五年级第五册英语Unit3 A Read and write优秀教案及教学反思
Unit3 PartB Read and write(教学设计)五年级英语上册(人教PEP版)
2.创设情境：Wu Binbin和他的爷爷要出去，他们给Robot留了两张便条在冰箱上。
3.问题1：这两张便条是给谁的？解决便条格式中称呼问题。
4.问题2：这两张便条是谁写的？解决便条格式中署名问题。
5.第一遍阅读：圈出所有关于食物的单词。
6.第二遍阅读：圈出所有描述食物的单词。
7.第三步阅读，判断正误。
教学过程
教学任务
教学活动
设计意图
Part1：
情境导入
通过观看视频导出食物的话题，以复习的形式提供本课时写作所需的语言支架。
Step 1 :Lead in
1.观看视频,复习旧知，导入新知。
T: Good morning, boys and girls! Let’s watch a video together!
Ppt，课本人物头像
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题
学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案
分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
通过观看视频，让学生连结旧知，为写作创造支架，通过思维导图将我们日常生活中所喜欢的食物种类和名称呈现出来，能够为后面学生有东西可写做铺垫。
Part 2：
新知操练
通过代入Robin角色解读文本，将留言条的格式通过一读二读三读四读逐步深化渗透，最后内化于心；通过听说读写练几个维度让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。
2.快闪游戏：快速说出闪过的单词。
3.自由对话复习上节课所学句型和吃喝的食物单词。
T：What would youlike to eat/drink?
五年级英语上教案B5_U3_Read_and_write
理解读懂两张便条，学会写一张便条。
教学难点
如何学会写一张便条。
教学准备
本课时的教学幻灯片，单词卡片，光碟
教学过程
教学过程
课堂活动
设计意图
使用补充
Step1、Warm-up and Revision
1、Play a song “What would you like to eat?”
Free talk
T:What would you like to eat?
S1:I’d like
T:What would you like to drink?
S2:I’d like
2、Teacher show the words in this unit by pictures,students read.
T:What is your favourite food？
教学目标（含整体教学思路）
能在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动；能够参考范文完成一张边条。
整体教学思路：
第一部分：复习本单元重点单词和句型。第二部分：创设教学情境，引出本节课的学习目标。重点教授read and write的内容，通过练习学会如何写好一张简单的便条。第三部分：听力let’s check
Step 4 wrap up
Give a note about a boy want to eat .Give him some advice.
Step 5、Homework
观看《舌尖上的中国》注意其中中国食物的英语说法。找出三样你喜爱的和一样你不喜爱的中国菜。模仿课文写一篇留言条给你的同桌。
板书设计
Dear Robin,
My favourite food is.It is.
小学五年级英语 PEP小学英语第五册UNIT3PartB“Readandwrite”
PEP小学英语第五册UNIT3PartB“Readandwrite”五年级英语教案unit 3 part b read and write教学内容：pep小学英语第五册unit 3 part b“read and write” “group work” “let's check”（第六课时）教材分析：本课教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
教学目标：1、能听、说、读、写本课时四会句子:what's your favourite fruit? i like apples.they're sweet. i don't like grapes. they're sour.并能在情景中正确运用。
能够在group work中使用该句型完成调查。
2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3、能够完成let's check部分。
教学重点:准确理解read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写教学难点:单词favourite的拼写。
课前准备：1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．group work中的表格复印材料。
教学过程：i. warm -up(1) review the fruits words : show some fruit pictures and ask students : do you remember these fruit ? what are they ? do you like the apples ? ss: yes , i do . do yo u like grapes ? no , i don’t .(2 ) 。
小组接龙说唱：教师先用what’s your favourite fruit? what’s your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类(3) 学生拍手唱what’s your favourit fruit ? 的自编歌曲。
小学英语PEP五年级下册Unit-3-Read-and-write说课讲稿
新版PEP五年级下册Unit 3 My school calendar Part B Read and write说课稿各位评委老师，大家好！我是***。
今天我说课的内容是新版PEP小学英语五年级下册Unit 3 My school calendar Part B Read and write，本课时课型为阅读课。
我将从以下五个方面进行阐述：教材分析、学情分析、教学方法和教学手段分析、教学过程分析以及教学效果分析。
一、教材分析1、本课时的地位和作用。
在本单元的A、B部分，学生们已经学习过月份的单词以及西方国家的一些节日名称，本课时主要是通过阅读复活节邀请函让学生了解复活节的节日文化，并通过学习来培养学生的阅读技能。
2、教学目标：根据义务教育阶段英语课程标准对学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的要求，制定了以下这些教学目标。
3、教学重难点：重点主要是完成对文本的理解和阅读能力的培养；难点则是学生在课堂上的生成，在阅读后进行判断的环节可能会存在一定的困难。
二、学情分析我教这个五年级的班级已经两年了，对学生们了解比较深入。
他们已经具备较扎实的词汇和句型的学习基础，但是在阅读能力方面比较欠缺，所以对学生进行阅读技能的指导很有必要。
曾经我做过一个关于小学生英语学习动机的问卷调查，高年级的孩子对英语文化的好奇心是他们学习英语的一个重要内在动机，所以关于节日文化的教学能够吸引他们的注意力。
本班还有一个情况就是学生两极分化比较严重，有个别学生因为没有掌握正确的学习方法，英语基础较差，所以要在教学中采用合作学习的方式来树立他们的自信心。
三、教学方法和教学手段分析（一）教学方法：老师的“教”和学生的“学”是密不可分的。
本课时中主要采用了任务型教学法、3P教学法和交际型教学法。
（二）教学手段：我在本课时主要采用了挂图、课件、投影、教学实物和评价教具等教学手段来辅助教学。
教学实物是师生提前准备好的鸡蛋，评价教具则是分组比赛中运用到的篮子和彩蛋的教具。
人教版五年级优秀英语教案4篇
人教版五年级优秀英语教案4篇人教版五年级优秀英语教案1一、TeachingMaterial ：Unit 3 B Read and write ,Let’s Play ,Let’s check二、Teaching objectives1、To master the four skills sentences ：What’s the date ?June 9th.Is her birthday in June ?Yes.2、To understand the dialogue ，make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.3、Make sure the students can play the game : Bingo.4、To finish “Let’s check” .三、Teaching points ：1、Main points : To master the four skills sentences.What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.2、Difficult points : To understand the dialogue.四、Vision aids ：1、The picture of “Read and write”.2、Video tape, slides and some birthday cards.五、Teaching procedures ：(一)、Warm-up1、全班吟唱P26 Let’s chant , 说做结合，营造活跃的课堂气氛。
2、听歌猜节日：教师放节日歌曲：“Jingle Bell”、“Happy Teachers’Day”、“Happy New Year”每放一段歌曲，提问：What festival? What’s the date? 学生用英语回答。
五年级英语教案unit3 read and write
2.教授note,并让学生猜测词意。
3.Read and answer.
(1)Who are they for?
(2)Who are they from?
Step3:Practice
1.Read and : What will Robin cook?
2.Free talk:
二次备课（个人）
What would you like to eat/drink?
I’d like..
3.My favourite food is______.
Step2:Presentation
1. What’s Robin’s favourite food? He can’t
4.If you are Robin, What will you cook?
I will cook...
5.Read and tick.What can they both eat?
（1）.Fill in the blanks.引导学生复述文本内容，
（2）My note to Robin. 教师分享自己的便条.
（3）.完成Let’s check and Let’s wrap it up.
板书设计:
板书设计:
Unit 3 What would you like?
B Read and write
教学反思:
教学重难点
能读懂Read and write部分的书信.
能够根据自己喜欢的食物给Robin写一张便条。
教学准备
PPT
教学方法
讲授法
教学具准备
图片
教学课时
1
教学过程
一次备课（集体）
(人教PEP)五年级英语上册教案Unit3(28)
人教PEP五年级上册英语Unit 3 What’s Your Favourite Food?教学分析（一）教学内容分析本节课是PEP小学英语第五册Unit Three What’s your favourite food? A Read and write 部分的内容。
第三单元的教学内容是围绕“food”这个主题展开的。
本节课教师带领同学们听、说、读、写重点句型：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.在学习新知的同时，进行适当的拓展，带领同学们学习有关中国传统食物的单词：roast duck, dumplings, sweet dumplings, mooncake, zongzi。
不仅让同学们在愉快的学习氛围中学习新知，还通过形式多样的教学活动让同学们了解中国的饮食文化，让整堂课更为充实。
（二）教学对象分析五年级学生对于英语知识的积累和情感上的认识，以及计算机应用水平达到了本节课预设活动的要求。
他们对于问题的把握不再是“提出—请求帮助—被动接受”的过程，而是有了“提出—主动探究—合作学习—得出结论”的能力。
针对教学内容的单一，我大胆的拓充知识量，既要对学生进行知识的大量输入，还要求他们等量或超量的输出。
（三）教学环境分析根据我对这节课的整体教学设计以及考虑到学生的接受情况，我选择了在多媒体环境下进行授课，通过Flash动画，歌曲和视频欣赏，创设了情景，使学生牢固掌握和运用所学语言，同时也使得本节课的课堂气氛更加活跃，师生关系更加融洽。
这其中，既有师、生互动，也有学生的自由操作和学生间的相互合作。
二、教学目标（一）语言知识能听、说、读、写本课时的四会句子：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.以及拓展单词：roast duck, dumplings, sweet dumplings, mooncake, zongzi.（二）语言技能在多媒体环境下，通过游戏、歌谣等形式，教师教授，学生自主学习和合作探究的学习方法，使学生能够学会运用句型What do you have for lunch on …? We have …. （三）情感、策略、文化等目标1. 情感目标：教育学生热爱生活，过健康有意义的生活，培养学生良好的饮食习惯。
英语人教版五年级下册Unit 3 Read and write
Unit3 My school calendar B Read and write教材分析：Read and write 分为读写两部分。
第一部分要求学生能够在图片的帮助下读懂请柬，完成读后句子正误判断的活动。
第二部分要求学生能够参考例词，写出含有核心句型的三个句子。
教学目标：1 能够在图片的帮助下读懂请柬，完成读后判断句子正误的活动；2 能够参考例词，根据所涉情景写出含有核心句型的句子。
3 了解有关复活节的知识，及请柬格式。
教学重难点：读懂请柬并写出含有we will…句型。
教学过程：Step1 Pre-reading1 Greeting2 Look and answerT: What time is it?S1: It’s 9:00.T: What’s this?S2: It’s a birthday.T: Please read it.S3: Why?T: Please make a sentence with WHAT.S4: What….T: What festival is it?S5: It’s Christmas Day.T: Please make a sentences with WHERE.S6: Where … .T: What is it?S7: It’s a rabbit.T: Yes, it’s rabbit we also can say it’s a bunny. Bunny is for chidren.(Read after the teacher.)T: Please read it.S8: Robin@T: What festival is it?S9: It’s Easter.(设计意图：由猜测单词开始，引出Easter)2 Talk about EasterT: What do people often do on Easter?Ss talk about Easter in Chinese. Ss 自由发言。
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五年级第五册英语Unit3 A Read and write优秀教案及教学反思
2. 课堂教学在愉悦的氛围中才能让学生的注意力集中。
教学目标
1.能够听说读写句型：What do you have for lunch on Monday?We
have/I have ...
2.能够完成“Read and write 中的对话练习。
3.教育学生不要挑食，要爱惜粮食。
教学重点和难点
1.重点：学习What do you have for lunch on Monday?We have
.../I have...
2.难点：学会使用句子问别人一日三餐吃什么，怎样回答。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 1.热身2.导入新课3.新课学习4.知识小结5.作业 1.教师询问学生今天星期几，上什么课，让学生唱英文歌。
2.问学生今天早餐吃了什么，中餐想吃什么，导入新课。
3.呈现新课，Amy 一周食物表，放录音，提出问题，让学生带着问题听录音，朗读，完成句子填空。
4.问一日三餐吃什么，怎么问，怎样回答。
5.抄写句子：What do you have ...制作一份自己一周三餐的食物表。
1.回答今天星期二，上英语，语文，体育课，还唱英文歌。
2.回答今天早餐都吃了什么，午餐想吃什么，导入课文内容。
3.通过学习，熟悉怎样问别人一日三餐吃什么，怎样回答。
学习听说读写主要的句子。
增加语言词汇.4.由学生说说。
5自由制作食物表会使学生兴趣更强。
1.用学过的句子打招呼，学以致用，通过师生互问，唱星期的英文歌，复习有关星期的单词，为上课内容做好准备。
2.通过说早餐吃什么，中餐吃什么引出这节课的主要内容。
3.通过听录音，分角色朗读，互动，完成句子填空，学会主要句子。
提高学生的口语交际能力。
4.回顾本节课的主
要内容。
5巩固本节课的学习内容。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）将Amy 的一周食物表贴在黑板上，把板着问题的小黑板挂上来。
Unit3 A Read and writeWhat do you have for lunch on Monday?We /I have tomatoes ,tofu and fish for lunch on Monday. 学生学习活动评价设计因为本节课有老师来听，学生相对来说纪律比平时好，课堂也比较活跃，提的问题都能很快正确的回答出来。
特别是带着问题来听录音，目的很明确，大多数学生都能正确完成句子填空。
教学反思1.通过本课的学习，我们的学生学会了使用主要句子问别人一日三餐吃什么，怎样回答别人自己吃什么。
2.在本课的教学中，不足之处是应多给学生机会，多表扬学生，表扬的方式方法要多样化。
3.教学环节可以调整读和做的顺序，先读熟内容之后再练习，也可以先了解句子后再做练习。