，你看它们多高兴啊，你喜欢谁呢？生：我喜欢小水珠。
《荷叶圆圆》教案(精选10篇)
《荷叶圆圆》教案（精选10篇）《荷叶圆圆》教案篇1教学目标：一、认识十二个生字，会写两个生字。
二、正确流利地朗读课文。
三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。
教学手段：多媒体头饰过程：一、激发兴趣导入。
（出示课件一）1、你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。
2、看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。
3、板书课题二、初读课文，认识生字1、还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。
2、认读生词。
（出示课件二）三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。
1、出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导“的”“地”读法和词组不读散）2、出示课件四，读课文中的句子。
指导读连贯和标点的停顿。
四、休息，做“布袋”游戏。
五、细读课文1、相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。
（小组合作学习）2、合作读课文，教师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。
3、课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。
（出示课件四）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”4、理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。
5、你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。
读你喜欢的一段话。
指名读，齐读。
六、看画面，配乐分角色朗读课文。
七、巩固复习生字1、读生字（出示课件六）2、读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
（2）一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀，飞到绿色的草坪上。
（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。
八、指导写字：是朵九、作业：想想荷叶是小朋友的什么？《荷叶圆圆》教案篇2【教材简析】《荷叶圆圆》是人教版第二册中的一篇讲读课文。
【人教部编版】一年级信息技术下册《荷叶圆圆》教学案例及反思
【人教部编版】一年级信息技术下册《荷叶圆圆》教学案例及反思一、教学案例本案例以一年级信息技术下册的课本教材《荷叶圆圆》为基础，设计了一堂课的教学内容和活动。
1. 教学目标- 了解课文内容，掌握本课的知识点；- 运用信息技术工具进行简单的操作；- 培养学生的观察力、动手能力和团队合作意识。
2. 教学准备- 电脑、投影仪等教学设备；- 课本《荷叶圆圆》。
3. 教学过程步骤一：导入通过展示荷叶圆圆的图片，引起学生的兴趣，并提问学生对荷叶圆圆的了解和想象。
步骤二：课文研究边读边讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和人物形象，同时注重培养学生的语言表达能力。
步骤三：观看视频播放与课文内容相关的动画视频，让学生通过视觉感受到故事的情节，进一步加深对课文的理解。
步骤四：小组活动将学生分成小组，每个小组根据所学内容设计一个小故事，并用电脑上的绘图软件制作相应的故事图和配音。
鼓励学生积极合作，互相协助完成任务。
步骤五：展示与分享每个小组选取一名代表，展示他们制作的故事图和配音，并向全班分享自己的故事。
其他学生可以提问或评论，促进学生之间的互动和交流。
4. 教学评价通过观察学生在教学过程中的表现、小组制作的故事图和配音等，进行教学评价。
评价内容包括学生对课文的理解程度、运用信息技术工具的能力以及团队合作能力等方面。
二、教学反思本堂课设计内容紧密结合了教材《荷叶圆圆》的故事情节，通过多种教学手段帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
小组活动和分享环节让学生积极参与，既提高了学生的综合能力，又增强了学生之间的交流和合作意识。
然而，在教学过程中，我发现部分学生对使用电脑进行绘图和配音的操作还不够熟练，需要进一步引导和指导。
同时，为了保证每个小组都有机会展示和分享，需要合理安排时间和控制教学进度。
总体来说，本堂课取得了良好的教学效果，学生对课文内容的理解和运用信息技术工具的能力有所提高。
在今后的教学中，我将进一步完善教学设计，继续激发学生的学习兴趣和创造力。
信息化教学设计方案《荷叶圆圆》
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
一年级第二学期的学生拼音已较掌握，课文基本读通，生字已能通过拼音自己认读;但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文还需靠老师讲，所以教学方法应是基础的让学生自学，较难的由老师带学。同时考虑到一年级学生年龄小，视觉上的冲突才能引起他们的注意与兴趣，所以加入信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。
让学生相互检查学习生字情况，用计数的办法或图标的形式记忆生字，看看自己本课掌握的内容。
七、教学板书（本节课的教学学板书）
荷叶圆圆
圆圆的 绿绿的
用谜语的形式引出与课题相关的词语
师：小结，圆圆的。
复习词语结构AAB,
引出课题《荷叶圆圆》
生：回答和AAB结构相同的词语。
生：齐读课题。
对以往知识进行复习，加深记忆，以此引出课题
让学生自读课文、画出生字和标出自然段。
（老师巡视指导）
出示生字卡片。
借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。
1．看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？
2．一起背古诗《小池》。
3．小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！
（设计意图：教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。）
用投影显示生字，效果会好些。
检查认读效果
运用识字方法，自主识字：
（1）小组内讨论识字的方法，记忆的方法。
（2）全班交流汇
信息化教学设计方案《荷叶圆圆》
1．自由读课文，边读边圈出生字和词语。
2．自主合作，识记生宇。
3．互动交流，识字大检测。
（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方）
（设计意图：鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。）
教学设计方案
教学设计方案
课题名称：荷叶圆圆
姓名：
李玲
工作单位：
甘棠镇中心小学
学科年级：
一年级语文
教材版本：
部编本
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
猜一猜，说一说。出示PPT课件，图片画出一个圆圈。师：请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？
生凝神观察课件，生猜圆圈、圆圆、圆的。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
《荷叶圆圆》优秀教学设计【精选7篇】
《荷叶圆圆》优秀教学设计【精选7篇】篇一：《荷叶圆圆》教学设计篇一一、教材分析《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
二、教学目标根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：1、知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
3、情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学方法由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、教学过程兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
我班学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏夏日荷塘风景图，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。
上课伊始，我`先播放课件：伴随着美好的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。
《荷叶圆圆》教学设计
《荷叶圆圆》教学设计《荷叶圆圆》教学设计（精选13篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺帮大家整理的《荷叶圆圆》教学设计（精选13篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《荷叶圆圆》教学设计篇1教学要求：1、学会本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情，感受充满童趣的夏天。
教学重点、难点、关键：1、认识本课生字。
2、朗读课文。
课前准备：教学课件教学设计：激发兴趣，引入新课。
1、（出示荷叶图）师：这是什么？（荷叶）这是一张怎样的荷叶？2、指导朗读3、师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。
所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》4、指导读课题。
二、初读课文，读准字音，了解课文大意。
1、借助拼音自读课文，思考：还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶？2、反馈：还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？3、指导说话：谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？三、认读文中生字并指导写字。
1、（出示带拼音的生字）学生认读。
2、（出示不带拼音的生字）学生认读。
3、交流识字方法。
4、（出示生词）学生认读。
5、指导书写：机和朵。
a、师写。
b、生找这两个字的相同点和不同点。
c、生写，师巡视指导。
四、深入感知课文内容。
师：这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢？请找到“它”所在的那个小节连读两遍，然后读给你的同桌听。
1、生读自己喜欢的段落。
2、反馈。
小青蛙的歌声是怎样的？你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？当我们蹲着的时候，我们的腿就要弯曲，所以这个“蹲”是什么旁啊？小鱼儿把荷叶当成了自己的什么？（师板书：凉伞。
）为什么用“躲”？说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。
做做“游”的动作。
小水珠把荷叶当成了什么？理解“亮晶晶”，并用它说话。
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姓名电话
学科小学语文年级一年级
邮件
单位
荷叶圆圆
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的夸姣。
本文在表达上也很有特点。
第一自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的。
”一句既符合孩子的语言习惯，又能让孩子们感受到句式表达的多样性。
课文第二至第五自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的()”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。
本课的插图色采明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。
有些画面还能匡助学生理解学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何满意地“躺”在荷叶上等。
本课可采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础，通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
教学设计应充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个教学过程要为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
1、认识 12 个生字和身字旁 1 个偏旁；会写 7 个生字。
2、能借助插图、联系生活实际了解词语的意思；通过做动作知道“躺”“展”等词语的意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的夸姣。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。
”
√ 简 易 多 媒 体 教 学 环 境 √ 交 互 式 多 媒 体 教 学 环 境 网 络 多 □ □ □
□ □
媒 体 教 学 环 境
挪移学习 其他
本节课教学主要使用 PPT 等技术手段进行教学。
在生字教学这一环节，利用多媒体展 示生字词，便于学生学习。
课文中的重点难点用多媒体课件显示能让学生记忆深刻。
教学环节
(如：导入、讲授、
复习、训练、实验、
研讨、探索、评价、 建构)
一、 创设情境，激发
学习兴趣
教师活动
1、猜一猜,真奇 妙
首先黑板上画 了大大小小的 圆 , 你 们 猜 一 猜，圆会变成什 么 ？ 随后简笔 画 ：这最大的 圆，跳进水里， 变成荷叶。
2、说一说,促表
达
出示荷叶图片 , 并问： 这是什么 样 的 荷 叶？ 根 据学生表达 ,相 机出示:荷叶圆 圆的,绿绿的。
苹果又是怎样 的?(出示图片) 能象这样说说 吗? 出示句式 : 苹 果
学生活动
信息技术支持
(资源、方法、手段等)
-----,------。
3 、揭示课题 , 读好课题。
今天,我们就来学习《荷叶圆圆》(板书:荷叶圆圆)
提醒：伸出小手指，跟老师一起来书空。
用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字,谁能把荷叶读得更圆些?
1、这圆圆的荷叶真讨人喜欢，老师忍不住要把课文读一读，请小朋友认
真听，荷叶的小伙伴都有谁？(老师伴随着音乐，相机出示文中的情景图，入情入境地朗读。
)
2、从你们专注的眼神我知道你们已经掌握了倾听的本领，1)我会读
(借助拼音自由读-小老师带读-全班齐读-提醒容易出错的读音)
(2)我会记。
第一组 :停珠机(形声字)
现在，老师给这些字宝宝排排队 (相机出示课件) 你发现了什么？ (都是形声字)
第二组 :摇躺展唱(动作)
真好！听出了吗？荷叶的小火伴都有谁? 3、交流并板书, 并引导学生用“荷叶的小伙伴有——、——、——、和——。
”的句式来说话。
(根据学生说的贴图片)
4、这么美的文章，你们想读一读吗？圆圆的荷叶就在课文里等着你们呢 , 赶紧打开课本 , 注意：读准字音，读通课文，不会的字借助拼音多读几次 , 读不通顺的句子更要多读几次.
5、你们都是学习的小主人,书读得可真认真 , 你看,生字宝宝已经跳到大屏读着,读着,你又发现了什么 ? 谁来做做这些动作?
第三组 : 翅膀透 ( 借助图片，创设情景识字)
儿歌中复现生字，再次巩固.
幕上，想跟你们交朋友呢？(1)看你们这么聪明，看小蜻蜓向你们飞来来，哪里是它的翅膀？ (学生指翅膀)
(2))它的翅膀是什么颜色的？ ( 出示透明)
(3))读带有这三个字的句子：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
三、披景入文,回归文本。
1、认识了字宝
宝，我们就能把
课文读得更好，
现在，我们一起
来读一读课文
吧。
边读边想 :
小火伴把荷叶
当做什么？
2、交流并板书,
并出示相关的
句子。
3、这么多小伙
预设一：小水
珠
(1)读相关的
片段，相机学习
“晶”。
(2)眨着亮晶
晶的小水珠真
可爱，还有谁想
做小水珠的，一
起来读读吧。
伴喜欢荷叶呀。
如果是你，你最想变成其中的谁，去和荷叶亲密接触？赶快找到那一自然段，反复读一读，你就真的会变成那个小伙伴了。
4、谁先来试试，你最想变成哪个小火伴？请你来说一说。
再把这段读一读。
(3)听了你的朗读，荷叶也忍不住动了，荷叶就变成了小水珠的——摇篮，小水珠们赶紧躺在荷叶上，一起再来读读吧。
预设二 : 小蜻蜓
(1)读相关的片段
(2) 读得真美，小蜻蜓就像真的飞来了。
你能学学小蜻蜓是怎么飞的？
生：学生表演。
师：我们张开双臂就像小蜻蜓展开翅膀，所以张开和展开式差不多的意思，瞧，小蜻蜓展开他那透明的翅膀在空中飞翔就像什么？
生：像飞机。
师：你说的真好，小蜻蜓和你
想到一块去了，
它觉得自己是
小飞机，飞累了
就在荷叶上休
息，就像飞机停
在停机坪上。
所
以小蜻蜓说
——点名读，生
齐读。
这节课我们的
收获真多，认识
了好多的生字，
还学会了儿歌。
还要和“机”和
"朵"交上朋友.
出示要写的生
字“机”和"朵" 1．观察结构特点,辨不同。
2．怎样写才美观。
3、示范书写。
4．学生书写。
1．投影展示。
2．学生评价。
3．二次书写。
14、荷叶圆圆
图
小水珠
小蜻蜓小青蛙小鱼儿荷叶
文
摇篮
停机坪
歌台
凉伞
回顾整理这节课的教学设计，主要有以下特点：
1.培养学生的抽象思维
数学知识本身比较抽象，教师可以利用电教媒体生动直观、图文声并茂的优势，来多层次、多角度的展现教学内容，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知材料，匡助学生建立清晰完整的表象，从而使学生理解和掌握知识。
2.培养学生的发散思维
运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设数学情境，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式之中，发挥寓教于乐的学习优势，使学习变得轻松愉快。
3.激发学生的学习欲望
教育家夸美纽斯说：“教学是一种教起来，使人感到愉快的艺术。
”在教学中适时地利用多媒体课件创设和谐愉快的求知情境，可以激发学生乐学、爱学数学的内驱力，从而诱发学生的学习兴趣。