四年级语文下册期末试卷分析
四年级语文下册期末试卷分析
四年级语文下册期末试卷分析
本次试卷包含基础知识、阅读题和作文题三种题型，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识。试题注重综合能力的检测，以培养学生记忆力、想象力和研究力为主，体现素质教育的基本理念。
从记忆力、想象力和研究力的角度分析试卷情况：
第一类：基础题，学生对课文基础知识的掌握较牢固，考得非常理想，说明学生的记忆力较佳。
第二类：阅读题，考查学生的研究力和想象力。课内的阅读题，学生对于课文中的内容比较熟悉，所以作答的难度不大，绝大多数学生都得满分。课外的阅读题失分相对严重，原因是学生的想象能力不强，所以考得不是很理想。可见，学生对阅读题的阅读能力、理解分析和解决问题的能力还不够强，还普遍存在研究力差的现象，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。
第三类：作题，内容是写自己最熟悉的、认为是最想告诉别人的事情。个别学生没有审清写作要求，也没有表达出自己的真情实感。
改进措施：
1、重视识字和积累，继续加强教学。
2、注重学生语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
3、加强训练，培养学生认真审题、按要求答题以及认真检查的答题惯。
4、教会研究方法，提高研究能力。在教学过程中，适度地渗透研究方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。
5、充分发挥学生研究的积极性，培养创新精神。 在未来的教学中，我将更加注重激发学生的研究积极性。我会引导学生积极思考，不仅仅是简单的灌输知识，而是在学生掌握方法的基础上，挖掘他们的潜力，激发他们的创新思维。同时，我会改变传统的教学方式，营造宽松的民主氛围，培养学生勇于质疑、善于思考的创新能力。这样，学生就不会在考试时对开放性的问题感到迷茫，也不会只追求唯一的答案。
作文教学是我今后必须长期关注的工作。我会引导学生多读课外书籍，积累好词佳句，培养他们的想象力和创造力，同时提高他们的写作水平。这样，学生就会对写作产生兴趣，逐步提高他们的写作能力。
部编版四年级语文下册期末考试试卷分析
部编版四年级语文下册期末考试试卷分析
本次四年级语文期末考试共有XXX名学生参加，总分为XXX分，平均分为XXX分，及格率为XX%，优秀率为XX%。试卷分为基础知识、阅读和作三个部分。通过试卷我们可以看出，命题人员希望教师注重课外阅读的辅导，提高学生的语文综合素养。试卷力求培养学生的创新能力，体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。试卷难度适中，体现了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
学生答卷情况大致可分为三个层次。在灵活性较强的题目上，学生回答较差，如给老师写一条名人名言等课外拓展题目，学生无从下手，答案散乱。对于阅读理解题目，如理解“顺序”的意思，学生语言表达不规范，有些学生甚至不理解题意。在作方面，学生的作能力较差，缺乏童真、童趣，需要加强训练。整体而言，学生的答卷情况有待提高，今后应让学生认真审题、理解题意，加强作训练，提高语文综合素养。
学生在基础知识题中表现较好，但在第八题中表现不佳，这说明学生的词汇积累不够丰富。因此，今后应该加强词汇练。
这份试卷难度适中，符合学生的知识水平和心理特征，但学生在综合能力、词汇积累、书写规范和逻辑思维方面表现不佳。
学生的综合能力较弱，因为他们缺乏对知识整合的处理。此外，他们在短文理解和词汇积累方面也存在问题。这可能是因为他们缺乏对新旧知识前后渗透的训练，导致缺乏独立分析能力。
学生的词汇积累不够，这可能是因为他们缺乏阅读、积累、欣赏和感悟的机会。这使得他们在遇到较灵活的题目时感到无能为力。
学生的书写不规范，字体潦草不规范。这可能是因为他们缺乏书写规范的训练。
学生的逻辑思维能力欠佳，他们在作文中表现出语序散乱，没有很好的逻辑联系。这可能是因为他们缺乏逻辑思维训练，因此在今后的教学中应该加强这方面的训练。
为了进一步加强下一学段的教学，教师们应该潜心解读文本，加强学生对生字的记忆准确性，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。同时，加强学生的逻辑思维能力，让他们更好地理解和运用语言。
语文四年级下册_四年级下册语文期末测试卷分析
语文四年级下册_四年级下册语文期末测试卷分析
四年级下册语文期末测试卷分析四年级下册语文期末测试卷分析(一)一、试题分析本次期末测试包括四大部分：按要求完成字词句练习;根据课文内容填空;阅读短文，回答问题及习作;试卷难易适度，覆盖面广，形式灵活多样，体现新课标理念，全面地考查了学生对教材中基础知识、基本技能地掌握情况。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
二、学生答题情况本次测试整体考的很差的，全班47个学生参加考试，及格的20多人，及格率为58%
三、关于答题情况分析1、从对基础知识和基本技能地掌握比较理想从卷面看，学生对读拼音写汉字、选择正确的字音和汉字、选择正确的解释，根据课文内容填空答的比较好。教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练更扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外、生活中的一些想象、问题的观察与积淀。因此学生的记忆、理解及应用能力呈现出上升趋势，已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。
2、阅读课文阅读部分比较简单，学生大部分都能正确作答。
课外阅读分析的失误主要存在以下几个方面的问题： (1)分析理解能力较薄弱，对句子的意思理解不够透彻。
(2)不能准确把握文章的主要意思，考虑问题不够全面。回答问题不完整。3、习作本次习作内容：两题任选一个，————真好和我家的新鲜事，学生有一定的选择性，在习作中有话可说，有感可发，但也有部分学生虽然能够紧扣题意去写，内容却比较空洞，而且书写潦草、错别字较多、语句不通顺、不能正确运用标点，可见语文基本功不扎实。 四、改进措施。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中会继续重视这方面教学。
2、在平时教学中，要注重学生语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
部编四年级下册语文期末检测质量分析报告
部编四年级下册语文期末检测质量分析报告
本次部编四年级下册语文期末检测的主要目的是对学生们在本学期内所学习的语文知识进行综合评估和分析，从而获取学生的语文学习情况，发现问题，为后续的教学提供科学依据。
一、总体情况分析
本次语文期末检测共有考试人数200人，分数段分布如下：
满分100分的有10人，90-99分的有30人，80-89分的有50人，70-79分的有80人，60-69分的有20人和60分以下的有10人。
从总体情况分析来看，学生的整体成绩处于良好水平，高分段占比较高，但仍有少部分学生分数较低，需要重点关注。
二、知识点掌握情况分析
1. 词语运用能力
在本次考试中，学生的词语运用能力表现出较强的掌握能力。大部分学生能够正确使用课本中所学的新词汇，并能够运用在文章中。例如，在一道填空题中，要求学生根据后文的描述填写合适的词汇，60%以上的学生能够正确填写，并且能够在语境中理解词汇的意思。
2. 阅读理解能力
阅读理解是语文学习中的重要环节，需要学生具备较强的阅读理解能力。本次考试中，我们设置了几篇篇幅适当的短文，并配以相应的问题。结果显示，约70%的学生能够准确理解短文内容，并能够回答问题。然而，仍有一部分学生在阅读理解上存在困难，需要更多的指导和练习。
3. 作文表达能力
作文是语文学习的重要一环，也是对学生语言表达能力和思维能力的综合考察。本次考试要求学生就一幅图片进行作文，要求准确描述图片内容，并能够展开联想，写出自己的见解。结果显示，约50%的学生能够完成作文要求，并能够表达清晰。然而，还有一部分学生在作文表达上面存在一些困难和问题，需要继续加强。
三、问题分析
通过分析本次语文期末检测的结果，我们发现了以下问题：
1. 部分学生在阅读理解上表现出困难，可能是缺乏阅读习惯和技巧的培养。我们计划在下学期加强课堂上的阅读理解训练，并鼓励学生进行更多的阅读。
2. 作文表达能力需要进一步加强。一些学生在作文中存在思路不清晰、表达不准确等问题。我们计划在下学期增加更多的写作训练，并提供更具体的写作指导，以提高学生的作文表达水平。
四年级语文下册期末检测质量分析
四年级语文下册期末检测质量分析
一、试卷评析：
从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型是三类，分别是基础知识、阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
二、我班的考试情况：
我班语文在此次考试中, ,语文成绩相差较大，最高分98分，最低分65分；总体成绩很好，全班37人参加考试，平均分86.97分，其中优秀率都在38%,及格率100%.
三、考题分析：
第一部分：基础题（一至七题），从考题看，学生对课文基础知识的掌握较牢固，考得非常理想，说明学生的记忆力较好。
第二题：阅读题（第八题），考查学生的学习力和想象力、应用能力。两个阅读题都是课外阅读，课外的阅读题，失分相对较多，原因是学生的想象能力不强，所以考得不是很理想。可见，学生对阅读题的阅读能力，理解分析和解决问题的能力还不够强，还普遍存在学习力差的现象，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。
第三部分：习作题(第九题)，题目是-------真好。要求先把题目补充完整（横线上可填人、事、物等）。在通过具体的事例写出好在哪里。学生写的内容都是写自己所熟悉的，真实而具体，大多都表达出了自己的真情实感。
四、改进措施。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，但学生写字水平不高，有的学生写字很差，因此我在今后教学中会继续重视这方面教学。
2、在平时教学中，我要注重学生语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
3、在平时教学中我会加强训练，在做语文习题时，我要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。 4、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，我在今后教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。
四年级语文下册期末试卷分析
四年级语文下册期末试卷分析
四年级语文下册期末试卷分析
一、试卷分析
（1）字词积累不够，基础掌握情况不好。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。例如“粉饰”这个词语，孩子们知道装饰，但是换个词语就不会了，很多学生填不出来。平时积累了不少的成语，但是到了关键时刻，却想不出来，源于练习太少，学生无法得心应手地运用起来。
（2）积累运用这一题设计的主要目的考察学生对所学古诗文的积累掌握情况和理解运用能力。学生都能熟练背诵，但是要准确地写出来，不少同学就出现了错误。
（2）判断题不仔细
出现问题最多的是第5个小题，《生命 生命》的作者是杏林子，题目给的是林杏子，有几个学生丢了分。
（3）阅读理解部分。第一个阅读为课内阅读，考查内容包括理解词语、概括段意、对文意进行解读。这一部分，学生答题情况不好，失分比较严重。第二个课外阅读，多音字“苍劲有力”的劲的读音，错误较多。对于“煮书”的含义不理解，对于能够从文中找出的答案，学生不能找到，分析能力还需要加强。
（4）习作展示
本次习作素材对于学生来说是很熟悉的，要求学生根据所给素材写一篇童话故事，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。在这方面，学生还是较为薄弱，写作内容空洞。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
四、教学反思。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，但仍有个别学生十分严重，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
四年级下册语文期末检测试卷分析
四年级下册语文期末检测试卷分析
一、试题分析
本次期末测试包括四大部分：按要求完成字词句练习；根据课文内容填空；阅读短文，回答问题及习作；试卷难易适度，覆盖面广，形式灵活多样，体现新课标理念，全面地考查了学生对教材中基础知识、基本技能地掌握情况。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
二、学生答题情况
本次测试整体考的还是不错的，全级105个学生参加考试， 优秀人数101人，优秀率为96.1%；及格人数为102人，及格率为97.1% 。
三、关于答题情况分析
1、从对基础知识和基本技能地掌握比较理想
从卷面看，学生对读拼音写汉字、选择正确的字音和汉字、选择正确的解释，根据课文内容填空答的比较好。教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练更扎实；同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外、生活中的一些想象、问题的观察与积淀。因此学生的记忆、理解及应用能力呈现出上升趋势，已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。
2、阅读 课文阅读部分比较简单，学生大部分都能正确作答。
课外阅读分析的失误主要存在以下几个方面的问题：
（1）分析理解能力较薄弱，对句子的意思理解不够透彻。
（2）不能准确把握文章的主要意思，考虑问题不够全面。回答问题不完整。
3、习作
本次习作内容：两题任选一个，————真好和我家的新鲜事，学生有一定的选择性，在习作中有话可说，有感可发，但也有部分学生虽然能够紧扣题意去写，内容却比较空洞，而且书写潦草、错别字较多、语句不通顺、不能正确运用标点，可见语文基本功不扎实。
四、改进措施。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中会继续重视这方面教学。
2、在平时教学中，要注重学生语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
四年级语文期末试卷分析
四年级语文期末试卷分析
人教版四年级语文期末试卷分析
试卷是纸张答题,在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试题。也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。下面，店铺为大家分享人教版四年级语文期末试卷分析，希望对大家有所帮助！
四年级语文期末试卷分析 篇1
一、试题分析
这次四年级的语文试题共100分，十大题，基本上是十个题型。有看拼音写词语、形近字组词、补充成语、按要求填空、修改用错的成语，修改病句、按课文内容填空、阅读和作文。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，形近字组词等。
二、卷面分析
全班参加考试的20人。总分为1319分，平均65.95分。 及格人数为13人，及格率为65％。
三、失分情况及存在的问题
1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、修改病句中平均失2分。
3、按课文内容填空，出错较多，平均失分3分。一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文题是以“我真的很棒”为题，写自己棒在哪里。虽然是写过的，而且复习了，但仍然存在以下问题：
（1）审题不清，习作要求不明确。有些学生迷惑，没仔细读题目的要求 。 （2）个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
（3）个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。作文平均失分8分。
四、努力方向及措施
1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础 。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。
四年级下册语文期末试卷分析及反思
四年级下册语文期末试卷分析及反思
XX年7月3日，我们四年级两个班进行了四年级下册的期终考试，为了让学生考出真实的成绩，学生单人单桌。这次考试试题，主要是从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，难度适中。
一、基本情况
这次检测试题，学生做题认真、细致，基本上反映出了四年级语文现阶段所学内容。从检测成绩中反映出我班的语文知识水平。我班学生51人，51人参加考试，没有一人请假，绝大多数成绩在90分以上。平均分97.97及格率100%，优秀率94.17%。
二、试卷评价
本次语文试卷满分为105分（包含5分的书写）。学生对加分非常重视，所以本次试卷书写都相当的认真，多数同学得到加分。
三、分析试卷
本次期中考试的试题共有三大板块——基础知识、阅读、作文。从整个卷面来看，基础知识部分学生掌握不扎实，不少学生丢分，习作部分、阅读部分也有个别学生失分较多。
第一部分是基础知识
1．给加点的字选择恰当的读音。这些词语都见过，全班51人全部做对。
2.看拼音，写汉字。
这道题考的是基础知识，都是在词语盘点里听写过的词语，但是有些学生自觉性不强，导致丢分较多，拿满分的有29人，“震撼”写成“震憾”，
“苍蝇”写成“苍鹰”，等。还有不少的字，多笔少划，令人生气。
3.把下列成语补充完整。拿满分的有41人，个别同学“拳打脚踢”写成“拳打脚跺”“坚忍不拔”的“拔”写错。成语大都于本册课本，按理说难度不是很大，极个别课本中没出现，但是在日常生活中常见。存在的问题是：学生在平时掌握的不够牢固，复习时间少。
4.诗词名言填空。拿满分的同学很多，共有48人拿到满分。
5.解释诗句中加点字的意思，很多学生没做全对，全对的只有20人，因为平时复习的遍数少。
第二部分是阅读
阅读一直是个重点，也是个难点。这次也不例外，学生丢分较多的是阅读部分，阅读又分课内阅读和课外阅读两大部分，总分为30分。课内阅读选自《生命生命》选段，占分12分，，主要考查学生的阅读课内的能力。这一题有一个难点，作者连用三个感叹号，表达了怎样的感情？学生理解的不好，丢分多。这一题做全对的有16人。
四年级语文下册期末试卷分析 2
四年级语文下册期末试卷分析
2017年四年级语文下册期末试卷分析
期末考试对小学生来说是一次重要的考试，既是前段学习情况的总结，也有助于今后学习的调整。下面是店铺整理的的四年级语文下册期末试卷分析，欢迎参考!
【1】四年级语文下册期末试卷分析
时间如流水，转眼就一学期就过去了一半。在紧张忙碌中期中考试圆满结束了。为了了解和掌握本班学生的学习状况，弥补不足的地方，现对我班的期中考试情况作如下分析，以便今后更有针对性的开展语文教育教学工作：
一、试卷分析
本次期中考试，试卷题型新颖。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。
二、卷面分析
本次考试应考10人，实考10人，总分874.5分，人均87.45分。
及格人数为10人，及格率为100%，优秀5人，优秀率50%;在本次考试中，我班赵绍鑫成绩不理想，平时很优秀的一位同学在考试中错了很多不改错的，令人很意外。另外李依晨、冯圆、贾新颖成绩差，我为他们制定了不同于其他同学的教学计划，主要是从基础着手，重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章，理解文章表达的意思这几方面。
三、答题情况
(一)取得的成绩
1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。
这份卷子基本考察了本学期词语的运用、破折号的用法、判断句子所运用的修辞手法、按要求写句子、课内重点课文积累、课内外阅读理解，习作这几方面，基本达到了《课标》要求。从学生答卷情况看，本次期中考试同学们对穿越积累运用林掌握的不错，尤其上了90分以上的同学几乎没有失分。另外5个同学失分也甚少;看来半个学期的强化复习收效不错。本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。
小学四年级下册语文期末试卷分析
小学四年级下册语文期末试卷分析
一、命题目的、范围及特点
通过四年级的语文试卷，我们不难看出这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础基础知识和基本技能，重能力识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力，重创新运用所学知识创造性地解决问题。
二、学生答题情况
本次语文考试本班共47名学生，全班平均分87。本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。
三、试卷分析
这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
1词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。本次检测中“填填成语，我内行”的“ 七 八”很多学生填不出来。平时积累了不少的成语，但是到了关键时刻，却想不出来，源于练习太少，学生无法得心应手地运用起来。对于“背背写写，我喜欢”这一部分，学生失分较少，主要错在“荆州”的“荆”字，学生掌握得不牢固。
2语言训练缺少
本次试卷失分较多的地方是修改病句以及缩句。缩句“‘红领巾’的目光最后落到了那位解放军战士的身上。”其实很简单：目光落到身上。但是学生对于缩句掌握得不好，几乎每个学生都做错了。修改病句中“首先”和“第一个”重复了，大部分学生能第一眼看出错误，但少数学生却画蛇添足，加上了多余的字，反而失分了。最后就是语言训练，用上两三个动词写句子。学生虽然用上了动词，但是却组织不当，不能连续成句，因此失分。 3综合能力薄弱