《白鹅》教案(通用
《白鹅》教案(通用
教案：《白鹅》
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第一单元第三课《白鹅》。教材内容主要包括了法国作家布封的《白鹅》一文，通过对白鹅的外形、叫声、步态和生活习性的描绘，展现了白鹅的可爱和作者对白鹅的喜爱之情。
二、教学目标
1. 学生能正确认读和理解生字词，并能运用到实际情景中。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握作者的写作目的。
3. 学生能够通过课文学习，培养对动物的喜爱之情，提高保护动物的意识。
三、教学难点与重点
重点：学生能正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够理解作者通过对白鹅的描绘，表达出的喜爱之情，以及如何运用写作方法进行表达。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程
1. 情景引入（5分钟） 教师通过播放《白鹅》的动画片，引导学生进入学习情境，激发学生对白鹅的兴趣。
2. 生字词学习（5分钟）
教师引导学生自读课文，边读边圈出生字词，然后通过PPT展示生字词，讲解字词含义，让学生理解并记忆。
3. 课文朗读与理解（10分钟）
教师组织学生分段朗读课文，引导学生理解课文内容，分析作者的写作手法。
4. 实例分析与讨论（10分钟）
教师通过提问方式引导学生分析课文中的实例，如白鹅的外形、叫声、步态等，让学生理解作者是如何观察和描绘动物的。
5. 写作练习（10分钟）
教师给出一个动物主题，如“小狗”，让学生运用所学到的写作方法，进行短文练习。
6. 课堂小结（5分钟）
六、板书设计
板书设计如下：
白鹅 外形 叫声 步态 生活习性
可爱 喜爱
七、作业设计
1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画你喜欢的动物。
3. 回家后，向家长讲述课文内容，并谈谈你最喜欢的动物。
八、课后反思及拓展延伸 课后反思：
本节课通过播放动画片引入，激发了学生的学习兴趣。在生字词学习环节，学生能够主动圈出生字词，并积极参与字词讲解。在课文朗读与理解环节，学生能够流利地朗读课文，并对课文内容有了初步的理解。在实例分析与讨论环节，学生能够通过实例分析，理解作者的写作手法。在写作练习环节，学生能够运用所学到的写作方法，进行短文练习。整体来看，本节课达到了预期的教学目标。
拓展延伸：
学生可以进一步了解关于白鹅的知识，如白鹅的生活习性、营养价值等。同时，鼓励学生观察其他动物，尝试运用所学到的写作方法，进行动物描绘练习。
重点和难点解析
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第一单元第三课《白鹅》。教材内容主要包括了法国作家布封的《白鹅》一文，通过对白鹅的外形、叫声、步态和生活习性的描绘，展现了白鹅的可爱和作者对白鹅的喜爱之情。
二、教学目标
1. 学生能正确认读和理解生字词，并能运用到实际情景中。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握作者的写作目的。
3. 学生能够通过课文学习，培养对动物的喜爱之情，提高保护动物的意识。
三、教学难点与重点 重点：学生能正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够理解作者通过对白鹅的描绘，表达出的喜爱之情，以及如何运用写作方法进行表达。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
教师通过播放《白鹅》的动画片，引导学生进入学习情境，激发学生对白鹅的兴趣。
2. 生字词学习（5分钟）
教师引导学生自读课文，边读边圈出生字词，然后通过PPT展示生字词，讲解字词含义，让学生理解并记忆。
3. 课文朗读与理解（10分钟）
教师组织学生分段朗读课文，引导学生理解课文内容，分析作者的写作目的。
4. 实例分析与讨论（10分钟）
教师通过提问方式引导学生分析课文中的实例，如白鹅的外形、叫声、步态等，让学生理解作者是如何观察和描绘动物的。
5. 写作练习（10分钟）
教师给出一个动物主题，如“小狗”，让学生运用所学到的写作方法，进行短文练习。
6. 课堂小结（5分钟） 六、板书设计
板书设计如下：
白鹅 外形 叫声 步态 生活习性
可爱 喜爱
七、作业设计
1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画你喜欢的动物。
3. 回家后，向家长讲述课文内容，并谈谈你最喜欢的动物。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过播放动画片引入，激发了学生的学习兴趣。在生字词学习环节，学生能够主动圈出生字词，并积极参与字词讲解。在课文朗读与理解环节，学生能够流利地朗读课文，并对课文内容有了初步的理解。在实例分析与讨论环节，学生能够通过实例分析，理解作者的写作手法。在写作练习环节，学生能够运用所学到的写作方法，进行短文练习。整体来看，本节课达到了预期的教学目标。
拓展延伸：
学生可以进一步了解关于白鹅的知识，如白鹅的生活习性、营养价值等。同时，鼓励学生观察其他动物，尝试运用所学到的写作方法，进行动物描绘练习。
本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在授课过程中，教师应使用生动、亲切的语言，语调要适中，既能吸引学生的注意力，又能营造轻松愉快的课堂氛围。 2. 时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也要注意调整教学节奏，避免让学生感到疲惫。
3. 课堂提问：通过提问方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。在提问时，教师要关注学生的回答，鼓励学生表达自己的观点。
4. 情景导入：运用动画片等直观素材进行情景导入，可以有效吸引学生的注意力，激发学生对课程内容的兴趣。
教案反思：
1. 在生字词学习环节，可以适当增加生字词的游戏，提高学生的学习兴趣，巩固记忆。
2. 在课文朗读与理解环节，可以引导学生进行角色扮演，让学生更好地投入到课文情境中。
3. 在实例分析与讨论环节，可以组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 在写作练习环节，可以给予学生更多的指导，帮助学生掌握写作方法，提高写作能力。
5. 在课后拓展延伸环节，可以鼓励学生进行家庭观察，让学生在实践中提高观察能力和表达能力。
6. 针对不同学生的学习情况，教师应适当调整教学策略，关注学生的个体差异，提高教学效果。
13课教案白鹅
课 时 教 学 设 计
备课时间： 2013年 月 日
第 1、 课时 课型 新授 复备时间： 2013年 月 日
课题： 13《白鹅》 上课时间： 2013年 月 日
教学内容： 字词课文
教材分析： 在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
教学目标： 知识与技能：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
过程与方法：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
情感、态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重难点： 教学重点：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教具学具准备： 1、学生准备：观察（或查找）家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。
课时安排： 1
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图及复备
一、创设情景引课
1．教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！
2．课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》。
3．是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。
白鹅教案
15 白鹅
课题 白鹅 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.会认“看、嚣”13个生字，会写“吠 促”15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
教学
重点 深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。
教学
难点 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
第一课时
教学
目标 1.会认“郑 看”13个生字，会写“吠 促”15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谜语导入，激发兴趣
1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示：【出示课件2】
猜谜语
头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
打一动物（ ）
师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！【出示课件3】（播放乡下白鹅的视频）
你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生交流，老师相机点评、引导）
以谜语、视频导入，创设情境，激发学习兴趣。
2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。板书课题：白鹅
在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧
3. 简介作者【出示课件4】
丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。
白鹅教案 2
15 白鹅
课题 白鹅 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.会认“看、嚣”13个生字，会写“吠 促”15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
教学
重点 深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。
教学
难点 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
第一课时
教学
目标 1.会认“郑 看”13个生字，会写“吠 促”15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谜语导入，激发兴趣
1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示：【出示课件2】
猜谜语
头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
打一动物（ ）
师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！【出示课件3】（播放乡下白鹅的视频）
你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生交流，老师相机点评、引导）
以谜语、视频导入，创设情境，激发学习兴趣。
2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。板书课题：白鹅
在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧
3. 简介作者【出示课件4】
丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。
白鹅教案 3
《白鹅》（第二课时）教案
一、教学目标
1、学习课文第三-七自然段，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2、学习作者抓住特点写的方法，体会作用词的准确生动和幽默风趣。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
二、教学难点：
1、了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
2、从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
三、教具准备：多媒体课件。
四、教学过程：
（一）回顾旧知，导入新课。
1、同学们，上节课我们学习了生字词及课文的第一、二自然段。请看大屏幕——
A、严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、厉声叫骂，引吭大叫，昂首大叫。
B、步调从容、大模大样，净角，傲慢，傲然，毫不相让。
C、一日三餐，三眼一极，一丝不苟，从容不迫，侍候，脾气、责备，供养不周，架子十足。
师：大家有信心读准它们吗？（生齐读，读后可相机正音）。
2、通过上节课的学习，你知道了什么？（①鹅是高傲的动物，（板书：高傲）②作者从四方面写鹅和高傲：姿态、叫声、步态、吃相（板书）③第一自然段从姿态写鹅的高傲，第三自然段写鹅的叫声，第四自然估写鹅的步态，第五-七自然段写鹅的吃相，④第二自然段是全文的中心句，又是过渡句。
（二）学习第三-七自然段。
1、今天我们继续学习课文，了解鹅的高傲。请大家自由读第三-七自然段，把你喜欢的词句画下来，还可以在旁边写上你喜欢的理由。
2、学生自由读书。
3、全班汇报、交流。
（1）从叫声体会高傲。
生：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。（出示幻灯片，学生齐读）
师：读了这句话，你知道了什么？（“严肃郑重”就是严肃认真，“厉声呵斥”是声音严厉地大声斥责。从这两个词我感觉到鹅的高傲。）
师：你的感觉很对头，让我们再读这句话，感受鹅的高傲。（生齐读）
《白鹅》教案
13《白鹅》
教学目标：
1、能认识8个生字，会写12个生字。正确读写并理解“从容不迫、局促不安、扬长而去、左顾右盼、窥伺、引吭”等词语 。
2、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，做好摘录、积累。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点描写的写作方法，体会作者结构上总分的结构特点以及用词的准确、生动和幽默。
教学重点、难点：
体会作者对白鹅的喜爱之情以及作者在写作方面的特点。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
大家都说动物是人类的朋友，相信每个人都有自己喜欢的动物，那么你喜欢什么动物呢？又为什么喜欢呢？（指名交流）
同学们都有自己喜欢的动物，也阐述了自己喜欢的理由，一代作家、漫画家丰子恺先生也有自己喜欢的动物，他喜欢的是（齐答：白鹅，师相机板书）为什么喜欢白鹅呢？让我们一起走进（再齐答：白鹅）去一探究竟。（师相机出示带白鹅背景图片的的课题）
二、了解作者
关于丰子恺先生，你有哪些了解呢？（指名说，然后教师出示丰子恺先生图片，补充背景知识）
三、初读课文 1、首先请大家自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通，难度的地方多读几遍，看看作者喜欢的白鹅有什么特点？（生自由朗读，师巡视）
2、检查自读情况：
1）出示词语，生自由朗读——指名朗读——齐读——指名提醒字音字形——齐读
2）谁来说一下丰子恺先生喜欢的白鹅有什么特点？请用原文中的话来说（指名回答：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。）
3）体会此段话在全文中的作用（先小组交流，再指名回答：过渡段，承上启下，统领全文，也是中心句。）
四、浏览课文，理清脉络
1、请大家快速浏览课文，看看哪些自然段分别写了白鹅的叫声、步态和吃相？（生快速浏览）
2、指名回答：叫声（第三自然段）步态（第四自然段）吃相（五六七自然段）
五、感受白鹅叫声的高傲
1、白鹅的叫声有何特点呢？（指名回答，相机出示：鹅的叫声音调严肃郑重，似厉声呵斥。）
白鹅教案 4
一、教学目的：
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
二、教学重点：
感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
三、教学难点：
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
四、教学过程：
（一）导入
同学们，这一单元的主题是什么？（学生答：动物）。对啊，这一单元是动物世界，今天，我们来认识一位动物朋友，请同学们看着大屏幕，（大屏幕出示丰子恺的画《鹅》），你看了这幅图片有什么感受？（预设：画的很好。）这是著名画家丰子恺所画的《白鹅》，这幅画真是惟妙惟肖啊！
你们想不想认识作者？这就是作者丰子恺先生，（出示丰子恺先生的画像）他不仅用画笔把白鹅画的栩栩如生，而且还用通俗易懂的文字把白鹅写的栩栩如生，接下来，就让我们一起走进丰子恺笔下的《白鹅》（教师板书课题白鹅，学生齐读课题）。
（二）检查预习
同学们已经预习过课文 ，老师来看看你们预习的怎样。
1.我们以排火车的方式认读本节课的生字词，单个读，再检查几个学生，如有错误及时指出。再齐读一遍。
2.多音字，先指生读。再齐读，重点强调本课的多音字角，出示义项，让同学们了解基本义项。然后回归课本的句子，让同学们想一想应该读什么，这时候同学们可能不知道净角是什么意思。老师介绍净角。介绍完之后读出句子。像这种根据意思确定读音的方法叫做据意定音。以后同学们遇到拿不准的字音，查字典之后，也可以通过这种方式确定读音。
3.讲易错字“餐”、“脾”，练习本上练写三遍。
（三）整体感知
1.接下来让我们一起去丰子恺的笔下了解白鹅。请同学们自由朗读课文，并且说一说丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象？
（预设高傲、有趣）文中作者也发出了一句感叹，你能读出来么？
《白鹅》教案（通用5篇）
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《白鹅》教案
《白鹅》教案（通用5篇）
作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《白鹅》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《白鹅》教案 篇1
一、教学方针
（一）了解写作配景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的心爱之情。
（二）学习作者细致观察、准确描摹的方法。
（三）咀嚼欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
二、课时安排：2课时
三、教学过程 第一课时
一、导入：
可让学生回忆曾经读过的以"鹅"为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》："鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。"
讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？
这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。但毕竟是儿童之作，并且全诗总共才18字，没可能包含更丰富的内容。
丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富患上多，语言也颇有特色，生动幽默，并且富有童趣，值患上一读。（也可让学生描述自己曾经见过的鹅，或者展示相关图片、音像资料，由此引入课文。）
二、作者及写作配景简介
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而许多人内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院落里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、范读课文
四、讨论课文1一4段内容
1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？
傲慢（傲岸、最傲人、架子十足）。
注意对这些个词语的意义加以比较：
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
傲岸：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
傲人：傲物，瞧不起人。
架子十足：很是自高自大的样子。
【提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出夸大了白鹅的鲜明个性，又制止了单调，富有变化。（要引导学生联系详细的语境来分析，如："好1个傲岸的动物"中的"傲岸"就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。） 2、作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作详细来分析。——头、啼声、步态、吃相。
15、白鹅 教案
15 白鹅 教案
课题 白鹅 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.会认“看、嚣”13个生字，会写“吠 促”15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
教学
重点 深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。
教学
难点 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
第一课时
教学
目标 1.会认“郑 看”13个生字，会写“吠 促”15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谜语导入，激发兴趣
1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示：【出示课件2】
猜谜语
头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
打一动物（ ）
师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！【出示课件3】（播放乡下白鹅的视频）
你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生交流，老师相机点评、引导）
以谜语、视频导入，创设情境，激发学习兴趣。
2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。板书课题：白鹅
在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧
3. 简介作者【出示课件4】
丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。
《白鹅》教案 2
13《白鹅》
教学目标：
1、能认识8个生字，会写12个生字。正确读写并理解“从容不
迫、局促不安、扬长而去、左顾右盼、窥伺、引吭”等词语 。
2、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，做好摘录、积累。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点描写的写作方法，体会作者结构上总分的结
构特点以及用词的准确、生动和幽默。
教学重点、难点：
体会作者对白鹅的喜爱之情以及作者在写作方面的特点。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
大家都说动物是人类的朋友，相信每个人都有自己喜欢的动物，
那么你喜欢什么动物呢？又为什么喜欢呢？（指名交流）
同学们都有自己喜欢的动物，也阐述了自己喜欢的理由，一代作
家、漫画家丰子恺先生也有自己喜欢的动物，他喜欢的是（齐答：白
鹅，师相机板书）为什么喜欢白鹅呢？让我们一起走进（再齐答：白
鹅）去一探究竟。（师相机出示带白鹅背景图片的的课题）
二、了解作者
关于丰子恺先生，你有哪些了解呢？（指名说，然后教师出示丰
子恺先生图片，补充背景知识）
三、初读课文
1、首先请大家自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通，难
度的地方多读几遍，看看作者喜欢的白鹅有什么特点？（生自由朗
读，师巡视）
2、检查自读情况：
1）出示词语，生自由朗读——指名朗读——齐读——指名提醒字音字形——齐读
2）谁来说一下丰子恺先生喜欢的白鹅有什么特点？请用原文中的
话来说（指名回答：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相
中。）
3）体会此段话在全文中的作用（先小组交流，再指名回答：过渡
段，承上启下，统领全文，也是中心句。）
四、浏览课文，理清脉络
1、请大家快速浏览课文，看看哪些自然段分别写了白鹅的叫声、
步态和吃相？（生快速浏览）
2、指名回答：叫声（第三自然段）步态（第四自然段）吃相（五
六七自然段）
五、感受白鹅叫声的高傲
1、白鹅的叫声有何特点呢？（指名回答，相机出示：鹅的叫声音
调严肃郑重，似厉声呵斥。）
2、白鹅都会在怎样的情况下叫呢？（指名回答：当有生客来
白鹅的教案
【教学目标】
１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
３、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
４、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
【教学重点】
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。
【教学难点】
从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
【课时安排】2 课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
１、导入： （播放《咏鹅》动画） 还记得这首诗的作者是谁？（骆宾王）
他写的这首《咏鹅》我们非常熟悉，无独有偶，我今天也是向大家介绍鹅，是一只可爱的大白鹅。今天，我们要学习“白鹅”这篇课文。 （板书课题： 白鹅 ）
齐读课题。
２、简介作者：
丰子恺，现代著名文学家。在文学、绘画、音乐、书法等方面都取得杰出的成就。最负盛名的是他的散文，选取自己熟悉的生活题材，用朴素、风趣的语言表达真挚的感情。
二、检查预习情况，学习生字词
昨天预习了课文，生字都认识了吗？生字离开了课文，大家还能认识吗？
１、课件出示生字词，读生字、新词：
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
２、知道什么是“净角”吗？
（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiáo”。 自己读两遍
三、初读课文，整体感知
１、自读课文：
碰到难读的多读几遍。 想一想：白鹅给你留下了什么印象？