槐乡五月(三年级下册)

槐乡五月（三年级下册）
南信大高新实小余德琴
教学目标：
1、能正确、流利、有感情得朗读课文、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

教学重点：
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。

教学准备：课件等
教学过程：
一、激趣导入
师：第一节课我们初步学习了21课，那么槐乡给你留下了怎样的印象？你能用课文的一句话来概括吗？出示最后一段。

(图片1)
五月，春光明媚，鸟语花香，看，洋槐开花了，就让我们走进槐乡，（相机出示课件）走进槐乡五月。

二、细读第一段——品词析句，沐冤 槐香”。

自由读第一小节，自己到槐乡去闻一闻，看一看，听一听，你从哪里感受到五月是槐花飘香的季节？找到感受最深的地方划出来，说一说。

★ 槐花多
出示“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

”
·说说你的感受。

为什么喜欢这句？（认识比喻句）
·山坡上，小溪边，漫山遍野，到处都是槐花，一眼望不到边。

真——多呀！
谁来读好这句话？我们一起来感受一下槐花世界。

★槐花美
你还有什么感受？（美），美在哪儿？（出示句子）
（似瑞雪像圆球如辫子）
·见过维吾尔族姑娘的小辫儿吗？微风吹过，一条一条的槐花摇晃的姿态一定很美，谁来读读近看的槐花？（出示图片）
老师有一个问题，同样是槐花，为什么作者可以把它比作不同的事物？知道吗？（观察的角度远、近）（指读句子）
总结：作者把槐花写得这么美，用了什么好方法？用上了比喻句，槐花的姿态就更生动了。

在作者的眼里，槐花像茫茫的大雪、玉雕的圆球、维吾尔族姑娘的小辫儿，很多小朋友都看得入迷了。

你看到的槐花像什么？
★出示：我眼中的槐花像——，像——。

指导朗读
过渡：读得真好，这么多槐花，开得这么好，瞧，把谁吸引来了？（小蜜蜂小朋友）
出示句子，学生朗读
老师发现，你已经走进了槐乡。

你们发现没有，这句话前后两句对得很整齐，我们来把它变成小诗好吗？（出示课件）
找找对应的地方
嗡嗡嗡对（啪啪啪）
采走对（酿出）
挎着对（装着）
白生生对（喜盈盈）
师总结：这样对称的写法使文章的语言显得更生动。

不过篮儿能挎走槐花吗？（认识借代的用法）
不过这段话，我们还可以换一种方法读。

（文改诗）
嗡嗡嗡……啪啪啪……
小蜜蜂飞来了，孩子们跑来了，
采走了香的粉，篮儿挎走白生生的槐花，酿出了甜的蜜。

心里装着喜盈盈的满足。

还可以这样读：
嗡嗡嗡……啪啪啪……
小蜜蜂飞来了，孩子们跑来了，
采走了篮儿挎走
香的粉，白生生的槐花，
酿出了心里装着
甜的蜜。

喜盈盈的满足。

槐乡五月真是如诗如画，来我们美美的来读一读。

★槐花香
过渡：小蜜蜂和小孩子都闻到了槐花的香味，先是清香，再是醇香，浓香。

“清香、醇香、浓香”这三个词可以调换位置吗？为什么？（一个比一个香、一个比一个浓）
老师在读这段话时，每次总能感受到香气扑鼻，请大家也去读一读，找一找。

说说看，为什么会有香气扑鼻的感觉？
从这个“浸”字你感受到了什么？（理解‘浸’的意思）
五月的槐乡满眼是树，满树是花，香气浸到我们每个人的心里，难怪课文这样说——五月，是槐花飘香的季节。

总结：师：课文第一自然段写得很美。

如果老师来概括一下，第一自然段写了首先是“香”第二是“美”，美在像雪一样白。

这个香是指香海，雪是一片白茫茫，五月的槐乡就像“香雪海”。

板书：香雪海
捧起书本，让我们美美地读第一小节。

（配乐朗读）
三、细读第二段——感受槐乡风情，理解“孩子的季节”。

过渡：五月是槐花飘香的季节，为什么说是槐乡孩子的季节呢？读第二自然段，让我们去见见槐乡的孩子。

从中找到答案。

你到槐乡最喜欢什么？（吃睡）那么槐乡孩子会怎么做？(把其中的“他”换成“我”来读一读。

)
吃：你读给大家听听。

这槐花饭是怎么做的。

（出示图片）
睡觉：怎么不肯回家理解“熏醉”
你离开槐乡时，最想干什么？那么怀想孩子会怎么做？
总结：读到这我不禁发出感慨：槐乡的孩子
真啊！（好客纯朴）
过渡：五月，对槐乡的孩子来说，不仅能欣赏到绝美的风景，更有无穷的乐趣。

读第3自然段看看他们有什么乐趣。

·小姑娘有什么乐趣？
小姑娘俊在哪儿？俏在哪儿呢？找出表示动作的词。

打扮得这么漂亮，心情一定很快乐，脚步也变得轻盈，不知不觉都“飘”起来了。

她们是——飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

理解“飘”
·小小子呢，有什么乐趣？找出表示动作的词。

读到这我不禁发出感慨：槐乡的孩子
真啊！
板书：娃哈哈
指读板书：景似香雪海，人如娃哈哈。

6、师：槐花是洁白无暇的花，是芳香四溢的花，是装扮孩子、让孩子们大饱口福的花，槐乡的五月因此而更美。

槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是活泼可爱的孩子，槐乡的五月是他们最快乐的季节。

让我们和作者一起发出感叹。

出示最后一段。

课文的最后一个自然段与前面的自然段有什么联系吗？（总结全文）
四、总结课文
五月，是槐花飘香的季节。

能在后面加上一句话，来说明五月是槐花飘香的季节吗？看看课文当中的语句，找一句话来说明前面句话的。

五月，是槐花飘香的季节，。

五月，不但是槐花飘香的季节，也是槐乡孩子的季节。

五月，是槐花飘香的季节，。

五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，笑声飞扬。

五月的槐乡是孩子们快乐的天堂。

五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

五、作业
1、朗读课文，背诵课文。

2、照样子写词语：
白茫茫
山山洼洼
3、课外拓展阅读：《槐乡的孩子》
板书：
景似香雪海
21、槐乡五月
人如娃哈哈
教学点评：
1、教者基本功扎实，钻研教材，处理问题非常到位。

设计精巧，过程优化，做到语文的人文性和工具性的有效统一。

2、牢牢地依托文本，对学生进行扎扎实实的语言文字的训练。

（1）抓词语理解比较积累；
（2）抓句式理解训练，抓比喻句理解训练与运用；
（3）抓省略号的想象；
（4）抓写作顺序的渗透；
（5）抓文改诗的朗读；
（6）抓变化角色的感受。

3、教学中，教师引导学生抓住语句中的重点字词，通过各种形式的朗读、交流，使学生能够把握住第一自然段的重点：槐花的多、香和美。

通过让学生走进文本，与文本反复对话，与同伴亲密对话，与教师平等对话，使学生体会作者用词的目的，感受作者语言的准确，培养学生的语言感受能力。

其次，教师在这一环节的教学中的朗读指导非常值得借鉴。

对于学生个体的朗读能力的提高，教师花了大量的时间。

教师抓住一位学生朗读过程中的细节：“山山洼洼”和“坡坡岗岗”的朗读速度、“清香、醇香、浓香”后面的省略号等等，一而再、再而三地给予指导，在老师的正确指引下，学生的朗读水平确实呈现了逐步上升的过程。

而且教师抓住文本中具有韵味的两句话，让学生通过反复诵读，让学生品出了渗透在语言文字中的独特的“美”。

最具特色的是把文中的一段话改成诗歌的形式，让学生在朗读中感受到槐乡的美。

感受如诗如画的槐乡五月。

4、教师敏锐地抓住学生在课堂上思维的火花，引领学生抓住文章的精彩之处品读，让学生从课文中的词句、标点，进行比较，揣摩，恰到好处的让学生受到语文的熏陶，让学生想说，会读，会说，上出“语文味”。